第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得體會(huì)（4篇）

Word第第頁(yè)第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得體會(huì)（4篇）第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得體會(huì)1

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)給我的第一感覺(jué)就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來(lái)的教學(xué)閱歷以及感悟，其中并沒(méi)有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來(lái)，其中還是有許多小的詳情表現(xiàn)了一位教育工對(duì)教育事業(yè)的專(zhuān)注與喜愛(ài)。對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō)，教書(shū)是一件讓人覺(jué)得美好的事。

一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西。正如伊建立在為本書(shū)寫(xiě)的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流淌著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在確定教室的尺度——老師，他的面貌，確定了教室的內(nèi)容；他的氣度，確定了教室的容量。

一、老師要有淵博的學(xué)問(wèn)

雷夫老師是個(gè)博學(xué)多才的老師。首先他寵愛(ài)文學(xué)，所以他才會(huì)和孩子們一起去觀賞莎士比亞的歌劇；他喜愛(ài)音樂(lè)，所以他彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì)在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，所以才能關(guān)心孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中的到勝利的歡樂(lè)。還有由于雷夫老師有一桶水，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認(rèn)可和喜愛(ài)，才能讓56號(hào)教室的奇跡成為可能。

一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的老師，不行能給同學(xué)的生命鋪上一層暖和的、純潔的底色。博學(xué)多才對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)是非常重要的。由于我們是直接面對(duì)同學(xué)的教育者，同學(xué)什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往打破沙鍋問(wèn)究竟。學(xué)問(wèn)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的改變。因此，我們這些為師者讓自己的學(xué)問(wèn)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代進(jìn)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)學(xué)問(wèn)就是一桶死水。

二、老師要以身作則。

以身作則是雷夫老師的基本規(guī)章。教育同學(xué)要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！其身正，不令而行；其身不正，雖令不從真正優(yōu)秀的老師，他肯定是以身作則、搶先垂范的人。搶先垂范就是對(duì)同學(xué)真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

同學(xué)接納、寵愛(ài)某個(gè)老師，往往是從對(duì)這位老師的尊敬開(kāi)頭的。這種尊敬來(lái)自于老師的素養(yǎng)和修養(yǎng)，包括老師的思想品德、情感、品行、工作力量、學(xué)問(wèn)水平、生活看法、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。同學(xué)的眼睛是雪亮的，老師的言行舉止無(wú)不在同學(xué)的視野之中，因此，老師要隨時(shí)留意塑好自己的形象。只有以自己完善的人格去塑造同學(xué)的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的學(xué)高為師，身正為范，才能使受教育者親其師，信其道，才能收到不令而行之效。老師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，老師要時(shí)刻以模范品德作典范，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育同學(xué)，真正成為同學(xué)效仿的楷模。

三、老師要有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

雷夫老師說(shuō)：老師要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！具有敬業(yè)精神的老師有著劇烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能?chē)I心瀝血對(duì)工作一絲不茍，即使遇到這樣和那樣的困難也會(huì)想方法克服。總是以為了同學(xué)的一切，一切為了同學(xué)。以同學(xué)滿(mǎn)足不滿(mǎn)足，同學(xué)歡樂(lè)不歡樂(lè)。作為教育教學(xué)工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。反之，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不行能成為一名好老師，也決不行能為人民的教育事業(yè)制造業(yè)績(jī)，作出奉獻(xiàn)。

雷夫老師對(duì)教育的無(wú)上熱忱和無(wú)限才智才制造了這樣的教育奇跡，正所謂：一分耕耘，一分收獲。要想制造這樣的教育奇跡，那就必需得腳踏實(shí)地，從頭開(kāi)頭做起！由于--勝利無(wú)捷徑！

第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得體會(huì)2

第一次聽(tīng)到《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，是在老師培訓(xùn)課中，感覺(jué)特別新穎，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)教室是最熟識(shí)不過(guò)的，《第56號(hào)教室的奇跡》，為什么是56號(hào)呢？奇跡又是什么呢？帶著這些疑問(wèn)我忙里偷閑的看了起來(lái)，雖然是斷斷續(xù)續(xù)的還是還是有許多的體會(huì)。

