校本培訓(xùn)心得體會(huì)集錦七篇

Word第第頁(yè)校本培訓(xùn)心得體會(huì)集錦七篇校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^(guò)的幾天時(shí)間，是勞碌的、是酷熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、歡樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)支配的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，總結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：

一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個(gè)人很喜愛(ài)專家講座，當(dāng)書越教越疲乏的時(shí)候，需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿意了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開(kāi)頭。專家給我們推舉了許多出名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，老百姓漸漸意識(shí)到了學(xué)問(wèn)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的進(jìn)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜愛(ài)的人民老師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去不代表將來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己學(xué)問(wèn)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新奇，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！毙湃巫约耗軋?jiān)持。

四、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有擅長(zhǎng)分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問(wèn)。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很仔細(xì)地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五、對(duì)同學(xué)胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小

“沒(méi)有理由要求每個(gè)同學(xué)喜愛(ài)我，但我必需喜愛(ài)每個(gè)同學(xué)”。師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對(duì)自己的確定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂(lè)于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。

六、老師對(duì)同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都喜愛(ài)仿照，將會(huì)給同學(xué)帶來(lái)一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出典范，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到;凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

七、在課堂上應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)思索的時(shí)間

的確，只有讓同學(xué)主動(dòng)去思索，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)當(dāng)舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給同學(xué)，讓他們學(xué)著思索，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的老師能夠盡快提高自身力量，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

12月2日至4日，我被學(xué)校派出參與六枝特區(qū)20xx年校本教研

專題培訓(xùn)。會(huì)上，我有幸傾聽(tīng)到了羅江華老師、曹菁校長(zhǎng)、劉飛耀老師、楊詠梅和雷穎善老師等五位專家的講座，從他們精湛的講說(shuō)中，我深刻感受到校本教研對(duì)老師的成長(zhǎng)關(guān)心是特別特別大的。校本討論直接

的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師和同學(xué)的共同進(jìn)展，就是解決老師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中如何把發(fā)覺(jué)的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題，再把課題討論的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我覺(jué)得這就是校本教研。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師應(yīng)從自身找緣由，解決老師自己的、真實(shí)的和實(shí)際的問(wèn)題、要轉(zhuǎn)變聽(tīng)課評(píng)課思路，轉(zhuǎn)變聽(tīng)課、評(píng)課的理念，真正走進(jìn)課堂，到課堂里去學(xué)習(xí)，在原有聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，在做到以下幾點(diǎn)

①通過(guò)建立課堂觀看點(diǎn)，

②通過(guò)觀看老師移動(dòng)位置和同學(xué)參加的人數(shù)，

③認(rèn)真觀看課堂中消失了哪些問(wèn)題，

④老師講課時(shí)結(jié)合了哪些生活實(shí)際，培育了哪些技能。評(píng)課時(shí)，要看課堂通過(guò)那些方面落實(shí)的本課目標(biāo)。評(píng)課時(shí)評(píng)課堂中消失的問(wèn)題、現(xiàn)象。教學(xué)改革對(duì)老師的要求也提高了。

二、要想在課堂上具有見(jiàn)機(jī)而作的臨場(chǎng)應(yīng)變力量，就必需不斷提高學(xué)問(wèn)和力量水平，不斷用新理念武裝自己。

為此要不斷努力，始終保持嶄新的頭腦，最正確的狀態(tài)去完成好每一天的工作。要想到達(dá)這樣的目標(biāo)，首先我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做學(xué)問(wèn)方面的傳播者，將書本上的學(xué)問(wèn)原本來(lái)本教給同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與同學(xué)共同經(jīng)受學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程。只要老師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，照舊會(huì)＂穿新鞋走老路＂。

三、作為老師，肯定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

正確熟悉教材。制造性的使用教材，是新課程對(duì)老師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于老師如何運(yùn)用教材。新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參加，意味著公平對(duì)話，老師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向＂公平中的首席＂。

四、在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的＂學(xué)習(xí)共同體＂；教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程打算的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、進(jìn)展的、富有獨(dú)特化的制造過(guò)程。

五、課堂教學(xué)中，老師要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于同學(xué)的進(jìn)展動(dòng)身；合作意識(shí)要加強(qiáng)，老師應(yīng)當(dāng)走下講臺(tái)，走到同學(xué)中間，與同學(xué)一起探討與溝通；調(diào)控力量要加強(qiáng)，在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，許多狀況是無(wú)法意料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷討論課堂調(diào)控藝術(shù)。

