新高考語文第4部分 傳統(tǒng)文化閱讀 古詩詞 任務(wù)組一 讀懂古詩

任務(wù)組一讀懂古詩讀懂比答題更重要古詩鑒賞的根本前提就是讀懂詩歌。對于命題者來說，近年來越來越重視對讀懂詩歌內(nèi)容的考查，淡化對模式化、概念化的鑒賞的考查。對于考生來說，能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧，能否讀懂詩歌，極其關(guān)鍵。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩、重做題的傾向，應(yīng)沉下心來，反復(fù)咀嚼，一定要重視古詩本身給我們傳達的內(nèi)容，逐步養(yǎng)成讀懂詩歌再做題的良好習(xí)慣。【走進任務(wù)】考場上，究竟怎樣才算讀懂了一首詩歌呢？一是明白其表層意思，即能疏通大意，把握如時間、地點、人物、事件、景物等基本內(nèi)容；二是領(lǐng)會其深層意思，即能看出營造了什么意境(形象、氛圍)，表達了什么情感(情緒、心境)，反映了什么思想(態(tài)度、觀點)等。一、古詩題材、體裁必備知識

精準掌握二、古詩結(jié)構(gòu)1.古詩的一般結(jié)構(gòu)古體詩以自然段為層

近體詩絕句前兩句寫景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩講究起、承、轉(zhuǎn)、合律詩前四句寫景(次)，后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫景(次)主句寫景尾句過渡下闋(片)承接上闋(片)，表達主旨抒情(主)2.近體詩(主要是律詩)的結(jié)構(gòu)起即起句。緊承詩題，引出所敘、所描之事、物。承是承接上一層而展開，包括順接、反接和以類連比。是“起”的延伸、拓展。轉(zhuǎn)是接“承”而來，在內(nèi)容上推進一層，轉(zhuǎn)出他意，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換。合是詩文的結(jié)尾，往往是針對上面描述的內(nèi)容作“集中”的總結(jié)，或議論，或抒情，或寓情于景等。往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處。3.律詩中間兩聯(lián)對仗對仗正對是指上下句從兩個不同的角度來說明同一個道理。如李白《登金陵鳳凰臺》中的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。反對是指上下兩句意義上互為對立。如魯迅舊體詩《自嘲》頸聯(lián)“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，把對待敵人與親人的兩種態(tài)度放在一起，對比鮮明。對仗串對是指構(gòu)成對偶的上下兩句在語意上有承接、因果、假設(shè)等各種語法關(guān)系的一種對偶形式，亦稱“流水對”或“走馬對”。如陸游《游山西村》中頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，上句說“疑無路”，下句說“又一村”，語意上形成上下承接，略有轉(zhuǎn)折的語法關(guān)系。理解運用1根據(jù)對古詩結(jié)構(gòu)特點的理解，填出下面橫線上的內(nèi)容。(1)承轉(zhuǎn)合抒情(2)念奴嬌·赤壁懷古上闋(片)大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。(首句渲染氣氛)③_____(次)故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(①_________)江山如畫，一時多少豪杰。(②__________)主句寫景尾句過渡寫景念奴嬌·赤壁懷古下闋(片)遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。(④_______________________)抒情(主)承接上闋(片)，表達主旨三、古詩語言古詩語言是語言的變形，它離開了口語與一般書面語，成為一種特異的語言形式，既遵循語言規(guī)范，又時時欲超出語言規(guī)范。古詩語言的“變形”：在語言方面，建立格律以營造音樂美；在用詞、造句方面，改變詞性、改變詞序、省略成分等；在修辭方面，常常是互文見義。由此取得“新、巧、奇、警”的藝術(shù)效果；增加語言容量，以取得多義的效果；強化語言的啟發(fā)性，以取得寫意傳神的效果。但語言的“變形”都是服從表情達意的目的，而非文字游戲。古詩語言變形的地方，往往是讀懂詩歌的難點。詩家語(方式)內(nèi)容解說示例改變詞性詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，以此來增強詩歌的表現(xiàn)力。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”(《泊船瓜洲》)，王維的“日色冷青松”

