語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)

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這學(xué)期，我一共聽(tīng)了19節(jié)課，這些優(yōu)秀課給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的關(guān)心。不少課我如今還能回憶起來(lái)，比方鄧穎芳老師的《早》、張冬香主任的《海倫凱勒》、張福新主任的《天游峰的掃路人》、袁紅萍老師的《放小鳥(niǎo)》以及劉義明主任的《荷花》。他們?cè)谡n堂上成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，同學(xué)的思維的也很活躍。還有夏俊老師在上《沙漠中的綠洲》時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂氣氛，讓我很震撼，在他的課上同學(xué)的主體地位得到了很好的表達(dá)。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。他們的課堂之所以精彩，離不開(kāi)他們平常的積累。我在驚異艷羨的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他們的平常的不斷悄悄付出與點(diǎn)滴積累。

第一，備課的細(xì)心和設(shè)計(jì)的新奇給了我很大的震撼。鄧穎芳老師的《早》，細(xì)心預(yù)設(shè)，一堂課都在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“早”。聽(tīng)完劉義明主任的《荷花》我才熟悉到這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的，那黑板上的繪畫(huà)更讓我佩服!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

其次，注意同學(xué)的主體地位，注意讓同學(xué)成為課堂的仆人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓同學(xué)自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比方，夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓同學(xué)以自己的方式共享自己喜愛(ài)的聲音。同學(xué)各抒己見(jiàn)，主動(dòng)性很高！

第三，注意反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的語(yǔ)言美。比方：夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓同學(xué)反復(fù)誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，同學(xué)從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《天游峰的掃路人》中，張主任引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀天游峰高、險(xiǎn)、老人掃路那么輕松的句子，讓同學(xué)在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了課文中的人物的性格以及語(yǔ)言的描寫(xiě)手法，并用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)了人物的性格。袁紅萍老師的《放小鳥(niǎo)》更是讓同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)中把握所學(xué)，并拓展了同學(xué)的想象力。

第四，注意有效地延長(zhǎng)，領(lǐng)悟其義。在拓展延長(zhǎng)這一部分，張冬香老師上《海倫凱勒》時(shí)為大家出示了一些課外詩(shī)歌，并讓同學(xué)自己寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，不僅拓展了同學(xué)的力量，也增添了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念和愛(ài)好。讓同學(xué)更加深刻透徹地體會(huì)到了海倫凱勒的不自卑不放棄、堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上。我想課堂上只有老師的細(xì)心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延長(zhǎng)。

第五，就是老師課堂上個(gè)人魅力，有人曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。在上課時(shí)，這些老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我；印象最深的是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。新課改提倡“多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確定同學(xué)，關(guān)心同學(xué)享受勝利的喜悅，樹(shù)立深化學(xué)習(xí)和討論語(yǔ)文的信念。老師和同學(xué)都是評(píng)價(jià)的一員，同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)能讓同學(xué)明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，同學(xué)的這一過(guò)程是他們不斷熟悉自我、進(jìn)展自我的過(guò)程?！睂?duì)同學(xué)回答下列問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。

其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識(shí)”“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，特別珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”。這些評(píng)價(jià)，比較溫柔而又傳達(dá)了盼望傳達(dá)的信息；同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，只要專(zhuān)心去做我們都能辦到的。

作為一名稍顯稚嫩的老師，我始終苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中，這些老師也都對(duì)同學(xué)的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。

聽(tīng)了19位老師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出同學(xué)的主體性。在課堂上漸漸地培育同學(xué)合作商量的方式，使自己的課堂教學(xué)不斷地充實(shí)。

總之，這學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。我將要多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的力量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我要本著吃透教材，吃透同學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提升自身素養(yǎng)，并珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)2

這次學(xué)校組織聽(tīng)課，我踴躍的參加了。作為學(xué)校四班級(jí)的一名語(yǔ)文老師，我自知自己的力量，也很清晰自己應(yīng)當(dāng)去改良的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)爭(zhēng)取，我也會(huì)主動(dòng)參加。這次很榮幸可以去聽(tīng)老師的新課，老師在我們學(xué)校語(yǔ)文老師中，是一個(gè)特別有力量，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很艷羨他對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的喜愛(ài)。所以這次聽(tīng)課環(huán)節(jié)中，我也有了許多不同的感受，也明白了老師對(duì)于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上本來(lái)佩戴的光芒。

