綜合實(shí)踐活動(dòng)國(guó)培心得體會(huì)（5篇）

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說明語文教學(xué)一向是初二的教學(xué)重點(diǎn)，它不同于學(xué)校時(shí)的淺嘗輒止，只為教同學(xué)對(duì)課文信息的進(jìn)行梳理，而更側(cè)重于以文本為依托，教會(huì)同學(xué)舉一反三的去學(xué)習(xí)說明文這一文體的相關(guān)學(xué)問，以便更清晰地閱讀相關(guān)文體。但只為達(dá)成目標(biāo)而不講究方法，很簡(jiǎn)單造成課堂的滿堂灌和乏味，而缺少本該有的語文味兒?；蛟S是意識(shí)到這個(gè)問題，部編教材刪改了之前說明文單元的一些課文，例如重復(fù)的建筑說明文《故宮博物院》、偏美學(xué)的《橋之美》和《屏》，取而代之的是《夢(mèng)回繁華》和《蟬》。其中《蟬》照應(yīng)了課后名著導(dǎo)讀的《昆蟲記》，更能學(xué)以致用。而《夢(mèng)回繁華》更以其極具藝術(shù)性的題目吸引了許多人。其中就包括二中的孫俞芳老師，在國(guó)培示范課上，孫老師說課時(shí)就提到了自己被這一題目所吸引，想要讓同學(xué)真正感悟“繁華”的初心。

因此在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)上，孫老師一改傳統(tǒng)說明文的教學(xué)模式，在留意文體特點(diǎn)的同時(shí)，還能注意文本意識(shí)。一堂課始終以“繁華”為主線，緊扣“繁華”二字，讓同學(xué)“找繁華”“探繁華”“現(xiàn)繁華”“拓繁華”，環(huán)節(jié)緊湊，繁華似錦。平易近人的談話，開門見山，直接發(fā)問：是否文不符題?可從哪些地方找到“繁華”?干脆凝練。但這一環(huán)節(jié)的開展也需要同學(xué)對(duì)課文有充分的預(yù)習(xí)，才能快速找到“繁華”。起初同學(xué)有些矜持，所找到的內(nèi)容大多是含有“繁華”二字。但在老師的層層指導(dǎo)下，他們開頭會(huì)在紛繁的文字里，概括出繁華，歸納了“經(jīng)濟(jì)繁華”、“內(nèi)容繁華”、“技藝繁華”三點(diǎn)，以到達(dá)找“繁華”的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一開頭就快速增添了同學(xué)的文本意識(shí)，并熬煉了同學(xué)快速梳理信息的力量，同時(shí)還明確了說明對(duì)象，可謂一石三鳥，但光找到，只是熱身運(yùn)動(dòng)，對(duì)文本有個(gè)整體感知，并不是最終目的?！疤椒比A”才是重頭戲，“探繁華”分為探說明對(duì)象的特征和探說明方法兩個(gè)方面。說明文中往往是說明方法表達(dá)說明特征，而了解了說明對(duì)象的特征才算是對(duì)說明對(duì)象有了理性的熟悉?！秹?mèng)回繁華》的說明對(duì)象雖然很簡(jiǎn)單明確，但提到的內(nèi)容頗多，說明對(duì)象的特征并沒有像《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》中有主旨句那樣詳細(xì)可查，而需要自己在閱讀中做總結(jié)。這對(duì)于才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)說明文的同學(xué)來說，是有些困難的。但幸好在說明文方法的運(yùn)用上，文字明晰曉暢。同學(xué)可以利用所學(xué)的說明方法相關(guān)學(xué)問，學(xué)以致用，反推說明對(duì)象的特征。這無疑成了教學(xué)重點(diǎn)。

雖然這是一篇自讀課文，但直接放手，同學(xué)還是有點(diǎn)茫然無措。因此孫老師依據(jù)一位同學(xué)回答的狀況，整理出示例，讓同學(xué)回答有所抓手，有據(jù)可依。同學(xué)“探繁華”的效率也有所提升了，這真正做到了以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，授人以魚不如授人以漁?！艾F(xiàn)繁華”階段更是精彩，以內(nèi)容繁華為主體加以解讀，找出了許多四字詞語，并讓同學(xué)依據(jù)畫作片段，選擇一組四字詞語，復(fù)述再現(xiàn)文本。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了同學(xué)對(duì)清明上河圖的內(nèi)容熟悉，更熬煉同學(xué)消化文本后的口語表達(dá)力量?？谡Z表達(dá)一向是說明文教學(xué)忽視的課程標(biāo)準(zhǔn)所提及的要求。盡管開頭時(shí)，同學(xué)還并未完全消化，復(fù)述表達(dá)也不盡人意，但這種環(huán)節(jié)無疑給了我們一個(gè)啟示：任何文體的教學(xué)都要從生活中來，再回到生活中去。依據(jù)這一原則，孫老師還設(shè)計(jì)了“拓繁華”這一環(huán)節(jié)，即讓同學(xué)換位思索，設(shè)計(jì)考題，這既是訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新思維，又起到回顧課堂的作用，讓同學(xué)能夠一課一得。

