語文教學(xué)心得體會(huì)(15篇)

Word第第頁語文教學(xué)心得體會(huì)(15篇)語文教學(xué)心得體會(huì)1

兩個(gè)月來，我們主要圍繞三節(jié)課進(jìn)行了研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中我受益匪淺。

三月份我們組圍圍著錢曉燕老師的《天鵝》進(jìn)行了研討。講課前，我們一起研討教案，然后試講，本節(jié)課先后試講了三次，每次試講后我們都坐在一起說優(yōu)點(diǎn)找缺乏，改教案。經(jīng)過了幾次的磨課，感覺自己對(duì)課的熟悉也越來越深刻了。

四月份我們班級(jí)組圍圍著孟麗老師的識(shí)字課《兩個(gè)又字做伴侶》和錢曉燕老師的閱讀課《小山村》這兩節(jié)課進(jìn)行了研討。在研討過程中我們也經(jīng)受了從磨課到研討，再磨課再研討。每一次研討都有新的收獲，在研討中成長。

下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思索：

在本次活動(dòng)中，為了把握教材，我們不斷翻閱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于健康長久進(jìn)展的空間。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思索：

一切為了同學(xué)的成長，一切為了同學(xué)的進(jìn)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的同學(xué)作為主體。在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的說課。從全面培育同學(xué)語文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把“加強(qiáng)同學(xué)情感、看法、價(jià)值觀培育”放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。同學(xué)在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了同學(xué)的親熱伴侶，同學(xué)再也不是呆板、悄悄無聞的模范聽眾，他們的獨(dú)特得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。

三、今后努力方向：

1、必需不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說，老師要給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，老師要專業(yè)化進(jìn)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到全部的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問的權(quán)威，同學(xué)是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)問的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧同學(xué)的感受，如今，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，所以，我們不能急功近利，要為同學(xué)的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3深鉆教材，細(xì)心設(shè)計(jì)

深鉆教材是上好課的基礎(chǔ)。鉆研教材是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、選擇教學(xué)方法的重要前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。好的語文課離不開老師透徹地鉆研教材和討論同學(xué)，并尋準(zhǔn)教學(xué)的突破口，注意教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。作為語文老師，當(dāng)然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功還是把握、駕馭教材的力量。對(duì)于一篇教材，認(rèn)真地閱讀，沉著地咀嚼，力求明其思路，探其精微，對(duì)通過一詞、一句、一字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表達(dá)其深邃思想能夠抓準(zhǔn)用活，對(duì)于一篇課文能夠全面權(quán)衡，充分發(fā)揮的它功能和作用，深挖內(nèi)涵，語文課才能上得有肯定深度。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到研討對(duì)我的關(guān)心，在研討中學(xué)會(huì)了取長補(bǔ)短。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)。

語文教學(xué)心得體會(huì)2

本期，我主要擔(dān)當(dāng)初一212班和208班語文教學(xué)，兩班共139人，男女生各占半壁江山，同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，212班有一部分尖子，但數(shù)量不多，還有7、8個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)特殊差，字還沒有學(xué)校一班級(jí)同學(xué)寫得規(guī)范，208班大部分比較差，由于他們都是從農(nóng)村來此，學(xué)?？赡懿蛔⒁庹Z文基本功訓(xùn)練，普遍字都寫得不美觀，而且閱讀與寫作力量都不高，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，沒有自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不知道怎樣聽課，作業(yè)錯(cuò)了也不會(huì)主動(dòng)去修改。針對(duì)這些狀況，我本期主要做了以下幾方面工作。

一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、讀書習(xí)慣。每天支配不少于一個(gè)小時(shí)的朗讀時(shí)間，早讀課，肯定讓同學(xué)有朗朗讀書聲，每節(jié)語文課前五分鐘讓同學(xué)也用來訓(xùn)練朗讀，課堂上，也要求自己肯定讓同學(xué)有讀書的機(jī)會(huì)，有時(shí)還利用晚自習(xí)前預(yù)備鈴時(shí)間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章。

2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初，我就把預(yù)習(xí)重要性做了強(qiáng)調(diào)，每天我都會(huì)抽肯定時(shí)間檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為了給同學(xué)體驗(yàn)預(yù)習(xí)帶來的歡樂，在課堂上，我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對(duì)做得好、效果好的賜予掌聲和鼓舞。

3、自學(xué)的習(xí)慣，大部分同學(xué)都沒有自學(xué)的習(xí)慣，等老師來講，等老師來催促我做，催促我記，關(guān)心我總結(jié)，關(guān)心我歸納，所以對(duì)于自學(xué)力量的培育，我反復(fù)給同學(xué)做了強(qiáng)調(diào)，并實(shí)行系列措施幫組同學(xué)養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，仔細(xì)檢查同學(xué)的自學(xué)筆記，給同學(xué)批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，給同學(xué)分析課文，講解課文的機(jī)會(huì)，通過這些措施，對(duì)于催促同學(xué)自學(xué)起到了很好的作用。

4、寫作的習(xí)慣，主要是要求同學(xué)每天堅(jiān)持寫日記，并且對(duì)日記的質(zhì)量做了要求，從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試，不管是期中考試、月考等大考，還是單元測(cè)試等小考，都要求同學(xué)寫總結(jié)，把閱歷教訓(xùn)有條理的表達(dá)出來。

二是轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，從愛好人手，打造樂學(xué)課堂。

以前我的課堂比較呆板，缺乏生氣，主要是授課語言生硬僵化，枯燥無味，課堂形式單調(diào)，同學(xué)參加機(jī)會(huì)少。經(jīng)過自己的反思，我這個(gè)學(xué)期我大膽的轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，主要從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，上課時(shí)，盡量使自己的語言生動(dòng)起來，我自己給自己的要求是，沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授學(xué)問點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)較勁腦子組織生動(dòng)的語言來給同學(xué)講解。同時(shí)我也給自己的課堂規(guī)定沒有同學(xué)的參加的課時(shí)失敗的課，每一節(jié)課，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些同學(xué)參加的環(huán)節(jié)，滿意同學(xué)的表現(xiàn)欲，展現(xiàn)欲，參加的主動(dòng)性。

