《穿衣服》大班教案

《穿衣服》大班教案

《穿衣服》大班教案1

一、活動目標：

1、對"動物是否需要穿衣服"進行積極討論，并能大膽表達

自己的想法。

2、了解動物不應該穿衣服的原因，體驗繪本的趣味性。

二、活動準備：

1、完整繪本的PPT課件三、活動過程：

（一）談話導入：

我們的衣服教師：老師每天看到我們小朋友穿著各種各樣

不同款式的衣服，那小朋友能告訴我我們?yōu)槭裁匆┮路?。（?/p>

暖，漂亮）師：小朋友真能干，衣服除了保暖，還有保護身體的

作用，可以使我們變得更漂亮。

（二）遷移討論：

動物適合穿衣服嗎？

1、教師：那你們知道小動物適合穿衣服嗎？（幼兒自由的

發(fā)表自己的意見）2、你們說了兩種意見，那究竟誰說的有道理

呢？我們一看一些穿著衣服的小動物吧。（出示4個動物的圖片）

豪豬綿羊海象長頸鹿教師：他們穿了一件什么樣的衣服.(一

個一個出示)教師：你現(xiàn)在覺得動物應該穿衣服嗎？為什么？

（分成兩組，一組動物應該穿衣服，另一組動物不應該穿衣

服，并讓幼兒大膽表述自己的觀點）（三）繪本欣賞：《動物絕

對不應該穿衣服》

1、有一個美國的作家茱蒂。巴瑞特。她專門對動物適不適

合穿衣服寫了一本書現(xiàn)在，我們一起看看她是怎么認為，這本書

的名字叫《動物絕對不應該穿衣服》，一起來欣賞。

（播放PPT，帶領幼兒完整欣賞故事）教師：為什么對一只

豪豬來說，穿衣服，是個大災難。

教師：為什么一條蛇，會穿不上褲子。

教師：為什么一只綿羊穿上衣服，恐怕會感覺很熱。

教師：為什么一只長頸鹿穿戴整齊，會顯得很傻氣。

教師：萬一撞衫的話，大家會非常尷尬。撞衫是什么意思？

意指兩個人或以上人數(shù)在同一場合穿了相同或相近的衣服。

教師：為什么一頭麋鹿，總是搞不定背帶褲。

2、聽完了故事，動物大地能不能穿衣服？為什么？（動物

的生活習慣會弄臟衣服、給動物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞，

根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一樣，就會覺得很可

笑。）：動物的身上本身就有一層皮毛不僅可以保暖，還能保護

自己，所以動物不需要再穿衣服了。我們現(xiàn)在把這個有趣的故事，

講給其他的小朋友聽吧！

《穿衣服》大班教案2

活動目標

1、通過活動，使小朋友掌握穿衣服的方法。

2、激發(fā)幼兒自我整理的興趣。

3、培養(yǎng)孩子的自理能力，自己的事情自己做。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂

趣。

5、體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。

教學重點、難點

重點自己能把衣服穿好，自己系扣子，拉拉鏈

難點自己能做的事自己做

活動準備

小朋友外衣、光盤

活動過程

1、學習兒歌《紐扣》、《小拉鎖》。

2、請會穿衣服的小朋友講述穿衣服的方法。

3、播放音樂，小朋友自由練習穿衣服。

4、穿不上的小朋友相互合作練習穿衣服。

5、小朋友一邊說兒歌一邊拉拉鏈、扣紐扣。

6、小朋友們比賽穿衣服，看誰穿的最整齊。

7、回家后要求小朋友自己的事情自己做。

教學反思

孩子自理能力的培養(yǎng)是個長期而漫長的過程.教師要言傳身

教，多開展自理能力培養(yǎng)的活動，并多與自理能力較差幼兒的家

長溝通，指導他們在家里做一些配合學校活動的做法.只有這樣

才有利于孩子更好、更快的形成良好習慣，具有一定自理能力，

也才能讓孩子擁有一個美好的童年.