在這次聽(tīng)課過(guò)程中，有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象特別深刻。首先是老師對(duì)同學(xué)是特別溫順的，但是卻不乏一種嚴(yán)厲?。他給人的感覺(jué)特別暖和，假如我以同學(xué)的角度來(lái)看的話，他也許就是像一名身為老師的父親，溫順且嚴(yán)格。這讓我明白老師不僅要注意自己的教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)從自己的言語(yǔ)中、形象中直接傳遞給同學(xué)們一種牢靠且平安的感覺(jué)。我知道這種感覺(jué)一時(shí)之間是無(wú)法搭建起來(lái)的，只有靠著時(shí)間的漸漸積累，才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會(huì)好好的去為這一個(gè)目標(biāo)做鋪墊，爭(zhēng)取能夠在個(gè)人形象喪直接賜予孩子們一種平安感和值得信任感。

其次老師在講解課文的時(shí)候，思維規(guī)律特別清楚，這可以看出來(lái)老師語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期積累，也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)力量，我作為一名老師，當(dāng)時(shí)都聽(tīng)得特別仔細(xì)，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平常教學(xué)中，總有孩子課上不仔細(xì)，留意力不集中。這樣一對(duì)比，我也就更加清晰了自己要改正的方向了。教學(xué)中規(guī)律很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的，我應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之中也培育出自己的規(guī)律力量來(lái)，在引導(dǎo)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)放手，讓他們行走，擁有自己的思維，這才會(huì)讓他們逐步走向一個(gè)更好的將來(lái)，擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。

第三，老師在和同學(xué)們互動(dòng)的時(shí)候，并沒(méi)有太多的緊急感。我聽(tīng)過(guò)許多人的課，大多老師在和同學(xué)們互動(dòng)的時(shí)候，許多同學(xué)會(huì)比較的局促擔(dān)心，一是可怕面對(duì)老師發(fā)言，其次是可怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是老師卻用一種特別那個(gè)奇妙的方法解決了這個(gè)難題，他用同學(xué)之間合作的方式，彼此溝通，互問(wèn)互答。而老師也就是一個(gè)幫助作用，這樣的話對(duì)孩子們的心理壓力也會(huì)有所削減。所以從這些角度上來(lái)看，老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時(shí)我也要更加注意對(duì)教學(xué)的討論，多花一些精力，多花一些時(shí)間，或許就能夠抵達(dá)想去的地方。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)3

隨著新學(xué)期的開(kāi)展，校領(lǐng)導(dǎo)也是對(duì)學(xué)校的優(yōu)秀老師進(jìn)行了嘉獎(jiǎng)以及點(diǎn)名表?yè)P(yáng)要我們向之學(xué)習(xí)，試驗(yàn)班的語(yǔ)文老師__在我意料之內(nèi)的成為了學(xué)校的模范老師，在學(xué)校里面我們不僅是同事也是伴侶，他始終以來(lái)都是用自己獨(dú)特的教學(xué)方式去教同學(xué)的，他也始終都是我尊敬的對(duì)象，我所教的學(xué)科也是語(yǔ)文，學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，給我們支配一次聽(tīng)課活動(dòng)。

一、上課氣氛活躍而又不失紀(jì)律

在我們幾位聽(tīng)課老師到教室里面就坐的時(shí)候，明顯同學(xué)們對(duì)我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都特別的奇怪???，一個(gè)個(gè)的都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我們，但是在__老師一進(jìn)入教室站在講臺(tái)上，一個(gè)個(gè)的突然就正襟危坐，好好的看著他，這種紀(jì)律我自問(wèn)在我上課的時(shí)候是做不到的。他在上課的時(shí)候，講課方式特別的生動(dòng)好玩，總是能激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，基本上在他提問(wèn)的時(shí)候，班上大部分的同學(xué)都會(huì)舉手示意想回答下列問(wèn)題，但是在我上課的時(shí)候，基本上都是一片死寂，不會(huì)有同學(xué)這么主動(dòng)的回答下列問(wèn)題，就算是有也只是那么一兩個(gè)學(xué)習(xí)厲害的，肯定不行能消失這樣的景象，最讓我感到震動(dòng)的是，他們基本上都是特別的有秩序的舉手回答，不會(huì)有一點(diǎn)吵鬧的跡象，至少在我聽(tīng)的這一節(jié)當(dāng)中他從來(lái)沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間用來(lái)維持課堂秩序。

二、課文的講授方式新奇特殊

這一點(diǎn)是我這次聽(tīng)課最大的收獲，老師讓同學(xué)們先認(rèn)真的閱讀幾遍課文的內(nèi)容，要同學(xué)們自己去發(fā)覺(jué)課文中的中心思想和人物情感。然后叫了幾個(gè)人來(lái)扮演課文中的角色，這次上課講的是《少年閏土》這篇文章，同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)們的表演非常的杰出，至少這篇課文給了我更深的理解，這樣子確定也是讓同學(xué)們對(duì)這篇文章的理解更加透徹了。我敢說(shuō)經(jīng)過(guò)一次這樣的別具一格的語(yǔ)文課，同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章肯定不會(huì)失分了。

