《大鹿》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《大鹿》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《大鹿》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的題目是《大鹿》，選自人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)課本第三冊(cè)的第九課，通過(guò)預(yù)備分析我對(duì)本課有以下了解：1：復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的drf，2：根本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時(shí)進(jìn)展情景表演培育學(xué)生的制造力量。

音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)熟悉等具直接和間接的影響，音樂(lè)課程要求培育學(xué)生音樂(lè)力量，同時(shí)還培育學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫穿和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的力量，促進(jìn)人的全面進(jìn)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的.聲音，歡愉快潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)

2.力量目標(biāo)：培育學(xué)生相互合作、相互協(xié)作和制造力量

3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)表演然學(xué)生明白動(dòng)物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

二、重難點(diǎn)的解決

三、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是：fa與i的半音關(guān)系。我解決的方法是通過(guò)嬉戲如：聽(tīng)音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，嬉戲中把握學(xué)問(wèn)最終解決難點(diǎn)。

四、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)、頭飾等教學(xué)工具。

五、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采納的教學(xué)方法有：合作探究法、歡樂(lè)教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運(yùn)用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，制造為目的”的教學(xué)原則，進(jìn)展學(xué)生力量。本課我預(yù)備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)給各位教師：

六、教學(xué)過(guò)程局部（分為7個(gè)環(huán)節(jié)）

1)情景導(dǎo)入

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)心設(shè)計(jì)，制作了一套flash，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。一開(kāi)頭大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹襯托下非常艷麗，一只小鹿自由拘束的在草地上奔馳，并向大家問(wèn)好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)拯救等一系列內(nèi)容沒(méi)下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：

1聽(tīng)音連線（獵人移動(dòng)鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱）

2射擊聽(tīng)音（請(qǐng)學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過(guò)關(guān)）

3節(jié)奏練習(xí)（用打擊樂(lè)器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂(lè)牢門翻開(kāi)）

[設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)師依據(jù)地年級(jí)學(xué)生熱小動(dòng)物有憐憫心喜愛(ài)動(dòng)畫的心理特點(diǎn)，在枯燥的根本練習(xí)中，學(xué)生仍會(huì)興趣高漲，精神專注，在嬉戲闖關(guān)中得到熬煉把握學(xué)問(wèn)。]

2）學(xué)唱新歌

過(guò)我們大家的努力最終拯救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特殊把俺們的事跡編了歌曲，我們一起傾聽(tīng)以下？（第一次傾聽(tīng)歌曲，由于是大家自己的事跡，所以內(nèi)心特殊感動(dòng)興奮快樂(lè)，精神專注，這是整個(gè)新授局部中最重要的環(huán)節(jié)，運(yùn)用把學(xué)生帶到虛擬的動(dòng)畫世界，在詳細(xì)情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏詞

3）共同探究

針對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)于小鹿的演唱，共同爭(zhēng)論或小組爭(zhēng)論以下幾個(gè)問(wèn)題：

1]歌曲的心情是怎樣的？

2]你聽(tīng)完后有什么想法？

3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?

讓學(xué)生再有針對(duì)性地觀賞，加深對(duì)唱曲的理解讓學(xué)生再主動(dòng)提出問(wèn)題，共同爭(zhēng)論引出本課的難點(diǎn);fa的音高練習(xí)，組織爭(zhēng)論應(yīng)當(dāng)怎樣唱，那一句難唱，來(lái)唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶?shí)物，更簡(jiǎn)單低年級(jí)學(xué)生理解。

4）即興創(chuàng)編

這個(gè)環(huán)節(jié)，小鹿回鼓舞學(xué)生采納各種打擊樂(lè)器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作。組織分組表演，我澤準(zhǔn)時(shí)地賜予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這里主要是熬煉學(xué)生的相互協(xié)作、動(dòng)手力量以及節(jié)奏感、樂(lè)感的培育。

