a unit教學(xué)反思字(三篇)

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aunit教學(xué)反思字篇一

1.采用了設(shè)置懸念和猜想的方法激發(fā)學(xué)生主動去了解萬圣節(jié)以及主動學(xué)習(xí)關(guān)于萬圣節(jié)的英語知識的積極性，讓學(xué)生獲得希奇的體驗(yàn)。從中國的節(jié)日：國慶節(jié)，中秋節(jié)(最近剛過，都在十月份)說到十月的另一個(gè)節(jié)日，一個(gè)西方節(jié)日：halloween。

2.說說西方人在萬圣節(jié)干什么。whatdopeopleoftendoathalloween?讓學(xué)生了解這個(gè)節(jié)日，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞組makepumpkinlanterns,wearmasksandcostums,haveaparty等，以及句型whatmasksdoyoulike?

3.萬圣節(jié)快到了，我們也舉行一個(gè)聚會好嗎?halloweeniscoming.wouldyouliketohaveahalloweenparty?我們需要準(zhǔn)備些什么?whatdoweneed?讓學(xué)生從感官上的體驗(yàn)上升到實(shí)際行動的體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)知活動更加深刻，使枯燥的語言生動起來。

4.我們?nèi)ド痰曩I東西。把所學(xué)的詞句運(yùn)用到對話中去。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少像學(xué)習(xí)母語時(shí)真實(shí)的語言環(huán)境。要想把握和運(yùn)用好英語，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助小學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解、把握以至于運(yùn)用英語。通過創(chuàng)設(shè)客觀真實(shí)的情景，介紹新語言，涉及語音、意義及書寫，它為交際活動的開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5.從萬圣節(jié)延伸到西方其他節(jié)日：圣誕節(jié)，感恩節(jié)。讓學(xué)生了解更多的西方文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

存在問題：

教的太快。我以為這個(gè)單詞并不難讀，其實(shí)復(fù)數(shù)的發(fā)音很難把握。沒有考慮到學(xué)生的表達(dá)能力。

andtreek的游戲是萬圣節(jié)的主要內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)用圖片甚至錄象來展示，更形象直觀。

3.買東西的情景創(chuàng)設(shè)的還不夠真實(shí)，準(zhǔn)備不夠充分。

4.從字詞句到對話的訓(xùn)練中學(xué)生聽說，讀的能力得到鍛煉。

但沒有形成語篇，讓學(xué)生說說寫寫，落實(shí)到筆頭，有點(diǎn)惋惜。

5.由于自身英語水平的限制，本來應(yīng)當(dāng)自然流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)可能有些脫節(jié)，過渡不夠自然，指令不夠明了，評價(jià)語言單一，影響教學(xué)的節(jié)奏和效果。

aunit教學(xué)反思字篇二

《楊修之死》是一篇自讀課文，內(nèi)容看上去比較簡單。但是通過認(rèn)真研究課文，我發(fā)現(xiàn)它很值得一教。有助于訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述、概括、分析、寫作等能力。本次教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程基本上實(shí)現(xiàn)了自己的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將收獲總結(jié)如下：

一、可繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要勇于打破常規(guī)。

《楊修之死》是白話小說。一般狀況下，我們會依照小說的三要素，即環(huán)境、人物、情節(jié)的格式來教學(xué)。在實(shí)際授課過程中，我竭力避免這種傳統(tǒng)教學(xué)思路。而是選擇本文的焦點(diǎn)問題，也是學(xué)生最感興趣的話題——楊修的死因，來大做文章。將古往今來學(xué)者們的觀點(diǎn)引入，讓學(xué)生分小組展開探討，激發(fā)學(xué)生的思維。這樣既打破常規(guī)按部就班分析小說情節(jié)、人物形象的做法，又增加了課堂的學(xué)術(shù)氣息，拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，更最重要的是訓(xùn)練學(xué)生思維，學(xué)會如何根據(jù)文本分析問題，學(xué)會提取有效信息，尋覓依據(jù)，支撐自己的觀點(diǎn)。在相互切磋中，把握本文的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)小說的方法。

2、情境教學(xué)

復(fù)述課文主要情節(jié)，既是對學(xué)生轉(zhuǎn)換角度復(fù)述能力的考察，也是創(chuàng)設(shè)情境。在探討的過程中，我也含蓄地運(yùn)用了這個(gè)教學(xué)方法。這就是部分聽課老師所說的演義法。情境教學(xué)能夠把學(xué)生帶入課文意境中去，在滲透情感體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)其思維。情境為教與學(xué)都增加了趣味性，使教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂。

3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語

好的開頭等于成功一半。教學(xué)導(dǎo)語要能夠給學(xué)生新鮮感，引起他們學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。本次教學(xué)我從生活案例入手，加強(qiáng)課文時(shí)代感的同時(shí)，引起他們思考楊修之死。從一開始就將學(xué)生的注意力緊緊抓住，在以下的環(huán)節(jié)中層層推進(jìn)，挖掘課文的深度。

