《他們需要關愛》一等獎說課稿

《他們需要關愛》一等獎說課稿

1、《他們需要關愛》一等獎說課稿

今日我說的課題是來自于蘇教版小學一年級下冊品德與生活教材第三單元“愛的行動”中的其次課《他們需要關愛》。愛心的培育，是兒童的成長過程中重要的內容之一，它貫穿于兒童的整個進展進程之中。教材設置“愛心行動”這一單元，主要是針對現在的兒童都是獨生子女，享盡了家人、社會的關愛，只知道受人愛，不知道去愛人的現象。

針對《他們需要關愛》這一課題，我將從三個方面來進展說課。首先是活動目標設計，然后是活動版塊設計，最終是教學過程設計。在本單元中安排《他們需要關愛》這一課，目的在于讓兒童了解殘疾人是最需要社會關愛的群體，他們在身有殘疾、生活難以自理的狀況下，仍能戰(zhàn)勝病殘，堅韌地生活、學習和工作，并獲得勝利。在本課的的教學中，我將指導學生參加換位體驗活動，從而引導他們體驗殘疾人生活的困難不易，學習殘疾人身殘志堅的樂觀精神，并能伸出自己的小手去關愛、暖和他們。針對這樣一個前提，我為本課設立了以下活動目標：

在情感與態(tài)度：方面，通過對本課的學習，引導學生熟悉到殘疾人在生活上有很多困難，了解殘疾人身殘志堅的事跡，教育學生敬重而不是卑視殘疾人。使學生燃起對殘疾人的憐憫和關愛之情，并力所能及地幫忙殘疾人，培育學生的愛心。

在行為習慣：方面，讓學生能敬重殘疾人，設身處地為殘疾人著想，熱忱幫忙他們解決困難。

在學問與技能：方面幫忙學生了解社會對殘疾人的關懷和幫忙，培育學生搜集資料，獲得信念的力量。

在過程與方法：方面通過觀看錄象資料，參加換位體驗活動，傾聽殘疾人故事，觀看殘奧會圖片，爭論和溝通社會現象，看DV畫面聽音樂等活動，使學生從多方面熟悉和體會到殘疾人在生活上的困難，全社會的每一個人都應當賜予殘疾人關愛和幫忙，這是每個公民的責任。

平常的教學讓我深知，在有些狀況下模擬詳細情境，確實能萌動學生的內需，為了讓學生積極投身于特定的角色和詳細的生活情境，給他們供應一個嘗試扮演全新的角色，體驗全新的生活，產生全新的情感和生活體驗的時機，我們在本課設計了“換位體驗”這一活動版塊。

小學生特別喜愛聽故事，假如能把需要進展價值引導的內容融入故事中，在適時配上生動、形象、富有感染力的畫面，就能自然引導他們帶著自己已有的閱歷融入其中?？紤]到再現殘疾人身殘志堅，獲得勝利的事跡更能激起學生心靈的震撼，產生情感上的共鳴，我又設計了感受“他也行”這一活動版塊。

充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中去觀看，去體驗，以搜集資料，獲得信息，激發(fā)感情，樹立正確的人生觀，也是《品德與生活》中應當到達的目標。只是由于受地區(qū)資源的限制，農村缺乏關愛殘疾人的機構和設施，身處農村的孩子不能集中接觸到那么多的殘疾人。由于這種種緣由，使得學生在情感上很難深刻地燃起對殘疾人的憐憫和關愛之情。這種狀況對于教學是一種挑戰(zhàn)，針對這一現狀，在本課教學中我還設置了第三個活動版塊，這就是“走近他們，了解他們，關愛他們”。

三大活動版塊的設計，讓孩子們從換位體驗到親眼看，親耳聽，目的.在于啟發(fā)和引導他們發(fā)覺殘疾人在生活上的困難，理解殘疾人內心的苦痛，了解殘疾人勝利的不易，激發(fā)學生燃起對殘疾人的憐憫和關愛，在此根底上教育學生敬重和關懷我們身邊的每一位殘疾人，并能用自己的愛心去暖和他們，用自己的實際行動力所能及地幫忙他們，讓愛的種子撒向每個殘疾人的心田。