(《過香積寺》)，以上詩句中的“綠”“冷”均為形容詞的使動用法，這些詞語繪景狀物，化抽象為具體，化腐朽為神奇，增強了詩歌的感染力。改變詞序詩人寫詩，有時為了強調(diào)某些意蘊，達到某種特殊的效果，或出于格律等表達的需要，故意改變某些詞的詞序。主要體現(xiàn)在主語后置、主賓換位等方面。①崔顥《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”“漢陽樹”和“鸚鵡洲”為陳述對象(主語)后置。②白居易《長恨歌》：“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶?！薄翱蓱z光彩生門戶”應(yīng)為“可憐門戶生光彩”，為主賓換位。省略壓縮詞語詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下了想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：①答話蘊含問話；②意象組合。①賈島《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！弊髡卟捎么鹪捥N含問話的方法，把詩歌精簡壓縮為二十個字。②馬致遠《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”把多個意象直接拼合，表達了作者的羈旅之苦和悲秋之恨?；ノ囊娏x互文，也叫互辭，是古詩文中一種常見的修辭手法。表現(xiàn)在具體詩詞中的情況：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是同一件事。分單句互文和多句互文。示例：①單句互文。白居易《琵琶行并序》中的“主人下馬客在船”，其意思應(yīng)是“主人與客人一起下馬來到船上”。②多句互文。如“東市買駿馬，西市買鞍韉”，其意思應(yīng)是“在東市、西市買了駿馬、鞍韉”。理解運用2古詩語言特點理解。(1)指出下列詩句中語序顛倒之處及其妙處。①千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)答案“英雄無覓，孫仲謀處”，正常語序應(yīng)為“無處覓英雄孫仲謀”。顛倒語序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一詞。②竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(王維《山居秋暝》)答案正常語序應(yīng)為“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。因平仄的限制，主語后置，動詞前置，使詩句讀起來更富有韻味，更生動有致。(2)找出下列詩句的省略成分。①五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。(白居易《琵琶行并序》)答案省略謂語?！盃帯焙笫÷浴八汀弊帧＂谠噯柧砗熑耍瑓s道“海棠依舊”。(李清照《如夢令》)答案省略主語?！霸噯枴鼻笆÷缘闹髡Z是作者，“卻道”前省略的主語是“卷簾人”。(3)指出下面詩句中活用的妙處。風(fēng)軟一江水，云輕九子山。(查慎行《早過大通驛》)答案“風(fēng)軟一江水，云輕九子山”中的“軟”“輕”，都是形容詞的使動用法，均巧妙地使用了通感的修辭手法，把水波云海寫得可觸可托。(4)指出下面詩句中互文的妙處。岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)答案“見”“聞”互文，對仗工整，有助于前后意思的理解。一、找準最直接的路徑——標題、情語和注釋1.讀標題，挖信息標題，通常是詩歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩歌的第一把鑰匙。其蘊含信息有：①提示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨；②交代寫作緣由或目的，暗含情感；③奠定詩歌的感情基調(diào)；④表明詩歌的題材或體裁；⑤暗示詩歌的表達技巧。找準路徑

精準理解邊練邊悟1根據(jù)下列標題，挖掘蘊含信息。標題蘊含信息奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

苦筍

①交代寫作緣由、目的(襲美抱疾杜門)②表明詩的題材或體裁(奉和詩)③暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康復(fù))①表明詩的題材(詠物詩)②交代寫作對象的特點(苦)③暗示表達技巧(托物言志)贈別鄭煉赴襄陽

投長沙裴侍郎

禮部貢院閱進士就試①交代詩的題材(贈別詩)②交代別之緣由(赴襄陽)①點明寫作目的(投)②交代寫作對象(裴侍郎)③暗示詩的題材(干謁詩)①交代地點(禮部貢院)②交代事件(進士就試)③暗示作者身份(主考官)2.抓情語，明主旨詩歌如果有直接表達作者情感的詞語或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩情的一條捷徑。情語多出現(xiàn)在詩的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下闋。有時作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”中的“哀”字。當然，詩中所謂的“情語”并不都是作者最真實的情感表達，有的詩人會故意用反語(這種情況很少)。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能通過抓住“情語”進而讀懂詩歌的。類型闡釋示例顯性詞語指可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語隱性詞語(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語。它們雖然不是詩眼，卻能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，首聯(lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，點明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感隱性詞語(2)表情態(tài)、語氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”