三、給同學(xué)們留有自己的思索時(shí)間

根據(jù)我們平常的教學(xué)理論確定是珍惜上課的每分每秒，盡可能的把學(xué)問(wèn)灌輸給同學(xué)們，生怕他們還有什么地方是不能理解的，但是__老師卻是對(duì)自己的教學(xué)方式以及對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)力量特別的有自信，他認(rèn)為自己的同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這篇文章大致的熟識(shí)了，作為老師就要留有時(shí)間給同學(xué)們思索這篇文章，好有屬于自己的見(jiàn)解。

這次的聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)算是特別的震撼的，我第一次見(jiàn)識(shí)到原來(lái)還有這樣的自成一格的教學(xué)方式，但是效果卻是特別的好，這樣我瞬間對(duì)自己的以后的教學(xué)方法有了肯定的設(shè)想，這次的聽(tīng)課，我受益匪淺。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)4

10月10日，我有幸參與了在合肥市48中進(jìn)行的學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課(散文專(zhuān)題)評(píng)比活動(dòng)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。十號(hào)我聽(tīng)的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語(yǔ)文老師的課以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展現(xiàn)了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對(duì)此次聽(tīng)課，談一些心得體會(huì)。

上課老師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：

一、課前預(yù)備形式多樣。

幾位老師都特別留意課前導(dǎo)入，與同學(xué)的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂(lè)，或是師生互動(dòng)。消退了同學(xué)的緊急心情。從中我發(fā)覺(jué)，有效的課前預(yù)備是調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)性的必備條件，這樣可以使同學(xué)的感知處在興奮狀態(tài)，集中同學(xué)的留意力，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題，也能較好的導(dǎo)入新課。

二，課件的設(shè)計(jì)使用恰到好處。

這些老師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使整堂課活潑可愛(ài)，讓同學(xué)布滿激情的上完這堂課。這使我熟悉到幫助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、好玩，同學(xué)就更情愿學(xué)習(xí)。

三、課堂語(yǔ)言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題。

課堂創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題過(guò)渡自然奇妙，能很好的過(guò)度到各個(gè)段落，使同學(xué)對(duì)課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì)到文章主旨，體會(huì)到所表達(dá)的情感，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問(wèn)題情景，并對(duì)同學(xué)的言行賜予確定，讓同學(xué)在課堂上布滿信念，較好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。

四、老師基本功扎實(shí)，具有良好素養(yǎng)。

老師的基本功和自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提。在聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語(yǔ)言很有特色，使這堂課支配的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實(shí)的基本功。

五、教學(xué)過(guò)程要條理清楚。

這些老師的教學(xué)內(nèi)容支配有條理性，層次性，表達(dá)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)奇妙自然，有規(guī)律性，一環(huán)緊扣一環(huán)。表達(dá)出第一環(huán)節(jié)是其次環(huán)節(jié)的支柱，其次環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步進(jìn)展。陳老師的課堂在這方面表達(dá)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而綻開(kāi)使同學(xué)能較好的把握課文的情感。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)適合同學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上表達(dá)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：

(一)是不以講為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式;

(二)是注意同學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)盡可能參加到學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)之中。

七、重視同學(xué)的情感培育。

重視同學(xué)的情感教育，由課文中引申出一些情感，依據(jù)課文讓同學(xué)很好的了解這種情感，并能敏捷的在現(xiàn)實(shí)情感中實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育。

上課老師在教學(xué)過(guò)程中的一些小缺點(diǎn)讓我反思，比方上午最終一節(jié)的主講老師在上課過(guò)程中不停地看手表，語(yǔ)速過(guò)快，造成了課堂氣氛緊急，同學(xué)協(xié)作度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時(shí)過(guò)度的煽情，造成了同學(xué)的反感。我個(gè)人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵，對(duì)人物形象的分析要透徹，要把握好上課心情渲染的尺度，考慮到同學(xué)對(duì)課文背景的了解程度。

上好一節(jié)課是不簡(jiǎn)單的，這需要老師花大量的時(shí)間和精力，還要借助長(zhǎng)期以來(lái)的積淀。傾聽(tīng)了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)會(huì)到不同老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近同學(xué)的認(rèn)知，而且蘊(yùn)含著問(wèn)題，讓同學(xué)從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課、多對(duì)比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改良，從而在今后的教學(xué)中避開(kāi)消失類(lèi)似的問(wèn)題。