為了實現本課的活動目標，我課前做了如下預備：

1《千手觀音》的錄象片段。

2動畫片《寶蓮燈》片段。

3殘疾人演奏家周舟的故事。

4殘奧會上運發(fā)動的精彩圖片。

5一般殘疾人受幫忙和受卑視的比照圖片。

6自拍DV并配樂《世界需要熱心腸》。

7全社會關愛殘疾人的資料和圖片。

同時我也讓學生做了以下預備：

1每人預備一塊手帕。

2每人預備一根拐杖。

本課的教學過程我是這樣設計的：

一、以《千手觀音》的錄象片段導入新課。

《千手觀音》是2023年春晚的一大亮點，這個節(jié)目已經稱得上家喻戶曉了，我信任即使一年級的孩子也會有所了解，而且表演節(jié)目的全是聾啞人。（播放《千手觀音》動畫）抓住契機，以它來導入新課，唯美的畫面足以令孩子們眼前一亮，精神為之一震，留意力高度集中。

接著我相機介紹，如此精彩的舞蹈是一群聽不見聲音的聾啞人跳的。此時的學生心肯定會模糊產生簡單的情感體驗，這當中確定有驚異，也有鄙視。接著我問：聾啞人跟我們有哪些不同呢？學生答復后，我指出：我們稱這些聾啞人為殘疾人。在學生對殘疾人這一概念有了初步理解后，我進一步幫忙學生拓展對殘疾人這一概念的理解。什么樣的人可以稱為殘疾人呢？在學生答復的根底上，我進展簡要總結：像這樣眼睛看不見，耳朵聽不見，沒有手或失去了腳，嘴巴不會說話的人，我們稱他們殘疾人。在這里，考慮到學生的年齡特點和理解力量，我只是從直觀上對殘疾人進展了解釋，而沒有上升到理論的高度。

接著完成如下過渡：在我們的生活中，有許很多多的殘疾人，他們能像我們這樣輕松、歡樂地生活嗎？就讓我們來親自體驗一下他們的生活吧。

由此順當地完成了由導入向換位體驗活動的過渡。

二、換位體驗活動

在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學生拿出事先預備好的手帕，自己蒙上眼睛，摸索著前進。這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生通過換位體驗明白盲人走路的艱辛。

接下來我讓學生拿出拐杖，蜷起一條腿，漸漸前進。這一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生了解瘸腿前行的困難。

然后我讓學生觀看他們最愛看的動畫片《寶蓮燈》（但只是無聲的畫面）。這一環(huán)節(jié)的設計是想讓學生深刻體會到生活在無聲世界里的聾人的苦痛。

三次體驗活動過后，我讓學生談談自己的體會：假設你是殘疾人，你會怎么樣？在自己深刻的換位體驗后再談自己的感想，學生自然會感受頗深。此時，我再次讓他們看《千手觀音》舞蹈演員訓練的畫面，引導他們明白：這個舞蹈的勝利，這些聾啞人演員付出了比尋常人多得多的努力，他們是值得我們學習，令我們鄙視的。至此我想，學生的心目中肯定對如何對待殘疾人有了新的熟悉了。

三、感受“他也行”

這是我設計的其次個活動環(huán)節(jié)。首先完成過渡：其實，在我們這個得意的社會中，殘疾人通過努力也能取得勝利。下面就讓我們來熟悉一下他們吧。完成過渡之后，我讓學生觀看音樂神童周舟的小時侯的故事。我想同齡人的事跡更簡單激起學生產生情感上的共鳴，關愛同齡殘疾人的欲望也肯定會在他們心中萌芽。

看完周舟的事跡介紹后，我再進展拓展延長，讓學生觀看殘奧會上運發(fā)動競賽和領獎的精彩圖片。作為一個中國人，看到中國運發(fā)動在運動會上拿到獎牌確定會特別感動。這一點，我想孩子也不會例外。出示這些圖片，就是想激發(fā)學生對殘疾人運發(fā)動的鄙視。聽故事和看圖片就是想讓他們明白殘疾人和尋常人沒有區(qū)分，我們應當以一顆尋常心來對待他們，甚至要更加關愛他們。

其實到這兒我僅僅讓學生們接觸到的是殘疾人當中的一小局部，而且是一些勝利的典型。為了不使教育陷入一個誤區(qū)，避開學生無視對那些平凡的殘疾人的關愛和幫忙，我便帶著學生進入了下一個活動環(huán)節(jié)。

四、讓我們“走近他們，了解他們，關愛他們”