由于我對(duì)新課程改革和校本教研學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高?？傊?，通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)校本教研有了更為深刻的熟悉，我信任，只要我們擅長(zhǎng)探究、實(shí)踐，我們肯定會(huì)在校本教研的浪潮中不斷得到磨練、不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這非常關(guān)鍵時(shí)刻，我鎮(zhèn)中心校實(shí)行了一系列的措施，特殊是全鎮(zhèn)老師進(jìn)行校本研修培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建設(shè)和培育起著獨(dú)特的作用。特殊是校本培訓(xùn)通過(guò)教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氣氛，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應(yīng)平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將老師分散在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展了老師進(jìn)展的空間，激勵(lì)老師主動(dòng)主動(dòng)地追求進(jìn)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念

1、首先新的理念深化我心

“課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視老師的進(jìn)展。老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座，了解到新課程教學(xué)要求老師必需具有課程意識(shí)、同學(xué)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，教學(xué)要向同學(xué)的生活世界回來(lái)。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

2、注意學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和老師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

老師只有始終保持連續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱和力量，把不斷更新觀念、吸取新知、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提高的必需，才能正確把握學(xué)校教育進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。近年來(lái)，學(xué)校把更新老師的教育觀念當(dāng)作提升老師綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們細(xì)心商量制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)老師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過(guò)老師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)老師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有打算的學(xué)習(xí)。如今，本校老師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳，對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道，為老師不斷更新觀念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為供應(yīng)了可能。

3、關(guān)心樹(shù)立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和關(guān)心老師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先，我們不斷提高老師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程打算意義的熟悉：每個(gè)老師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程打算是不能退的底線，以犧牲同學(xué)綜合力量的培育和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成果的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。

其次，我們從學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的角度，對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量到達(dá)中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

二、“校本研修”要重視提倡老師在工作中的學(xué)習(xí)

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要依據(jù)學(xué)校中老師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而綻開(kāi)，充分表達(dá)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中老師進(jìn)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必需表達(dá)詳細(xì)性、針對(duì)性的。如：我校老師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——老師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)潔，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、同學(xué)的不理解、不協(xié)作，甚至不快樂(lè)的狀況。針對(duì)這種狀況，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度關(guān)心老師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度關(guān)心老師轉(zhuǎn)變觀念、把握讓同學(xué)真心服從、讓家長(zhǎng)理解的技能〔如：與家長(zhǎng)、同學(xué)溝通，談話技巧的培訓(xùn)〕。如今，許多老師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特殊是近年來(lái)每學(xué)期的同學(xué)、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)老師教學(xué)看法的滿足率特別高。特殊是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的同學(xué)及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的老師贊不絕口。

2、“校本研修”中老師在工作中的學(xué)習(xí)，必需與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不行分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的詳細(xì)活動(dòng)的原則之一?！袄蠋熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中，每個(gè)參與的人員都經(jīng)受著學(xué)習(xí)的過(guò)程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)覺(jué)作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)討論的專題。

總之，老師只有始終保持連續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱和力量，把不斷更新觀念、吸取新知、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提高的必需，才能正確把握學(xué)校教育進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

搭乘學(xué)校校本培訓(xùn)的平臺(tái)，學(xué)校發(fā)了近十本有關(guān)教學(xué)的著作，細(xì)讀之、思之，感覺(jué)受益匪淺；而近日傾聽(tīng)的幾場(chǎng)講座又如同一場(chǎng)場(chǎng)精神大餐，內(nèi)心受到了劇烈的沖擊和洗禮，似如茅塞頓開(kāi)，激起了我對(duì)人生、對(duì)教學(xué)全方位的思索和調(diào)整。在此真誠(chéng)的感謝學(xué)校和教委為我們老師供應(yīng)了這種難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過(guò)這個(gè)假期的學(xué)習(xí)，我熟悉到只要我們多讀書、多學(xué)習(xí)、多行動(dòng)、多思索、多努力，我們也可以成長(zhǎng)為一位真正有益于同學(xué)的優(yōu)秀老師，真正享受到做老師的歡樂(lè)與美好，用我們的學(xué)問(wèn)、才智、激情點(diǎn)燃起同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的渴望，開(kāi)發(fā)出他們生命無(wú)限的潛能，培育起他們擔(dān)當(dāng)棟梁之材的素養(yǎng)。

