《一去二三里》教案（8篇）

《一去二三里》教案（8篇）【課時目標】

穩(wěn)固復習生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關的詩歌、兒歌。

【教學過程】

一、復習檢查

1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（留意訂正四和十的讀音。）

2、聽寫：一、二、三。

假如你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。

二、認讀筆畫橫

三、認讀兒歌。

上節(jié)課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

仔細學，常練習，十四、四十、四十四。

2、先由教師帶讀，再學生依據(jù)剛剛學習的狀況跟讀。同學互讀。齊讀

了解數(shù)字使用的不同場合。

3、真是不看不知道，簡潔的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。

你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？

假如我們都把他們改為數(shù)學的阿拉伯數(shù)字，你看適宜嗎？（不適宜，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）

誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特殊莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

究竟是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特別的狀況必需用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后挨次。比方第一、其次等等。

那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。

四、小結(jié)學問，拓展課外

今日，我們學習有關數(shù)字的很多學問，其實有關數(shù)字的學問還有許多，只要我們留意四周的生活，就會發(fā)覺。

《一去二三里》教案篇二

【教學設想】

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花奇妙地編織在一起構(gòu)成一幅漂亮、舒適的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字根據(jù)從小到大的挨次，自然和諧地融于山村的奇妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其喜愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結(jié)合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的2個教學目標

1、學會10個生字，有感情地朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的歡樂。

3、初步熟悉田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們置身于詳細的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生熟悉田字格，了解田字格各局部的名稱。在此根底上讓學生熟悉漢字的根本筆畫，初步把握運筆方法，并讓他們通過認真觀看、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環(huán)節(jié)

一、以情激趣，導入新課

低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調(diào)動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點──奇怪來做文章，運用多媒體幫助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在奇怪心的驅(qū)使下開頭學習。

二、自主研讀，自讀自悟

留出肯定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作溝通中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分綻開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進展美讀。這樣既可滿意學生的心理需求，又可讓他們在勝利的體驗中感受到學習的樂趣。

三、復習穩(wěn)固，指導寫字

學生是學習和進展的主體，語文教學必需依據(jù)學生身心進展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，我把學習的主動權交給學生，設置引人入勝的嬉戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學生初步熟悉田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字，穩(wěn)固生字。

【教學目標】

1、熟悉10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的美麗和生活的歡樂。

3、初步熟悉田字格，學會寫“一”。

【教學預備】

課件、卡片、生字果。

【教學過程】

一、以情激趣，導入新課

（《小燕子》歌曲律動。）今日，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，（課件）看，她們還為我們帶來了美麗的禮物，是什么呢？趕快翻開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能翻開來看到里面的禮物了！（復習本課生字的12個音節(jié)。）

二、自主研讀，自讀自悟

1、初讀課文，熟悉生字:

⑴燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）

⑵看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？

⑶古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？

⑷小朋友學習的熱忱這么高，燕子姐姐可快樂了，你看，他來幫忙我們了:

請小朋友翻開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清晰第一件事兒，請你找誕生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。其次件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過教師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最仔細，開頭。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

⑸會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？

⑹指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太簡單區(qū)分，稍不留意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特殊韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）

⑺讓我們一起讀一讀吧。

2、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩:

⑴小朋友朗讀得那么仔細，教師都聽入迷了，眼前仿佛就觀察了那座漂亮的山村？你們也觀察了嗎？觀察的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠懇沒觀察，這樣吧，教師告知你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越認真，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

⑵誰告知教師，你在讀的時候都觀察了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂溝通。（課件，隨機朗讀訓練。）

煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，教師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓教師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花喜愛這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓教師和小朋友也喜愛嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。

一去二三里那么漂亮的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告知我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

⑶小朋友說得那么好，教師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種漂亮的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，假如能加上動作就更棒了！

三、復習穩(wěn)固，指導寫字

1、小朋友，朗讀到這里，你發(fā)覺這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人奇妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當小教師讀？（指名讀卡片1~10）

2、小朋友學得這么喧鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真得意！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)?？墒?，他們怎么都不動了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？

3、怎么，他們還是不快樂？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！

4、哇！瞧，他們可快樂了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件，音樂）

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又精確又洪亮，就把果子送給他！（搶讀生字，去、里你是怎么記住的？）