5）嬉戲《森林里的大鹿》

讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增加對(duì)唱曲的理解和培育學(xué)生初步的表演力量。

6）回憶本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)展思想教育，到達(dá)情感性目標(biāo)。

7）作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)展歌表演。

2.收集關(guān)于

七、在組織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)展板書，本堂課完成后我的板書是：

《大鹿》

鍵盤掛圖

多媒體

大鹿掛圖

2、《大鹿》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

各位教師：

大家好!我是xx附小的音樂(lè)教師xx，今日我說(shuō)課的題目是《大鹿》，選自人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)課本第三冊(cè)第九課的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是本著以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓舞音樂(lè)制造的根本理念，培育學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造和諧而歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)得有興趣、學(xué)得開(kāi)心。啟發(fā)學(xué)生積極參加、表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的溝通活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、培育合作意識(shí)和交往力量。

依據(jù)新課標(biāo)的理念，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本課的教案。

整個(gè)教案，我是按下面4個(gè)方面進(jìn)展的:

說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、首先進(jìn)展的是說(shuō)教材

《大鹿》是一首具有童話顏色的法國(guó)兒童歌曲，采納F大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。旋律明快、跳動(dòng)，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。第一樂(lè)段旋律明快跳動(dòng)，表達(dá)了小白兔來(lái)到大鹿家的情景。其次樂(lè)段旋律在高音區(qū)進(jìn)展，表現(xiàn)了小白兔可怕獵人的緊急心情和團(tuán)結(jié)全都、不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。歌詞采納了擬人化手法，幽默幽默，易于兒童所承受，深受學(xué)生寵愛(ài)。

二、依據(jù)音樂(lè)新大綱的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育和感受理解，表現(xiàn)觀賞音樂(lè)的審美力量的培育，基于對(duì)教材的理解和分析，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

分別是認(rèn)知目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡愉快潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生相互合作、相互協(xié)作和制造力量。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和表演讓學(xué)生明白動(dòng)物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生能用富有彈性的聲音，歡愉快潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。

2、本課的教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在唱好歌曲的同時(shí)創(chuàng)編歌曲歌詞以及動(dòng)作。

四、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器、掛圖等教學(xué)工具。

五、教法與學(xué)法

1、我在本課中的教學(xué)方法是:

結(jié)合新課標(biāo)的根本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的進(jìn)展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用了談話法、聽(tīng)唱法、爭(zhēng)論法、創(chuàng)設(shè)情境法、學(xué)科綜合法、拓展延長(zhǎng)等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生帶著深厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參加開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)展思維溝通與心靈溝通的.過(guò)程，以到達(dá)培育學(xué)生的創(chuàng)新思維力量。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是:

本課主要通過(guò)讓學(xué)生整體感知、爭(zhēng)論、小組合作、自主探究、制造、仿照等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的＂動(dòng)＂變成音樂(lè)中有規(guī)律的＂動(dòng)＂，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，愿意學(xué)的根底上獵取學(xué)問(wèn)，形成技能。

六、本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為7局部組成：

分別是組織教學(xué)＼師生問(wèn)好＼情景導(dǎo)入＼新歌教學(xué)＼創(chuàng)編表演＼課堂小結(jié)＼組織下課7個(gè)局部

首先是組織教學(xué)

（一）組織教學(xué)：

播放《大鹿》的伴奏曲，教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，自由律動(dòng)進(jìn)入教室。

（設(shè)計(jì)意圖：在上課之前教師運(yùn)用豐富的表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無(wú)意中感受《大鹿》的旋律，也為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。）

（二）其次個(gè)環(huán)節(jié)是師生問(wèn)好

師生問(wèn)好：我轉(zhuǎn)變了以往師生問(wèn)好的形式，采納了邊拍節(jié)奏邊問(wèn)好。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣做既培育了學(xué)生的節(jié)奏感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生上音樂(lè)課的積極性。）

（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)