走近一般殘疾人，了解他們的學習、生活和工作，到達讓學生產生關愛和幫忙身邊每一位殘疾人的意識才是我本節(jié)課教育的宗旨。為此，我向學生出示了一組比照性的圖片：

一局部是倍受社會幫忙和關愛的一般殘疾人的圖片；

一局部是遭到個別人卑視和欺侮的一般殘疾人的圖片。

看完圖片后，我讓學生辨析對錯，找出緣由，爭論溝通正確的做法是什么？形成正確的熟悉可以直接指導學生以后的行為朝積極安康的方向進展，由于只有把意識落實到行動中，才是完成了真正的教育。

接下來，我又組織他們進展進一步的爭論：在你們身邊有殘疾人嗎？你以前是如何對待他們的？以后你預備如何對待他們？你看到四周有人欺侮殘疾人嗎？以后假如被你看到了，你怎么辦？這一系列的問題將直接使學生反省自己并指導他以后的行為。

由名人到一般人，由個體推廣到集體，通過對殘疾人生活的全面了解，促進學生產生關愛和幫忙殘疾人的欲望。到此為止，應當說同學們已經產生了這種欲望，為了使這種欲望更加劇烈，我又適時出示了一組介紹我國社會關愛殘疾人的圖片：

1人民幣上有盲點幫忙盲人觸摸它的數額。

2公共汽車上有特地為殘疾人供應的座位。

3公路上有特地為盲人設置的盲道。

4每年五月的第三個星期天是助殘日，我國號召全社會幫忙和關愛殘疾人。

通過這個環(huán)節(jié)的介紹，我想讓學生明白關愛和幫忙殘疾人需要我們每個人的努力。

五、總結延長，推向高潮。

在這一環(huán)節(jié)，我設計了這樣一個問題讓大家爭論：是不是我們只需要關懷中國的殘疾人就夠了？這一問題的切入，目的是讓學生明白愛心無國界。只要是殘疾人，我們都應當義無返顧的去關愛和幫忙。

明白了這一道理后，我讓學生觀賞制作的DV（人們關愛、幫忙殘疾人的片段剪輯）并配上《世界需要熱心腸》的音樂?？粗且荒荒桓腥酥辽畹漠嬅妫蚁雽W生的教育肯定會如春風化雨般浸潤他們的心田

以上就是我的說課內容，感謝！

2、《他們需要關愛》一等獎說課稿

今日，我說課的內容是小學《品德與生活》其次冊第10課《他們需要關愛》，依據本冊教材編排體系，本文和《關懷老人》《小手拉小手》《別把花草弄疼了》同屬“愛心行動”系列教育。本單元從不同層面，引導兒童去觀看、探究、體驗愛的真諦，幫忙兒童學會愛、樂于愛，不僅愛人，還要愛人類賴以生存的大自然的花草樹木，在愛心的培育中，歡樂地成長。其中《他們需要關愛》一文旨在讓兒童了解殘疾人是最需要社會關愛的群體，他們在身有殘疾、生活難自理的狀況下，戰(zhàn)勝病殘，堅韌地生活、工作和學習，并獲得勝利。引導學生體驗他們生活的困難不易，學習他們身殘志堅的樂觀精神，能伸出自己的小手去關愛、暖和他們。

一年級的孩子天真爛漫，更富憐憫心，更易于愛心的培育，但他們絕大多數是獨生子女，平日里享盡了家人賜予的關愛，加上人生經受少，對于殘疾人這個概念非常模糊，更別說感受殘疾人生活的不易了，他們對殘疾人的苦痛無法體會，甚至會覺得他們很好玩，有的”還要去刻意仿照，針對這一現狀，有必要對學生進展這方面的教育。

在仔細討論新課程、教材和學生狀況后，我制定了以下教學目標：

1、情感和態(tài)度使學生懂得在生活中要敬重而不卑視殘疾人，培育學生的愛心。

2、行為與方法能設身處地地為殘疾人著想，熱忱幫忙他們解決困難。

3、學問與技能幫忙學生了解社會對殘疾人的關懷和幫忙，培育搜集資料、獵取信息的力量。

教學重點是：引導學生了解殘疾人的困難和苦痛，激發(fā)學生關懷殘疾人。

本課的教學難點是：指導學生用自己的實際行動去關懷幫忙殘疾人。

根據教材的分析以及學生實際，課前我組織學生在父母的幫忙下，搜集關于社會對殘疾人關懷幫忙的圖文資料以及反映殘疾人“人殘志堅”的故事，為課堂學習儲藏好足夠的資料。

為到達以上目標要求，并突破重點、難點。本課教學時，我設計四個環(huán)節(jié)綻開教學：

（一）談話導入新課

小朋友們，你們個個是安康、活潑的孩子，得到教師細心的培育，父母的疼愛，多么幸福呀！可在我們的社會中還生活著很多殘疾人。小朋友們，你們知道什么樣的人叫殘疾人？殘疾人就是由于先天或后天的意外，而使身體器官或功能有了缺陷的人。