《穿衣服》大班教案3

活動目標：

1.理解動物穿衣會給他們的生活帶來不便，違背動物的生存

習性。

2.結合有關動物的外形特征和習性的經(jīng)驗，對“動物是否需

要穿衣服”進行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。

3.體驗繪本所表達的幽默，知道動物天生的衣服最完美。

活動準備：

1.完整繪本的ppt課件

2.關于動物保護色的圖片

3.記錄表

活動過程：

一、談話導入：我們的衣服

t：瞧瞧，今天章老師穿了一身怎樣的衣服？（2人）你覺

得我今天穿上這件衣服看起來怎么樣？（很精神，很漂亮）

t：現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，你今天穿了身什么樣的衣服？

（2-3人）

t：剛剛我們介紹了自己的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀?/p>

小結：是啊，穿上衣服既可以保暖，又可以讓我們變得漂亮。

二、遷移討論：動物適合穿衣服嗎？

1.t：除了人可以穿衣服，動物能不能穿衣服呢？說說你的

理由。

小結：你們的意見分成了兩種，那究竟誰說的更有道理呢？

我們先來請出一些小動物。

t：請小朋友們想一想這些動物他們適合穿衣服嗎？老師這

里有一張操作表，認為適合穿衣服的就打“√”，不適合的就打

“×”，請一個小朋友上來操作，其他人我們自己討論合不合適，

并說說理由。

刺猬——×（不合適）蛇——×（不合適）豬——×（不

合適）母雞——×（不合適）海豹——×（不合適）綿羊——

×（不合適）

2.t：討論好了嗎？我們一起來看一看吧?。◣熡滓黄鹩懻?/p>

講述）小結：現(xiàn)在你們覺得動物還應該穿衣服嗎？（不應該）我

們都不贊成動物穿衣服，他們穿上衣服會遇到很多麻煩。

三、繪本欣賞：《動物絕對不應該穿衣服》

t：有一個人，她堅決不贊成動物穿衣服，這個人叫茱蒂。

巴瑞特?，F(xiàn)在，我們來欣賞她寫的故事《動物絕對不應該穿衣服》。

（播放ppt，帶領幼兒完整欣賞故事）

生活延伸：

真的看到過動物穿衣服

t：故事聽完了，故事的名字就叫《動物絕對不應該穿衣服》。

那剛剛有小朋友說他見過有動物會穿衣服，我們一起來看看吧。

小結：這些穿衣服的都是寵物還有表演雜技的動物。人們會

給他們穿衣服，是為了讓他們變漂亮，并不是動物自愿的。

經(jīng)驗提升：

動物皮毛的作用

t：其實，動物不應該穿衣服還有一個重要的原因，我們一

起來看一看。（帶領幼兒通過圖片欣賞動物的保護色，了解動物

皮毛的作用）t：你知道它們是怎樣保護自己的？

小結：原來動物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護色逃避

敵人的侵害，它們的皮毛就是最自然、最美麗的衣服。我們小朋

友從現(xiàn)在開始就要關愛動物、保護動物，一起來做動物的朋友，

好嗎？

《穿衣服》大班教案4

設計意圖

有一天，像開化妝舞會似的，動物們全都被迫穿上了奇形怪

狀的衣服。這下它們可遭殃了——你看，綿羊本來就長了一身長

毛，偏偏又讓它穿上那么一件又厚又臃腫的毛衣，熱得它都快要

中暑暈倒了；老鼠被扣在一頂飾滿了花和水果的帽子下，對它來

說，那無疑是一片永遠也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了

背帶褲的背帶，不管它怎么折騰，也穿不上那條淡綠色的褲

子……

繪本《動物絕對不應該穿衣服》就為我們描繪了這樣一個個

讓人哭笑不得的動物生活場景，讀來忍俊不禁。但是，在熱鬧、

搞笑的外表下卻掩藏著一個真實的悲傷：動物們被強迫著改變生

活習性、生活方式、生活環(huán)境，甚至被強迫地穿上人類的衣服。

作者透過這樣一個看似好笑的故事，其實是想告訴我們這樣一個

道理——千萬不要違背了大自然的規(guī)律，否則將是一場災難!