體會(huì)一：一間教室的容量是無(wú)限的

“一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西”這是一位特別的也很勝利的外國(guó)老師說(shuō)的，他的名字叫雷夫，是我們這本書(shū)的仆人公，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。

一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流淌著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能，而確定教室的尺度是老師，尤其是班主任老師。他的面貌，他的舉動(dòng)，他的言行都確定了教室的內(nèi)容；他的氣度確定了教室的容量。

有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至取得了很高的學(xué)歷、職稱(chēng)，卻始終是個(gè)門(mén)外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，所以也是無(wú)力者，這些你可以從身邊的那些年年被評(píng)為優(yōu)秀老師，但班里的同學(xué)的確每天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問(wèn)題的老師身上得到驗(yàn)證，這樣的人，教室與他們而言只是一個(gè)講課的場(chǎng)所，他們每天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，40平米的教室永久只有40平米。

而書(shū)中的仆人公雷夫老師的教室卻是無(wú)比的寬敞，與這位“外老師”比起來(lái)，我心理很慚愧，在開(kāi)學(xué)僅僅一個(gè)多星期的時(shí)候，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)頭壓上了我的肩膀，與“外老師”的同學(xué)相比，我的孩子顯得無(wú)比的可憐，這是我在操作著，可是我又是被誰(shuí)操縱著呢？以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí)，讓56號(hào)教室的根基延長(zhǎng)到我家，給孩子們一個(gè)自由舒張，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

體會(huì)二：愛(ài)要堅(jiān)持、寬容。

“什么也阻擋不了一個(gè)有創(chuàng)意、有奉獻(xiàn)精神的老師。我的學(xué)習(xí)力量是特別強(qiáng)的，在接下來(lái)的`時(shí)間，我會(huì)不停地多看書(shū)，正如雷夫老師所說(shuō)：“即使法規(guī)阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無(wú)論怎么樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么許多優(yōu)秀的老師不得不放棄的緣由。假如沒(méi)有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就簡(jiǎn)單多了?！?/p>

“一個(gè)老師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他專(zhuān)心教了多少年書(shū)?！睂?zhuān)心的前提是什么？無(wú)非就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。沒(méi)有了“愛(ài)”，就不能從老師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。覺(jué)得教書(shū)枯燥是由于不曾專(zhuān)心，不曾將愛(ài)付諸于行動(dòng)中；不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌，太計(jì)較于“得與失”之間的平衡，卻忘了老師是一個(gè)講究奉獻(xiàn)的職業(yè)，忘了要“幻想成真”首先必需要對(duì)夢(mèng)進(jìn)行投資。

正如所說(shuō)：唯有出自?xún)?nèi)心的關(guān)心與真愛(ài)，才能制造出人間的“奇跡”?！暗?6號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底，信任只要努力轉(zhuǎn)變專(zhuān)心去做，肯定能制造屬于我們的奇跡！屬于我們教室的奇跡！

第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得體會(huì)3

我們學(xué)校為了提高老師的自身素養(yǎng)，每月都會(huì)為老師們選購(gòu)一些具有價(jià)值的書(shū)籍，這次我們閱覽了《第56號(hào)教室的奇跡》。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，看到這一句話時(shí)，我的心好像被深深地觸動(dòng)了……

“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)潔，做起來(lái)并不簡(jiǎn)單。雷夫艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷端詳、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望確定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名才智而勝利的老師”、“孩子也是老師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永久不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等很多先進(jìn)的觀念和熟悉。我想“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育抱負(fù)，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，同學(xué)都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸實(shí)的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是由于他有愛(ài)心，有一顆喜愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的同學(xué)放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得勝利的關(guān)鍵。一名好老師要成長(zhǎng)，必需得擅長(zhǎng)反思和總結(jié)并漸漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大才智。

尊敬和感動(dòng)，閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)布滿(mǎn)驚異和感動(dòng)的過(guò)程。這位令人尊敬美國(guó)老師雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在老師職業(yè)進(jìn)展過(guò)程中的探究與思索。雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)覺(jué)中美教育面臨的很多相像之處。了解這些相像之處，或許有助于我們更糊涂地熟悉到，老師職業(yè)確實(shí)是一項(xiàng)特別特別的職業(yè)。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘始終工作，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟掏瑢W(xué)，從早上6點(diǎn)鐘開(kāi)頭始終到下午5點(diǎn)鐘，給同學(xué)教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱忱和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。