三是轉(zhuǎn)變作業(yè)批改形式，摸索快捷高效反饋形式。

假如根據(jù)傳統(tǒng)作業(yè)批改形式，作業(yè)的周期會(huì)很長，兩個(gè)班140人，單作文一項(xiàng)，就要至少兩個(gè)星期，還有日記、課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元測(cè)試等大量其它作業(yè)根本無法估及，高效無從談起，學(xué)習(xí)愛好蕩然無存。實(shí)行作業(yè)自批形式，周期短，效果好，老師同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)問學(xué)習(xí)狀況，也培育了同學(xué)的自學(xué)力量。當(dāng)然我不會(huì)放任自流，不管不問，實(shí)行抽查等多種形式了解作業(yè)狀況，收集信息反饋。當(dāng)然單元小考，為了削減錯(cuò)誤，給同學(xué)公正公正的評(píng)價(jià)，我會(huì)盡量自己批改。

四是主動(dòng)拓展其次課堂。

語文要求同學(xué)有寬闊的學(xué)問面，在條件有限的狀況下，我發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)捐書，在教室里建立一個(gè)圖書角，讓同學(xué)在業(yè)余時(shí)間閱讀，找一些課外的經(jīng)典名篇讓同學(xué)朗讀，比方《弟子規(guī)》《詩詞名句》等，還讓同學(xué)每天在黑板上寫一則名人名言。鼓舞同學(xué)向校報(bào)投稿，辦好每一期黑板報(bào)，主動(dòng)參與語文競賽活動(dòng)。

語文教學(xué)心得體會(huì)3

"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采納"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也是語文實(shí)踐。"即要讓同學(xué)在大量的、豐富多彩的"做"中，感悟、習(xí)得，漸漸把握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過詳細(xì)的"做"，將老師"教"授語文學(xué)問技能的過程與同學(xué)在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高力量的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。

首先，語文實(shí)踐活動(dòng)是一種語文活動(dòng)，緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動(dòng)，各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)是語文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次，語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性特別強(qiáng)的語文綜合活動(dòng)，各種貼近同學(xué)自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三班級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。

一、緊扣教材"做"，開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

三班級(jí)首次消失了"語文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)卻是完全生疏的。再加上三班級(jí)的同學(xué)往往問題意識(shí)淡薄，他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思索。因此老師首先要緊扣教材，奇妙地設(shè)計(jì)和支配各種"做"的活動(dòng)，縮短同學(xué)與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離，引發(fā)同學(xué)對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

課程改革試驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過細(xì)心選擇的名篇佳作，也是同學(xué)學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文綻開

1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以"學(xué)"和"樂"是不行分別的。愛好是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必需以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為前提，方能取得較好的效果。依據(jù)三班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)、仿照力量強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們常常性地支配一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕技"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔學(xué)問性、趣味性、消遣性于一爐，激發(fā)了同學(xué)的求知欲、表現(xiàn)欲，熬煉了同學(xué)的膽識(shí)、氣質(zhì)，培育了同學(xué)的語言組織力量和審美情趣。

2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)

陶行知先生曾提出要解放同學(xué)的雙手、解放同學(xué)的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種好玩的制作活動(dòng)既能讓同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，也可以充分發(fā)揮同學(xué)的想像力和制造力。三班級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn)，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導(dǎo)同學(xué)編寫一篇"咱們可愛家鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動(dòng)中同學(xué)的閱讀概括力量、想像力量得到了熬煉，審美、鑒賞、力量也得到了提升。

3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)

課程改革試驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式消失的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起，依據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做"，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。

二、整合教材"做"，豐富語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性"，因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立"大語文"教學(xué)觀，將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，查找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。

三、聯(lián)系生活"做"，激活語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，"我們的教育不限于學(xué)校的形式"，"整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程"。他極力主見把同學(xué)從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。確實(shí)，生活是語文的源頭活水，選擇貼近同學(xué)自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，必定會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加探究的主動(dòng)性，關(guān)心同學(xué)樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量的進(jìn)展。

三班級(jí)語文教材中支配了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌同學(xué)的環(huán)保意諒，我們?cè)谌嗉?jí)下學(xué)期支配了主題為"關(guān)懷四周的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓同學(xué)自由結(jié)合組成小組，共同商定一個(gè)活動(dòng)打算，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀看和記錄："稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"。活動(dòng)的內(nèi)容與同學(xué)的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同學(xué)勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的表達(dá)。

語文教學(xué)心得體會(huì)4

學(xué)習(xí)了董嘹亮老師的ppt，我想到了很久以前讀的一個(gè)故事。

一位老師正在上課，在這春暖花開的季節(jié)，一只蝴蝶飛了進(jìn)來。老師備課時(shí)肯定沒有意料這種狀況。而這時(shí)，全部的同學(xué)都無心聽課，興奮地看著這只蝴蝶。怎么辦?這位老師靈機(jī)一動(dòng)：“同學(xué)們，你們看，連小蝴蝶也進(jìn)來聽課了，它在看我們哪些同學(xué)仔細(xì)聽講，哪些沒有仔細(xì)聽講，下課以后我們要評(píng)比一下?！痹捯魟偮洌班А?，全體同學(xué)都將留意力轉(zhuǎn)向黑板了。這樣的情節(jié)，我們似曾相識(shí)，或許還會(huì)佩服老師的應(yīng)急才智，但是，在我們貌似解決了一個(gè)問題以后，是否還有其他問題呢?學(xué)校生年齡雖小，可他們完全知道蝴蝶進(jìn)教室干什么的。蝴蝶是來聽課的嗎?不是。蝴蝶是來看“哪些同學(xué)仔細(xì)聽講，哪些沒有仔細(xì)聽講”的嗎?也不是。老師還給了同學(xué)一個(gè)承諾課后評(píng)比。課后評(píng)了嗎?唯恐也沒有。這樣的做法利用了孩子的天真純凈，或多或少是帶有哄騙性的。

從課堂中的詳情，可以看出老師對(duì)同學(xué)的基本看法。我們能騙孩子嗎?即使是“善意”的。我想，我們?cè)谙蚝⒆映兄Z什么?利益或者自利的承諾是不是教育的承諾?他們將成為什么樣的人和這只飛進(jìn)教室的小蝴蝶有沒有關(guān)系呢?