教師以情景導(dǎo)入，用多媒體引入課題

觀賞《大鹿》MTV；

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)心設(shè)計(jì)，制作了一套flash。一開(kāi)頭大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹襯托下非常艷麗，一只小鹿自由拘束的在草地上奔馳，并向大家問(wèn)好、自我介紹。這樣一下子把學(xué)生的留意力吸引了過(guò)來(lái)，順當(dāng)?shù)貙?dǎo)入了新課，并板書課題《大鹿》。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境氣氛，視聽(tīng)結(jié)合、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。）

（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)是新歌教學(xué)：

1、整體感知（16分鐘）

首先是觀賞歌曲《大鹿》MTV：使學(xué)生對(duì)唱曲的心情、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律有一個(gè)初步的體驗(yàn)后，啟發(fā)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式，最美的動(dòng)作為歌曲配強(qiáng)弱規(guī)律的伴奏。

2、教師帶著學(xué)生拍著節(jié)奏朗讀歌詞。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣可以培育學(xué)生口與手的協(xié)調(diào)力量。）

3、教師用琴聲帶著學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中簡(jiǎn)單唱錯(cuò)的音和樂(lè)句重點(diǎn)練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)唱曲的旋律有個(gè)大體的把握，為下一步的填詞演唱降低了教學(xué)難度、做好了鋪墊、起到了循序漸進(jìn)的作用。）

4、讓學(xué)生輕聲跟范唱配詞。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在熟識(shí)節(jié)奏旋律后，解決了難點(diǎn)的根底上，學(xué)生對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過(guò)程中，我采納多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：歌曲接龍嬉戲、齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。）

5、歌曲處理和完整地演唱歌曲。

引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡愉快潑的演唱歌曲《大鹿》。

在這里我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們！歌曲我們已經(jīng)會(huì)唱了，那么怎樣才能把這首唱歌的更好聽(tīng)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則，營(yíng)造“民主、公平、和諧”的教學(xué)氣氛，采納啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生走向講臺(tái)體會(huì)當(dāng)“教師”的感覺(jué)，帶著其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生得積極性，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。）

（五）第五個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編表演

1、創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

首先以自由組合的形式分成四個(gè)組；

接著分小組爭(zhēng)論創(chuàng)編一個(gè)節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

然后分小組表演并進(jìn)展自評(píng)和互評(píng)。

2、歌詞與動(dòng)作的創(chuàng)編：

教師要求學(xué)生以《大鹿》這首歌曲的旋律為根底編出不同的歌詞來(lái)唱一唱。

（1）分小組進(jìn)展歌詞及動(dòng)作的創(chuàng)編。

（2）分小組上臺(tái)表演，學(xué)生針對(duì)各組編創(chuàng)的歌詞和動(dòng)作表演進(jìn)展相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

3、讓學(xué)生畫出音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容或是自己對(duì)音樂(lè)的感受。

4、嬉戲《森林里的大鹿》

讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增加對(duì)唱曲的理解和培育學(xué)生初步的表演力量。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)小組合作爭(zhēng)論、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編歌曲律動(dòng)、表演展現(xiàn)等形式，培育學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)作力量和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的力量，體會(huì)集體的力氣，感受勝利的喜悅。這樣的教學(xué)，既能面對(duì)全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參加中呈現(xiàn)他們的共性和制造才能。

2、把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互評(píng)、自評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生正視自己、敬重他人，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)力量。通過(guò)相互和自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作、表演賜予充分的確定與鼓舞。

3、這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分表達(dá)師生之間公平、和諧的課堂氣氛。）

（六）第六個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)

讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，教師概括小節(jié)。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：回憶本節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，到達(dá)情感性目標(biāo)。）