聽(tīng)課是作為一名老師的必修課，是老師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我將更加努力工作，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中，我們的課堂教學(xué)水平肯定會(huì)得到提升。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)5

3月22日上午，x縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中學(xué)校優(yōu)秀老師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。來(lái)自x教育輔導(dǎo)站和x教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

1、聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸秀才。

本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，縣教育局選派了天師附校x老師和城關(guān)學(xué)校x老師前來(lái)送教。

今日，x老師送來(lái)的是北師大版六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》，她從同學(xué)愛(ài)好動(dòng)身，用談話的形式自然過(guò)渡，讓同學(xué)自主梳理所學(xué)內(nèi)容。x老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清楚。

x老師帶來(lái)的是人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》，x老師以城關(guān)學(xué)校課外活動(dòng)情景引入，給孩子們帶來(lái)了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性一下子就被寧老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異樣強(qiáng)烈。教學(xué)過(guò)程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓同學(xué)記住順口溜，這樣同學(xué)在做《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》過(guò)程中得心應(yīng)手，順當(dāng)完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

2、學(xué)一身真本事，優(yōu)育一方孩子們。

課后，縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)表了總結(jié)，教研室潘主任也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參與本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示，會(huì)連續(xù)探究新課程教學(xué)改革，充分吸取名師教學(xué)的先進(jìn)閱歷，結(jié)合孩子身體進(jìn)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再?gòu)暮⒆痈袗?ài)好的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng)，我們深刻熟悉到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必需不斷加強(qiáng)校際之間的溝通，努力提高學(xué)校老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為x教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為x教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時(shí)代特色的新一代。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)6

學(xué)校組織語(yǔ)文老師到莊口學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震驚，當(dāng)然收獲也許多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言。

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓同學(xué)多讀，讓同學(xué)在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)同學(xué)的讀書(shū)通常做了如下支配：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。

2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。

3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了同學(xué)的客觀主動(dòng)性，又在同學(xué)自己閱讀的過(guò)程中培育自己解決問(wèn)題的力量。

二、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

許多老師會(huì)在課件上給同學(xué)出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓同學(xué)收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。個(gè)別老師很注意對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡(jiǎn)潔有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氣氛。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好?！睈?ài)好是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是關(guān)心同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的捷徑。因此，許多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或細(xì)心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，緊緊地吸引住同學(xué)，使同學(xué)很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)覺(jué)他特別擅長(zhǎng)并注意語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。同學(xué)特別喜愛(ài)這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂快樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深沉醉其中、樂(lè)在其中，很輕松。

四、進(jìn)行了恰如其分的`課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓舞和評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)，是師生溝通的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)更劇烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)摩挲、一個(gè)微笑等對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)賜予評(píng)價(jià)。

五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是全部老師都必需把握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個(gè)字的板書(shū)，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，

通過(guò)參與這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也認(rèn)真的反思了一下自己的教學(xué)，熟悉到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改良，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)7

又是一個(gè)“人間四月天”，春光明媚。我有幸參與了在江蘇省連云港市舉辦的“語(yǔ)文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì)，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國(guó)老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國(guó)特高級(jí)老師、青年名師將設(shè)壇開(kāi)課，一展風(fēng)采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng)，令人期盼。

18日上午，我有幸傾聽(tīng)了北京高校中文系教授曹文軒先生的講座《我的語(yǔ)文觀》。曹教授學(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)解犀利，言辭生動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn)，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽(tīng)課筆記，轉(zhuǎn)述，有不完好不全面之處)：

語(yǔ)文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)同學(xué)寫(xiě)作。盼望同學(xué)能夠?qū)W會(huì)寫(xiě)文章，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

“80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞，由于少年寫(xiě)作，大行其道，是一道亮麗的風(fēng)景線。

當(dāng)代同學(xué)在寫(xiě)作方面，說(shuō)理力量日益高，說(shuō)事力量日益衰敗。把一件事情講解并描述得生動(dòng)詳細(xì)，引人入勝，也是一種力量。

“天空有一藍(lán)月亮”，本是荒謬的。但在肯定的語(yǔ)言情境中，色、情、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界。