（二）、換位體驗活動

《新課程》指出：活動是教和學的中介。教師要從單純的學問傳授者向學生活動的引導者、組織者轉變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下兩個嬉戲活動。

體驗嬉戲一：請一位小朋友來扮演盲人。站在自己的座位前，蒙住自己的雙眼，順著桌子右邊漸漸走，盡量不要碰同學，碰桌椅，邊走邊體會。嬉戲完畢，請同學們談體會。在這個體驗層次，我又請一位小朋友通過比擬體驗正常人走路和盲人走路，正常人穿衣和肢殘人穿衣的不同感受，通過鮮亮的比照和教師的描述，在情感上使小朋友們體會殘疾人朋友所面臨的種種困難。

體驗嬉戲二：請小朋友們把書包里的書本全部拿出放在桌上，右手握拳放在胸前，用左手整理書包。規(guī)章：在整理的過程中右手不能幫助。嬉戲完畢，學生談體會。在這個體驗層次，我依舊用了比擬體驗的方式，仍舊請原來上來體驗的小朋友，讓他們依舊蒙著眼睛走路、用一只手穿衣服，但不同的是請了四周的同學們幫助，然后請他們談談這一次和上一次單槍匹馬自己走路、穿衣有什么不同的感受，從而體會人們的幫忙能使殘疾人朋友削減許多麻煩，他們需要大家包括我們的幫忙。

通過體驗，學生對殘疾人生活的不易有了進一步的體會。此活動旨在人人參加，使學生在換位體驗中體會殘疾人在生活中時時面臨的困難和苦痛，引起學生共鳴，喚起學生內心對殘疾人的憐憫。

（三）、講“身殘志堅”故事在學生已初步感知殘疾人生活不易的根底上，讓學生溝通課前搜集的關于殘疾人不向命運低頭的故事，感人的故事震撼著小朋友的心靈，激發(fā)他們敬重殘疾人的真實情感。通過溝通，引導學生用正確的方法來關懷、幫忙殘疾人。培育學生的愛心。（四）、開展“愛心助殘學問小競賽”

為了讓學生了解更多關于殘疾人的學問，我組織學生開展“愛心助殘學問小競賽”。讓學生在課前利用各種途徑搜集有關殘疾人的資料，“競賽”的嬉戲形式既抓住了學生爭強好勝的年齡特點，又活潑了課堂的氣氛，同時也圓滿地完成了教學任務。

小結：在《他們需要關愛》這一課的設計中，我緊緊圍繞新課程標準提出的“讓學生在活動進展自我教育”這一根本理念，寓教育于活動中，開展兒童喜愛的體驗、講故事、學問競賽等多種活動，使他們在主動地自主探究、合作溝通、積極地在參加中體驗、感悟，了解殘疾人的生活的不易，熟悉到社會對殘疾人的種種關懷，懂得要為殘疾人獻出自己的一份愛，使學生生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到進展。

3、《他們需要關愛》一等獎說課稿

一說教材

本課是初三思想政治的起始課，本課通過實例分析，使學生增加關愛集體和社會責任感，幫忙學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，努力把他們塑造成為德智體美勞全面進展的新型人才。本框分為兩個局部：一我是集體的一員，二是關愛集體，人人有責。

二說教學目標

1學問目標：通過本課的教學，使學生熟悉到集體和個體的關系，知道集體利益和個體利益是相互依存的，集體應充分敬重和愛護個人利益，個人更應當關懷和維護集體利益，關愛集體，人人有責。

