固定資產(chǎn)折舊教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[20-20學(xué)年度第一學(xué)期]任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教學(xué)設(shè)計(jì)一固定資產(chǎn)折舊學(xué)校濰坊工商職業(yè)學(xué)院執(zhí)教人陳巧會授課班級14會計(jì)電算化1、2班課程名稱財(cái)務(wù)會計(jì)課時(shí)1節(jié)(45分鐘)課題第七章第三節(jié)固定資產(chǎn)折舊課型新授課、教材及教學(xué)內(nèi)容分析.使用教材21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材《財(cái)務(wù)會計(jì)》山東人民出版社陳雯等主編.本章教材處理本章共五節(jié)：從固定資產(chǎn)概述入手，對固定資產(chǎn)的取得、后續(xù)計(jì)量、后續(xù)支出、及減值和處置分別進(jìn)行講述。根據(jù)會計(jì)工作過程以及學(xué)生構(gòu)建知識的思維方式，將本章五節(jié)的知識內(nèi)容融為一體，安排6個(gè)課時(shí)如下:第一部分第第一課時(shí)第二課時(shí)第三、四課時(shí)［第一部分第第一課時(shí)第二課時(shí)第三、四課時(shí)［第五課時(shí)L第六課時(shí)第七、八課時(shí)-第九課時(shí)3.教學(xué)內(nèi)容分析第七章第三節(jié)教材本節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)固定資產(chǎn)概述固定資產(chǎn)取得的核算固定資產(chǎn)折舊階段練習(xí)固定資產(chǎn)的后續(xù)支出固定資產(chǎn)減值和處置單元總復(fù)習(xí)固定資產(chǎn)折舊固定資產(chǎn)折舊概述固定資產(chǎn)的折舊方法固定資產(chǎn)折舊的核算(1)教材的缺陷：教材中本節(jié)內(nèi)容的安排過于籠統(tǒng)，尤其是固定資產(chǎn)折舊的范圍的規(guī)定，是引用了企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則固定資產(chǎn)的條文，不便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)內(nèi)容的處理：為此我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)了出租車司機(jī)小明的出租業(yè)務(wù)的情境，通過精心設(shè)計(jì)的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)折舊的范圍。對固定資產(chǎn)的折舊方法部分，本節(jié)課選擇了最重要、最基本的年限平均法作為重點(diǎn)講授。而且通過年限平均法讓學(xué)生解決導(dǎo)入案例中提出的問題。固定資產(chǎn)折舊的的其它三種方法，作為下節(jié)課內(nèi)容。同時(shí)為了使固定資產(chǎn)折舊的核算過程符合實(shí)際工作需要，把固定資產(chǎn)折舊的賬務(wù)處理提到本節(jié)課講授?！腹潭ㄙY產(chǎn)折舊的概念「空間范圍重新整合后的本節(jié)教學(xué)內(nèi)容j固定資產(chǎn)折舊的范圍［時(shí)間范圍:固定資產(chǎn)折舊的方法----年限平均法‘固定資產(chǎn)折舊的賬務(wù)處理育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan二、教學(xué)對象分析.學(xué)情分析①學(xué)生對學(xué)習(xí)會計(jì)有一定的熱情，能在老師的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動；但對學(xué)習(xí)缺乏主動性，在學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控的能力較弱；②學(xué)生“聽”的能力較差，抽象思維水平較低；但喜歡動手操作，習(xí)慣于直觀性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式；③該班學(xué)生初步形成了民主、平等、互助的學(xué)習(xí)氣氛，有利于老師在課堂上展開形式多樣的教學(xué)活動。.分組方式全班學(xué)生分成五個(gè)小組。把學(xué)習(xí)成績最好及學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生分成兩組，其余的學(xué)生分為三個(gè)小組，每組由成績中等的學(xué)生帶領(lǐng)成績較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：①理解固定資產(chǎn)折舊的概念；②掌握固定資產(chǎn)折舊的范圍；③掌握固定資產(chǎn)折舊的方法（年限平均法）和賬務(wù)處理。2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時(shí)有助于學(xué)生形成熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范的操作習(xí)慣；②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題f分析問題f解決問題f對比歸納的能力。3、情感目標(biāo)：通過固定資產(chǎn)折舊的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的練習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信的工作作風(fēng)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan.教學(xué)重點(diǎn)①固定資產(chǎn)折舊的方法（年限平均法）；②固定資產(chǎn)折舊的賬務(wù)處理。.教學(xué)難點(diǎn)固定資產(chǎn)折舊的空間范圍（租賃業(yè)務(wù)）五、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法.教學(xué)方法情境教學(xué)法、問題驅(qū)動法、理實(shí)一體化教學(xué)、實(shí)物直觀教學(xué)法.學(xué)習(xí)方法問題學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。