耐得住孤獨(dú)，方能守得住繁華，愿你擁有青春的繁華，呈現(xiàn)了孫老師對(duì)語文教學(xué)的熱忱，也表達(dá)了她對(duì)同學(xué)的無限期望。這是課內(nèi)到課外的延長(zhǎng)。若此處再結(jié)合時(shí)代背景重申“夢(mèng)回繁華”背后的意義或結(jié)合《國(guó)家寶藏》節(jié)目中“千里江山圖”的鑒賞，我想或許課堂的深度和高度會(huì)更加豐富。其實(shí)語文教學(xué)何嘗不是一場(chǎng)孤獨(dú)的孤旅，但由于有了一位又一位老師靜心的思索與虛心的研討，才有了這一堂又一堂繁華的語文課，感謝孫老師的“繁華似錦”，教會(huì)我們說明文的教學(xué)除了教會(huì)同學(xué)學(xué)問之外，更要熬煉學(xué)的力量，嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)符合同學(xué)的學(xué)情要求的教學(xué)活動(dòng)，做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)國(guó)培心得體會(huì)2

透過十多天的網(wǎng)上國(guó)培學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽講座、觀看教學(xué)光盤、參加式教學(xué)的溝通、研討、等方式進(jìn)行教學(xué)系列活動(dòng)，使我了解到了最新的一些新課程教育理念、新課程的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、一些教育專家勝利的教學(xué)閱歷，真正是獲益匪淺。今后，我要把學(xué)到的東西專心運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。透過培訓(xùn)主要有以下體會(huì)：

一、老師要進(jìn)行學(xué)問的更新。

“學(xué)問也有保質(zhì)期?！弊鳛槔蠋?，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。由于過多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問的理解，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠原有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種潛力的下降甚至是缺失，這時(shí)原有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)潛力進(jìn)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來說，是很有必要的，也是很有價(jià)值的。

二、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

十多年的教同學(xué)涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我已不明白從什么時(shí)候開頭，自我變的除了愛埋怨，還是埋怨。抄不完筆記，常見的檢查，薄情的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，同學(xué)的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏高^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃谰玫闹黝}，我們明白了怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

透過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)反思自我在教學(xué)中存在的問題，要“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活”，“用教科書教，而不是教教科書”。有成就的老師都非常重視教學(xué)反思，在教學(xué)中討論，在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中調(diào)整，在調(diào)整中提高。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的潛力。應(yīng)當(dāng)把機(jī)會(huì)交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的方法和過程，老師也就能夠自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此老師要多給同學(xué)做、說的機(jī)會(huì)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。這樣，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的專心性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和進(jìn)展。

四、評(píng)價(jià)同學(xué)要全面。

評(píng)價(jià)同學(xué)就應(yīng)是多元化評(píng)價(jià)，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好同學(xué)，而不僅僅僅局限于學(xué)習(xí)成果，要注意情感教育，增添民想法識(shí)?！白屨n堂走向民主、走向同學(xué)、走向生活、走向社會(huì)”。

五、以同學(xué)的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)。

在教育教學(xué)中，要樹立“以人為本”的理念，以同學(xué)的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，樹立職責(zé)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，樹立“學(xué)校既是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是進(jìn)展的場(chǎng)所”，努力改善自我的工作方法，使同學(xué)的素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。

六、學(xué)以致用，指導(dǎo)實(shí)踐。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要把所學(xué)的理論學(xué)問運(yùn)用到自我的教學(xué)實(shí)踐中，緊密結(jié)合個(gè)人工作狀況，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，用科學(xué)的看法分析問題、解決問題，專心探究適合本校同學(xué)實(shí)際的管理模式，不斷提高自身教育管理水平和實(shí)際工作潛力。