語文教學(xué)心得體會(huì)5

本學(xué)期，我本著“識(shí)字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達(dá)齊進(jìn)展”兩大宗旨，在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然，其中有勝利，也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：

一、挖掘語文教學(xué)資源

1、用好教科書

在以往的教學(xué)中，我往往會(huì)忽視閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期，我特別重視閱讀課文的教學(xué)。利用閱讀課文，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了同學(xué)的閱讀力量，同時(shí)同學(xué)提高了同學(xué)的識(shí)字力量。

2、用好同學(xué)手頭已有的材料。

本學(xué)期，我們?nèi)嗉?jí)的每位同學(xué)都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語段訓(xùn)練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延長與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源，對(duì)教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后，我又會(huì)引導(dǎo)同學(xué)好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)每組課文之前，我都會(huì)把全組課文包括同學(xué)手頭有的這些資料，都會(huì)好好讀上幾遍的。

3、利用好同學(xué)家里的教學(xué)資源

在本學(xué)期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓同學(xué)自主組成讀書小組，互相借閱課外書。

二、注意積累，重視表達(dá)

從20xx年開頭，我始終在做“練在小處，激發(fā)愛好”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng)。

“小練筆”是從關(guān)心同學(xué)積累素材，提高同學(xué)的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。敏捷多變的內(nèi)容，隨心所欲的表達(dá)方式，準(zhǔn)時(shí)而細(xì)膩的老師批閱，行之有效的激勵(lì)措施，讓同學(xué)在“小練筆”中獨(dú)特得到張揚(yáng)，然后，愛好成為同學(xué)習(xí)作中的主題。

魯迅先生曾說：“我的勝利并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已?！币虼艘雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習(xí)，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只支配了6-8次的作文訓(xùn)練，難以進(jìn)行多練習(xí)，自然地同學(xué)的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加同學(xué)的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí)，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充，讓同學(xué)通過平常的練筆去捕獲生活中豐富多采的作文素材，使同學(xué)的作文呈現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。

1、內(nèi)容敏捷多變。為了盡量不給同學(xué)增加負(fù)擔(dān)，又能彌補(bǔ)習(xí)作數(shù)量的缺乏，我把同學(xué)已習(xí)慣的摘抄本和周記本合二為一，并規(guī)定同學(xué)每周完成五篇的定額，但對(duì)內(nèi)容不作硬性的要求，同學(xué)可依據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀況和愛好進(jìn)行支配，即內(nèi)容可長可短;可自己動(dòng)手寫也可摘抄美麗的詞句和精彩的短文，可依據(jù)課文內(nèi)容的要求寫也可記錄生活中感人的點(diǎn)滴;可向老師訴說心事也可關(guān)懷國家大事。點(diǎn)滴皆行，亦可成文。這樣，大部分同學(xué)不僅能完成老師布置的每周五篇定額，而且有許多同學(xué)超額完成

2、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)同學(xué)的積累到達(dá)肯定的程度時(shí)，同學(xué)就產(chǎn)生了較為劇烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中，同學(xué)可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)受的酸甜苦辣;可用說明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛的文具、秀麗的校內(nèi)、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風(fēng)花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用談?wù)撐男问桨l(fā)表他們對(duì)人世間萬事萬物的感悟，對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡。

嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受，在小練筆中，他們不必?fù)?dān)憂惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的愛好;他們不必?fù)?dān)憂立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類的缺點(diǎn)，而受到老師或家長的指責(zé);他們不必?fù)?dān)憂可怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說“鬼”話?？傊?，他們?cè)谛【毠P中沒有絲毫的擔(dān)憂，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個(gè)的自由權(quán)利，是一個(gè)“擁有完全話語權(quán)的”。當(dāng)然，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字，也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒有結(jié)尾的話、一個(gè)沒有完好的故事、一個(gè)沒有結(jié)論的論證、一個(gè)沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無法求解的難題。

3、準(zhǔn)時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。老師細(xì)膩而準(zhǔn)時(shí)的批閱是激發(fā)同學(xué)寫作激情的重要手段。同學(xué)再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就猶如期盼收獲的農(nóng)夫一樣。假如老師只是在上面淡而無味地評(píng)上個(gè)等第便還給同學(xué)，就辜負(fù)同學(xué)的信任，極有可能造成他們寫作熱忱的丟失，“必定會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無趣而無奈的嬉戲”。

為了避開這種狀況的產(chǎn)生，我每周特地抽出半天的時(shí)間靜下心來細(xì)致地批閱同學(xué)的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí)，我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到同學(xué)消失難題征求看法時(shí)，我總是耐煩而中肯地在空白處寫下我的建議，關(guān)心他們度過心理上的難關(guān);當(dāng)同學(xué)稍有進(jìn)步時(shí)，我總是用熱忱的語言鼓舞他們爭取更大的進(jìn)步，而消失退步時(shí)，便會(huì)用勸說的語言提示他。

4、行之有效的激勵(lì)措施。同學(xué)在練筆中難免會(huì)消失懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面心情，假如沒有行之有效的激勵(lì)措施，寫作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高。

“準(zhǔn)時(shí)的講評(píng)”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段。如此，同學(xué)在老師一次次的激勵(lì)與確定中津津樂道于提筆和向大家展現(xiàn)自己一周的“成果”。

通過堅(jiān)持不懈地努力，同學(xué)在作文中不再為“無米”而發(fā)愁，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如，而愛好也真正成為了同學(xué)習(xí)作的靈魂!