“只”二字，將詞人遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達了出來邊練邊悟2請找出后兩句中的顯性詞語和隱性詞語并分析表達效果。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。鑒賞

這是唐代詩人王昌齡描寫上流貴婦賞春時心理變化的一首閨怨詩。唐代前期，國力強盛。從軍遠征，立功邊塞，成為人們“覓封侯”的重要途徑。詩中的“閨中少婦”和她的丈夫?qū)@一道路也同樣充滿了幻想。詩的首句，與題意相反，寫她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想。第二句寫她登樓賞春，帶有幼稚無知，成熟稍晚的憨態(tài)。第三句急轉(zhuǎn)，寫忽見柳色而勾起情思：柳樹又綠，夫君未歸，時光流逝，青春易逝。第四句寫她的省悟：悔恨當初慫恿“夫婿覓封侯”的做法。詩沒有刻意寫怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露無余。從詩作主旨看，此詩深刻地描畫了少婦微妙的心理變化：有愁—知愁—掩愁—解愁—觸愁—悔愁。詩也抓住天真爛漫的少婦于登樓眺覽春光時，頃刻間的感情波瀾，表現(xiàn)了世俗榮華不如朝夕相愛的思想。全詩先抑后揚，耐人尋味。(1)顯性詞語：____表達效果：__________________________________________________________________(2)隱性詞語：____表達效果：______________________________________________________________________________悔

將少婦讓夫君長年征戰(zhàn)求取功名的做法的悔恨和自責(zé)之情表達了出來。忽

將登樓時的興沖沖到因柳色想起丈夫而生傷感的這種情緒的變化，傳達得淋漓盡致。3.讀注釋，明暗示詩后如果有注釋，則注釋也蘊含著豐富的信息，知曉這些信息，會對讀懂詩歌有直接的幫助。注釋作用介紹作者，提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨介紹疑難詞語、地名和相關(guān)詩句幫助讀懂詩句，暗示本詩的用典或意境鏈接他人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容邊練邊悟3閱讀下面這首宋詩，指出注釋包含了哪些信息。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。注

①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”鑒賞

首聯(lián)點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。盡管兄弟情誼頗深，樂觀曠達的蘇軾卻不作兒女之態(tài)?！澳且蜻h適更沾巾”化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”的詩句。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵子由要不辭辛苦，“凌風(fēng)雪”寫出了路途的艱辛。下句鼓勵子由要不辱使命，要讓契丹國王認識仁德之國派出的使臣，不要失大國風(fēng)范。頸聯(lián)囑咐。上句要身居沙漠的子由，時時回望故國的月亮，不要忘記故國。下句設(shè)想子由夢境，夢中的湖光山色應(yīng)該是杭州之景。尾聯(lián)望歸。這里用李揆代指子由，這不僅因為蘇軾兄弟在當時的名位與聲望舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使契丹，決不可追求盛名，須小心謹慎，安全而歸。聯(lián)系當時契丹每每扣押宋朝使臣的事實，蘇軾的擔(dān)心并非多余。這首詩以送別為題，寫出蘇軾對弟弟子由出使契丹的復(fù)雜心理，寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國家之大義，實乃蘇詩中抒寫愛國情懷之佳作。注釋①：___________________________________________________________________________注釋②：______________________________________________________________________________注釋③：__________________________________________________________________________________________