只有優(yōu)秀的老師才能培育出優(yōu)異的同學(xué)，正如楊昌濟(jì)之與毛澤東，楊先生的抱負(fù)“休居桃源稱太古，愿栽大木拄長(zhǎng)天”，這是何等的豪邁，豈不值得我們每位為師者學(xué)習(xí)？因此，我要盡快通過(guò)學(xué)習(xí)和討論來(lái)提升自己，以求到達(dá)心之所向，所以我制定了如下成長(zhǎng)打算：

1、每天2小時(shí)誦讀經(jīng)典，以豐富內(nèi)涵。

2、每天寫教學(xué)隨筆，以反思教學(xué)。

針對(duì)課堂教學(xué)，吸納孫明霞老師的做法，要布滿熱忱、愛(ài)心、才智，把上課看作與同學(xué)的約會(huì)，細(xì)心預(yù)備，始終站在同學(xué)的角度處理問(wèn)題，不僅引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，培育力量，更引導(dǎo)同學(xué)做人，讓課堂布滿愛(ài)和敬重的生命氣息。結(jié)合王勤教授的和諧教學(xué)的思想，我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中詳細(xì)要留意以下問(wèn)題：

1、開(kāi)學(xué)初，剛接手新班級(jí)，要首先做好師生互相了解和溝通。像明霞老師送一封信和一個(gè)本〔師生聯(lián)系記錄本〕，于永正老師送一張鼓舞紙條的做法都值得我們學(xué)習(xí)。

2、整體建構(gòu)學(xué)問(wèn)：首先自己吃透整個(gè)中學(xué)階段的生物教材，在以一冊(cè)、一個(gè)單元、一章、一節(jié)作為一個(gè)整體建構(gòu)，開(kāi)學(xué)初先把學(xué)問(wèn)樹(shù)呈現(xiàn)給同學(xué)。

3、課堂真正站在同學(xué)的角度，力求簡(jiǎn)潔、本真、務(wù)實(shí)，敏捷運(yùn)用新科改理念，而不是盲目追求喧鬧的形式。

4、注意每一個(gè)生命個(gè)體，培育同學(xué)的自學(xué)力量和潛能。只有具備了較強(qiáng)的自學(xué)力量，才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

5、每節(jié)課先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。做到有效教學(xué)，單位時(shí)間內(nèi)達(dá)成任務(wù)。由于衡量一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是看目標(biāo)達(dá)成的效果和同學(xué)的收獲。

總之，教學(xué)肯定要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種老師教的辛苦，同學(xué)學(xué)的苦痛的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變以犧牲同學(xué)的童年美好為代價(jià)，獵取成年美好的錯(cuò)誤觀念。其實(shí)童年失去的美好長(zhǎng)大后是補(bǔ)不回來(lái)的，由于童年的美好指數(shù)是成年后美好指數(shù)的半徑。所以我們要使同學(xué)會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，使課堂成為同學(xué)求知的樂(lè)土，使校內(nèi)成為同學(xué)們成長(zhǎng)的樂(lè)園，使他們真正體驗(yàn)到童年的美好。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

xx年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研力量培育等諸多方面對(duì)全校老師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：

在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學(xué)問(wèn)和力量等關(guān)系到老師專業(yè)進(jìn)展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的看法和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較說(shuō)明，老師的學(xué)問(wèn)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——老師所需要的本體性學(xué)問(wèn)、條件性學(xué)問(wèn)、閱歷性學(xué)問(wèn)和背景性學(xué)問(wèn)，都是在詳細(xì)的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見(jiàn)多識(shí)廣，閱歷豐富，可以給老師供應(yīng)快速有效的關(guān)心。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把老師當(dāng)成了同學(xué)，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問(wèn)題。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之間、校長(zhǎng)與一般老師之間，每人的特長(zhǎng)、短處彼此都非常了解。比方，年輕老師課堂閱歷缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、閱歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年老師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)際動(dòng)手力量。

月5日至7月28日，我校開(kāi)展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中，校長(zhǎng)為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī)，并請(qǐng)梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)力量方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅內(nèi)容非常豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣，有作報(bào)告、閱歷溝通、商量等多種形式。特殊是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新老師來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的.教育性，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平

培訓(xùn)初，張校就帶著我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《老師法》、《教育法》及《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。老師們集中在一起，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論學(xué)問(wèn)。每位老師都仔細(xì)撰寫了學(xué)習(xí)心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目，老師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)好后組織老師溝通。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，從而來(lái)提高自己的理論學(xué)問(wèn)。

