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文檔簡介

一、選擇

得【2018廣西】研究表明，對課堂管理有直接影響的是 A.教師的風(fēng) B.班級規(guī) C.班級性 D.對教師的期 B. C. D. A. B. C.冷漠 D.【2017廣西】課堂管理的目標可以概括為 為學(xué)生爭取的時間學(xué) B.為教師爭取的時間教C.幫助學(xué)生自我管 D.爭取使的學(xué)生投入學(xué)【2017內(nèi)】課堂管理的基本功能是 A.教育功 B.維持功 C.促進功 D.發(fā)展功【2017山東】最能反映學(xué)生學(xué)習(xí)時間的質(zhì)量的是 A.分配時 B.教學(xué)時 C.投入時 D.學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時【2016】能夠最小限度地打斷課堂的不良行為的處理方式是 A.非言語線 B.反復(fù)提 C.應(yīng)用D.表【2014哈爾濱】自我意識萌芽最重要的標志是 A.會叫“ B.思維出 C.學(xué)會評 D.掌握代詞“我【2017山西】在自我意識中，自信、自尊、自豪都屬于（ B.自我C.自我體驗 10.【2017廣西-多選】自我意識的心理結(jié)構(gòu)包括（ A.自我教 B.自我體 C.自我D.自我認 A.沖動 B.沉思 C.場獨立 D.場依存 ）A.正確 A.信任對懷 B.自主對C.主動感對內(nèi)疲 D.勤奮感對自卑【2017廣西】進入初中后，突然覺得不認識自己了“我是誰？“我將來要做什 A.信任對懷 B.自主對C.主動感對內(nèi)疲 D.勤奮感對自卑【2017河北】心理學(xué)里把教師期望的效應(yīng)稱作 A.定勢效 B.暈輪效 C.效 D.首因效應(yīng)效 （1）學(xué)生喜歡我嗎 （2）備課是否充（3）怎樣上好每堂 （4）如何安排教學(xué)時 A.說到做到B.愛心和敬業(yè)精神C.重義氣講交情D.富于激勵和傾向 -多選】學(xué)生間認知方式的差異表現(xiàn)在 A.智力型與早晚型B.場獨立與場依存C.沉思型與沖動型 20.【2018廣西】教師具有的那種使學(xué)生感到信服的精神感召力稱為（ 二、填空課堂管理的功能 課堂紀律的類型 教學(xué)時間四個層 金等將認知方式分

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