在活動中，我讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，圍繞“動物能不能穿衣

服”進行討論，進而完整欣賞繪本，了解動物真實的自然生活，

從而提升幼兒“愛護動物、保護動物”的情感。

活動目標

1．結合有關動物的外形特征和習性的經(jīng)驗，對“動物是否

需要穿衣服”進行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。

2．知道動物是我們的好朋友，萌發(fā)關愛動物、保護動物的

情感。

3．體驗繪本所表達的幽默，知道動物天生的衣服最完美。

活動準備

1．完整繪本的PPT課件；

2．關于動物保護色的視頻；

3．記錄表。

活動過程

1．談話導入：我們的衣服

(1)小朋友們好，知道要和小朋友們一起上課，今天老師特

意穿了一件漂亮的衣服?？匆豢矗掖┝艘患裁礃拥囊路?(幼

兒交流，用完整的話講述：老師今天穿了一件……。)

你覺得我今天穿上這件衣服怎么樣?(很精神，很漂亮。)

(2)現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，今天你自己穿了什么樣的衣

服?(幼兒說一說，教師總結衣服的特別之處。)

(3)我們每個人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮?/p>

服呢?

幼1：因為天氣寒冷，穿上衣服后就會暖和。

師：哦，冬天穿很多衣服是為了保暖。這是衣服的一種功能，

那還有什么原因呢?

幼2：穿上衣服會顯得我們很漂亮。

師：對了，衣服還能改變我們，讓我們變得漂亮。

評析

以“衣服”為話題導入，既切入主題，又貼近幼兒生活經(jīng)驗，

既有了開門見山的作用，也為下一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗遷移做好鋪墊。

2．遷移討論：動物適合穿衣服嗎?

(1)除了人可以穿衣服，那動物能不能穿衣服呢?

幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服來特別可愛。

幼2：不能穿衣服，小動物穿衣服會覺得難受，不舒服。

幼3：如果小動物身上都是刺兒，它穿了衣服，這些刺兒怎

么辦呢?

幼4：是啊，小魚在水里，衣服會很濕很重，它就不能游泳

了。

(2)你們的意見分成了兩種。那究竟誰說的有道理呢?我們先

來請出一些小動物吧，認識一下。

出示5個動物的圖片(見右圖)。

你們看，今天這些小動物不約而同地都穿上了衣服。(欣賞

一下它們各自穿了什么樣的衣服。)那你覺得，這些小動物是不

是都適合穿衣服呢?誰看上去好像不太適合?

(3)老師帶來一張記錄表，要請4個人一組來完成。4個小

朋友一起商量，覺得合適就在表格上打“√”，覺得不合適就打

“×”，如果拿不定主意，就畫“O”。不過記住，不管你同意

還是不同意，都要說出理由來。(幼兒找朋友，分組，討論，記

錄。)

(4)幼兒按小組共同交流，說出理由。教師記錄總表。

豪豬——×(不合適)

理由：

幼1：它不適合穿衣服，你看它的衣服都被刺兒戳破了。

幼2：穿著這樣一件破衣服出去，是要被人笑話的。

其他小組的反對意見——沒有

蛇——×(不合適)

理由：

幼1：蛇也不適合穿衣服，因為它的身體太細，褲子太大了。

幼2：蛇如果穿上衣服，它還怎么爬呢?身上的鱗片就不能

起作用了。

其他小組的反對意見——沒有

豬——×(不合適)

理由：

幼1：哈哈，這衣服給它穿也太臟了吧!

幼2：其實豬不要穿衣服，圍個圍兜就可以了。

幼3：豬最好還是別穿衣服，它生活的地方太臟了，任何衣

服給它穿都會穿臟的。

其他小組的反對意見——沒有

母雞——O(存在爭議)

理由：

幼1：母雞穿這件衣服還是挺漂亮的。

幼2：母雞不能穿這件衣服，因為它的蛋怎么生下來呢?是

要壓碎啦?