七、勤奮學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，樹立終身學(xué)習(xí)理念。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“同學(xué)能夠諒解老師的嚴(yán)峻、刻板，甚至吹毛求疵，但不能諒解他的不學(xué)無術(shù)。”要給同學(xué)一滴水，老師就務(wù)必具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水。這十天幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的'科學(xué)文化學(xué)問，旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我的職責(zé)和義務(wù)。背負(fù)著職責(zé)，我這幾天專心的感悟：一位老師關(guān)于學(xué)校化學(xué)課堂教學(xué)有效性討論，讓我深深的感悟到我們的課堂教學(xué)追求的更深層次的東西是什么；“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”、“校本教研”這兩個(gè)基層教學(xué)中相對(duì)薄弱的版塊，讓我明白了思路和方法，讓我的心情豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈。總之，各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷的加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。獨(dú)特要克服“四十五歲現(xiàn)象”的消失，始終要有老師的職業(yè)情懷——布滿激情與富有愛心。

這次培訓(xùn)資料豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。雖不能說透過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新課程理念的內(nèi)涵、要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律、要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自我的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。引用一位老師的話“老師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對(duì)課堂的觀看與反思意識(shí)，缺乏對(duì)教育教學(xué)的觀看與思索意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀看課堂，持續(xù)思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自我的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了。要想不被時(shí)代所淘汰，要想最終成為一名合格的化學(xué)老師，就要不斷更新自我，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研潛力、課堂教學(xué)潛力等。這就需要今后自我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要透過自我不懈的努力，必需會(huì)有所收獲，有所感悟。

綜合實(shí)踐活動(dòng)國(guó)培心得體會(huì)3

兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束，在培訓(xùn)期間，我每天堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)，做作業(yè)，同時(shí)在網(wǎng)上直接與專家溝通，取得了較好的學(xué)習(xí)效果;并根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在線觀摩了專家和輔導(dǎo)老師講課視頻;閱讀了各位老師完成作業(yè)并發(fā)表自己的看法;仔細(xì)完成了全部的作業(yè)。通過此次的培訓(xùn)，真是受益匪淺，下面我談一下此次培訓(xùn)中的感受。

首先，更新了教育理念、提高了思想熟悉。

社會(huì)在進(jìn)展，人類在進(jìn)步。同樣，教育理念也隨之更新進(jìn)展。在此次網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我有幸熟悉了很多國(guó)內(nèi)知名教育專家，從他們的講課和商量中，使我學(xué)到了很多新的教育學(xué)問和理念，不僅增添了我對(duì)教育工作的熟悉和理解，更激勵(lì)我奮勉向前。對(duì)于我的教育理念和思想熟悉來說，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“準(zhǔn)時(shí)雨”，不僅使我理清爽課改中的各條脈絡(luò)，同時(shí)對(duì)突破教育中一些難點(diǎn)問題供應(yīng)新的解決思路與方法，真是茅塞頓開，豁然開朗。

其次，理清了教學(xué)思路，完善了學(xué)問體系。

隨著新課改的深化進(jìn)行，新教材的全面推出，我一開頭并沒有全面深化地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教學(xué)，沒有一個(gè)全局的概念。通過這次學(xué)習(xí)，讓我深化理解新教材的脈絡(luò)，明白了新教材的“新”主要指學(xué)問的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，也是學(xué)問體系的更新教育理念的更新。通過這次培訓(xùn)，讓我不僅在學(xué)科學(xué)問方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問體系有了全新的熟悉與了解，從一個(gè)嶄新的角度對(duì)課程進(jìn)行了解讀，開闊視野。

第三，轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，改良了教育方法

通過此次網(wǎng)絡(luò)國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了怎樣和同學(xué)溝通，如何讓自己的課堂更加生動(dòng)好玩，更加吸引同學(xué)的留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及如何做一名讓同學(xué)滿足、家長(zhǎng)放心、同事尊敬的好老師，真是收獲太多了。俗話說：學(xué)習(xí)致用，學(xué)的好不如做的好，因此我將學(xué)到的學(xué)問和方法漸漸地往課堂中運(yùn)用，并取得了一些很好的效果，我和同學(xué)的關(guān)系更融洽了，課堂紀(jì)律更活躍了，我也更喜愛我的同學(xué)了。

第四，開拓了學(xué)習(xí)渠道，廣結(jié)了教學(xué)摯友。

通過此次培訓(xùn)的平臺(tái)，讓我結(jié)識(shí)了全國(guó)教學(xué)一線優(yōu)秀的`老師，通過他們的教學(xué)和指導(dǎo)不僅增加了我的教學(xué)學(xué)問和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力，更增添了我投身教育的信念和士氣。另外通過這個(gè)平臺(tái)，我也看到了廣闊同行們的投身教育熱忱和喜愛學(xué)習(xí)的精神，更加激勵(lì)我要好好地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地同大家溝通商量，不斷地提高自己各方面力量和水平。

