校本培訓(xùn)心得體會(huì)集合5篇

Word第第頁(yè)校本培訓(xùn)心得體會(huì)集合5篇校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

在校本教研培訓(xùn)中，我熟悉到了教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及轉(zhuǎn)變的重要因素，是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本，校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，老師應(yīng)做到“四變”。

一、老師角色的轉(zhuǎn)變。

由過(guò)去的管理者、掌握者、主導(dǎo)者、仲裁者為如今的組織者、關(guān)心者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向同學(xué)中間，參加學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，共同成長(zhǎng)的歡樂(lè)。面對(duì)飛速進(jìn)展的科技學(xué)問(wèn)，在今日教育信息化的平臺(tái)上，老師的肯定權(quán)威已不復(fù)存在，因此老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維公平、理解同學(xué)等觀念，在今日自然地成為老師的行為。

二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

討論適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)平臺(tái)，探究長(zhǎng)假、短假、平常作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注意對(duì)同學(xué)綜合力量的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松開(kāi)心、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氣氛。

四、教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。

注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為同學(xué)學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的快樂(lè)詞典等都是生動(dòng)有效的形式。工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的進(jìn)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育制造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工必需自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師更新教育觀念、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、把握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、提高老師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展和老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)本期的培訓(xùn)，我的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)得到了穩(wěn)固和提高，我信任自己連續(xù)努力，今后我肯定會(huì)用信息技術(shù)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作！

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

三天的校本培訓(xùn)，使我受益匪淺。聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報(bào)告，我的視野開(kāi)闊了許多，為我以后的工作供應(yīng)了關(guān)心和指引。

朱校長(zhǎng)的發(fā)言讓我意識(shí)到作為毓秀人前進(jìn)的方向，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在路上就會(huì)離目標(biāo)更近，在路上才會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。郭朝陽(yáng)老師的講座《用愛(ài)為盲孩子點(diǎn)亮一盞心燈》感人至深，感動(dòng)的熱淚盈眶，為她這一份舍小家為大家?guī)煇?ài)震撼。郭朝陽(yáng)，許昌市特別教育學(xué)校老師，身殘情更切的盲人老師。從教20多年來(lái)，盲人老師郭朝陽(yáng)把全部的愛(ài)都傾注在同學(xué)身上。為了這些和自己一樣有視力殘疾的孩子在學(xué)校能夠享受更多的關(guān)愛(ài)，郭朝陽(yáng)不顧自己也是盲人的事實(shí)，依舊申請(qǐng)了比正常人付出更多的班主任工作。在按摩教學(xué)過(guò)程中，為了能使每個(gè)同學(xué)都能把握正確的按摩手法，她幾乎每天親身體會(huì)。每天四個(gè)班的按摩課下來(lái)，她全身總是青一塊紫一塊，痛苦難忍。她幾十年如一日，專(zhuān)心享受著這份痛楚。如今，她的很多同學(xué)建起了自己的按摩店，成了殘而有為的人。在享受同學(xué)勝利喜悅的同時(shí)，她還靠著自己嫻熟的按摩技術(shù)和一顆和善、熱忱的心贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的全都贊譽(yù)。她是我們學(xué)習(xí)的時(shí)代楷模，她是最美老師。