通過一學(xué)期的努力，我想我們班的大部分同學(xué)或多或少，總會(huì)有些進(jìn)步的。

語文教學(xué)心得體會(huì)6

在我數(shù)幾年的低段語文教學(xué)中，依據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一班級(jí)語文，首先，老師要至多耐煩，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一聲問寒問暖，都會(huì)表達(dá)出濃濃的愛意。心中有愛，才會(huì)有更多的愛心去教育同學(xué)，教育每一個(gè)同學(xué)，其次，就要能吸引每位孩子的留意力。

一班級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)，留意力不易長久，要依據(jù)他們的年齡和心理特征，實(shí)行生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的心情。因此，老師必需首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓舞，讓孩子在確定中布滿自信。總的來說有以下幾點(diǎn)心得：

一、借助道具，渲染對(duì)話情境

學(xué)校生都特別喜愛童話故事。對(duì)于課本上的幾篇寓言，也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)是特別感愛好的。假如在朗讀時(shí)，仍能使同學(xué)保持一種非常興奮的心情，無疑是非常有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí)，為同學(xué)預(yù)備了頭飾〔狼、小羊〕，讓同學(xué)到講臺(tái)邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，同學(xué)們都非常的愛好盎然，爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的同學(xué)將對(duì)話背了下來。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了同學(xué)的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用道具，為同學(xué)制造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)學(xué)得快樂、讀得快樂、演得快樂。

創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使同學(xué)學(xué)習(xí)得更加好玩，也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中，要適時(shí)、適量地為同學(xué)制造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氣氛中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

二、關(guān)注同學(xué)參加課堂教學(xué)的有效性

關(guān)注同學(xué)參加課堂教學(xué)的有效性就要做到：一是要提高同學(xué)課堂主體意識(shí)，淡化老師的“理性權(quán)威”意識(shí)，消退老師的“話語霸權(quán)”角色。二是要強(qiáng)化同學(xué)的自主建構(gòu)意識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容符合同學(xué)內(nèi)在需求，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。三是要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)力量的培育，講方法、講規(guī)律，一課一得，得得相連。四是要關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的同學(xué)都能受到關(guān)注，都能獲得勝利的體驗(yàn)。講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語言講解效果，首先要言之有物。

在教學(xué)中，只要于運(yùn)用科學(xué)的理論學(xué)問，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解，才能使同學(xué)理解和把握動(dòng)作，只有言之有物，就能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生吸引力，簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，必定會(huì)使同學(xué)對(duì)老師的講解產(chǎn)生主動(dòng)的反應(yīng)。對(duì)一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果，關(guān)鍵要言之有物。比方教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí)，讓同學(xué)知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵，在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動(dòng)作要快速”就行。在講解怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí)，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，鋪張教學(xué)時(shí)間。

三、講課要言之有序，切忌語無倫次

提高語言講解效果，要細(xì)心設(shè)計(jì)講解挨次。先講什么？后講什么？要做到心中有數(shù)，切勿東拉西扯，語無論次。體育教學(xué)的講解挨次尤為重要。體育教學(xué)的講解挨次一般是下肢→軀干→上肢→頭部，這是一個(gè)比較合理的講解挨次，比方“立正”的動(dòng)作要領(lǐng)，假如你腳下一句，頭上一句，語無倫次，東拉西扯，就會(huì)讓同學(xué)感到無所適從，尤其是對(duì)較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn)，更要力求合理的講解挨次，層層深化，逐一破惑，才會(huì)使同學(xué)簡單理解把握。

四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴

提高語言講解效果，要留意富有情趣，使同學(xué)產(chǎn)生共鳴，因此，奇妙地運(yùn)用形象的比方，合理地穿插一些幽默的語言等，都有利于增添語言講解的感染力，比方在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí)，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比方句講解，就會(huì)使同學(xué)易于理解，茅動(dòng)開。否則，一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語講解與強(qiáng)調(diào)，語言講解就顯得比較單調(diào)乏味，使同學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。

五、講課速度要快慢得當(dāng)

講解時(shí)，速度太快，同學(xué)往往只是盲目地聽老師灌輸，而毫無思索的余地，不利于啟發(fā)同學(xué)，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無有節(jié)奏感，簡單分散同學(xué)的留意力，因此在教學(xué)中講解時(shí)要依據(jù)不憐憫況，把握好講解的速度，如講解新動(dòng)作時(shí)速度應(yīng)放慢，講解復(fù)習(xí)內(nèi)容，簡潔練習(xí)要求時(shí)，可稍放快講解速度。對(duì)低班級(jí)同學(xué)講解動(dòng)作時(shí)，切忌速度太快。教學(xué)中切不行因教學(xué)法時(shí)間因素，有意地放慢或放快語言講解的速度。

總之，一班級(jí)教學(xué)需要留意的問題許多，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，由于我們老師的工作是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我信任，陽光總在風(fēng)雨后。