（七）作業(yè)：戴著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)展歌表演。

（八）在組織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)展板書，本堂課完成后我的板書是：

《大鹿》

掛圖多媒體

（九）第七個(gè)環(huán)節(jié)是組織下課：與上課問(wèn)好相照應(yīng)，形成比照，留給學(xué)生美妙的期盼。

（十）學(xué)生聽(tīng)《大鹿》的音樂(lè)做律動(dòng)出教室：學(xué)生自始至終都在開(kāi)心的音樂(lè)聲中度過(guò)。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本節(jié)課的意圖是讓學(xué)生從一上課就在布滿歌聲和歡快的氣氛中學(xué)習(xí)。注意培育學(xué)生的參加意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主體。此外，采納多媒體教學(xué)使學(xué)生們到達(dá)視聽(tīng)相結(jié)合的良好效果。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求表達(dá)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的共性化進(jìn)展，從目標(biāo)的提出，到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法確實(shí)定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的制造性，同時(shí)受到了美的熏陶。以上是我對(duì)《大鹿》一課的說(shuō)課設(shè)計(jì)。在此，盼望各位教師多提出珍貴意見(jiàn)，感謝!

3、《大鹿》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的題目是《大鹿》，選自人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)課本第三冊(cè)的第九課，通過(guò)預(yù)備分析我對(duì)本課有以下了解：1：復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的drmf，2：根本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時(shí)進(jìn)展情景表演培育學(xué)生的制造力量。

二.音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)熟悉等具直接和間接的影響，音樂(lè)課程要求培育學(xué)生音樂(lè)力量，同時(shí)還培育學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫穿和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的力量，促進(jìn)人的全面進(jìn)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡愉快潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)

2.力量目標(biāo)：培育學(xué)生相互合作、相互協(xié)作和制造力量

3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)表演然學(xué)生明白動(dòng)物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

二、重難點(diǎn)的解決

三、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過(guò)嬉戲如：聽(tīng)音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，嬉戲中把握學(xué)問(wèn)最終解決難點(diǎn)。

四、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)、頭飾等教學(xué)工具。

五、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采納的教學(xué)方法有：合作探究法、歡樂(lè)教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運(yùn)用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，制造為目的”的教學(xué)原則，進(jìn)展學(xué)生力量。本課我預(yù)備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)給各位教師：

六、教學(xué)過(guò)程局部（分為7個(gè)環(huán)節(jié)）

1)情景導(dǎo)入

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)心設(shè)計(jì)，制作了一套flash課件，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。一開(kāi)頭大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹襯托下非常艷麗，一只小鹿自由拘束的在草地上奔馳，并向大家問(wèn)好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)拯救等一系列內(nèi)容沒(méi)下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：

1聽(tīng)音連線（獵人移動(dòng)鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱）

2射擊聽(tīng)音（請(qǐng)學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過(guò)關(guān)）

3節(jié)奏練習(xí)（用打擊樂(lè)器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂(lè)牢門翻開(kāi)）

[設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)師依據(jù)地年級(jí)學(xué)生熱小動(dòng)物有憐憫心喜愛(ài)動(dòng)畫的心理特點(diǎn)，在枯燥的根本練習(xí)中，學(xué)生仍會(huì)興趣高漲，精神專注，在嬉戲闖關(guān)中得到熬煉把握學(xué)問(wèn)。]

2）學(xué)唱新歌

過(guò)我們大家的”努力最終拯救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特殊把俺們的事跡編了歌曲，我們一起傾聽(tīng)以下？（第一次傾聽(tīng)歌曲，由于是大家自己的事跡，所以內(nèi)心特殊感動(dòng)興奮快樂(lè)，精神專注，這是整個(gè)新授局部中最重要的環(huán)節(jié)，運(yùn)用課件把學(xué)生帶到虛擬的動(dòng)畫世界，在詳細(xì)情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏詞

3）共同探究

針對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)于小鹿的演唱，共同爭(zhēng)論或小組爭(zhēng)論以下幾個(gè)問(wèn)題：

1]歌曲的心情是怎樣的？

2]你聽(tīng)完后有什么想法？

3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?