喜愛(ài)同學(xué)是老師職業(yè)道德規(guī)范的核心，是師德的靈魂。那么終身學(xué)習(xí)是老師成長(zhǎng)的動(dòng)力。張書(shū)陽(yáng)老師《汲成長(zhǎng)之力，成教育之美》講座，讓我意識(shí)到活到老學(xué)到老的重要性。聽(tīng)完張書(shū)陽(yáng)老師的講座，想起七年前的我，那時(shí)的我剛高校畢業(yè)，有幸到許昌市東城一高執(zhí)教。第一年我就帶了高一四班的班主任帶英語(yǔ)老師，第一次帶班主任第一次當(dāng)老師我很惶恐緊急。那時(shí)的我教英語(yǔ)，每天早上五點(diǎn)四十到班，那時(shí)候由于批判同學(xué)比較嚴(yán)峻，同學(xué)給我起外號(hào)“霹靂姐”。我給同學(xué)輔導(dǎo)其它學(xué)科，平常我隨時(shí)進(jìn)班查看同學(xué)的聽(tīng)課狀況，對(duì)于厭學(xué)的孩子，不厭其煩一遍遍做思想工作。對(duì)于生病沒(méi)錢(qián)吃飯的孩子我會(huì)領(lǐng)著他們看病吃飯，雖然20xx年我的工資只有1900元。對(duì)于沒(méi)錢(qián)吃飯的孩子，我會(huì)把自己的飯給同學(xué)吃。張書(shū)陽(yáng)老師是我學(xué)習(xí)的典范，活到老學(xué)到老，不斷提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)力量，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。在我們身邊也有許多悄悄奉獻(xiàn)，值得我學(xué)習(xí)的好典范。潘春曉老師《師愛(ài)，平凡中的奉獻(xiàn)》張曉凱老師《心中有夢(mèng)，平凡就是宏大》這兩個(gè)講座，讓我真實(shí)體會(huì)到毓秀人的務(wù)實(shí)。潘春曉老師為了給同學(xué)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把自己心愛(ài)的孩子留在鄭州醫(yī)院。她對(duì)同學(xué)的愛(ài)，表達(dá)在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們?cè)谝粋€(gè)辦公室，她為人熱忱和善，關(guān)愛(ài)同學(xué)。同學(xué)特殊喜愛(ài)她，總是叫她媽媽?zhuān)嗬镉袔讉€(gè)小班長(zhǎng)特殊負(fù)責(zé)任，同學(xué)的成果優(yōu)異。張曉凱老師在學(xué)校負(fù)責(zé)政教科，他一般話很標(biāo)準(zhǔn)做事仔細(xì)，對(duì)于工作精益求精。從潘春曉老師和張曉凱老師身上我學(xué)到了，關(guān)愛(ài)同學(xué)不是口頭，而是要踐行，對(duì)于工作腳踏實(shí)地，不斷突破自我。

陳校長(zhǎng)的《南海故事》講座，讓我很震動(dòng)。他很樂(lè)觀，南海街學(xué)?？朔嗽S多困難，它如今的成果是大家努力的結(jié)果。陳校長(zhǎng)用很輕松幽默的語(yǔ)氣，講解并描述了他們南海人奮斗的艱辛歷程，值得我們學(xué)習(xí)，向上的道路是困難的，但只要不放棄，就會(huì)有進(jìn)步。陳校長(zhǎng)的《硬筆書(shū)法》講座，講的不多，但是為我們硬筆書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)了方向。王麟老師《心態(tài)才智魅力--老師的壓力與心情管理》講座，幽默幽默，對(duì)于枯燥的時(shí)政講解，講的特殊好玩。對(duì)于老師的成長(zhǎng)有很大關(guān)心。劉孟琴老師的《立德樹(shù)人，讓星星火炬代代相傳》講座，我學(xué)會(huì)了怎么敬隊(duì)禮，怎么系紅領(lǐng)巾，熟悉到了少先隊(duì)的重要性。李新朋老師的《堅(jiān)固樹(shù)立平安素養(yǎng)是同學(xué)終身進(jìn)展的核心素養(yǎng)意識(shí)》講座，作為新老師學(xué)到了許多平安學(xué)問(wèn)。李老師對(duì)學(xué)校付出了許多心血，為了每個(gè)同學(xué)的平安他每天很早來(lái)到學(xué)校，每天放學(xué)都在校門(mén)口值班，維持秩序。他是我們學(xué)習(xí)的典范，他是我們身邊愛(ài)崗敬業(yè)悄悄無(wú)聞的毓秀人。

市教研員鄭老師《教材內(nèi)容整合與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》培訓(xùn)，英語(yǔ)老師的我受益頗大。在培訓(xùn)過(guò)程中鄭老師提到了核心素養(yǎng)，為了培育同學(xué)的核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)真正的喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是應(yīng)試。對(duì)于課堂的操縱，對(duì)我影響最大的是讀心，讀心也就是要求老師要了解同學(xué)。鄭老師要求我們要把握課堂，把握課堂要有人格魅力，老師人格魅力的培育需要有愛(ài)心，有獨(dú)特的方式，讓同學(xué)喜愛(ài)學(xué)科，喜愛(ài)老師。在教案的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，鄭老師給我們講在用詞方面，留意區(qū)分知道、了解、理解和正確、恰當(dāng)和適當(dāng)。在備課的標(biāo)準(zhǔn)里面要求老師備出深度、備出梯度、備出新意。老師的角色在于導(dǎo)，同學(xué)重在演。老師在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，首先要熟識(shí)教材，搞懂其意。分析教材，旨在培育同學(xué)的力量。提高教學(xué)效果老師的備課非常重要。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我以前也會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)讓同學(xué)打節(jié)奏說(shuō)chant，但是需要跺腳拍桌子，但是鄭老師同樣是chant的練習(xí)，她的動(dòng)作特殊優(yōu)雅好看，通過(guò)拍腿打節(jié)奏更有利于孩子學(xué)習(xí)。比方用fatherdoctor,motherteacher這樣的活動(dòng)很好。鄭老師對(duì)于單詞的拼讀講解的特殊好，她的發(fā)音特殊好聽(tīng)。對(duì)于單詞banana的拼讀，要求每個(gè)字母發(fā)音規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于我特殊有用，開(kāi)學(xué)我即將要帶二班級(jí)的英語(yǔ)，因此單詞的讀音必需標(biāo)準(zhǔn)，字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范仔細(xì)。