牛頓的書(shū)，是科學(xué)的書(shū)，也是哲學(xué)的書(shū)。寫(xiě)不出好文章，是無(wú)法成為宏大科學(xué)家。

魯迅能消失在黑暗時(shí)代，卻無(wú)法消失在愚昧?xí)r代。

精神財(cái)寶與心靈財(cái)寶有關(guān)，與年齡沒(méi)有關(guān)系。

中國(guó)同學(xué)苦，是事實(shí)，但也是一種誤讀。西方同學(xué)同樣苦，由他們的叛逆詳情可見(jiàn)一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí)，才能談面對(duì)苦難的看法，才能看到陽(yáng)光地帶。對(duì)待苦難，要有感恩之心。

閱讀是一種人生看法、生活方式。閱讀則草長(zhǎng)鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強(qiáng)身。不閱讀，與豬狗無(wú)異。

閱讀是一種優(yōu)雅的姿勢(shì)。上帝說(shuō)，人類(lèi)最美的姿勢(shì)就是閱讀。閱讀與長(zhǎng)相有關(guān)。魯迅長(zhǎng)相平凡，但由于學(xué)識(shí)思想，令人高山仰止。

天堂是一座圖書(shū)館。人間有了圖書(shū)館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

讀書(shū)豐富泛濫的時(shí)代，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)峻下降的時(shí)代。

“天”、“地”、“人”，這本大書(shū)，我們遺忘閱讀了。

觀察同學(xué)在閱讀不要興奮，要觀看他們?cè)谧x什么書(shū)。有些書(shū)，會(huì)破壞同學(xué)自然?的語(yǔ)感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會(huì)對(duì)語(yǔ)言毫無(wú)好處。讀不值得讀的書(shū)，會(huì)變得弱智。

只讓同學(xué)歡呼雀躍的歌手，是不行靠的。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手，才是牢靠的。孩子喜愛(ài)，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上，別遺忘教育與被教育者的關(guān)系，是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置，世界將會(huì)如何?誰(shuí)讓你放棄做老師的地位?

感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當(dāng)代同學(xué)所缺乏的。畢業(yè)的同學(xué)還會(huì)記得舊日的老師，還會(huì)常常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語(yǔ)文教育不能只注意學(xué)問(wèn)維度，不能忽視情感教育。

語(yǔ)文老師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂(lè)等課程了，其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。

試想在會(huì)議室里放一張床，效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)章，不能只注意有用，還要注意情調(diào)。

很多西方人在記住中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展的同時(shí)，卻看不起中國(guó)人。由于吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為，一些人竟然不清晰這些行為是丑陋的。

在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃，很美!

學(xué)問(wèn)就是力氣，思想有力氣，美有沒(méi)有力氣?在這世界上美最有力氣。多少成語(yǔ)典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)斗與和平》中萬(wàn)念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么挽救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!

閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)當(dāng)是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的。閱讀有時(shí)候需要同學(xué)去踮起腳尖抻一抻的。

天下的書(shū)，可分為兩類(lèi)：一種是用來(lái)打精神底子的，另一種適合打完底子后來(lái)閱讀的。前者是大善、大美，能關(guān)心孩子建立起健康、合理的價(jià)值觀體系。

書(shū)是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有名貴血統(tǒng)的書(shū)，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非名貴的書(shū)。

書(shū)，是有輩份的，有爺爺書(shū)、老子書(shū)、兒子書(shū)和孫子書(shū)，按“份”來(lái)劃分，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。

人有人脈，地有地脈，文有文脈。

朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。

朗讀能提高口語(yǔ)的品行。惡俗的口語(yǔ)，成為一種時(shí)尚，這是可恥的。

語(yǔ)文老師每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是朗讀者。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)8

作為一名新老師意志想一睹名師風(fēng)采，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)大師教導(dǎo)。幸運(yùn)的是11月30日，到上饒市逸夫?qū)W校觀摩全市語(yǔ)文老師素養(yǎng)大賽，參賽的每位老師都很棒，收獲頗多，感受也很深。主要有一下感受與收獲：

1，首先一進(jìn)場(chǎng)，那種場(chǎng)面真的讓我很驚異，一個(gè)那么大的多媒體老師沒(méi)有一個(gè)座位空著，甚至連那過(guò)道上都已經(jīng)站滿了人，無(wú)論是有座位還是沒(méi)有座位的人都很仔細(xì)地聽(tīng)著，深怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn)。在場(chǎng)還有些年齡較大點(diǎn)的，他們也在抓住機(jī)會(huì)給自己充電。這讓我感慨萬(wàn)分：作為一名老師就應(yīng)當(dāng)樹(shù)立這種終身學(xué)習(xí)的觀念。

2，同學(xué)的參加性上，每位參賽老師們的課堂上，同學(xué)一起參加到了教學(xué)活動(dòng)中。表達(dá)了薪課程改革中提出的以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的思想。