通過導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考，學(xué)會合作，找到學(xué)習(xí)的樂趣，由生疑到探究，由探究到結(jié)論，積極合作，參與知識形成的全過程，培養(yǎng)自主分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力。六、教學(xué)用具多媒體課件、黑板、原始憑證、記賬憑證、總賬帳頁七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，并改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動“聽”的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在教學(xué)中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“情境導(dǎo)入一一引導(dǎo)探索一一解決問題一一交流評價(jià)一一總結(jié)提高”的基本教學(xué)模式。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境，鳥巢價(jià)值的變化和出租車司機(jī)小明的出租業(yè)務(wù)，通過精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識；實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親臨經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，提高專業(yè)技能；課堂練習(xí)通過砸金蛋游戲，設(shè)計(jì)了“選金蛋、砸金蛋、中大獎、獲學(xué)習(xí)明星"環(huán)節(jié)，改變“獨(dú)立解答”的做法為“小組合作解答”，形成濃厚的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性和團(tuán)隊(duì)合作意識。八、教學(xué)程序階段教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課5分鐘鳥巢的建造成本問題1：圖片上展示的是什么建筑物？問題2：鳥巢的建筑造價(jià)為34億元人民幣，把我們整個(gè)國家作為一個(gè)會計(jì)主體，鳥巢應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)什么資產(chǎn)？通過什么方式取得的？問題3：六年后的鳥巢價(jià)值是多少？還等于34億元嗎？學(xué)生看完幻燈片，回答出鳥巢價(jià)值減少的原因，老師引入本節(jié)課課題教師展示課件，播放圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，學(xué)生根據(jù)常識及上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容回答問題。正式教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和內(nèi)在動機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和意向。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境一、固定資產(chǎn)折舊的概念案例一：出租車司機(jī)小明今天載客從諸城汽車站到濰坊火車站，顧客付車費(fèi)300元，小明開車消耗汽油150元，幫小明算算今天的收入和費(fèi)用分別是多少？收入二300費(fèi)用＞150 ①思考或個(gè)通過問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識及創(chuàng)新精神，在學(xué)生解決問題的過程中，引導(dǎo)他費(fèi)用7150費(fèi)用二油費(fèi)+逆車磨損的價(jià)值精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)別討論；②集體回答或個(gè)別回答問題折舊案例分析二、固定資產(chǎn)折舊的范圍1、空間（項(xiàng)目）范圍：（難點(diǎn)）案例二：小明2012年沒有進(jìn)行出租業(yè)務(wù)，出租車閑置一年，2012年還需提折舊嗎？結(jié)論：①未使用的固定資產(chǎn)仍計(jì)提折舊容有關(guān)的案例，創(chuàng)設(shè)問題情境們自己得出結(jié)論，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。合作探究案例三：小明在2013年5月10日駕車發(fā)生交通事故，出租車無法使用而報(bào)廢，是否需補(bǔ)提折舊？結(jié)論：②提前報(bào)廢的固定資產(chǎn)不需補(bǔ)提折舊案例四：交通事故后，小明與小王簽訂經(jīng)營租賃合同，租期一年，繼續(xù)從事出租車業(yè)務(wù)，小明老師引導(dǎo)，師生共同總結(jié)，得出結(jié)論。學(xué)生觀察圖片，思考問題，積極回答當(dāng)不同的例子同時(shí)進(jìn)入大腦，記憶才會實(shí)現(xiàn)概括化。通過不同例子的對比，采用比較兩種租賃：（圖示）對租入的出租車是否計(jì)提折舊？引導(dǎo)探究法，讓學(xué)生合作討論分析，自主歸納總結(jié)公式，從而突破本節(jié)課難點(diǎn)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan出租方經(jīng)營租賃承租方有所有權(quán)無所有權(quán)提折舊不提折舊融資租賃承租方有所有權(quán)有控制權(quán)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan出租方經(jīng)營租賃承租方有所有權(quán)無所有權(quán)提折舊不提折舊融資租賃承租方有所有權(quán)有控制權(quán)提折舊結(jié)論：③經(jīng)營租賃的固定資產(chǎn)，承租方不提折舊，出租方提折舊。④融資租賃的固定資產(chǎn)，承租方提折舊，出租方不提折舊采用圖示①通過連環(huán)設(shè)問，進(jìn)行2、時(shí)間范圍：法，直觀形問題：2008年6月28日，北京奧運(yùn)會主會場象地對比引導(dǎo)、啟發(fā)——國家體育場“鳥巢”經(jīng)歷了近6年的風(fēng)兩種租賃學(xué)生；雨歷程后正式落成。鳥巢作為一項(xiàng)固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)。②引起學(xué)生應(yīng)從什么時(shí)候計(jì)提折舊？對易錯(cuò)知識三、折舊的方法（重點(diǎn)）點(diǎn)的重視，（一）年限平均法思考：應(yīng)計(jì)折舊額一定等于原值嗎？