幼3：我也覺得不能穿，因為沒辦法生蛋了。

幼4：要是可以把褲子上安裝一個拉鏈就好了，生蛋時把拉

鏈拉開，讓蛋掉出來。

幼兒5：如果母雞大便的話，也會把這件衣服弄臟的，所以

能不穿就不要穿了吧。

長頸鹿一√(合適)

理由：

幼1：長頸鹿是可以穿衣服的。

幼2：它的脖子長，所以給它圍了許多領帶，讓它的脖子不

怕冷。

其他小組的反對意見——

幼1：其實還可以圍圍巾，不一定要戴這么多領帶。

幼2：干嘛要給它穿衣服啊，這樣它會跑不快的，會被獅子

吃掉的。

幼3：我也覺得是這樣，動物最好都不要穿衣服。

幼4：是啊，它穿得這么鮮艷，野獸老遠就會看見它的。

評析

亞里士多德說過：思維是從疑同和驚奇開始的。從人類的服

裝遷移到動物能否穿衣服的疑慮，孩子們帶著問題積極地投入到

小組的討論中，這一環(huán)節(jié)的動物選擇中，因為原繪本的內容較多，

因此我采用了“分——總”的設計思路，有意識地先摘取了其中

幾種幼兒較為熟悉的動物作對象，讓幼兒參與討論。既是讓幼兒

結合實際經(jīng)驗有了討論的話題，又激發(fā)了幼兒的興趣，為下一環(huán)

節(jié)中的繪本完整欣賞打下基礎。

3．繪本欣賞：《動物絕對不應該穿衣服》

(1)有一個人，她是堅決不贊成動物穿衣服的，這個人叫茱

蒂·巴瑞特?，F(xiàn)在，我們來看她寫的故事——《動物絕對不應該

穿衣服》，一起來欣賞。

(播放PPT，帶領幼兒完整欣賞故事。)

(2)聽完了故事，現(xiàn)在請你來說一說她為什么要反對動物穿

衣服呢?

(動物的生活習慣會弄臟衣服；給動物的生活帶來麻煩，比

如蛇、母雞；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一樣，就會覺

得很可笑。)

評析

有趣的畫面在教師的旁白中一一展開，搞笑的場景讓孩子們

笑得前仰后合。作者用她那帶著幽默詼諧卻又堅定不移的語氣告

訴大家一個深刻的道理：無論怎么樣，動物都是絕對不應該穿衣

服的，因為動物有他們自身的、天然的衣服——皮毛?！罢鎸?/p>

的、自然的，才是最美的?！痹囅耄绻诨顒右潦?，我就將繪

本完整呈現(xiàn)，作者的思想會完全框死孩子的經(jīng)驗和思維，小組爭

論也無從談起。

4．生活延伸：真的看到過動物穿衣服

(1)師：那么在現(xiàn)實生活中，你們有沒有看到過小動物穿衣

服呢?在哪里看到過?

幼1：寵物小狗、小貓會穿衣服。

幼2：馬戲團里表演的小動物也穿著衣服。

(2)師：人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢?

幼1：冬天有的小動物會怕冷。

幼2：大人很喜歡小狗小貓，把它們當自己家的寶寶一樣看

待，所以給它們穿上衣服。

幼3：馬戲團的小動物穿上衣服是為了表演更加好看。

幼4：其實馬戲團的小動物也很可憐，表演不好還要被打呢。

師：是啊，你們看，在生活中動物穿衣服只不過是人們?yōu)榱?/p>

動物“好看”而強行給它們穿上的，并不是動物自己愿意穿上的，

這種違反動物習性的行為我們是不贊成的。

評析

話題似乎又轉了回來，剛剛還在說動物絕對不應該穿衣服，

現(xiàn)在孩子又說真的在現(xiàn)實生活中看見過動物穿衣服。這似乎是一

對矛盾，可是仔細探究一下，這些動物為什么會壚衣服呢?無非

是人類把自已的喜好強加給了動物，迫使動物穿上衣服，以不倫

不類的形象博取人類的寵愛和愉悅，這是對動物生活環(huán)境和生活

習性的人為改變，是不值得提倡的。

5．經(jīng)驗提升：動物皮毛的作用

(1)師：其實，動物不應該穿衣服，還有一個重要的原因，

我們一起來看。

(帶領幼兒通過視頻欣賞動物的保護色，了解動物皮毛的作

用。)

