《釣魚的啟示》教案

《釣魚的啟示》教案

《釣魚的啟示》教案

《釣魚的啟示》教案篇1

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約

束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。

教學(xué)重點

1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖

里的原因。

2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)難點

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。

教學(xué)過程

第一課時

↘閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1．指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課

文時有什么要求。

2．今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書

課題）

↘檢查預(yù)習(xí)，通讀課文

1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。

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2．理解重點詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。

3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。

4．通讀全文，思考課文大意。

↘揭題質(zhì)疑

讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中

作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我

從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解

決疑問。

↘初讀理解

1．“啟示”的意思是：

2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只

是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！保?/p>

3．在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。

↘復(fù)習(xí)生詞

1．認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操

縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕

動。

2．誰還記得這篇課文講了一件什么事？

第二課時

情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟

在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖

中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下

-2-

了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？

1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？

①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著?！薄拔业饶?/p>

條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來?！?/p>

誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。

我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下

輕輕翕動著?！?/p>

②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。

③整讀第三自然段。

2．多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父

親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。

請默讀第4自然段，同桌說說這是為什么？

3．讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮

的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，

請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各說出自己

的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！

小組匯報，你從中體會到了什么？

找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。

4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的

影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個

小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不

-3-

舍地把魚放回到湖中。

對讀第3．9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍。

5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建

筑設(shè)計師了。我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。

①出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣

大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相

似的誘惑人的‘魚’?！?/p>

②默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的

是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對

與錯、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！

③齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?/p>

↘拓展延伸，積累運用

正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留

下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家?guī)?/p>

了啟示。讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?這篇課文對你有

怎樣的影響？請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對文中的作者或父親

說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜

歡的一兩句話。

《釣魚的啟示》教案篇2

1.能正確認(rèn)讀11個生字，會寫14個生字。

2.有感情的朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，并能概括

我的心情變化的過程。

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學(xué)情分析：

本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大

部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文理解

多數(shù)生詞，了解故事的`主要內(nèi)容。而對課文中“正像他的父親教誨

他的那樣……”一段話的理解有一定難度。像鱸魚一樣的誘惑在生活

中還有很多，讓學(xué)生把課文與生活聯(lián)系起來，取得更好的教學(xué)效果。

教前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識生字，查字典并聯(lián)

系上下文理解不懂的詞語。

2.給文章劃分段落，理清文章結(jié)構(gòu)

3.觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有人釣過魚嗎？誰來講一講自己的釣魚經(jīng)歷呀。（請

一到兩名學(xué)生說一說自己的釣魚經(jīng)歷）通過剛才的講述我們知道釣魚

是一件非常有趣的事情。今天我們就跟隨作者看看他是如何釣魚的？

在釣魚過程中又發(fā)生了什么事情？這件事對作者有怎樣的影響。

二、板書課題，學(xué)生齊讀課題——釣魚的啟示

三、學(xué)習(xí)生字

撈餌濺鉤翼縱啪鰓皎唇沮誘誡踐

四、劃分文章段落

一（1——3）“我”和父親去釣魚并釣到了一條大鱸魚

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二（4——9）“我”把魚放回湖中的經(jīng)過

三（10—11）這件事對“我”的啟示

五、課文分析

1.分析文章第一部分

1）齊讀第一自然段，找出信息：文章開篇點明了事情發(fā)生的時

間、地點、人物和事情。

2）閱讀第二自然段，找出信息：

a.介紹了事情發(fā)生的具體時間b.周圍環(huán)境c.釣魚的地方景色如

何？用自己的話來回答：五彩的晚霞，粼粼的湖水，初升的月亮把月

光灑下湖面，就像灑下了無數(shù)細(xì)碎的銀子……在這么美的環(huán)境下釣魚，

簡直是一種美的享受。d.讀課文，把這么寧靜的美的氣氛讀出來。

3）分析第三自然段

a.這條魚是不是我一下子就釣上來的？你從哪些句子中知道的？

從這些句子中你能體會到什么？不是。“過了好長時間”和魚在不停

的掙扎。通過對釣魚的細(xì)致描寫，明白魚來之不易及魚很可愛。

b.這魚怎么樣？這是條多么可愛，多么漂亮的大鱸魚啊。

c.此時此刻，我的心情是什么樣的？得意

（過度）我真得意，真興奮啊，但是爸爸的一句話讓我從快樂的

云端一下子跌進(jìn)無底的深淵。

2.分析文章第二部分

1）找出文中有關(guān)作者的語句并體會其心情

a.“爸爸！為什么？”我急切地問道?！鼻小⒉唤?/p>

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b.“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。

——難受

c.我抬頭看了一下四周……我再次把乞求的目光投向了父親?！?/p>

—乞求

d.我慢慢的把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍的把它放

回湖里去。——依依不舍、無可奈何

2）找出文中描寫父親的語句并體會父親的態(tài)度

a.父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，

你得把它放回湖里去?！薄獞B(tài)度堅決

b.“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！獞B(tài)度不變，仍

然堅決

c.從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有

商量的余地的。——不容爭辯

3）文中父與子的對話一共有幾組？兩組

a.父：“孩子，你得把它放回湖里去。”子：“爸爸！為什么？”

b.父：“你還會釣到別的魚的。”子：“可是不會釣到這么大的魚

了。”

4）有感情的朗讀這兩句話，同桌分角色練習(xí)并請同學(xué)展示。

5）父與子之間還會說什么呢？發(fā)揮想象力思考一下，和同學(xué)組

伴表演展示。

六、課堂小結(jié)：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大

鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。

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小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？這些內(nèi)

容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)布