讓學(xué)生再有針對(duì)性地觀賞，加深對(duì)唱曲的理解讓學(xué)生再主動(dòng)提出問(wèn)題，共同爭(zhēng)論引出本課的難點(diǎn);fa的音高練習(xí)，組織爭(zhēng)論應(yīng)當(dāng)怎樣唱，那一句難唱，來(lái)唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶?shí)物，更簡(jiǎn)單低年級(jí)學(xué)生理解。

4）即興創(chuàng)編

這個(gè)環(huán)節(jié)，小鹿回鼓舞學(xué)生采納各種打擊樂(lè)器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作。組織分組表演，我澤準(zhǔn)時(shí)地賜予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這里主要是熬煉學(xué)生的相互協(xié)作、動(dòng)手力量以及節(jié)奏感、樂(lè)感的培育。

5）嬉戲《森林里的大鹿》

讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增加對(duì)唱曲的理解和培育學(xué)生初步的表演力量。

6）回憶本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)展思想教育，到達(dá)情感性目標(biāo)。

7）作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)展歌表演。

2.收集關(guān)于

七、在組織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)展板書，本堂課完成后我的板書是：

《大鹿》

鍵盤掛圖

多媒體

大鹿掛圖

4、《大鹿》大班打擊樂(lè)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)、熟識(shí)音樂(lè)，回憶《大鹿》中的情境、旋律的變化。

2、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，在節(jié)奏中體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的興趣。

3、嘗試用身體不同部位來(lái)跟隨樂(lè)曲進(jìn)展打擊樂(lè)器演奏，并培育幼兒合作力量，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已經(jīng)有學(xué)習(xí)過(guò)《大鹿》的閱歷。

2、《大鹿》故事的flash，沒(méi)有歌詞的背景音樂(lè)，及播放設(shè)備電腦。

3、有歌詞的、沒(méi)歌詞的《大鹿》音樂(lè)。

3、4張不同的《大鹿》的圖譜的ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

一、話題導(dǎo)入：

教師：小朋友們，今日上課前教師先給你們看一個(gè)動(dòng)畫片好不好丫？

幼兒：好！

（教師播放flash）

教師：好，看完了好看了動(dòng)畫片，大家是不是覺(jué)得很熟識(shí)丫，誰(shuí)能告知我都看到了些什么丫？

幼兒：大鹿站在窗口向外看，觀察一只兔子跑過(guò)來(lái)，兔子由于要躲避獵人所以想躲進(jìn)大鹿的家，大鹿同意了（概括）。

教師：真棒！那小朋友們還記不記得有一首歌也是這么唱的丫？它叫。。。

幼兒：大鹿！

教師：那你們還記不記得這首是怎么唱的丫？我們一起拍著手跟著音樂(lè)唱一下好不好丫？

幼兒：好！

（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶著幼兒一同演唱、拍手）

二、用身體不同部位來(lái)進(jìn)展的簡(jiǎn)潔節(jié)奏訓(xùn)練：

教師：小朋友唱得真好聽(tīng)，拍手也拍得很起勁，我們剛剛用手拍的ＸＸＸＸ就是這首歌曲的節(jié)奏，教師把這些節(jié)奏畫在了一張圖上，我們一起看圖（出示圖譜的ppt1）。大家跟著教師一起看著圖，拍著手，念一下節(jié)奏好不好丫？“Ｘ”就念“大”。

幼兒：好?。ǜ處熞黄鹉罟?jié)奏）

教師：真棒！我想問(wèn)一下小朋友們，我們除了拍手可以為歌曲拍打節(jié)奏，還可以用身體的各個(gè)部位打節(jié)奏丫？

幼兒：拍頭、拍肩、拍手臂、拍腿、跺腳。。。

教師：真聰慧，我要增加難度來(lái)考考你們，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)，嘴里念著這個(gè)節(jié)奏，來(lái)用自己喜愛(ài)的方式，像你們說(shuō)的跺腳、拍肩的各種方法來(lái)為歌曲打節(jié)奏，好不好？