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐預備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導寫“一”）

四、總結(jié)全課

1、今日，小朋友們和教師一起，熟悉了十二個漢字娃娃，學會了一首特別好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜愛嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸漂亮的亭臺，明麗芳香的桃花，歡樂飄舞的小鳥，一個幽靜漂亮的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的寵愛用朗讀表達出來，好嗎？

2、燕子姐姐可滿足了，聽，她在跟我們說什么？

小學一年級上冊語文《一去二三里》教案篇三

一、教學目的

1、熟悉12個字，會寫3個字。熟悉筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的風光美。

二、教學重難點

重點：認字和寫字。

難點：辨別“八”和“入”。

三、教學方法

比擬記憶法、以讀代講法

四、教具預備

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

五、課時安排2課時

第一課時

一、談話導課

1、談話：前面我們學了漢語拼音。今日開頭我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的學問。

2、出示課題：今日我們學習第一課。

3、學生讀課題，解釋“里”。（長度單位，一里等于500米，相當于圍著我們學校的圍墻走大約一圈。）

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學們輕輕地翻開書本，聽教師讀課文。

二、講授新課

㈠、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！保挥袝r讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

3、學生自由讀課文，教師指名讀。

㈡、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比擬多，我們一局部一局部地看。先看最遠處。）

3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示掛圖：亭臺

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比擬小，只有頂，沒有墻。）

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？————生齊讀：“亭臺六七座?！?/p>

6、再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？———（生齊讀）“八九十枝花。”

8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）

那你知道現(xiàn)在也許是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（由于家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）

9、是呀，煮飯的炊煙圍著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說———（生齊讀）“一去二三里。”

11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的————（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家?！?/p>

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚圍著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增加了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

㈢、生練讀

1你覺得這樣的風光怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

2、師范讀，學生感悟讀法。

3、學生自己練讀。

4、指名讀，集體評價。

5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

㈣、自學生字

1、談話：同學們讀得都不錯。下面教師請同學們看一幅畫。

2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)覺了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今日學的一個生字。）下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對比板書）

3、自己讀生字，讀精確后，再把它讀給同桌聽。

㈤、檢查自學狀況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今日的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，教師要讓同學們來做一個“找朋友”的嬉戲，看看同學們是不是真的記住了他們。

3、做嬉戲：找朋友。

三、擴展活動

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今日學的十個漢字，請大家試著讀一讀。

2、教讀生字：蘆、總。（強調(diào)“不”的讀音）

3、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業(yè)設計

1、今日我們學了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們四周有哪些地方用上了這課的生字，比方教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設計

一去二三里

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

八九十枝花。

其次課時

一、復習

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比擬。

二、指導寫字

1、出示田字格，講解。

2、出示：一、二、三。師示范寫，學生觀看：教師寫字的筆順怎樣？

3、教學筆畫“一”（橫）。

4、指導學生先描紅，發(fā)覺字的特點。

5、學生在生字本上練習。

三、背誦課文

1、同學們，我們來到了郊外，看到了什么？請你根據(jù)由遠到近的挨次說一說。

（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的”地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。?/p>

2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今日我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報。

五、作業(yè)設計

1、練習寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？

去二三里教案篇四

一、教材簡說

課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種漂亮的花。這首童謠奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運發(fā)動和十個球幫忙學生識記十個表示數(shù)字的漢字。

本課教學重點是認字和寫字，難點是辨別“八”和“入”。

二、學習目標

1.熟悉12個字，會寫3個字。熟悉筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的風光美。

三、教學建議

（一）識字寫字

本課是以童謠的形式來引導學生學習表示數(shù)字的漢字，建議把識字和看圖、朗讀童謠結(jié)合起來，和數(shù)學課中數(shù)的熟悉結(jié)合起來。教學中應當引導學生多讀，在讀中識字，在讀中理解。

1.識字。

（1）生字的呈現(xiàn)可以通過聽、讀童謠，讓學生說說自己的發(fā)覺（童謠中有一至十表示數(shù)字的漢字）。十個漢字可以逐步呈現(xiàn)，也可以在看插圖二練習說話時一起呈現(xiàn)。再讓學生從生字條中找出另外兩個要認的字“去、里”，借助課文中的拼音說說這兩個字念什么，教師隨機呈現(xiàn)生字。