校本培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我的老師成長(zhǎng)之路才剛剛開(kāi)頭，堅(jiān)持練字練習(xí)口語(yǔ)，不斷提升。感謝學(xué)校給我們供應(yīng)這樣有用的培訓(xùn)，堅(jiān)信越努力越幸運(yùn)，所以在路上。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

幾天的校本培訓(xùn)，感受良多。覺(jué)得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：

一、技術(shù)———過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。老師具有良好的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，才會(huì)受到同學(xué)的敬佩，你在同學(xué)面前會(huì)更有勸說(shuō)力，更具威信。信息社會(huì)進(jìn)展迅猛，同學(xué)接觸到的新奇事物也是不斷增多，因此老師的學(xué)問(wèn)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。

二、藝術(shù)———才智的課堂技巧。教育要討論方法與技巧。教育真的有許多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，許多策略等著我們?nèi)ネ诰?。要讓同學(xué)愛(ài)上、上好你的課，有許多東西你要預(yù)備，有許多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣，你的課堂才會(huì)是技術(shù)含量高，趣味性濃。

三、身教———良好的品質(zhì)素養(yǎng)。老師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育同學(xué)，必需先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的老師，能夠給同學(xué)起好典范的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的同學(xué)，這樣的教育能到達(dá)事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提示自己，努力提高自己的素養(yǎng)，給同學(xué)樹(shù)立良好的典范。做好言教，更做好身教。

關(guān)注同學(xué)個(gè)體，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的'教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的看法和力量，使每一個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。這是我在今后著重解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消退這種緊急、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓舞的話語(yǔ)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，以求到達(dá)良好的教學(xué)效果。讓同學(xué)在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西，體驗(yàn)到勝利的快樂(lè)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

3月8日、9日兩天，我有幸到西安參與了“相約名師，聚焦課堂”中學(xué)校教育主任及教研組長(zhǎng)暨校本研修力量提升培訓(xùn)會(huì)。大會(huì)在陜西省銀行學(xué)校禮堂進(jìn)行，來(lái)自全省近800名教育主任參與了本次培訓(xùn)。大會(huì)上傾聽(tīng)了上海市教科院普教所副院長(zhǎng)王潔，上海名校校長(zhǎng)顧正卿、張學(xué)龍，華東師大的教授李政濤，浙江省教育廳教研室副主任張豐五位專(zhuān)家的五場(chǎng)專(zhuān)題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點(diǎn)，以教研組為平臺(tái)，以課例討論、微型課題為載體，以教學(xué)管理為保障引領(lǐng)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、內(nèi)化、提升老師素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)拓寬了我的思路，使我對(duì)校本研修有了新的熟悉。

一、教育主任在校本研修工作中的作用。

教育主任是校本研修的管理者和指導(dǎo)者，是校本研修的實(shí)踐者和討論者，是老師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。教育主任在校本研修中的地位，確定了教育主任在校本研修中具備以下素養(yǎng)。

1、教育主任應(yīng)具備學(xué)科帶頭人的思維特質(zhì)。這是由教育主任是校本研修的管理者和指導(dǎo)者所確定的。在校本研修工作中，教育主任不僅要能基本把握各學(xué)科的討論重點(diǎn)和主流進(jìn)展方向，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題，更要對(duì)學(xué)校的一些教學(xué)現(xiàn)象，要有自己的熟悉、思索。