幼兒：好！

（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶著幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）

三、用身體的不同部位來(lái)進(jìn)展不同節(jié)奏訓(xùn)練：

教師：看來(lái)還真難不倒你們丫！不行，我還得出個(gè)難題給你們，（出示圖譜的ppt2）大家看，《大鹿》的節(jié)奏是不是變掉了，變成Ｘ―Ｘ―的節(jié)奏了都，大家和教師先一道念一下，好不好？“―”念“空”。

幼兒：好?。ǜ處熞黄鹉罟?jié)奏）

教師：那現(xiàn)在，我們?cè)儆米约合矏?ài)的方式，依據(jù)這個(gè)新的節(jié)奏來(lái)伴隨著音樂(lè)打節(jié)奏，好不好丫？

幼兒：好！

（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶著幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）

教師：真棒?。ǔ鍪緢D譜的ppt3），小朋友看，節(jié)奏丫它又發(fā)生了變化，變成了Ｘ―――的節(jié)奏了，小朋友現(xiàn)在用自己喜愛(ài)的方式伴著音樂(lè)，自己來(lái)打這個(gè)節(jié)奏好不好？

幼兒：好！

（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶著幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）

四．分聲部，進(jìn)展合作的節(jié)奏訓(xùn)練：

教師：太棒了，要是能把小朋友們所打擊的節(jié)奏方法都放在一起，就好了！對(duì)了！我有了個(gè)號(hào)方法，大家看?。ǔ鍪緢D譜的ppt4），在這個(gè)圖譜中，我們一下子看到了我們剛剛所練習(xí)過(guò)的”全部節(jié)奏，大家來(lái)說(shuō)一下好不好？我看叫你們還記不記得？

幼兒：好！

教師：第一行是。。。其次行是。。。第三行是。。。第四。。

幼兒：ＸＸＸＸ，Ｘ―Ｘ―，Ｘ―――，都有。

教師：真棒，那我們現(xiàn)在就用三種不同的方法分別來(lái)打擊ＸＸＸＸ，Ｘ―Ｘ―，Ｘ―――，這三種不同的節(jié)奏，好不好？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們用什么動(dòng)作丫？ＸＸＸＸ我們做。。。Ｘ―Ｘ―我們做。。。Ｘ―――我們做。。。

幼兒：拍手，拍肩，跺腳（。。。等，但同一三個(gè)動(dòng)作）。

教師：好！就聽(tīng)你們的，那在唱第一句時(shí)，我們只請(qǐng)左邊的小朋友們來(lái)拍手，在唱其次句時(shí)，我們只請(qǐng)中間的小朋友們來(lái)拍肩，在唱第三句時(shí)，我們只請(qǐng)右邊的小朋友們來(lái)跺腳，在唱做后一句時(shí)，拍手、拍肩和跺腳的小朋友們一起來(lái)好不好？

幼兒：好！

教師：聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖譜中自己的節(jié)拍哦，不要錯(cuò)啦？不用怕，教師會(huì)用動(dòng)作來(lái)提示你們大，預(yù)備好了么？好了就開(kāi)頭了。

幼兒：好了！

（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶著幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）

教師：你們真的是太棒了！太聰慧了，一下子就都會(huì)了！我們現(xiàn)在分別從拍手、拍肩和跺腳的小朋友們中選兩位來(lái)為大家表演一下，好不好？別的小朋友們一起為他們來(lái)唱《大鹿》，讓他們來(lái)跟著我們唱的來(lái)打節(jié)奏還不好？

幼兒：好！

（教師請(qǐng)幼兒來(lái)伴隨著大家唱的《大鹿》，依據(jù)圖譜、教師提示打擊不同的節(jié)奏）

教師：大家說(shuō)他們表演的好不好丫？你們都太棒了！那讓我們一起一遍唱，一遍看著圖譜，再來(lái)第一次打節(jié)奏好不好？這次教師可不提示大家啦！你們可要看看清晰圖譜，記記牢哦！