暗示借代手法，幫助讀懂該句意思：作者提醒弟弟遠在朔漠莫忘朝廷和京城歲月。

暗示借代手法，幫助讀懂該句意思：作者提醒弟弟遠在朔漠不要忘記遠在杭州的哥哥。

暗示此聯(lián)表現(xiàn)手法(用典)及本詩主旨：告誡子由出使契丹，決不可追求盛名，須小心謹慎，安全而歸。二、找準最穩(wěn)妥的路徑——關(guān)鍵字詞、景事情和尾句1.抓關(guān)鍵字詞，突破理解障礙中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝煉、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩不能一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關(guān)鍵字詞，邊讀邊思其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位感情基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞，除了前面提到的“抓情語”外，還需推測難字，突破障礙。古詩語言本質(zhì)上是文言文，既然是文言文，我們完全可以用推斷文言實詞詞義的方法去推斷其中的疑難詞語。(推斷實詞的方法詳見文言文部分，這里不再贅述。)這里要特別注意三類疑難詞語：一是古今異義詞。如元代白珽《余杭四月》首聯(lián)“四月余杭道，一晴生意繁”中“生意”就是一個古今異義詞，這里是“生機”意。二是關(guān)鍵卻又難以理解的詞。如2019年全國卷Ⅰ陳與義《題許道寧畫》尾聯(lián)“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”中“吟斷”“不相關(guān)”是攔路虎。這時可結(jié)合上下文及題目內(nèi)容窮幽探微，“此中”指許道寧畫，且“有佳句”，則“吟斷”意為“不斷地吟誦‘佳句’”，“不相關(guān)”并非字面上的互不關(guān)聯(lián)，應(yīng)指“不能描述完美，不能描述準確”。又如2019年全國卷Ⅱ杜荀鶴《投長沙裴侍郎》尾聯(lián)“男子受恩須有地”中的“地”很模糊，很難捉摸，而選擇題D項，盡管該項不正確，但多少有助于對該字的理解?！暗亍庇小芭_階”意，即能從容站腳的地方，再抽象一點解釋就是指受恩惠的理由。三是古詩中的特殊詞語。如2015年全國卷Ⅰ岑參《發(fā)臨洮將赴北庭留別》尾聯(lián)“勤王敢道遠”中的“敢”是個表反問的詞，是“豈敢”，而不是“敢”意。這樣的詞語還有“肯”“可”“那”等。(特殊詞語詳見后面“知識儲備”)邊練邊悟4閱讀下面這首詩，然后回答問題。宿甘露僧舍[宋]曾公亮枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。鑒賞