2、教育主任應(yīng)具備發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。這是由教育主任是校本研修的實(shí)踐者和討論者所確定的。教育主任要具有豐富的教學(xué)經(jīng)受和實(shí)踐閱歷，要能較快發(fā)覺(jué)教育教學(xué)問(wèn)題，對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的理解要比較領(lǐng)先、獨(dú)特，要擅長(zhǎng)以開(kāi)放、綜合、多元的思維視角來(lái)看待教育教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，要有肯定的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)才智。在面臨一些教學(xué)困惑或者教學(xué)陷入逆境時(shí)，要能提出有建設(shè)性、開(kāi)創(chuàng)性的建議或看法，高效地解決問(wèn)題。

3、教育主任應(yīng)具有肯定的影響力和感召力。這是由教育主任是老師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者所確定的。因此，教育主任應(yīng)具有肯定的感染力，要有肯定的親和力，只有這樣才更有利于組織教學(xué)研修活動(dòng)，有利于集中大家的才智對(duì)一些自己關(guān)注的學(xué)科教學(xué)前沿問(wèn)題形成更為全面、深化的思索，有利于建立起“學(xué)習(xí)共同體”，從而帶動(dòng)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

總之，作為教育主任要能運(yùn)用自己的思維特質(zhì)、教學(xué)及研修力量充分發(fā)揮教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，運(yùn)用自己的影響力和感召力實(shí)現(xiàn)“帶頭”和“促進(jìn)”作用。這樣才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)、穩(wěn)定、健康進(jìn)展。

二、教育主任在校本研修工作中的思路。

教育主任組織校本研修的最終目的就是引領(lǐng)學(xué)校每一位老師在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)技能，改善其教育教學(xué)實(shí)踐，為實(shí)施素養(yǎng)教育供應(yīng)有力的智力支撐。為此，教育主任在組織校本研修時(shí)，必需把握好以下方面。

1、聚焦課堂，構(gòu)建“調(diào)研、討論、引領(lǐng)”三環(huán)節(jié)校本研修模式，增添校本研修的針對(duì)性。

2、立足本校創(chuàng)建具有本校特色的研修模式，增添校本研修的實(shí)效性。

3、關(guān)注老師，在校本研修中注意以理念培育老師的討論意識(shí)，增添校本研修的自主性。

4、強(qiáng)化服務(wù)，在校本研修中，竭力賜予老師最大的服務(wù)。

5、建立老師校本研修專(zhuān)業(yè)進(jìn)展檔案袋，注意老師成長(zhǎng)的過(guò)程管理。

三、教育主任如何有效的組織老師進(jìn)行校本研修。

校本研修是提高老師素養(yǎng)的根本途徑，是老師教育教學(xué)水平得以提升的不竭動(dòng)力，也是學(xué)校生存進(jìn)展的深層保障，是推動(dòng)教育事業(yè)不斷進(jìn)步的主要因素。作為學(xué)校教育主任擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)老師進(jìn)行研修的主要責(zé)任，教育處的打算支配科學(xué)與否，確定著老師研修的質(zhì)量凹凸，專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的快慢和素養(yǎng)提升的優(yōu)劣。在引領(lǐng)組織的過(guò)程中需要留意以下幾個(gè)方面。

1、教育主任必需搶先學(xué)習(xí)研修，在老師中發(fā)揮典范作用。教育主任需研修的內(nèi)容應(yīng)比老師寬泛，從國(guó)家教育方針政策、國(guó)際國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀，教育理論、課改理念、教育學(xué)心理學(xué)學(xué)問(wèn)都要主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)然要有主次有選擇有打算地學(xué)習(xí)。通過(guò)總結(jié)歸納各學(xué)科老師教育教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，找準(zhǔn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求和方向，因人而異地進(jìn)行集體研修和個(gè)別輔導(dǎo)。教育主任除了學(xué)習(xí)全部老師必備的共性學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、連續(xù)教育讀本、各班級(jí)同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂等，用自己的杰出的課堂教學(xué)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，超群的理論水平和業(yè)務(wù)力量勸說(shuō)和引領(lǐng)老師。

2、教育主任要仔細(xì)擬定校本研修打算，有步驟有條理地定期不定形式地組織老師進(jìn)行培訓(xùn)。教育主任在擬定打算前要通過(guò)各種方式收集老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中存在的主要問(wèn)題、普遍問(wèn)題和致命問(wèn)題，依據(jù)大家存在的共性問(wèn)題和獨(dú)特問(wèn)題確定校本研修的內(nèi)容。以課程改革理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容應(yīng)作為重點(diǎn)、由粗到細(xì)、由表及里，采納解讀、商量、問(wèn)卷、測(cè)評(píng)等多種形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研修，自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3、教育處對(duì)老師傳、幫、帶要有明確規(guī)定和詳細(xì)形式支配，讓大家感覺(jué)可操作有成效。教育處依據(jù)老師平常教育思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)質(zhì)量確定骨干老師和問(wèn)題老師，詳細(xì)明確幫扶機(jī)制，一般依據(jù)學(xué)科進(jìn)行劃分。