語文教學(xué)心得體會(huì)7

學(xué)校語文老師是教學(xué)程序的實(shí)施者，試驗(yàn)教材的操，課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行者，是對(duì)新一代的進(jìn)展具有最廣泛影響的人物。因此，要想成為一名稱職的學(xué)校語文老師，除了老師要端正心態(tài)，敬重工作，敬業(yè)樂業(yè)，從心底感到對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育是一種美好。作為老師首先要忠誠和喜愛教育事業(yè)，這是工作的動(dòng)力，還必需提高自己的老師職業(yè)素養(yǎng)，嫻熟把握教學(xué)技能。老師應(yīng)具備肯定的科研力量和綜合素養(yǎng)，不斷地更新學(xué)問，與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)施課堂教學(xué)，提高效率。教學(xué)技能是指在課堂教學(xué)中，老師為完成教學(xué)任務(wù)，促使同學(xué)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式的總和。我在新的學(xué)期開學(xué)之前，觀看一些學(xué)校語文教學(xué)技能課堂錄像片段，頗有了一些體會(huì)。

一、教育觀念有了新的熟悉。

這三天的學(xué)習(xí)教學(xué)技能，讓我越來越覺得自己學(xué)問的狹隘與缺乏，學(xué)問更新太緩慢，由于平常忙于上課教學(xué)，對(duì)教學(xué)學(xué)的討論探究的意識(shí)不強(qiáng)，在教學(xué)中固守已有的教學(xué)閱歷和直覺，缺乏與外界的溝通，觀念比較保守，教學(xué)方法略顯老化，盡管有機(jī)會(huì)出去參與教研活動(dòng)、公開課等，但時(shí)間有限，不能很好地汲取一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。這次觀看一些老師的教學(xué)片段為我供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，傾聽了精彩的授課，也更新了教學(xué)觀念。他們的教學(xué)方法，深深地吸引著我，他們的教學(xué)技能既有理論的深度，又有詳細(xì)實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值。新的理念、新的思想、新的課堂，通過這些老師的演繹，是那樣的精彩紛呈，讓人興奮萬分。這一次的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了要不斷地學(xué)習(xí)別人的特長，提高自己的教學(xué)技能。

二、學(xué)習(xí)技能可提高課堂教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學(xué)的生命線。老師的教學(xué)技能和課堂教學(xué)效果有著親密的聯(lián)系。老師只有仔細(xì)學(xué)習(xí)才能提高自己的教學(xué)技能。在課堂教學(xué)中，才能取得良好的教學(xué)效果。為了我們的教學(xué)技能得以發(fā)揮，為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和精確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。老師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)分析教材，并結(jié)合同學(xué)實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行細(xì)心編排，設(shè)計(jì)中堅(jiān)持在課堂上以同學(xué)為主，全方位、多渠道為同學(xué)制造學(xué)習(xí)條件，營造氣氛，努力使課堂布滿活力，讓同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的想象力、制造力，進(jìn)展她們的發(fā)散思維，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)的確學(xué)到了學(xué)問并提升了力量。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，依靠以老師的教學(xué)技能。

三、要有擅長反思，提高教學(xué)技能。

反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)方法正確嗎？”“我的課堂教學(xué)有效嗎？”不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展；老師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問和實(shí)踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。另外，課下還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)收集反饋信息，并準(zhǔn)時(shí)結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣老師才能不斷地提高教學(xué)技能，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)高效課堂，完成教學(xué)任務(wù)。

這次培訓(xùn)無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高在教育的過程中老師是引導(dǎo)者，是課堂實(shí)效性的確定因素。老師必需要有扎實(shí)的語文學(xué)科學(xué)問和綜合學(xué)問為教育教學(xué)供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，老師應(yīng)具備肯定的科研力量和綜合素養(yǎng)，不斷地更新學(xué)問，與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)施課堂教學(xué)，提高效率。這一次的教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，為我們老師的健康成長又一次指明白方向，為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，老師應(yīng)時(shí)時(shí)加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

語文教學(xué)心得體會(huì)8

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的確定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，假如老師處于缺乏制造性思維的狀態(tài)，要讓同學(xué)形成制造性思維是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，假如沒有一個(gè)鼓舞同學(xué)進(jìn)展制造性思維的社會(huì)環(huán)境，不考慮社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)特征，同學(xué)在學(xué)校學(xué)得再好，也是不行能對(duì)社會(huì)的進(jìn)展起多大作用的。特殊是在信息技術(shù)如此進(jìn)展、E環(huán)境劇烈沖擊和轉(zhuǎn)變我們的教育觀念和教育教學(xué)環(huán)境的今日，創(chuàng)新力量是與信息的獵取、加工、分析、處理等方面的力量密不行分的。因此，討論信息技術(shù)背景下，特殊是在一個(gè)變革的時(shí)代,人們?cè)趯?duì)語文教學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的口誅筆伐之后，開頭了冷靜而深刻的思索。便是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的主動(dòng)回應(yīng)。面對(duì)語文教學(xué)的重要變革，該如何做出自己的應(yīng)答，是擺在我們每一個(gè)語文老師面前的現(xiàn)實(shí)課題。對(duì)于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確樹立。

課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它汲取了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的熟悉。新的理念需要有富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在召喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行精確詮釋，以新型的教學(xué)方式完善實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。

當(dāng)代，具有“新新人類”特征的同學(xué)已不再迷信教參上對(duì)教材的一成不變的傳統(tǒng)的“權(quán)威”理解，他們渴望著有著獨(dú)特獨(dú)特和人格魅力的老師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的公平對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞溝通中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，提倡獨(dú)特化的學(xué)習(xí)方式，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。獨(dú)特必需靠獨(dú)特來培育。這必定要求我們的教學(xué)必需具有鮮亮的獨(dú)特，能夠敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，也必需這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能布滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓同學(xué)在把握學(xué)問的過程中體驗(yàn)到人的自尊和驕傲，我們老師也定能成為同學(xué)崇拜的大師。