2力量目標：正確熟悉集體利益和個人利益關系的力量，具有關愛集體的實踐力量，自覺維護集體榮譽和利益的行為力量，發(fā)揚集體好的作風，擅長團結他人的力量。

3覺悟目標：培育學生關愛集體和社會的責任感和道德情操；樹立責任意識，體驗團結就是力氣的驕傲感和歡樂。

三說重點和難點

1本課的教學重點是使學生弄清集體利益和個體利益是相互依存的關系。

之所以確定為重點的緣由是現在局部學生但凡以自我為中心，弄不清個人和集體的關系；二是只有弄清了這個問題，才能為解決本課的難點打下根底。

2本課的教學難點是如何關愛集體

之所以確定犯難點的緣由是現在學生大局部學生是獨生子女，由于家庭教育等緣由，他們缺乏責任意識，不能自覺擔當責任，對集體缺乏責任意識，，只談索取，不談奉獻，把個人得失看得很重，注意自己共性的發(fā)揮和自我實現，而協(xié)作觀念和奉獻精神缺乏。

四說教學方法

教學是一門教書的藝術，要求發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性，主動性和主創(chuàng)性，就必需選擇適當的教學方法。本框教學過程中使用的教學方法有：

1：情景教學法：運用多媒體教學手段，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生公平和諧的參加意識，激發(fā)學生愉悅的心情體驗。

2：例證教學法：初三學生已有初步分析問題的力量，因此可通過剖析實例，使學生理論聯系實際，提高辨證思維力量。

3：反應教學法：通過有效的`課堂提問和適度的課堂練習，教師依據信息反應，準時鼓舞或糾偏或彌補，使學生認知得以提高，從而升華教學。

五說學法

教學還是育人的藝術，素養(yǎng)教育的核心是注意每個學生的培育和思想覺悟的提高。反應在課堂上，就是充分發(fā)揮和調動學生學習的主體性和能動性，因此學法指導尤為重要。針對本框內容，我指導學生的學法是：讀，講，議，練。

六說教學過程

（一）導入新課：

播放多媒體中的一首歌曲：《愛的奉獻》讓學生一起唱

（教師提問）：（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？（2）這些歌詞說明白什么道理？

（學生答復）

歌詞中印象最深的兩歌詞是“只要人人獻出一點愛，世界將變成美妙的人間”

這些歌詞說明白學會負責任，在責任中安康成長的意義，有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實現遠大的抱負。

（二）講授新課

一擔當關愛集體的責任

1我是集體的一員

（為什么畢業(yè)20年后能感覺帶當時集體的暖和）

集體和個體的關系

集體的存在離不開個體；個體只有緊緊的依靠集體，才能有無窮的力氣。

（這個班級的學生會受什么影響）

集體利益和個體利益的關系

集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分敬重和愛護個人利益，個人更應當積極關懷和維護集體利益。

2、關愛集體人人有責

李澤群是多管閑事嗎？

不是，是關愛集體的表現。

為什么說關愛集體人人有責？集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關懷、愛惜集體，為集體建立出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

小銘為什么遲疑？不知道如何處理個人與集體利益的關系

如何關愛集體？關愛集體的表現：

自覺維護集體的榮譽和利益，聽從集體的安排，積極主動地為集體建立奉獻力氣。

②發(fā)揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

在集體中能求大同存小異，擅長團結他人，讓集體發(fā)揮出更大的力氣。

（三）課堂小結：通過本課的學習，使我們知道集體利益和個人利益是相互依存的關系：集體應充分敬重和愛護個人利益，個人更應關懷和維護集體利益，關愛集體，人人有責。從而能自覺地維護集體榮譽和利益，發(fā)揚集體的好作風，擅長團結他人。