奇怪???和驚異，雷夫.艾斯奎斯在自序中寫(xiě)著：“像全部真正的老師一樣，我常常失敗。我睡眠缺乏。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度苦痛。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很苦痛。”我讀到這句話的時(shí)候，就感覺(jué)雷夫老師很有獨(dú)特，盡管他已經(jīng)是個(gè)特別優(yōu)秀的老師了，身上已經(jīng)被照上了很多秀麗的光環(huán)，但他依舊能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，我一下就對(duì)這些產(chǎn)生奇怪???。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求,是由于我從這原來(lái)自大洋彼岸的、以前從未知曉的老師的書(shū)中，竟然讀到那么多熟識(shí)的東西。始終以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書(shū)卻讓我第一次知道，那個(gè)老師在校內(nèi)中遇到的種種，和我遇到過(guò)的差不多；那個(gè)老師在教學(xué)和同學(xué)相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校內(nèi)中也正困擾著一些老師；而那個(gè)老師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以來(lái)我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證；讀完這本書(shū)，我最大的感受，也是自己最想說(shuō)的一句話就是：這真的是一本好書(shū)！

嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“老師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的同學(xué)長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室被稱(chēng)之為56號(hào)教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成喜愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他熱忱的教育看法，把教室變成暖和的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些好像注定平凡的同學(xué)卻在一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)心與才智的老師的培育下，全國(guó)測(cè)試成果高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖高校并取得非凡成就。的著眼點(diǎn)不在“勝利”，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫(xiě)了很多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的同學(xué)們零碎的事兒。這些小事兒，在很多教室里都會(huì)發(fā)生，情形好像大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此轉(zhuǎn)變了走向，轉(zhuǎn)變了高度……從他的身上我學(xué)到了許多，讀《第56號(hào)教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。

盼望自己能將書(shū)中所學(xué)，敏捷的運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，教好孩子，讓孩子們一天比一天更優(yōu)秀！那么，我信任，我們的教室里也會(huì)發(fā)生奇跡的！

第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得體會(huì)4

書(shū)中的雷夫老師是一個(gè)讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他的教學(xué)偉績(jī)受到了美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和歐普拉的感動(dòng)推舉。能教育出好同學(xué)，這和他的教學(xué)方式是不行分別的。

雷夫老師的勝利之一就是和同學(xué)們打成一片，他和氣可親，讓孩子們對(duì)他沒(méi)有懼怕感。和同學(xué)們打成一片后還可以和同學(xué)聊一談天，從而徹底了解同學(xué)，知己知彼才能更好的教育孩子們學(xué)習(xí)。

其次點(diǎn)是雷夫老師以身作則，他的各個(gè)方面都做的很好，這樣就可以在日常教學(xué)中感染同學(xué)。為同學(xué)們做的了一個(gè)好典范。

第三點(diǎn)是雷夫老師很專(zhuān)注，他在教室里的火中寫(xiě)到了自己在化學(xué)課中為一位女孩點(diǎn)酒精燈，雖然酒精燈最終被點(diǎn)燃了，但由于雷夫老師太專(zhuān)注，點(diǎn)酒精燈時(shí)竟然連火點(diǎn)到頭發(fā)上了都毫無(wú)發(fā)覺(jué)。

第四點(diǎn)是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給同學(xué)上美術(shù)課用的畫(huà)畫(huà)用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具。假如是別的老師，或許會(huì)買(mǎi)些山寨貨的畫(huà)畫(huà)工具。但雷夫老師不會(huì)去心疼那些錢(qián)，他寧可自己打工掙外快來(lái)買(mǎi)好的顏料和毛筆，由于這樣才能畫(huà)出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高同學(xué)們的美術(shù)，盡管是自己掏錢(qián)。

第五是他重視同學(xué)的閱讀，他信任閱讀是提高語(yǔ)文的關(guān)鍵，所以讓同學(xué)們常常閱讀一些好的文章，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。