讓“同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐力量。強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們老師必需具有淵博的學(xué)問，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的學(xué)問進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往語文老師的“老學(xué)究”形象。那些只具有語文學(xué)科學(xué)問(甚至只是語文解題學(xué)問)的所謂名師將不再適應(yīng)新的語文教學(xué)。而那些把握了現(xiàn)代教育技術(shù)、關(guān)注社會(huì)變革、不斷學(xué)習(xí)的新型老師如能在教學(xué)方式上制造出適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，必將成為時(shí)代需要的新型名師。

變革意味著重組。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)老師來說，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求供應(yīng)了更為寬闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、同學(xué)崇拜的偶像、受人敬重的名師。

老師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)受。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育對(duì)我們的期盼。老師不再是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的唯一資源，我等語文老師的角色由學(xué)問的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為同學(xué)學(xué)習(xí)探究的參加者和合，E環(huán)境使同學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域大為拓展，如語文課上同學(xué)遭受到的學(xué)問結(jié)構(gòu)單一學(xué)問面狹窄等問題可以迎刃而解，老師與同學(xué)可以共同參加課題，在參加中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)。

提倡開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求老師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求老師“通過報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要大事，通過考察、訪問挖掘本地隱藏的自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源”。假如我們不能保持對(duì)社會(huì)的敏感，沒有一種終身學(xué)習(xí)的觀念，怎么可能切實(shí)地履行這一職責(zé)?語文“是人類文化的重要組成部分”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語文教學(xué)對(duì)同學(xué)的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語文老師首先應(yīng)當(dāng)擅長鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給同學(xué)，在師生共同探究的過程中和同學(xué)一起體驗(yàn)語文的美。

現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的進(jìn)展，使同學(xué)獲得學(xué)問的渠道已不再僅僅限于課堂。老師的學(xué)問優(yōu)勢(shì)在某些方面已不復(fù)存在，在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，弟子賢于師，師不如弟子的現(xiàn)象已為調(diào)查所證明。因此，我們老師要重新熟悉自己，向同學(xué)學(xué)習(xí)，要真正在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué)，和同學(xué)一起成長。

語文課程假如僅在課堂中進(jìn)行，就會(huì)因其間接性和狹窄性，使真實(shí)、生動(dòng)、完好的客觀現(xiàn)實(shí)變得膚淺和虛無，這種虛擬的社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)，會(huì)在肯定程度上制約同學(xué)的進(jìn)展。語文的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)都要求我們必需走出“基礎(chǔ)學(xué)問、穩(wěn)固記憶”輪回訓(xùn)練的陰窄的小胡同，努力把語文教學(xué)推向那些富有人文品位和現(xiàn)代節(jié)律的更寬闊的空間。這已成為目前語文課堂改革的必定要求。

在時(shí)間上，我們要打破四非常鐘的束縛，建立開放的語文課堂觀，把語文學(xué)習(xí)向課前課后延長，讓課前的預(yù)習(xí)為所需學(xué)習(xí)的課文作一些必要的學(xué)問閱歷預(yù)備，把課后變成同學(xué)對(duì)課文進(jìn)一步探究和擴(kuò)展學(xué)問的自由天地。在空間上，我們要向同學(xué)的生活、實(shí)踐拓展，要沖破教室的束縛，把社會(huì)、自然當(dāng)作學(xué)習(xí)語文的大課堂，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的大舞臺(tái)。在教學(xué)內(nèi)容上，要敢于跳出教材的習(xí)慣理解，對(duì)教材的傳統(tǒng)分析進(jìn)行必要的解構(gòu)，用現(xiàn)代的價(jià)值觀重新端詳教材，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)。這樣的課堂才是富有張力、讓同學(xué)歡迎、老師愉悅的布滿生命活力的課堂。

通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，盼望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)語文課的愛好有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

面對(duì)變革，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)出盎然生氣，這是我們每一個(gè)語文老師的不懈追求，也是我們每個(gè)語文老師面對(duì)新世紀(jì)所應(yīng)做出的嚴(yán)肅承諾。

語文教學(xué)心得體會(huì)9

實(shí)施新課改，我認(rèn)為是我們教學(xué)中必需走的路。這也是新形勢(shì)的需要，我們要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求實(shí)踐新課改。

我在教學(xué)中采納“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究溝通、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過這段時(shí)間的探究，我看到了盼望，也發(fā)覺了一些問題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對(duì)我校的教學(xué)實(shí)際，我說幾點(diǎn)啟發(fā)與思索：

一、上課應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課四十五分鐘，不行能解決全部的問題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓同學(xué)接受全部的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況有所側(cè)重。好課應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語文教學(xué)中，我提倡探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累學(xué)問，能提高語文力量，提高語文素養(yǎng)，我們都可以實(shí)施。我始終堅(jiān)信“一課一得”的教學(xué)理念。

二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。

要針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，由于同學(xué)的.基礎(chǔ)不好，理解力量不強(qiáng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，門檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬丈高樓從地起”嘛！教學(xué)中要注意對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)過程，在引導(dǎo)他們說、讀、寫的過程中，發(fā)覺問題、解決問題，爭取當(dāng)堂理解、消化。問題要少而精，注意學(xué)問的升華和對(duì)同學(xué)思維過程的訓(xùn)練，要讓同學(xué)在課堂上真正有所得才行。

三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。

在課堂上，要根據(jù)新課改教學(xué)模式一步步的來，一步一個(gè)腳印。不能漫無邊際的講，要讓同學(xué)懂得老師的教學(xué)思路，好讓同學(xué)有的放矢。

四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。

一堂好課就如同一部好的電影，要想電影精彩，必需要有好的演員。在過去的教學(xué)中，我們老師是主演，同學(xué)是觀眾，其效果我們可想而知。如今我們要轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓同學(xué)動(dòng)起來，多寫、多說、多練，真正成為課堂的仆人。