（四）穩(wěn)固新課與學生一起總結新課內容

先放一遍板書，教師一邊問學生一邊答復講過的一些學問點，以檢驗教學效果，師生一起唱《愛的奉獻》，體會其中的歌詞說明的道理。

（五）課后思索：

1、為什么眾人拾柴火焰高？

2為什么三個和尚沒有水喝？

七：板書設計：

第一框承擔關愛集體的責任

一我是集體的一員

1集體和個體的關系

2集體利益和個體利益的關系

二關愛集體，人人有責

1為什么說關愛集體人人有責

2如何關愛集體？關愛集體的表現？

4、他們需要關愛教案一等獎

【活動目標】

⒈了解殘疾人生活中遇到的種種困難。

⒉產生敬重關愛殘疾人的情感。

【活動預備】

⒈《千手觀音》舞蹈錄象。

⒉有關報道殘疾人自強不息的錄象。

⒊課前收集一些殘疾人用的物品。

【活動過程】

一、導入活動

⒈小朋友，你們想不想看一個舞蹈？（播放《千手觀音》錄象）

⒉你覺得這個舞蹈好看嗎？美麗嗎，他們表演的是什么？這個舞蹈有一個名字，叫千手觀音。那你們知道跳這個舞蹈的演員和我們正常人一樣嗎？（不一樣，他們是殘疾人）

教師介紹：這些舞蹈演員都是聾啞演員表演的，他們都是殘疾人。

⒊那你們知道什么樣的人叫殘疾人嗎？（有的眼睛看不見，有的沒有手，有的沒有腿，也有的耳朵聽不見、嘴巴不會說-------既身上有殘疾的叫殘疾人）

殘疾人他們是身體上缺陷，所以是殘疾人。

那你們知道殘疾人他們是怎樣生活的呢？下面我們一起來體驗體驗。

二、體驗殘疾人的生活

⒈扮盲人。

請小朋友拿出白布把雙眼蒙上

走路：從一個桌子地方走到另外一個地方，留意不要遇到別人或是桌子。

撿積木：請幾個小朋友去把傘在地上的積木撿起來。

（幼兒敘述體會）你剛剛扮演盲人的時候你心里的感覺是什么樣的，做那些事情覺得怎樣？

盲人平常生活中還會遇到什么樣子的困難呢？（做飯、過公路、看報紙電視）

⒉扮手殘的人。

請一只手放在胸前幼兒折紙

請兩只手背在后面的幼兒疊衣服

（幼兒敘述體會）手殘的人平常生活中還會遇到什么樣子的困難呢？（穿衣服、搬東西、洗澡）

小結：除了眼睛看不見的`，手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不便利的，他們會遇到什么樣子的困難？（幼兒爭論敘述）

殘疾人他們的雖然身體殘疾，但是他們不怕困難，努力想方法去克制困難。下面，我們一起看一下殘疾人在運動會上的表現。

三、學習殘疾人自強不息的精神

⒈觀看《殘奧會》。

提問：剛剛你看到了什么？這個人是什么地方殘疾的？他參與的是什么運動，殘疾人在運動會上表現得怎樣？

分別觀看圖片，知道殘疾人的頑強的毅力。

四、幫忙殘疾人

⒈對殘疾人產生關愛

殘疾人原來他們的毅力很頑強。那我們剛剛有幾個小朋友在扮演的時候，有些小朋友都在笑，你們覺得該不該笑？、

那我們以后看到他們應當怎樣？敬重，關懷他們，不能稱贊看不起他們。

⒉行動上的幫忙關懷殘疾人

⑴社會

我們社會上也很關懷殘疾人，是怎么幫忙他們的？

這是什么？是為什么樣子的殘疾人設置的，可以給他們帶來怎么樣的便利？

這些都是無障礙設施：電梯、公交車、盲人道……

⑵自生如何幫忙殘疾人

假如你平常遇到了殘疾人，你會怎么來幫忙他們？

幫盲人過公路，幫他們推輪椅，幫他們搬東西……

殘疾人他們雖然身體殘疾，但是他們毅力很頑強，我們平常要學會幫忙關懷他們。

5、幼兒園大班社會《關愛殘疾人》教案

活動目標：

了解一些弱勢人群的需要，懂得關懷，幫忙他們

設計思路：

針對現代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關愛多，照看多，只知道享受愛，卻不知道付出愛；關懷他人、幫忙他人的意識特別冷淡；有的孩子甚至稱贊殘疾人，卑視殘疾人，厭煩殘疾人，觀察殘疾兒童甚至直呼他們瘸子、瞎子、傻子。因此，引導幼兒正確熟悉對待殘疾人，讓他們從小學會關懷、愛惜他人是迫在眉睫的事。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：培育幼兒愿意與人交往，學習互助，合作和共享，有憐憫心。在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒熟悉、體驗并理解根本的社會行為規(guī)章，學習自律和敬重他人?？梢姂z憫心、愛心的培育是孩子成長過程中重要的內容之一。

5月的第三個星期天是我國法定“助殘日”，結合全國助殘日這個特別的日子，對幼兒進展《關愛殘疾人》的教育，讓幼兒親眼看到，親身體驗并感受到殘疾人失去安康的苦痛，學習和生活的困難；對幼兒幼當心靈具有劇烈的震撼作用，使“愛”在孩子幼小的心靈中萌芽——開花——結果，因此我設計了大班《關愛殘疾人》這一社會活動。