（2）生字的識記，可以按以下幾步進展。

①引導學生看拼音讀課文，畫出課文中的生字，認一認，讀一讀。

②利用插圖二，借助小朋友運動服上的阿拉伯數(shù)字，認讀十個表示數(shù)字的漢字。

③用生字卡片認讀。本課生字中，“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。教學重點是讀準“四”和“十”。

④在認讀生字過程中，教師要調(diào)動學生的生活積存，采納形象、好玩的方法幫忙學生識記。如，“八”和“入”字形相像，可讓學生想想它們的不同點（“入”字分開就是“八”）。

⑤認讀“去、里”，用組詞、說話的方式，幫忙學生了解字義。

（3）識字的穩(wěn)固方法要好玩味性，以下方法供參考。

①用“開火車”讀的方式，穩(wěn)固和檢查生字的識記狀況。

②同學之間相互認讀卡片，做擺詞語嬉戲（同桌用以前認過的字卡和本課的生字卡片擺詞語）。

③利用插圖二做“找朋友”的嬉戲。讓十個學生戴著頭飾或手拿數(shù)字卡片站在臺上，先后問：“我的朋友在哪里？”座位上持有相應漢字卡片的同學應答著跑上臺：“你的朋友在這里?！比嘁黄鸶x。

④看圖填空。出示簡筆畫，讓學生選擇生字卡片填空。如，畫四條魚、五朵花……，讓學生選擇相應的漢字（四、五……）貼在圖畫旁邊。

2.寫字。

這是學生首次學寫漢字。寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫忙把字寫端正，寫均勻。要讓學生熟悉田字格的橫中線、豎中線和各小格?？梢杂门氖指鑾兔φJ記：“田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

寫字教學要留意寫字習慣的培育。要求學生在動筆前先認真觀看田字格中的范字，留意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學寫的三個字只含根本筆畫“橫”，要讓學生熟悉這個筆畫并學會書寫。

“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。

“三”有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要均勻。其次橫在橫中線上。

結(jié)合書寫“二”、“三”兩個字，讓學生了解“從上到下”的筆順規(guī)章。

（二）朗讀感悟

本課這首童謠，瑯瑯上口，布滿兒童情趣。朗讀指導中要重視情趣的培育。

1.在初讀課文時，允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主。但在熟悉生字后，教師應強調(diào)詞語連讀。讀熟后，可用課件出示圖畫的不同局部，請學生讀相應的語句。

2.本課消失了“里、去、亭臺、煙村”等詞語?？梢岳脠D畫，請學生在插圖中找找“亭臺、煙村”。解釋“里”可舉例，讓學生也許知道一里有多遠。

3.這首童謠排列整齊，具有韻律美。朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，風光卻很美。

（三）實踐活動

1.在我們四周找找本課的生字。如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙，提高學生主動識字的積極性。

2.讀兒歌。（練時注音）

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆，

七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車，

（四）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

教學思路：從圖入手，在讀文中認字。

（一）談話引入

圖上畫的是什么地方的風光？兩個孩子觀察了什么？

（二）出示課題

聽教師朗讀，板書課題，解釋“里”。

（三）自讀課文

你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的漂亮。大致了解“煙村、亭臺”的意思。

（四）自學生字

畫出課文中的生字，先自己讀精確，再讀給同桌聽。

（五）檢查自學狀況

做找朋友的嬉戲。重點指導讀準“三、四、十”。

（六）指導朗讀課文

（七）練習寫字

指導學生熟悉“田字格”。

引導學生學會看字的筆順，發(fā)覺字的關鍵筆畫。學生寫字時，教師巡回指導，相機表揚。

（八）穩(wěn)固練習

選卡片填空，讀兒歌等。

（九）實踐活動

課后找一找，我們四周哪些地方有這一課的生字。

五、資料袋

詠雪詩

鄭板橋

一片二片三四片，

五六七八九十片。

千片萬片很多片，

飛入蘆花總不見。

教學過程篇五

中以幫忙學生識字為動身點，積極調(diào)動學生的手、口、腦等感官的參加性，留意在識字教學中調(diào)動學生的參加性。通過一些好玩的嬉戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學習氣氛活潑起來；通過以點帶面的形式，采納新字復習舊字，舊字穩(wěn)固新字的`方法擴大識字量，讓學生學得輕松、開心，記得堅固、扎實。