五、努力營造融洽的課堂氣氛。

老師在教學(xué)中，要擅長鼓舞和表揚(yáng)同學(xué)，我們的課堂評(píng)價(jià)要與教學(xué)同步。給同學(xué)一點(diǎn)掌聲，一個(gè)微笑，營造融洽的課堂氣氛，讓他們?cè)谥鲃?dòng)的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得好玩，讓同學(xué)回味無窮，從心底里喜愛上自己的課。

六、要擅長反思和總結(jié)，積累教學(xué)閱歷。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們準(zhǔn)時(shí)寫課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來。

總之，我們老師應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)去實(shí)行新課改，壓力大、負(fù)擔(dān)重使我們的老師放不開手腳，耐不下性子，這都會(huì)影響我們的新課改教學(xué)。在課改正程中，要擅長溝通合作，借鑒別人特長，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。

語文教學(xué)心得體會(huì)10

20xx年的XX月我?guī)е活w渴望而又真誠的心來參與學(xué)校語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時(shí)我也深深地干到自身存在的缺乏，我確定細(xì)品所學(xué)，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。我的思想意識(shí)有了提高。充分熟悉到，作為一名老師，要打心底喜愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地表達(dá)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)一般老師未嘗不行，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生確定會(huì)更加精彩。

順應(yīng)對(duì)好老師的憧憬，老師才能注意對(duì)同學(xué)的教育，啟發(fā)同學(xué)親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示老師，要教育好同學(xué)，得先把同學(xué)的心拴住，同學(xué)才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長。只有這樣，提高同學(xué)語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素養(yǎng)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。同學(xué)之所以如牛一般攆不動(dòng)，是由于我們沒有用綠草去喂。同學(xué)之所以遠(yuǎn)離我們，是由于我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際動(dòng)身，以同學(xué)為本，以教材為源，以多方力氣為推動(dòng)器，農(nóng)村學(xué)校語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。假如我們專心查找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟同學(xué)心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，那么，無限的學(xué)問將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好低班級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入學(xué)校就意味著閱讀成為同學(xué)熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀愛好、閱讀力量、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一班級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一班級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注意落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。其次，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并到達(dá)樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的美麗，積累自己喜愛的詞句。要順當(dāng)?shù)竭_(dá)以下目標(biāo)，我覺得作為老師的我們一貫實(shí)行以下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前同學(xué)的熟悉的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低班級(jí)同學(xué)缺乏留意安排力量，所以，即使課文中沒有生字，好多同學(xué)也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此老師應(yīng)把“正確、流暢地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓同學(xué)一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓同學(xué)在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的閱歷，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂趣，啟發(fā)對(duì)話

同學(xué)在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和對(duì)話溝通，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是同學(xué)體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是同學(xué)閱讀主動(dòng)性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷桶嗉?jí)閱讀教學(xué)必需從激發(fā)閱讀愛好開頭。然而文字究竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來說簡單產(chǎn)生畏難心情，在這種狀況下老師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓同學(xué)帶著問題、帶著猜測(cè)、帶著憧憬進(jìn)入閱讀，啟發(fā)同學(xué)與文本對(duì)話。

3.自主閱讀，感受語言

同學(xué)主體性進(jìn)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境主動(dòng)的互相作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而同學(xué)主體地位確實(shí)立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。由于閱讀是一種個(gè)體行為，同學(xué)是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操，而且自始至終確定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以同學(xué)在愛好的激發(fā)下理應(yīng)始終處在主動(dòng)主動(dòng)的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上主動(dòng)進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀老師。

語文教學(xué)心得體會(huì)11

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練同學(xué)聽說讀寫的一個(gè)重要的陣地。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例，因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素，讓同學(xué)學(xué)會(huì)“怎樣說”，“怎樣說得好”，從而培育同學(xué)說話力量、制造力量，也為“寫”的訓(xùn)練開拓一條大道，讓同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀。

1、學(xué)會(huì)觀看事物。

觀看是熟悉客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，也是說話獵取感性熟悉和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)從學(xué)校會(huì)觀看，首先學(xué)習(xí)觀看有挨次〔從遠(yuǎn)到近〕如抓住方位詞，其次觀看抓住事物特點(diǎn)。由于低班級(jí)同學(xué)觀看隨便性大，留意力不穩(wěn)定，因此老師應(yīng)充分利用教材，在閱讀教學(xué)中教給同學(xué)更多的觀看挨次、方法，并教育同學(xué)養(yǎng)成勤于觀看的好習(xí)慣，做生活中的有心人。

2、學(xué)會(huì)合抱負(fù)像。

《學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓舞同學(xué)寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象和幻想，發(fā)揮自己的制造性。老師在教學(xué)中主動(dòng)利用教材“空白處”，設(shè)計(jì)有利培育同學(xué)想象力的教學(xué)環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，在老師期盼的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得勝利的喜悅，被確定、被認(rèn)可的需要。由此看來，在閱讀教學(xué)中，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素，培育同學(xué)的想象力，就能更好地訓(xùn)練同學(xué)的說話力量。

3、學(xué)會(huì)積累語言。

語言不簡練，“土話”過多。這是農(nóng)村學(xué)校生作文中常見的語言毛病。老師除了引導(dǎo)同學(xué)多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通順連貫，用詞精確，修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓同學(xué)多讀、熟讀，從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語，美麗的語句，精彩的片段，從中積累豐富的語言。教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)在寫作中敏捷運(yùn)用。