活動設計主要是通過多媒體課件展現殘疾人真實的畫面讓幼兒通過各種感官，熟悉和了解殘疾人。聯系幼兒的”生活實際，創(chuàng)設情景讓幼兒親身體驗殘疾人拿玩具、做手工等活動、加深幼兒對殘疾人生活艱辛的了解，激發(fā)幼兒關愛殘疾人的情感，變傳統(tǒng)的說教為真實體驗。

反思：這節(jié)課上下來后，我認為最精彩的是第三環(huán)節(jié)——了解殘疾人的生活和第四環(huán)節(jié)——體驗殘疾人生活的不簡單。

幼兒在前一環(huán)節(jié)熟悉殘疾人后，為了加深幼兒對殘疾人生活的了解，我運用了現代化教學手段，到達事半功倍的效果。播放課件其次局部視頻：在《二泉映月》凄涼的音樂聲中緩緩的綻開一幅幅殘疾人生活的畫面，如有盲人在街頭拉二胡賣藝的、有斷臂殘疾人在街頭用腳修自行車的、還有盲人手持木棍上公交車、過公路等情景。這一幅幅真實、生動的畫面一下子把幼兒帶進殘疾人的生活中，在幼兒的心情情感上產生了極大的共鳴。假如不使用多媒體課件來呈現，即使教師描述的如何惟妙惟肖，或是出示一張張掛圖，也不如課件的視頻來得直觀、生動，富有感染力，給幼兒更劇烈的視覺和聽覺刺激，使幼兒難已忘記。為了進一步讓幼兒了解殘疾人生活的不簡單，我首先請個別幼兒扮演盲人，到前面來拿玩具。讓全班幼兒親眼觀看，盲孩子是怎樣走路和拿玩具的，為什麼會這樣？讓幼兒明白沒有眼睛的盲人行走路和做事都很困難。接下來我又供應時機讓全部的幼兒都來體驗一回，斷臂的殘疾人用單手剪愛心的活動。通過換位體驗目的在于啟發(fā)和引導他們發(fā)覺殘疾人在生活上的困難，理解殘疾人內心的苦痛，了解殘疾人生活的不簡單，激發(fā)幼兒燃起對殘疾人的憐憫和關愛，在此根底上教育幼兒敬重和關懷我們身邊的每一位殘疾人，并能用自己的愛心去暖和他們，用自己的實際行動力所能及地幫忙他們，讓愛的種子撒向每個殘疾人的心田。

這節(jié)課缺乏的是課前應當發(fā)動家長的教育資源作用，讓家長帶著幼兒走訪殘疾人家庭，或組織一次愛心助殘活動，讓幼兒有時機與殘疾人一起接觸與溝通，有肯定的感受時間，幼兒積存這方面的生活閱歷，效果也會更佳。培育幼兒正確的對待殘疾人，憐憫、照看、關懷、幫忙殘疾人，應從身邊做起，從點點滴滴做起。所以我想接下來應當帶著幼兒走出教室進展一次《愛心行動》，讓我們的教育真正變?yōu)橛變旱男袆印?/p>

社會教育活動中常常應用的教育方法

我常常應用文化情境定義法和文化傳承移入法

我在社會教育活動中常常應用的活動模式是：

體驗法：如：在關愛殘疾人這一課中，采納體驗法讓孩子們體驗殘疾人生活的困難。參觀法：如：幼小連接讓孩子們參觀小學，增加幼兒對小學的渴望之情。情境演示法、爭論法、表演法等

6、大班社會優(yōu)秀教案《關愛殘疾人》

在教學工開展教學活動前，有必要進展細致的教案預備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的大班社會優(yōu)秀教案《關愛殘疾人》，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

活動背景

在現代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關愛多，照看多，而關懷他人、幫忙他人的意識比擬冷淡。有的孩子甚至稱贊殘疾人，卑視殘疾人，厭煩殘疾人，觀察殘疾兒童甚至直呼他們瘸子、瞎子、傻子。因此，引導幼兒正確對待殘疾人，讓他們從小學會關懷、愛惜他人是迫在眉睫的事。