3，每位老師自身的素養(yǎng)很高，面對(duì)臺(tái)下那么多的同學(xué)和老師，他們依舊教態(tài)自然、大方，始終保持著微笑。老師們情感豐富，讓我印象最深的就是鄭詠梅老師上的《圓明園的毀滅》一課，她在一邊展現(xiàn)圓明園被毀的場(chǎng)景圖片時(shí)，自己一邊解說(shuō)著，在場(chǎng)全部人都深深的被她吸引住了，沉醉在她的課堂中。

4，板書(shū)設(shè)計(jì)的新奇，通過(guò)這次的觀摩我蔡知道，原來(lái)板書(shū)是可以通過(guò)各種各樣的形式表現(xiàn)出來(lái)的，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的。

5，生字詞的學(xué)習(xí)，大師們出示生字詞后緊接著就供應(yīng)一個(gè)情景給同學(xué)穩(wěn)固新學(xué)的生字詞。這樣，同學(xué)會(huì)對(duì)生字詞的印象更加深刻。

通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，讓我深刻明白了自己還有許多許多要學(xué)習(xí)的地方。今后，我將努力學(xué)習(xí)各方面的學(xué)問(wèn)來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)9

在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我特別幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市進(jìn)行的學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我傾聽(tīng)了來(lái)自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是特別重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比方《將相和》中翟老師依據(jù)高班級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來(lái)品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象；《她是我的伴侶》中，老師引導(dǎo)同學(xué)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)"迫在眉睫"

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫(xiě)結(jié)合。

讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注意對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注意了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低班級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練還是高班級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，都將"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的理念表達(dá)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)心無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿態(tài)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比方聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)心是特別大的。

這次聽(tīng)課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氣氛的奇妙營(yíng)造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語(yǔ)文教同學(xué)涯。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)10

9月26日,在濮陽(yáng)市第一試驗(yàn)學(xué)校，我有幸參與了濮陽(yáng)市學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

回顧老師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫(xiě)作的目的教大家寫(xiě)作方法，有的老師課堂語(yǔ)言幽默幽默，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的老師們連聲贊美，佩服他們能在短短的四非常鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面美麗的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不管同學(xué)的協(xié)作與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。

1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有美麗圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學(xué)機(jī)靈，拉近了同學(xué)和老師的距離，簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

２、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。

教學(xué)語(yǔ)言確實(shí)是一門(mén)值得我們潛心討論的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把同學(xué)引出狹小的課堂，深化人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課，她的聲音時(shí)而消沉，時(shí)而激揚(yáng)，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般膚淺的人格。她的語(yǔ)言震撼了大家，使老師、同學(xué)、的情感產(chǎn)生了共鳴，許多聽(tīng)課老師的眼里都噙滿了淚水。

3、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)奇妙

可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)〔關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題〕來(lái)綻開(kāi)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、溝通，讓同學(xué)在課堂上有所得。如《畫(huà)風(fēng)》這堂課就抓住

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)覺(jué)了自己的許多缺乏，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴(yán)格要求自己：做到課前仔細(xì)解讀教材，依據(jù)本班同學(xué)的狀況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后仔細(xì)反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓同學(xué)、家長(zhǎng)和自己都滿足的討論型老師。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)11

我成為一名學(xué)校語(yǔ)文老師已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，從高校時(shí)期到如今，聽(tīng)課已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，聽(tīng)課其實(shí)就是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，無(wú)論是以前在老師里聽(tīng)自己老師的講課，還是如今在班級(jí)里聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的教學(xué)，這都讓我受益匪淺。以前聽(tīng)課是一種學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，但是如今聽(tīng)課還得學(xué)一學(xué)其他老師的教學(xué)方式，學(xué)校里這么多老師，我只要聽(tīng)一部分老師的講課就足以讓自己的見(jiàn)識(shí)得到不小的提升。

最近，我校又一次的開(kāi)展了聽(tīng)課的評(píng)比活動(dòng)，我自然也沒(méi)有放棄這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校里面，最不缺的就是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師了，所以我又不少聽(tīng)課的對(duì)象，這次我們有幸在五個(gè)班級(jí)里開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這也意味著我有四次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，當(dāng)然了，我也要預(yù)備一場(chǎng)質(zhì)量較高的教學(xué)課，不然會(huì)讓其他老師看了笑話。這次聽(tīng)課的主要目的還是學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，然后再依據(jù)自己的教學(xué)方法做出轉(zhuǎn)變，在我們的教學(xué)中，由于我們的閱歷缺乏而且預(yù)備不多，不少老師的教學(xué)模式會(huì)變得越來(lái)越古板，所以我們必需常常去聽(tīng)一些其他老師的講課，借此來(lái)完善自己的教學(xué)，教學(xué)校生語(yǔ)文其實(shí)并不是一件難事情，但是如何讓孩子們喜愛(ài)上聽(tīng)語(yǔ)文課卻是一件難事情，不少同學(xué)都覺(jué)得語(yǔ)文課比較無(wú)聊，所以聽(tīng)起課來(lái)就不是很仔細(xì)，這個(gè)問(wèn)題我始終都想去解決，所以我始終都在觀看其他老師是如何讓自己的課堂變得生動(dòng)起來(lái)的。