《一去二三里》的教案設計篇六

教學目標：

1、熟悉12個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的美麗和生活的歡樂。

3、初步熟悉田字格，學會寫一。

教學重點、難點：

熟悉12個生字，初步熟悉田字格，學會寫一。

教學預備：

課件、卡片、生字果。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、復習導入

1、小朋友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學完了拼音，在拼音王國里熟悉了很多拼音朋友，教師現(xiàn)在想考考大家，還認不熟悉這些朋友的名稱（師出示卡片）

2、激趣導入：從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下，到識字王國里去熟悉更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜愛與上課用心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧！

二、數(shù)字引路，熟悉漢字

1、小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)競賽，從1到10看誰數(shù)得準。

剛剛我們認讀的是阿拉伯數(shù)字，我們在數(shù)學課上常常見到，可是我們學習語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？

2、出示漢字。

我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。

一二三四五六七八九十

三、自主研讀，自讀自悟

（一）初讀課文，熟悉生字。

1、今日啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的風光特別的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今日要學的《一去二三里》童謠。（板書課題）課題齊讀一遍邊吧1

2、小朋友們，你們想不想去這個漂亮的村莊??？（想）但是漢字朋友要我告知大家，要進入他們的家，可不是那么簡單哦，漢字朋友們在門前設了一個關卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡送大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能熟悉他們并能永久記住他們，他們就會把大門翻開，讓你們進去做客。

你們有信念度過難關嗎？（有）

我們動身吧。

3、請小朋友翻開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清晰：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜愛做什么記號，就用什么記號。如：△、、○、等。誰能讀得又精確又洪亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最仔細，開頭。

4、會讀了嗎？

5、指名讀，評議正音。

（1）、假如你認為哪一個生字你可以讀得又精確又洪亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

能吿訴大家你是怎樣熟悉它的嗎？

生：我是通過拼拼音熟悉的。

師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習

這次教師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

（2）、有兩個漢字朋友的名字不太簡單區(qū)分，稍不留意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？

（3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）

（4）、強調(diào)一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小教師，教一教大家。（讀對了就送給他）

齊讀。

小朋友，你在平常的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜愛的說給大家聽。

師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到許多學問。

6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

開火車讀

課中休息

同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？

（放《數(shù)鴨子》歌曲）

告知教師你有什么發(fā)覺嗎？（這首歌里也有數(shù)字）

7、這些得意的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還熟悉他們嗎？

請同學們翻開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前教師有個問題想問大家，假如你遇到不熟悉的字怎么辦呢？一去二三里教學設計精品

（提示學生可以讀拼音，問同學，問教師等）

8、接下來我們做其次件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過教師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最仔細，開頭。

誰情愿來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友仔細聽，聽聽他們讀得怎么樣啊？

（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）

（2）、看同學們讀的那么喧鬧，教師也想讀一讀，可以嗎？不過教師有個要求，請小朋友們豎起耳朵認真聽，看看教師在哪個地方停頓的時間比擬長，咱們比比看誰的耳朵尖。

（3）、你們情愿像教師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。

誰情愿來讀？（學生評價）

（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧?；⒅?huzhidao.虎知道com一組讀一句，教師讀題目。

9、同學們，讀了這首童謠，你能告知教師童謠里都寫了什么嗎？

（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

（1）、對??！還有人特地為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛剛說的內(nèi)容嗎？學生找說。

（2）、首先看遠處有哪些景物？

（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？

小朋友們，你們觀看得真認真，你們都觀察了在一座漂亮的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？

誰能帶著快樂的心情再來讀一讀呢？

讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那漂亮的小山村。一去二三里教學設計精品

四、復習穩(wěn)固，指導寫字。

1、今日漢字朋的熱忱地款待了我們，現(xiàn)在我們也給她們預備點禮物，好嗎？送什么好呢？

就寫：一和三字吧！

看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著教師讀：田字格，四方方，寫英雄字它幫助。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

