鎮(zhèn)五年級科學第一學期期中測試質量分析

年第期期試分（2017——2018年度一、整體績匯報應考人

實考人

及格率

優(yōu)秀率

人平分

綜合指數(shù)

最低分

最高分101910190.890.76380.6771550二、試卷本情況分析本次考試蓋本冊教材的《我們的身體森林群落》三單元內容，試卷涉及知識面廣，通過填空、選擇連線、觀察實驗等題型喚起學生對知識的回憶和再現(xiàn)。各試能科學檢測生對平時所學習的基礎知識掌握與否和觀察、實操作能力的展情況。特別是觀察與實驗類題目占比例很大，卷面分數(shù)的50﹪著重考查學生的實驗操作和觀察能。三、學生題情況分析從測試卷和成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)情況綜合分析，大部分學生對基本的科學識和道理都掌握很好，科學探究能力、推理能力了很大的發(fā)，但校際差別較大，一部分學生實驗、觀察、實等能力有欠。下面對學生的答題逐一分析：第一題，空14分本題大多學生的得在分之間，最高14分，最低3分。第小題讓學生說說自己的身高體重大約是多，失分較多，特別是體重（）千克，不學生填65、70等，可能是由于學生把生活經驗帶入課，生活中一般用斤作單位，現(xiàn)用千克作單位學生還按生活中的說法填，其實從方面也反應可能沒有在課堂上經過實際測量；第2題是考查生對光合用的理解，不少學生無法按要求填空，說明學生光合作用的質理解還不夠到位，僅僅是知道，今后教學中要強基本科學念的理解教學，也有一部公學生“二氧化碳”的碳”字不會寫致失分；第3小題，說蘑菇屬于什么生物，并舉例，不少學生能正確舉例導致失分，還有不少學生“真菌”的菌”

字不會寫分。本大題得分率約為。第4小題，青蛙的生經歷、、幼娃和成娃四個階段。本題得分率為91.6﹪，少數(shù)生錯誤原因是因為對該知識的掌握摸糊，記憶方有誤，還有課不認真聽，所以對一些常識性的題不知對錯，念混淆，不聯(lián)系實際，導致失分。第二題，擇題個小題8分。本題主要對生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)，細菌和病毒的危害，魚類、爬行類的區(qū)分，生者和消費者辨別進行檢測，大部分學生都能做全對，只有個學生由于不靈活思考、審題原因導致失分，本大題得分率約96﹪左右。第三題，線分。讓學把各種鳥的喙和爪的特點與它相適應的生環(huán)境連起來，由于知識本身趣味性強，和生活聯(lián)緊密，大部學生都能正確連線，只有個別學生失分。本大題分率約為98﹪。第四題，察與實驗，個題，共。本題大多數(shù)學生的得分主在分之間，最高分，最低分。第題，讓學生寫出兩條樹林中動植物間的食物鏈，大多數(shù)學生用題目所列舉的幾種動物，而沒有從綠色植物開寫食物鏈，致大面積失分只有很少一部分學生得分。第題，讓學生觀察樹木年輪寫出發(fā)現(xiàn)信息，由于圖片中年輪圈夠清晰，學生無法正確數(shù)出年齡，而對于氣候和向兩個因素少學生不會正確合理分析，還有一部分學生無法確分析信息容，只列舉了可以看出哪些方的信息導致失分嚴。第題分兩部分，先讓學生給常見的動分類，并說出分類原因。于所列舉動物雖然都是生活中常見的，但不少學無法正確列動物的種類，導致分類盲目，不完全，還有不少生不能正確明分類原因或原因不完整失分較多，說明學生對見動物的特和各類動物的基本特征了解還不透徹，無法正確語言表述出，然后讓學生寫出池塘中的食物鏈，個別學生可一

時無法列池塘中的生物名稱導致答題不完整失分。第題，寫出在制作小生態(tài)瓶時用到什材料？很多學生只寫出個材料，一些重要配料沒有寫出導致失分嚴重，說可能有部分生沒有動手制作，沒有體驗，本題得分率約為60﹪。四、存在題。1、基礎知識掌握不牢。例如各種動物的征、青蛙一生經歷的幾個階、植物光合作用等基礎知識的檢測中都有不同程的失分。2、學生實驗觀察能力、分析問題能力差例如觀察與實驗第一題你從樁中知道什么信息？多數(shù)學生籠統(tǒng)的說知道它的齡、生長向等，卻沒有具體說出年齡是多少，朝向是什么這是本次測失分的重要原因。3、錯別字，不會寫空格情況嚴重，加強生對漢字書寫的引導。五、對今教學建議：1、課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，細地閱讀教參，理解教材的寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概，了解教材重點與難點。2、加強實驗教學，實驗教學是目前小學學教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，要服實驗教室和器材短缺、實驗準備困難和煩瑣等利因素，加平時的實驗教學，可以通過變學生實驗為演示實、變講述為手等手段增加學生的動手機會。3、加強科學知識在實際生活中的運用。知識傳授過程中我們一定要生活緊密結合，為學生展示更多的生活背景材料讓學生在更的空間里去體會科學知識的掌握和應用，培養(yǎng)學良好的科學養(yǎng)和靈活運用知識的能力。4、促進后進生的轉化，努力培養(yǎng)他們學科學的興趣。科學考試中能到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提應該加以高的重視。教師首先