寫景詩，許多詩人往往愛從視覺落筆，如唐代詩人李白的“危樓高百尺”(《夜宿山寺》)，賈島的“松下問童子”(《尋隱者不遇》)。曾公亮卻避開這種傳統(tǒng)的寫法，另辟蹊徑，獨出機杼，從感受、聽覺去寫。詩題是“宿甘露僧舍”，所以圍繞“宿”字展開。睡在寺里，房間中自然不可能有云霧，所謂“枕中云氣”，當是長江水汽會在高處，令人覺得空氣很濕，甚至枕中已經(jīng)凝結(jié)了些許水珠。詩人躺在枕上，感受到枕中微濕，自然聯(lián)想起長江之浩瀚，甚至誤以為自己身處云峰之間。接著，詩人又寫床底傳來的江水之聲，那陣陣驚濤，仿佛狂風(fēng)席卷山谷，招起無數(shù)蒼松搖撼助威，其聲壯烈奔騰之至?！罢碇小薄按驳住?，點明詩人已經(jīng)就寢，緊扣詩題“宿”字?！叭f壑哀”語出杜甫《諸將五首》之五：“巫峽清秋萬壑哀?！痹猎娭械倪@一“哀”字，恰切地摹寫了風(fēng)吹松林所發(fā)出的低沉悲壯的聲音。用“千”寫“峰”，用“萬”寫“壑”，極盡形容，從縱向描寫北固山奇險變幻、充滿生機的景象。這兩句是詩人睡在床上的感受與幻想，是通過感官來證實它存在，雖然沒有具體的肯定，但逼真感很強，盡管北固山?jīng)]有千山萬壑存在?！霸茪狻薄八陕暋?，一在枕上，一在床下，都反映了江水之猛勁；而感覺到云氣，凝聽到松濤，也反映了詩人心底的寧靜。這兩句寫近景，對仗工穩(wěn)，用筆細膩，文字跌宕生姿。三、四句寫遠景。詩人來到甘露寺原是為了住宿歇息，可寺外千山萬壑的松濤聲和不盡江流的喧嘩聲，攪擾著他，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能安眠。詩人情緒激動了，索性披衣起床，打開窗戶，迎風(fēng)佇立，憑欄遠眺。天空沒有月色星光，地上熄了萬家燈火。周圍的一切都被黑暗吞噬，看不見山，看不見樹，也看不見遠處的城郭。只有橫躺在北固山下的長江，這條水的巨龍，力的怪神，在沒日沒夜、無休無止地掀起驚天的狂瀾，發(fā)出動地的長吟，不甘沉默，永無睡意。詩人雖然看不清，但能想象出它那洶涌澎湃的壯闊氣象。于是掉轉(zhuǎn)詩筆，將描寫對象由千峰、萬壑轉(zhuǎn)向長江、巨浪，開拓出一個奇麗廣闊的新境界?！般y山拍天浪”是寫得很精彩的景語，氣勢警拔，形象生動，層層修飾，詞約義豐。“銀山”從色、形、質(zhì)等方面細致入微地刻畫了波濤的光彩、巨大以及沉重感?！芭奶臁眲t狀波峰的突兀和高峻，使人感到驚心動魄，惶惶不安。不用“玉山”而用“銀山”，用詞是雕琢過的。銀是僅次于金的貴重金屬，色白而燦爛。用鮮亮的詞把平凡的波濤寫得十分美好，格外顯豁，寄寓著詩人高潔的情懷。末句構(gòu)思很奇特，仍用幻筆，不說開窗看如雪白浪，而說奔騰翻滾的長江被“放”進窗來，把長江的氣勢寫透寫活，作者眼前似乎看到浪花要撲進窗來的奇觀，深深地被長江的偉觀震撼?！胺湃搿?，自然是長江先前想要入窗而不得，詩人到此刻才將它放了進來。原來所謂“枕中云氣”，所謂“床底松聲”，都是長江有意而為之。長江想要沖進房間，好讓詩人欣賞自己的奇?zhèn)ィ阆纫哉碓葡嗍?，后以駭浪相呼，不停地邀請著詩人，召喚著詩人，詩人便再也無心睡眠，欣然開窗，與長江陶醉在了一起。明明是詩人向往長江景色，到了詩人筆下，卻成了長江招引著詩人去欣賞，通篇反客為主而不露痕跡，前后呼應(yīng)之間又只覺一氣呵成，筆法高超。這一寫作及煉字方法，與杜甫《絕句》“窗含西嶺千秋雪”相仿，但杜詩寫的是靜態(tài)，曾詩寫的是動態(tài)，更具魄力，只有稍后的王安石絕句“兩山排闥送青來”可與之媲美。(1)指出一、二句中的倒序詞語。答案“云氣千峰”應(yīng)為“千峰云氣”，“松聲萬壑”應(yīng)為“萬壑松聲”。(2)解釋詩中加點的詞。①哀：_______________________________②要：_________________形容松聲，非真正意義的“哀”。通“邀”，邀請。2.抓景、事、情，推導(dǎo)詩歌主旨任何類別的詩歌都離不開“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景”“事”是表象，“情”是詩的內(nèi)核。我們讀詩歌時，要對文字信息進行檢索分類，注意詩歌中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去。還要注意只有一個意象的畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩人全部的思想感情；由眾多意象組成的畫面意境，也以一兩個意象為主體。通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩詞的主旨。3.抓尾句，揣摩詩歌感情要讀懂詩歌，除了把握關(guān)鍵字詞，吃透景、事、情間的關(guān)系，還要多留心抒情性、議論性的語句，尤其是詩歌的結(jié)尾。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。三、找準最能輔助的路徑——作者、題干和試題1.作者輔助要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息，有的古代詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。如：陶淵明淡泊名利，詩風(fēng)恬淡；杜甫憂國憂民，詩風(fēng)沉郁；李白傲岸不群，詩風(fēng)瀟灑；辛棄疾、陸游、文天祥國難當頭，憂心如焚、慷慨悲壯；王維多才多藝，能詩，又精通書畫和音樂，決定了他“詩中有畫，畫中有詩”的詩風(fēng)，而信奉佛教，又決定了他后期對現(xiàn)實的漠不關(guān)心；蘇軾思想復(fù)雜，儒釋道三種思想既矛盾又統(tǒng)一地滲透到他世界觀的各個方面，決定了他多次被貶仍能豁達、樂觀的精神境界。2.題干輔助所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問題)，解說要素(解釋題目要求)，限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以幫助你進一步讀懂詩歌。這也叫“借題解文法”。3.試題輔助高考古詩鑒賞第一題是選擇題，它對讀懂詩歌幫助極大，要把握好選項特點：①一般是按照詩歌順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x；②信息量大，囊括了內(nèi)容、情感、語言、手法、主旨等豐富信息；③只有一個錯誤選項，并且大多是在細節(jié)上設(shè)誤?？傊?，如同文言文閱讀第三題的選擇題一樣，選項有75%的內(nèi)容是正確的。抓住它們，再加上自己的閱讀理解，讀懂詩歌便已成竹在胸。中國古典詩歌浩如煙海，但常見題材總是有限的。大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、送別懷人詩、即事抒懷詩幾類。相同題材的詩歌在“表達技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之處。平時學(xué)習(xí)詩歌，爭取“讀一首詩，知一類詩”；在考場上，完全可以“知一類詩，通一首詩”，即先從內(nèi)容入手，嘗試著根據(jù)該詩的內(nèi)容特色，大致歸類到某一題材，再由類及篇推斷其使用手法和具體內(nèi)涵，亦即合理猜想該詩大致運用了何種表達技巧，表達了什么樣的思想感情。依據(jù)題材