活動目標

1、在活動中接觸殘疾人，了解殘疾人，增加對殘疾人的憐憫心和樂于助人的思想品德，學習殘疾人頑強英勇、克制困難的精神。

2、進一步增加安全意識和自我愛護意識。

3、從身邊做起，關懷、幫忙隨班就讀的弱智兒童。

活動預備

1、帶著幼兒參觀社會福利院，并拍參觀活動錄像片。

2、為殘疾兒童做一件好事。

活動過程

1、導入活動，引起幼兒興趣。

師：前幾天，我們參觀了社會福利院，你們在那里看到了什么？

幼A：社會福利院里有很多小朋友不會講話，只會哇哇地叫，教師在為他們做手勢。

幼B：我看到幾個小朋友不會走路，手腳都特殊短，還有的腳沒有了，只能坐在輪椅上。

幼C：有的小朋友眼睛看不見，他們讀書用手摸，走路用一根棒敲著走，真可憐。

師：這些身體有缺陷的人我們叫他們殘疾人，這些孩子身體殘疾以后特別苦痛，生活、學習都很困難。你情愿自己變成殘疾人嗎？

幼：不情愿！

師：讓我們來看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。

2、觀看參觀活動的錄像片（選段1），對幼兒進展安全教育。

師：教師把那天的活動錄了下來，你們看哥哥、姐姐和小弟弟怎么了？他們的眼睛為什么看不見了？他們對小朋友說了些什么？

幼A：哥哥小時候玩炮仗把眼睛炸傷了，他說，現在我什么也看不見，心里真懊悔。

幼B：小弟弟說，他生下來眼睛就看不見。

幼C：小姐姐說，前幾年他們家里發(fā)生火災，身體燒壞了，眼睛也燒瞎了。

師：小朋友，在我們的成長過程中會遇到很多危急。你們肯定要記住爸爸、媽媽不在的時候，千萬不要做危急的事情！你們知道哪些事兒是危急的嗎？

幼A：不能玩火，要燒起來的，人會燒傷，房子也要燒掉的。

幼B：發(fā)生火災的時候立刻打110救火，人要跑到安全的地方去。

幼C：我們不能一個人玩炮仗、會發(fā)生危急的。

幼D：炮仗爆炸很厲害，爸爸說，有人結婚放炮仗，一個炮仗掉在新娘的頭上，新娘也炸傷了！我從來不玩煙花爆竹。

幼E：不能從高的地方往下跳，會摔壞的。

幼F：爸爸、媽媽不在家時，不能任憑開煤氣、玩帶電的東西。

師：小朋友講得很好，很對。我們不能玩火、玩電、玩煤氣，不能爬得很高，不要做危急的事兒。

（評：通過殘疾人的現身說法和幼兒充分的爭論，震撼幼兒心靈的嚴酷事實使他們進一步明確不留意安全的嚴峻危害性，從而對此留下深刻的印象。）

3、觀看活動錄像片（選段2），連續(xù)對幼兒進展安全教育。

師：明明在干什么？他為什么拄著拐杖？幼：明明說，有一次，爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩，遇上了車禍，爸爸、媽媽都去世了，明明的腿也斷了，再也站不起來了。

師：明明告知我們什么？錄像：小朋友，我原來有一個暖和、幸福的家庭，然而現在我卻變成了孤兒，我現在最大的苦痛不是失去了雙腿，而是沒有了父母的”關愛，沒有了家的暖和。你們提示爸爸、媽媽外出開車肯定要留意安全。

師：聽了明明哥哥講的話，你們會怎么做呢？

幼A：我們在公路上行走時要遵守交通規(guī)章。

幼B：走路要看紅綠燈，要走人行道，不亂穿公路。

幼C：不在公路上玩，會被車子撞傷的。

幼D：告知爸爸、媽媽開車時不要超速，留意安全。

師：公路上車輛許多，一不留神就會發(fā)生危急，我們必需時時刻刻都要留意安全。

（評：從交通等方面進一步拓寬安全教育的范圍，豐富教育內容。）

4、看錄像片（選段3），引導幼兒感受殘疾人自強不息的精神。

（1）張海迪阿姨人殘志堅，坐在輪椅上看書、讀報、寫文章，自學成材。

（2）歌手鄭智化自強不息，成為家喻戶曉、大家喜愛的唱歌家。

（3）殘運會上，我國運發(fā)動在競賽工程中勇奪冠軍，走上領獎臺。

師：小朋友，看了這三段錄像，你想說些什么呢？

幼A：這些殘疾人叔叔、阿姨真了不起，我很佩服。

幼B：他們雖然身體殘疾