4、注意老師校外培訓(xùn)溝通與校內(nèi)研修相結(jié)合。教育處支配老師外出培訓(xùn)也應(yīng)有打算，先支配誰(shuí)后支配誰(shuí)，不同的學(xué)科不同的內(nèi)容支配不同的人。外出培訓(xùn)的老師回校以后必需將自己學(xué)習(xí)所得與老師溝通，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際共同探討老師成長(zhǎng)的有效途徑和措施。以專(zhuān)題形式學(xué)習(xí)討論。

5、教育主任要擅長(zhǎng)查找優(yōu)質(zhì)課堂供老師觀摩學(xué)習(xí)。教育處要有選擇地組織老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另外，還可以邀請(qǐng)兄弟學(xué)校優(yōu)秀老師到本校上公開(kāi)課，讓老師節(jié)們發(fā)覺(jué)別人和自己的差距，從而有所觸動(dòng)，激發(fā)老師主動(dòng)研修的欲望。還可以請(qǐng)省市專(zhuān)家、教育局領(lǐng)導(dǎo)到我校調(diào)研，對(duì)全體老師進(jìn)行有的放矢的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

總之，校本研修工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生改變。我們作為教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上只有我們付出汗水和淚水，才能收獲一份份充實(shí)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這非常關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校實(shí)行了一系列的措施，獨(dú)特是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建設(shè)和培育起著獨(dú)特的作用。獨(dú)特是學(xué)校的校本培訓(xùn)透過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師群眾等各方面的作用，給老師構(gòu)成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氣氛，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專(zhuān)業(yè)、展現(xiàn)成果帶給平臺(tái)。透過(guò)這種形式的活動(dòng)，將老師分散在一齊進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展了老師進(jìn)展的空間，激勵(lì)老師專(zhuān)心主動(dòng)地追求進(jìn)展。透過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

首先新的理念深化我心課程的改革，從某種好處上說(shuō)，不僅僅僅是變革教學(xué)資料和方法，而且也是變革人.”要變革人，首先要重視老師的進(jìn)展。老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展，觀念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。透過(guò)專(zhuān)家講座，了解到新課程教學(xué)要求老師務(wù)必具有課程意識(shí)、同學(xué)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，教學(xué)要向同學(xué)的生活世界回來(lái)。教學(xué)方式由被動(dòng)的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日老師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科的專(zhuān)家。而將來(lái)教育將結(jié)束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問(wèn)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

學(xué)?？茖W(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。依據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)老師務(wù)必具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)；科學(xué)老師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)問(wèn)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本學(xué)問(wèn)等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其進(jìn)展，使社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、教育科學(xué)學(xué)問(wèn)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成較完好的基本學(xué)問(wèn)?？茖W(xué)老師還應(yīng)具有思維科學(xué)學(xué)問(wèn)，這有助于老師透過(guò)教學(xué)進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的思維潛力。科學(xué)老師還要具有參加社會(huì)生產(chǎn)、生活的學(xué)問(wèn)，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的潛力。新教材的一個(gè)顯著改變是，難度降低了，但學(xué)問(wèn)面加寬了，這對(duì)老師提出了很高的要求。自身學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一改變，能否滿意同學(xué)的需求，這是新一輪課程改革對(duì)老師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)老師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理老師組成，與專(zhuān)業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專(zhuān)業(yè)性學(xué)問(wèn)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

一些老師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很明顯，老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，老師不僅僅要“洗nao”，還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對(duì)全縣科學(xué)老師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科溝通，大家各抒己見(jiàn)，透過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的消化和汲取。再次透過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思

反思是指老師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行端詳與思索。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)展的核心潛力之一，新課改要求老師不斷培育和進(jìn)展自己的反思潛力，成為反思型老師?？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。假如一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思索，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。應(yīng)對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡(jiǎn)潔地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際狀況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改善自己的教育教學(xué)。

老師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平常很多老師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)老師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行應(yīng)對(duì)面的溝通，在溝通活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，專(zhuān)心思索，專(zhuān)心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。透過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程，端詳教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得