（1）、認真看看，這兩個字的字形有什么共同的地方？

（2）、認真觀看一。

師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）

（指導寫一：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

生書空，書上寫兩個。

（3）、觀看三字，有什么要提示小朋友的嗎？

師范寫

五、拓展。

1、漢字朋友今日可快樂了，她盼望同學們現(xiàn)在再找一找，我們四周哪些地方用上了他們。

去二三里教案篇七

教材分析：

《一去二三里》是蘇教版小學語文第一冊中一課看圖學韻文識字。

這篇課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種漂亮的花。這首古詩奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。課文插圖描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了古詩的意境。

教學設想：

在本課的教學中力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓我們置身于詳細的語言環(huán)境之是，通過自己研讀、教師導讀、同學評讀來讀準字音，理解詞義，讀通詩句。

本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。不此，在寫字前應讓學生熟悉田字格，了解田[了格各局部的名稱。在此根底上讓學生熟悉漢字的根本筆畫，初步把握運筆方法，并通過認真觀看、動手實踐以及教師的示范指導來寫好第一個漢字“一”。

教學目標：

1.先熟悉12個生字，有感情地朗讀詩歌/

2.圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的美麗和生活的歡樂。

3.初步熟悉田字格，學會寫“一”。

教學重點：熟悉本課生字，有感情地朗讀詩歌。

教學難點：理解詩歌，領會詩歌的意境美。

教學過程：

一、以情激趣，導入新課

（一）（《小燕子》歌曲律動中）到今日為止，我們已經(jīng)學完了拼音，燕子姐姐知道了可快樂了，看，她帶著題目來考我們了：

出示燕子課件------sanwuyiquliubashiliersiqijiu

(二)指名讀單節(jié)，齊讀。

[教師用布滿趣味的話語導入新課，把學生引入到歡樂的學習環(huán)境中，鼓舞他們大膽學習新學問，到達“課伊始趣已生”的效果。]

二，自主研讀，熟悉生字

1.燕子們和燕子姐姐一起動身吧（播放課件：文中所描寫的風光）

2.看燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？

3.石時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示課件，師朗讀）你們想讀一讀嗎？那就把書翻到第44頁，請你在石詩中找出古二個生字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。然后把整首詩連起來讀一讀，讀好后再讀給你的同桌聽。

4.學生自學。

5.指名讀，評議正音。有兩個生字寶寶的名字不太簡單區(qū)分，稍不留意就會讀錯，你知道它們是誰嗎？（“四”和“十”），你們能區(qū)分嗎？還有哪能個字是平舌音呢？哪能個生字的讀音是特別韻母。

6.你覺的這首詩中哪能些字簡單讀錯，需要提示大家留意的。

7.齊讀生字。

（二）借助畫面，了解詩意，誦讀古寺。

1、燕子姐姐的家鄉(xiāng)這么漂亮，古詩里是怎樣將它的美景寫出來的呢？

2、你在讀的時候都觀察了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？

（課堂溝通，隨機出示相應詩句的課件，訓練朗讀。）

*煙村四五家

（1）讀了這個句子，你有不明白的地方嗎？（預設：什么是煙村“？）(2)出示課件：誰能看圖為大家解決這個個問題？（有兩種理解：有幾戶人家在做飯，

*炊煙裊裊：四五個冒個炊煙的村子，這就是“煙村”）

（3）多么的寧靜，多么祥和的一個村子呀，誰能通過讀將這個村子介紹給大家。

指名讀、齊讀。

*亭臺六七座

（1）看到這些亭子，你想想干什么？

（2）朗讀。

*八九十枝花

出示圖文，喜愛這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓教師和小朋友們也喜愛嗎？

*一去二三里

這么漂亮的地方，離我們不太遠，古詩說——（生接讀）就是走二三里路就到了。

3.總結(jié)：小朋友們說得真好，教師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小冊姐姐看我們這么聰慧可快樂了，它想帶我們到它的家鄉(xiāng)支玩呢，村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊慕尼黑開著各種漂亮的花。讓我們也變成小燕子飛到燕子姐姐的家鄉(xiāng)，看一看假如能加上動作就更棒了?。ㄉ鋭幼鼾R讀古詩）