學(xué)生思考，嘗試回答。為下面公式應(yīng)計(jì)折舊額=原值一預(yù)計(jì)凈殘值的推導(dǎo)做好二原值（1一預(yù)計(jì)凈殘值率）鋪墊。方法一：方法二：算一算：解決課堂導(dǎo)入提出的問題我國2008年奧運(yùn)主體育場館鳥巢建筑成本34以問題啟億元，預(yù)計(jì)使用年限100年，預(yù)計(jì)凈殘值率為發(fā)學(xué)生思5%，按年限平均法米研種方法計(jì)算年折舊考，教師適額、月折舊額。時(shí)引導(dǎo)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan四、計(jì)提折舊的賬務(wù)處理借：制造費(fèi)用管理費(fèi)用銷售費(fèi)用其他業(yè)務(wù)成本貸：累計(jì)折舊思考：借方還可能計(jì)入什么科目？鳥巢價(jià)值的變化，引出累計(jì)折舊科目，并強(qiáng)調(diào)其性質(zhì)，通過出租車的磨損引出借方科目學(xué)生積極思考，在教師的引導(dǎo)下自行得出結(jié)論通過兩個(gè)情境的對比，讓學(xué)生深刻理解固定資產(chǎn)折舊的實(shí)質(zhì)及賬務(wù)處理，為下一步技能訓(xùn)練埋下伏筆。技能訓(xùn)練（模擬練兵廠）實(shí)訓(xùn)：北京天成有限責(zé)任公司于2013年10月31日計(jì)提折舊，根據(jù)原始憑證填制記賬憑①明確提出模擬練兵證，并登記相關(guān)總賬。規(guī)則及要分組合作，規(guī)則：小組合作競爭，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，每組求。巡堂指①理解競賽激發(fā)學(xué)生競推選最優(yōu)秀的材料上交，按照會計(jì)技能大賽的導(dǎo)學(xué)生思的規(guī)定內(nèi)容爭意識，規(guī)提高技能標(biāo)準(zhǔn)，給每組材料打分?？?、分析；及要求。定時(shí)間內(nèi)上成果交流②參與其中②小組代表交材料，提每一題中最快的小組派出代表進(jìn)行講解部分小組的匯報(bào)本小組高會計(jì)工作討論；的成果，其他效率。③注意各小學(xué)生認(rèn)真傾通過實(shí)訓(xùn)，培組討論的進(jìn)聽、積極思養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)程，根據(jù)情考；處理能力及況作出及時(shí)③觀察演示分析問題、解的指導(dǎo)或提過程，思考、決問題的能出新的要分析。力，提高學(xué)生求；的職業(yè)素養(yǎng)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan知識檢測、鞏固新知砸金蛋游戲：游戲規(guī)則：“選金蛋、砸金蛋、回答問題、獲學(xué)習(xí)明星”具體操作：全班同學(xué)分為五個(gè)小組，每組組長選金蛋，然后回答金蛋中的問題，答對的小組可獲得金蛋獎勵(lì)的學(xué)分，每枚金蛋中有不同題型不同難易度的題目，因此獲得的學(xué)分不同，最后選成績最高的小組為本次的“砸蛋冠軍”即學(xué)習(xí)明星。公布結(jié)果：表揚(yáng)獲勝組，其他組給與鼓勵(lì)。組織每組代表選金蛋，砸金蛋，解析金蛋中題目的答案分小組觀察、分析、討論、搶答加分競賽加強(qiáng)學(xué)生興趣。給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，總結(jié)結(jié)果。同時(shí)重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。1、總結(jié)2、評價(jià)加深印象利用提問的形式，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行總結(jié)；強(qiáng)調(diào)并歸納總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，形成知識體系；3、評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行情感教育。所體會到的知識與教師引導(dǎo)講解的內(nèi)容結(jié)合起來，形成自己的認(rèn)識。完善知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力布置作業(yè)1、基礎(chǔ)題：習(xí)題集2、拓展題：任意列舉四種固定資產(chǎn)增加的業(yè)務(wù)3、合作題：各組組長匯總每人填列出的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，預(yù)計(jì)每項(xiàng)固定資產(chǎn)的預(yù)計(jì)使用年限及凈殘值，并采用年限平均法計(jì)提折舊。按時(shí)完成合作創(chuàng)新一邊聽說明，一邊作記錄。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)探究作業(yè)供學(xué)有余力的同學(xué)思考。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)［Excellentteachingplan七、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)固定資產(chǎn)折舊一、折舊的概念二、折舊的范圍一、折舊的概念二、折舊的范圍1、空間范圍2、時(shí)間范圍年折舊額=應(yīng)計(jì)折舊額預(yù)計(jì)使用年限四、折舊的賬務(wù)處理八、教學(xué)后記在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我改變了以往以教師講授為主，學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，但是，學(xué)生能行嗎？會發(fā)生許多意想不到的事嗎？我?guī)еN種擔(dān)心踏入課堂。一節(jié)課上完了，的確有許多意外（例如：個(gè)別學(xué)生閱讀能力很差，對題意不能正確理解，這遠(yuǎn)超出了事前的估計(jì)），但是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后所迸發(fā)的主動性和潛能卻讓我驚喜，在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，對老師所提出的問題，學(xué)生很快進(jìn)入出租車?yán)习宓慕巧?，搶著回答問題。在“砸金蛋”環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生積極參與，利用本節(jié)課知識積極討論、辯論、爭論，課堂氣氛濃厚。而課