語文教學(xué)心得體會(huì)12

聽了學(xué)校語文學(xué)問的教學(xué)策略專題講座，我受益匪淺，現(xiàn)將我的心得體會(huì)如下：

語文學(xué)問是關(guān)于語言和言語、文章和文學(xué)的學(xué)問，主體是聽、說、讀、寫的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、看法等。從“語文學(xué)問”存在的狀態(tài)。語文學(xué)問包括“語感”(隱性學(xué)問)和“語識(shí)”(顯性學(xué)問)兩種狀態(tài)。但當(dāng)與“語感”對(duì)舉時(shí)，語文學(xué)問特指“語識(shí)”，即“在個(gè)人間以一種系統(tǒng)的方法傳遞的更加正式和規(guī)范的學(xué)問”。從“語文學(xué)問”的現(xiàn)實(shí)所指。在語文教育的范疇，當(dāng)我們說“語文學(xué)問”時(shí)，它的現(xiàn)實(shí)所指就是“學(xué)校語文學(xué)問”，它們構(gòu)成語文課程與教學(xué)的內(nèi)容。

從“語文學(xué)問”學(xué)習(xí)的角度。語文學(xué)問的學(xué)習(xí)，很大程度上就是將納入語文課程與教學(xué)的“人類學(xué)問”(語識(shí))，轉(zhuǎn)化為同學(xué)的“個(gè)人學(xué)問”，依據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，這種轉(zhuǎn)化是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)的，是通過新舊閱歷的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。從學(xué)習(xí)的結(jié)果看，同學(xué)對(duì)語文學(xué)問的把握，既可以是語識(shí)的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。他在此基礎(chǔ)上提出了“寬式”語文學(xué)問和“窄式”語文學(xué)問的概念：寬式語文學(xué)問是應(yīng)當(dāng)或已經(jīng)納入語文課程與教學(xué)的，關(guān)于語言和言語、文章和文學(xué)的聽、說、讀、寫的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、看法。它有語感和語識(shí)兩種狀態(tài)。窄式語文學(xué)問是應(yīng)當(dāng)或已經(jīng)納入語文課程與教學(xué)的，關(guān)于語言和言語、文章和文學(xué)的聽、說、讀、寫的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、看法。在課程的層面只包括與語感對(duì)舉的語識(shí);盡管從學(xué)習(xí)的結(jié)果看，同學(xué)對(duì)語文學(xué)問的把握，既可以是語識(shí)的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。

我們已經(jīng)辨析了語文學(xué)問的概念以及學(xué)問在認(rèn)知心理學(xué)的廣義類型，只有分清了學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容的不同學(xué)問類型，才能依據(jù)不同的學(xué)問類型的特點(diǎn)，采納正確的教學(xué)方法。例如，在識(shí)字寫字教學(xué)中，陳述性學(xué)問是指漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀;聲母、韻母、音節(jié)的正確書寫;大寫字母熟悉;《漢語拼音字母表》的熟記;熟悉常用漢字3000字，會(huì)寫其中的2500個(gè)等。程序性學(xué)問是指拼讀音節(jié)的方法，利用拼音訂正方言對(duì)學(xué)習(xí)一般話的影響;識(shí)字的方法;了解字義的方法;寫字的方法等。策略性學(xué)問是指選擇適合自己的識(shí)字方法，包括熟記，防止回生的方法等。

語文教學(xué)心得體會(huì)13

同學(xué)在日積月累，老師也要不斷的積累，語文離不開愛好。在自己這短暫而有意義的十幾年里，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有了很大的進(jìn)步。可語文教學(xué)的力量還是不太好，對(duì)此，我也極為惱火和焦急。在自己的日常教學(xué)中，我經(jīng)常這樣想：怎樣來進(jìn)行語文學(xué)科的教學(xué)呢？對(duì)此，我好像總結(jié)，也似乎探究，更仿佛是摸索，我對(duì)語文教學(xué)有了一點(diǎn)不成熟的看法：

讓同學(xué)在合作、探究的理念指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，以便更有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位老師都必需思考和同學(xué)必需努力的現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)于語文教學(xué),培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，感悟力量、研讀力量、品讀和精讀力量來指導(dǎo)同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。

在課堂教學(xué)中，肯定要留意培育同學(xué)的愛好，讓同學(xué)自己去想，去寫，這樣才能寫出富含真情、情文并茂的好文章。我在教學(xué)中是常常反思的,我依據(jù)名師的閱歷和專家報(bào)告的思想，加上對(duì)新課標(biāo)的理解，以及我自己的教育教學(xué)實(shí)踐，嘗試了“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——商量——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培育了同學(xué)的質(zhì)疑、發(fā)覺問題的力量，但同學(xué)自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的愛好了。我們語文學(xué)科的博雜更確定了愛好、愛好及習(xí)慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，同學(xué)思索成文，批改收交”同學(xué)被動(dòng)接受的局面，有時(shí)毫無愛好可言，書寫起來更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對(duì)性及實(shí)效性也很不抱負(fù)。

對(duì)于語文教學(xué),還有很長的路要走,我還要努力的去思索，努力的去挖掘，讓更多、更好的教育教學(xué)閱歷走進(jìn)我們的課堂教學(xué)中來。讓更多的,更好的,更科學(xué)的內(nèi)容走進(jìn)我們的課堂!

語文教學(xué)心得體會(huì)14

為提高自身教育教學(xué)水平，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《新老師教育教學(xué)技能指導(dǎo)》一書，這是一本書，一道彩虹。它是那么光明，又是那么多彩。既有理論思索，又有教學(xué)實(shí)踐；既有班主任工作，又有課堂實(shí)錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加寶貴的是它帶給我更多的思索?，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：

一、投身于自身修養(yǎng)的提高

老師的教學(xué)技能對(duì)于老師自身素養(yǎng)的提高起著重要的作用，作為一名年輕老師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、立足于情感的熏陶

首先，同學(xué)若具有良好的心境，健康向上的心情就能壓倒消極落后的心情，學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起同學(xué)的情感，老師敏捷把握“調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能”對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。學(xué)高為師，身正為范，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí)，老師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，在師生情感溝通中起到重要的表達(dá)與重要的作用。如老師在教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)以主動(dòng)的情感參加教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這種氣氛下，同學(xué)除產(chǎn)生一種