另外，梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。如今，我也創(chuàng)建了自己的個(gè)人博客、網(wǎng)頁(yè)，今后我會(huì)將自己的教學(xué)感言準(zhǔn)時(shí)地撰寫到博客中，從來(lái)不斷地來(lái)充實(shí)自己。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中，從而使課堂更豐富，同學(xué)學(xué)得更快樂(lè)。

二、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有擅長(zhǎng)分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問(wèn)。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化地思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

三、做好班隊(duì)工作

在“愛(ài)生模范”候選人競(jìng)選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會(huì)到他們對(duì)同學(xué)的那份無(wú)微不至的愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，她們不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。特殊是后進(jìn)生，她們騰出自己的休息時(shí)間，為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上，她們更是無(wú)微不至地關(guān)懷著每個(gè)同學(xué)。對(duì)于那些留守兒童。，她們就像父母一樣，時(shí)刻對(duì)孩子們問(wèn)寒問(wèn)暖，讓孩子們到處感受到學(xué)校大家庭的暖和。我剛走上老師講臺(tái)不久，我想假如我能多多向這些優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教班主任閱歷，真誠(chéng)地去對(duì)待關(guān)懷每一個(gè)孩子。那我信任孩子們會(huì)更美好。

孩子們是明天的盼望，而我們老師則是托起盼望的人。他們的勝利便是我們的勝利，凝聚著我們努力的汗水。他們是我們生命的連續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在老師這條道路上，教育工作任重而道遠(yuǎn)，但我也信任在這片天空里，我們只要通過(guò)反復(fù)地學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這非常關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校實(shí)行了一系列的措施，特殊是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建設(shè)和培育起著獨(dú)特的作用。特殊是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)

習(xí)，說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氣氛，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應(yīng)平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將老師分散在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展了老師進(jìn)展的空間，激勵(lì)老師主動(dòng)主動(dòng)地追求進(jìn)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

首先新的理念深化我心

“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的進(jìn)展。老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座，了解到新課程教學(xué)要求老師必需具有課程意識(shí)、同學(xué)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，教學(xué)要向同學(xué)的生活世界回來(lái)。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出，今日老師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科的專家。而將來(lái)教育將結(jié)束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問(wèn)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

校本課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。依據(jù)校本課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，校本老師必需具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)；校本老師要具備與校本教學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)問(wèn)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本學(xué)問(wèn)等；還需要了解校本與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其進(jìn)展，使社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、教育科學(xué)學(xué)問(wèn)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合，形成較完好的基本學(xué)問(wèn)。校本老師還應(yīng)具有思維科學(xué)學(xué)問(wèn)，這有助于老師通過(guò)教學(xué)進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的思維力量。校本老師還要具有參加社會(huì)生產(chǎn)、生活的學(xué)問(wèn)，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力量。新教材的一個(gè)顯著改變是，難度降低了，但學(xué)問(wèn)面加寬了，這對(duì)老師提出了很高的要求。自身學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一改變，能否滿意同學(xué)的需求，這是新一輪課程改革對(duì)老師提出的第一道難題。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

20xx年8月22日至27日，我校開(kāi)展了暑期校本培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》、《剎四風(fēng)》學(xué)習(xí)、《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》以及新老師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)等等。作為一名初出茅廬的新老師而言，一切都布滿著新穎，一切都布滿挑戰(zhàn)，因此對(duì)于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱忱去面對(duì)，盼望使自己的理論和實(shí)踐都得以提升。

我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化的老師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進(jìn)展的目光看同學(xué)，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的力量，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢？我認(rèn)為，喜愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)是老師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)老師只有喜愛(ài)同學(xué)，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育同學(xué)；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

學(xué)校教育，離不開(kāi)一線老師，老師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。而老師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必需具備肯定的職業(yè)素養(yǎng)，也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。通過(guò)此次對(duì)中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，讓我有了更深刻的體會(huì)。師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德給予了新的內(nèi)涵。愛(ài)國(guó)守法是老師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是老師職業(yè)的本質(zhì)要求；關(guān)愛(ài)同學(xué)是師德的靈魂；教書育人是老師的天職；為人師表是老師職業(yè)的內(nèi)在要求；終身學(xué)習(xí)是老師專業(yè)進(jìn)展的不竭動(dòng)力。

以前我的熟悉就是“春蠶到死絲方盡”，老師的工作確實(shí)需要奉獻(xiàn)。通過(guò)這一年的工作和學(xué)習(xí)后，我又認(rèn)為新課程中有愛(ài)心，有創(chuàng)意，能