通過網(wǎng)絡(luò)此次培訓(xùn)，我的教學(xué)水平有了較大的提高，教學(xué)技能得到不斷地改善;當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中，充分地運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的教育理念與方法，使自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階，為國(guó)家培育出更加優(yōu)秀的人才，無愧于人民老師的稱謂。

綜合實(shí)踐活動(dòng)國(guó)培心得體會(huì)4

作為一名青年幼兒老師，我深深感受到了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，使我們倍感身為幼兒老師的榮耀與神圣。我特別榮幸能夠來到“西安交通高校幼兒園”參與國(guó)培打算陜西省鄉(xiāng)村幼兒園老師訪名?！敖胧健迸嘤?xùn)項(xiàng)目。特別感謝西安交通高校幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來指導(dǎo)我們，我佩服她們的自信、敏銳和學(xué)問的淵博。尤其是10月20日早上兀園長(zhǎng)講的專題講座《幼兒園班級(jí)管理》，讓我感受良多。幼兒園教育不僅僅只是對(duì)幼兒學(xué)問的傳授，也不僅僅只是在課堂上對(duì)幼兒講大道理，而是將生活融入教育，將教育融入生活，這正符合了有名學(xué)者陶行知的理論核心“生活即教育”。

那么我們應(yīng)當(dāng)如何在幼兒園教學(xué)中樹立一日生活皆課程的教育理念呢?任老師告知我們：要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。每天早上，老師總是第一個(gè)走進(jìn)教室，將門窗打開，然后微笑著迎接孩子們的到來，用甜甜的嗓音與孩子們說“早上好”。這幾乎是每個(gè)老師一天工作的第一項(xiàng)任務(wù)，也好像早已成為一種習(xí)慣。但老師的這一舉動(dòng)，深深地影響著孩子們，讓孩子們感受到了老師的親切，同時(shí)也教會(huì)了孩子與人禮貌問候的基本禮儀。特殊是剛上小班的幼兒，經(jīng)過老師的主動(dòng)引導(dǎo)，他們會(huì)把這種禮貌延長(zhǎng)至家庭、社會(huì)。當(dāng)孩子們出門時(shí)與家里長(zhǎng)輩問候的時(shí)候，家長(zhǎng)們也是非常興奮，經(jīng)常會(huì)在老師面前夸贊孩子懂禮貌。這也從側(cè)面確定了老師們的教育工作。

幼教工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，幼兒教育即是養(yǎng)成教育。幼兒園課程的內(nèi)容大多來源于生活，從幼兒身邊的生活取材，讓幼兒在自身生活中體驗(yàn)、發(fā)覺、學(xué)習(xí)、表達(dá)，這樣更有益于幼兒終身的進(jìn)展。如培育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，培育幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則等。如在吃飯這一問題上，老師要教育幼兒飯前洗手，正確使用調(diào)羹，不用手去抓碗里的菜，吃飯不講話，盡量不要使飯粒掉下來等，讓幼兒養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣。當(dāng)幼兒在做嬉戲時(shí)，我們老師不僅要為孩子講解嬉戲。更多的是對(duì)他們提出最基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則，通過生動(dòng)好玩的故事、情景表演等，讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則。在教學(xué)上，老師不僅要讓幼兒學(xué)會(huì)老師教的學(xué)問，更要培育幼兒良好的課堂習(xí)慣。由于幼兒活潑好動(dòng)，留意力難以集中，所以，我們提倡以嬉戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，將教學(xué)學(xué)問和技能滲透到嬉戲活動(dòng)中去，寓教于樂。

樹立一日生活皆課程的教育理念，讓生活教育化，讓教育生活化，懂得這些，我們會(huì)做得更好，我們的幼兒會(huì)進(jìn)展得更好!

綜合實(shí)踐活動(dòng)國(guó)培心得體會(huì)5

能參與這次國(guó)培我感到很榮幸，透過國(guó)培我有許多收獲，我理解到國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，在以后的語文教學(xué)中，我要做的是：

領(lǐng)悟并踐行學(xué)習(xí)精神。從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失。作為老師，務(wù)必給自我定好位，在今后的工作中，務(wù)必走“學(xué)習(xí)——反思——討論——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)進(jìn)展之路。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自我的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。透過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，開發(fā)教具器材，確保每一節(jié)數(shù)學(xué)課的質(zhì)量，教會(huì)同學(xué)的基本學(xué)問與基本技能，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文，參加語文活動(dòng)的專心性。同時(shí)還要學(xué)會(huì)