二、今后教學(xué)需要改進(jìn)的地方

1、認(rèn)真研究學(xué)生

認(rèn)真研究教法的同時(shí)，更要深入全面地研究學(xué)習(xí)對象。制定的目標(biāo)，設(shè)定的導(dǎo)引問題難度要適當(dāng)。對學(xué)情要做到心中有數(shù)。

2、提高設(shè)問技巧

提問是一種藝術(shù)。要根據(jù)不同能力、性格的學(xué)生要隨機(jī)應(yīng)變設(shè)定不同的提問方法。對于高難度的問題，要設(shè)置臺階，引導(dǎo)學(xué)生一步步攀登到制高點(diǎn)。不同教學(xué)環(huán)節(jié)間，過渡處需要巧妙設(shè)計(jì)，自然轉(zhuǎn)換。

3、控制教學(xué)節(jié)奏

一張一弛，文武之道。把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，注意教學(xué)節(jié)奏要做到張弛有度。好的教學(xué)課堂宛如聽藝術(shù)家演奏一曲幽美動人的音樂。

4、加強(qiáng)板書訓(xùn)練

美麗實(shí)用的板書會為教學(xué)錦上添花。本次教學(xué)板書有些凌亂。既不美觀，又不利于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有利于導(dǎo)引學(xué)生。

總之，這次教學(xué)實(shí)踐暴露了大量問題，收獲多多，為我以后教學(xué)指引了奮斗目標(biāo)。

aunit教學(xué)反思字篇三

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

1.教學(xué)內(nèi)容選擇

在中國近現(xiàn)代音樂史上，有好多優(yōu)秀的音樂作品，《黃河大合唱》就是其中之一。《黃河大合唱》是一個(gè)大型聲樂套曲，全曲共八個(gè)樂章，要想在一節(jié)課中使學(xué)生了解全部內(nèi)容，教學(xué)的可行性太小。所以，本課根據(jù)教材提供的內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，對內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的《保衛(wèi)黃河》，對《黃河頌》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》等作瀏覽性的學(xué)習(xí)。另外，有關(guān)《黃河大合唱》的詞曲和創(chuàng)作背景等內(nèi)容，要求同學(xué)們在課前進(jìn)行收集和整理。通過同學(xué)們的參與和主動的探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于避免“走過場〞的教學(xué)過程。此舉還有助于幫助學(xué)生在課前對課堂教學(xué)內(nèi)容有大致的把握和理解，并能夠帶著一定的“問題〞或“任務(wù)〞參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動。

2.學(xué)情分析

對于學(xué)生來說，大型聲樂套曲《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應(yīng)當(dāng)更多地引導(dǎo)他們透過音樂作品，去感受《黃河大合唱》的藝術(shù)特點(diǎn)，想象它所塑造的藝術(shù)形象。在欣賞《黃河大合唱》的過程中，為了避免單一的、空洞的、機(jī)械呆板的說教，表達(dá)學(xué)生的積極參與性和學(xué)習(xí)的自主性，課前要求學(xué)生主動地收集資料。充分利用學(xué)生的資源，多角度、多形式地促進(jìn)學(xué)生去了解與《黃河大合唱》相關(guān)的知識。這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識面，而且能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過程中，通過觀看、演唱、模仿指揮、對唱、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造更多、更好玩兒的音樂實(shí)踐體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。通過“交流、探討、知識競賽、歸納〞等實(shí)踐活動的開展，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

3.資源開發(fā)與運(yùn)用

教材提供了一些音響資料和一些的文字說明，僅利用目前課本所提供的資源是不夠的，還要去開發(fā)和運(yùn)用更多的教學(xué)資源。充分利用教師自身的資源，廣泛收集與《黃河大合唱》相關(guān)的音響音像等資料，挖掘教學(xué)資源，并重新進(jìn)行整合，認(rèn)真制作教學(xué)課件，以便在課上靈活運(yùn)用。教師在課前要認(rèn)真“煮熟〞作品，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，安排具有針對性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)自己的特長.在教學(xué)過程中演唱或演奏其中部分樂章，提高課堂教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)與其他媒介去搜集有關(guān)《黃河大合唱》人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，并做好在課堂上交流的準(zhǔn)備，讓學(xué)生帶著相關(guān)資料和認(rèn)識、思考或問題來上課。

4.教學(xué)評價(jià)說明

過程性評價(jià)。通過參與性的活動設(shè)計(jì)，觀測學(xué)生在實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和對音樂形象確鑿的把握能力，評價(jià)情感目標(biāo)的達(dá)標(biāo)度。本課教學(xué)的知識技能達(dá)標(biāo)度評價(jià)，將分課中和課后兩個(gè)方面進(jìn)行。課中評價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，通過每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的活動設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，并通過反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。課后的評價(jià)以知識競賽的形式展開(具體請見教學(xué)評價(jià)試卷)。

二、教學(xué)目標(biāo)

l.樂于凝聽和體驗(yàn)《黃河大合唱》的音樂，感受《黃河大合唱》的藝術(shù)魅力。

2.通過“展示與交流〞“體驗(yàn)與感受〞等形式，感受作品