幼兒：好！

（教師放沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，帶著幼兒一起邊唱邊分聲部來(lái)打節(jié)奏）

五、活動(dòng)延長(zhǎng):

教師：你們真的太棒了！下次教師帶一些不同的樂(lè)器，像響板、小鈴、三角鐵來(lái)給大家，我們用這些樂(lè)器來(lái)跟著音樂(lè)來(lái)打擊今日我們學(xué)得節(jié)奏，好不好啊？

幼兒：好！

六、活動(dòng)完畢。

5、大班音樂(lè)嬉戲教案《大鹿和小兔》

作為一名教學(xué)工，編寫教案是必不行少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的大班音樂(lè)嬉戲教案《大鹿和小兔》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)角色情感，在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。

2、有表情的”表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化。

3、要團(tuán)結(jié)互助，培育運(yùn)用生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)角色情感學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《大鹿和小兔》動(dòng)畫課件

2、小鹿和小兔頭飾

3、錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)根本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

提示語(yǔ)：今日教師帶你們到森林里去玩。

二、熟識(shí)旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件

談話：森林里發(fā)生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的？（啟進(jìn)展開(kāi)想象，如大鹿在家閑適的玩或干家務(wù)等等，并請(qǐng)進(jìn)展創(chuàng)編動(dòng)作表演）

2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)唱歌曲。

提問(wèn)：小兔對(duì)大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì)有哪些表現(xiàn)？（鼓舞表達(dá)得與別人不一樣，如小兔焦急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請(qǐng)

創(chuàng)編動(dòng)作表演）

3、指導(dǎo)學(xué)唱歌曲，熟識(shí)旋律后分角色進(jìn)展創(chuàng)編動(dòng)作表演。

（1）整體創(chuàng)編表演若干遍，教師依據(jù)狀況適當(dāng)供應(yīng)學(xué)習(xí)的典范，讓比擬、仿照。

（2）播放歌曲教師扮演大鹿，扮演小兔。

（3）分角色自選頭飾表演唱若干遍（用共性化的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）

三、感知歌曲中的力度、速度變化。

1、提示語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現(xiàn)呢？

2、小兔敲門時(shí)的心情是怎樣的？我們演唱時(shí)該怎樣表現(xiàn)呢？

3、聽(tīng)著音樂(lè)，有表情的表演歌曲情景，并留意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時(shí)速度快、力度弱；演唱兔子時(shí)速度較快、力度強(qiáng)）

4、個(gè)別演唱，分組唱。（相互觀賞、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)）

四、培育運(yùn)用生活閱歷解決問(wèn)題。

1、要團(tuán)結(jié)互助。

提問(wèn)：小兔子遇到了困難，是誰(shuí)幫忙了它？大鹿是怎樣幫助的？假如我們是大鹿，該如何幫忙小兔子呢？

2、小組爭(zhēng)論

假如你在生活中遇到了一些危急和困難，你會(huì)怎樣做呢？

別人遇到了困難又該怎樣做呢？

6、《大鹿》音樂(lè)課堂教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)

大鹿音樂(lè)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡愉快潑的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。

2、力量方面：培育學(xué)生相互合作，相互協(xié)作和制造能(來(lái)自::大鹿幼兒園音樂(lè)教案)力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、表演，讓學(xué)生明白動(dòng)物是人類的朋友。從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，知道大家在一起時(shí)當(dāng)遇到困難時(shí)，要會(huì)相互幫忙，樂(lè)于助人。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并有感情背唱歌曲《大鹿》。

2、難點(diǎn)：是fa與mi的半音關(guān)系；樂(lè)曲的最終四小節(jié)—||

解決方法：通過(guò)聽(tīng)琴唱音、打節(jié)奏等練習(xí)為突破口，在嬉戲教學(xué)中把握學(xué)問(wèn)，最終解決難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：

1、鋼琴