在聽(tīng)一些老老師上語(yǔ)文課時(shí)，雖然我覺(jué)得前輩們的教學(xué)模式比較古板，但是這種模式可是老老師們數(shù)十年的教學(xué)所積累下的閱歷，所以還是能讓大多數(shù)同學(xué)接受的，就是聽(tīng)久了之后會(huì)產(chǎn)生一種枯燥感，要是在這種教學(xué)模式上多一分樂(lè)趣就好了；在聽(tīng)一些年輕的老師上課時(shí)，他們的教學(xué)給我?guī)?lái)了不一樣的感受，如今科技、網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，所以這些年輕老師們不僅預(yù)備了很多不一樣的新奇東西，而且教學(xué)的時(shí)候也給我一種耳目一新的感覺(jué)，這種敏捷幽默的教學(xué)自然也贏得了同學(xué)們的青睞，同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)要比以往主動(dòng)不少，但是這也有一種缺憾，那就是同學(xué)太過(guò)于興奮不利于管理且無(wú)法沉下心來(lái)學(xué)習(xí)……看過(guò)了多位老師的教學(xué)后，我發(fā)覺(jué)教學(xué)方式其實(shí)不能太過(guò)于死板，肯定要依據(jù)同學(xué)們的實(shí)際狀況來(lái)進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)12

對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，習(xí)作是學(xué)習(xí)中的一大難題，許多同學(xué)一提到它就犯難，無(wú)從下手，無(wú)事可寫(xiě)；對(duì)很多像我這樣的年輕老師來(lái)說(shuō)，習(xí)作教學(xué)也是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，不知道如何打開(kāi)孩子思路？如何教給他們方法？我常問(wèn)自己：習(xí)作教學(xué)究竟該教什么？怎樣教？怎樣讓同學(xué)不再談“習(xí)作”色變？上周，有幸傾聽(tīng)了楊樹(shù)亞老師執(zhí)教的《松鼠》一課，收獲頗豐。

一、把握“讀好”的情趣，奠定習(xí)作的基礎(chǔ)

聽(tīng)了楊樹(shù)亞老師課和講座后，讓我心中對(duì)這一類(lèi)文章的教學(xué)有了把“尺子”。楊樹(shù)亞老師在講座《把精彩的語(yǔ)言讀出來(lái)，把精彩的語(yǔ)言打開(kāi)來(lái)》中，給我留下印象最深的一句話是“閱讀在左，習(xí)作在右”，這句話闡述了閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的融合性、互補(bǔ)性。是的，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作的素材往往又來(lái)源于生活、源于閱讀，同學(xué)只有在充分閱讀的基礎(chǔ)之上，才能更好地表達(dá)。楊樹(shù)亞老師在執(zhí)教《松鼠》一課時(shí)，先指導(dǎo)同學(xué)充分朗讀文本，變換各種方式朗讀文本讓同學(xué)充分觸摸語(yǔ)言文字，多角度去了解文章。比方不斷變換角度讀文本。楊老師讓同學(xué)找出中心句，然后老師讀中心句，同學(xué)齊讀其他部分，接著又讓一名同學(xué)讀中心句，其他人讀剩下的部分。就這樣，在反復(fù)的朗讀中讓同學(xué)潛移默化地了解了文章總分的結(jié)構(gòu)。再比方同學(xué)了解了第一自然段的結(jié)構(gòu)后，楊老師讓同學(xué)用朗讀讀出松鼠乖巧、可愛(ài)的特征。看似簡(jiǎn)潔的方式，實(shí)則是引導(dǎo)孩子在讀中埋下了寫(xiě)作的種子，指導(dǎo)了寫(xiě)作的方法，為習(xí)作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、瞄準(zhǔn)“會(huì)寫(xiě)”的靶心，架設(shè)“抵達(dá)”的橋梁