師：原來動物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護色逃避敵

人的侵害，所以盡管動物穿上合適的衣服很有趣，很可愛，可是

我們還是不主張動物穿衣服。因為它們擁有自己天生的衣服——

皮毛，這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。所以，

我們不光是不要再給它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護它

們自身的皮毛。

(2)現(xiàn)在有人很兇殘地屠殺動物，把它們的皮毛剝下來做成

衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀動物越來越少，很多動

物都瀕臨滅絕，所以我們小朋友從現(xiàn)在開始就要學著關愛小動

物，保護小動物，一起來做動物的朋友，好嗎?

評析

或許，一直到這一環(huán)節(jié)之前，孩子們都沉浸在繪本所帶來的

風趣、搞笑的情緒中，但是，在靜靜欣賞動物保護色的片段中，

孩子感覺到了真實、殘酷的現(xiàn)實存在——那么可愛的動物，帶給

我們無限快樂，讓我們的生活多姿多彩的小生靈，居然面臨著滅

絕威脅，一種憐愛，一股正氣油然而生，“珍愛動物、保護動物”

的情感在幼小的心靈里扎根、生長。

活動反思

一張張有趣的畫面，一個個遭殃的動物形象，一次次搞笑的

惡作劇。豪豬刺兒把好好的一件花衣裳扎得千瘡百孔，山羊干脆

扭頭吃起褲子來了，而其中最最讓人哭笑不得的，就是那只被強

迫穿上了一條碎花綠褲子的雞了!要是一只公雞也就算了，要命

的它是一只母雞，更要命的，它還是一只正在下蛋的母雞，于是，

讓母雞媽媽丟臉的事情就發(fā)生了：一個雞蛋就那么卡在它的屁股

后面，回不去，下不來，要多難受有多難受。哎，怎么忘了給它

的褲子開個洞呢?

所以，讓動物們穿衣服絕對是一個壞主意!作者旗幟鮮明地

指出：“千萬不要違背大自然的規(guī)律，動物的皮毛才是最有用的

衣服。”可是，在活動的開始，強硬地讓孩子接受這一觀點似乎

有點為難，因為他們看慣了在林蔭道上、綠草坪上穿著衣服、被

人們牽著繩子跑來跑去的寵物狗，還有馬戲團里表演的動物演

員。本次活動從情緒高漲的辯論，到幽默風趣的繪本欣賞，再到

動物保護的沉思，孩子們在想象與現(xiàn)實的沖突與焦灼中觸摸著真

相。

整個活動以開放的教學理念，力求還原真實的生活、自然的

本真，教師在孩子的爭辯中、交流中、探討中起著穿針引線的作

用。在活動的最后，教師呼吁孩子一起參與到“愛護動物、保護

動物”的行列中來，讓本次活動有了主題的升華。

《穿衣服》大班教案5

活動意圖：

《動物絕對不應該穿衣服》是美國巴瑞特夫婦的作品。故事

糾正了大城市孩子從小在小區(qū)里看到的狗、貓等寵物穿衣服，而

形成的其他動物和人一樣也要穿衣物的錯誤觀念。圖像與文字

搭配，充分展現(xiàn)出幽默感；且其中融合了動物的特性，可讓孩子

發(fā)現(xiàn)！發(fā)現(xiàn)！再發(fā)現(xiàn)！

活動目標：

1．理解圖畫內容，了解動物不應該穿衣服的原因。

2．大膽想象創(chuàng)編故事內容。

3．感受作品詼諧幽默。

活動準備：

1．人手一本圖畫故事書《動物