4.背古詩

[這一環(huán)節(jié)是本課重點五一節(jié)之一，首先，我們提示學生：小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛觀察了哪些景物？以培訓學生邊朗讀邊想象的良好習慣：其次，重點引導學生理解“一去二三里”和“煙村四五家”，并用手勢說明“一去二三里”的含義即是一路走去的意思。依據(jù)課堂溝通狀況提出“煙村四五家”的兩種理解，并確定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應進展學生的多重思維力量。最終，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么？這個小山村喧鬧嗎？美嗎？引導學生用贊美的語氣誦讀古詩。背誦時再次引導想象，使記憶有了詳細形容的支持，并再次引導學生進入古詩所描述的情景，把“彼此彼景”化為“我景我情”。通過練讀有感情地朗讀古詩引導學生了解古詩意思體會小山村風光的漂亮和生活的歡樂，激發(fā)學生喜愛山村、喜愛生活的情感。]

三、復習穩(wěn)固生字

（一）奇妙的把十個數(shù)字藏在古詩里，你能找出來讀一讀嗎？誰當小教師讀？（指名讀卡一到十）

（二）我們學?？扉_運動會了，支付的漢字號碼布送到每個運發(fā)動的手里，誰情愿來幫這個忙將號碼布送到運發(fā)動的手里，誰情愿來幫這個忙？（在黑板上粘貼十個胸前寫有阿拉伯數(shù)字1-10的運發(fā)動，再出示“一、二、………”十個漢字，指名學生配對練習。）

（三）燕子姐姐看到我們小朋友這么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又精確又洪亮，就把果子送給他?。〒屪x生字，送寫有生字的果子卡片。）

四、指導寫字

燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐預備點禮物好嗎？送什么好呢？望洋興嘆寫個美麗的“一”字吧！

1.熟悉田字格，知道田字格的作用。用兒歌幫忙學生熟悉田字格的橫中線、豎中線和各小格：田字格，四方方，寫英雄字它來幫。

左上格、右上格、左下格、右下格，

橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2.學生觀看田字格中的“一”應怎樣寫。

3.教師范寫，邊寫邊講“一”的寫法。

4.學生練習書寫。（提示學生的書寫姿態(tài)）

5.對學生的書寫狀況進展評價。

五、總結(jié)

今日，小朋友們和教師一起，熟悉了12個漢字寶寶，學會了一首特別好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜愛嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，但是，那炊煙裊裊的村莊，古樸漂亮的亭臺，明麗芳香的桃花，歡樂飄舞的小鳥，一個幽靜漂亮的世外桃源，已經(jīng)深深留在我們的腦海里。下面讓我們把燕子姐姐對家鄉(xiāng)的喜愛之情用朗讀表達出來，好嗎？

齊讀古詩。

板書設計：

一去二三里

左上格右上格

橫中線

左下格右下格

豎中線

教學反思：

《一去二三里》是一年級小學生學完漢語拼音后所接觸到的第一篇識字課文。教學中既集興趣、學問、力量于一體，又能比擬精確地表達編者意圖，是我設計教案的著眼點。

在本課的教學中力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境，通過學生自己的研讀、教師的導讀、同學的評讀、引導學生誦讀詩歌，體會山村的幽美和生活的歡樂。

我用布滿趣味的話語導入新課，為學生的學習供應輕松的學習氣氛，從而鼓舞他們大膽學習新知，通過自主研讀，自讀自悟，并設計課件：文中的小橋、流水、煙村、亭臺、桃花等構(gòu)成鄉(xiāng)村美景圖，并設計好玩的導語，從而活潑課堂氣氛，學生沉醉其中，美美地讀，從而培育學生自讀自悟理解古詩意境的學習力量。

一年級語文《一去二三里》教學設計篇八

【教學要求】

1、熟悉12個字，會寫“一、二、三”3個字。熟悉1種筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學重點】

知道寫字的筆順規(guī)章：從上到下。

【課件設計】

課文的插圖生活中各種數(shù)字。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復習穩(wěn)固漢語拼音，會認12個生字，熟悉“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村美麗的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)競賽，從1到10看誰數(shù)得準。

二、熟悉1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正預備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運發(fā)動，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

三、學習古詩