楊老師在執(zhí)教《松鼠》一課時(shí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為同學(xué)的讀寫(xiě)搭橋。尤其是在教學(xué)4、5兩個(gè)自然段時(shí)，他先出示布封的簡(jiǎn)介，并引導(dǎo)同學(xué)溝通：你捕獲到了哪些信息？從而總結(jié)出布封的寫(xiě)作特點(diǎn)：“文筆美麗”、“人性化的筆觸”。接著引導(dǎo)同學(xué)閱讀4、5自然段，并溝通哪些語(yǔ)句表達(dá)了這兩個(gè)特點(diǎn)？同學(xué)在溝通的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了“人性化的筆觸”和“美麗的文筆”的寫(xiě)作方法。另外，在教學(xué)2、3自然段時(shí)，楊老師先是讓同學(xué)比較閱讀《大百科全書(shū)》和《松鼠》，溝通：你更喜愛(ài)哪篇文章，為什么？溝通中引導(dǎo)同學(xué)明白說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為勝利，明白的要讀，生動(dòng)的也要讀。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)2、3自然段，找出文中寫(xiě)得生動(dòng)的句子，并指導(dǎo)同學(xué)把生動(dòng)的句子濃縮成四字詞條。在這樣的溝通、引導(dǎo)中，楊老師滲透了習(xí)作的兩種寫(xiě)作技巧：寫(xiě)作可以明白地寫(xiě)，也可以生動(dòng)地寫(xiě)，兩種方法各有千秋。

我喜愛(ài)楊老師的課堂，他的課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔，飽滿而不花哨。簡(jiǎn)約表達(dá)在簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔的課件、清楚的結(jié)構(gòu)；不簡(jiǎn)潔表達(dá)在楊老師用奇妙的方法引導(dǎo)同學(xué)把精彩的語(yǔ)言讀出來(lái)，把寫(xiě)作方法滲透在教學(xué)的每一個(gè)角落，真正做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。平常的教學(xué)中，我們也要重視閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，將閱讀長(zhǎng)期植根于“寫(xiě)作”的沃土，為同學(xué)的讀寫(xiě)搭橋。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)13

10月27——29日三天時(shí)間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)馴。

活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震驚，當(dāng)然收獲也許多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言。

還給同學(xué)大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓同學(xué)多讀，讓同學(xué)在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。要到達(dá)這一步，同學(xué)應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，同學(xué)靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的力量，假如靠老師講解分析那永久是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的力量，所以在課堂上，要讓同學(xué)自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)同學(xué)的讀書(shū)通常做了如下支配：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，懇求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過(guò)這四步既發(fā)揮了同學(xué)的客觀主動(dòng)性，又在同學(xué)自己閱讀的過(guò)程中培育自己解決問(wèn)題的力量。

二、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

許多老師會(huì)在課件上給同學(xué)出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格、愛(ài)好、生活狀況、人生追求??)。讓同學(xué)收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。個(gè)別老師很注意對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡(jiǎn)潔有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氣氛。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好?！睈?ài)好是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是關(guān)心同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的捷徑。因此，許多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或細(xì)心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，緊緊地吸引住同學(xué)，使同學(xué)很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)覺(jué)他特別擅長(zhǎng)并注意語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。同學(xué)特別喜愛(ài)這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂快樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深沉醉其中、樂(lè)在其中，很輕松。

語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)14

在這次我市進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我有幸聽(tīng)到了眾位來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀老師的課。每一位老師的課都是那樣的精彩，看得出，授課老師對(duì)自己所授的課都經(jīng)過(guò)了一翻細(xì)心的設(shè)計(jì)。其中讓我印象最深的要數(shù)龍樓中心學(xué)校符燕飛老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》以及昌灑中心學(xué)校黃媯萍老師執(zhí)教的《富裕的西沙群島》這兩節(jié)課。從課程的設(shè)計(jì)到課堂上的詳細(xì)實(shí)施，都不難看出這兩位老師的基本功特別的扎實(shí)，個(gè)人素養(yǎng)很高。課程設(shè)計(jì)獨(dú)到卻都保有各自的精彩，都散發(fā)著濃濃的語(yǔ)文味，課堂上師生的協(xié)作程度也很高。兩節(jié)課給聽(tīng)課者的感覺(jué)都是實(shí)在而又不失精彩。

先來(lái)談?wù)勎覍?duì)符燕飛老師所執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課的淺顯體會(huì)。上課伊?xí)r，符老師依據(jù)學(xué)校生喜愛(ài)童話這一心理特點(diǎn)，以精致的板畫(huà)創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)秀麗的童話世界，把同學(xué)的愛(ài)好吸引到了課堂之上