合理推導(dǎo)一、題畫詩題材特征題畫詩指題在畫作上或吟詠畫作的詩歌。題畫詩把有形的畫和含蓄的詩巧妙地融為一體，使畫意與詩情互相補充、互相延伸、互相豐富，從而達到“詩畫一體”的藝術(shù)境界。詩中有畫，畫中有詩，畫為視覺的藝術(shù)，詩為語言的藝術(shù)，二者結(jié)合，使詩畫意境更加深遠。題畫詩的特點大致有三點：①化靜為動；②變無為有；③借題發(fā)揮。常見標志①標題：常含有“題(書)”“題(書)……畫(圖、卷)”“丹青”等字詞。②詩歌內(nèi)容：常描述題目中涉及圖畫的具體內(nèi)容以及作者借助圖畫表達的情感等。主旨傾向①通過豐富的繪畫意境來表現(xiàn)繪畫的美妙和畫家高超的技藝等，表達對繪畫本身、畫家高超技術(shù)的贊美。②借助繪畫內(nèi)容表達自己的人生追求或?qū)ι鐣?、人生的個人看法。常用手法①常用比喻、夸張、比擬等形象化的修辭手法。②用虛實結(jié)的手法連接繪畫的內(nèi)容和作者的感受。③用動靜結(jié)合的手法描述畫面內(nèi)容。④用托物言志的手法表達情感。⑤用視聽結(jié)合的手法豐富繪畫的內(nèi)容和意境。⑥用以小見大的手法表現(xiàn)繪畫更豐富的表達空間等。邊練邊悟1閱讀下面這首詩，然后回答問題。次韻曾吉甫題畫屏風(fēng)[宋]韓元吉

何許江山發(fā)興長，渾疑廬阜對彭郎①。胸中丘壑元蕭爽，筆下煙波故渺茫。落落疏松長映座，冥冥飛雨欲侵床。

冷然已作華胥夢②，便有群仙到枕旁。注

①廬阜對彭郎：廬山對著澎浪磯。②華胥夢：夢境的代稱。鑒賞

本詩是一首和詩，詩歌將詩人的主觀感受和畫面形象結(jié)合起來，熱情地贊美了屏風(fēng)畫中景物的生動逼真，表達了詩人的山水情趣和對這幅畫的喜愛之情。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.這首寫屏風(fēng)上畫作的詩，將畫面與主觀想象結(jié)合起來，給人以身臨其

畫之感。B.面對畫面上的江、山，詩人猜出畫家畫的是廬山對著澎浪磯的景色。C.江、山是這幅畫的兩個主要元素，山重在丘山溝谷，江則重在煙波浩渺。D.詩人領(lǐng)略到了畫面中疏松的逼真，又感受到了松下有似飛雨入室?guī)?/p>

的清涼?！探馕?/p>

“詩人猜出畫家畫的是廬山對著澎浪磯的景色”曲解文意。“渾疑廬阜對彭郎”中，“渾疑”一詞表明這是詩人主觀上的懷疑，而非畫家寫實。(2)詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？答案

①含意：神游畫境，詩人仿佛進入美妙的夢境，成群的仙人就在枕邊。②評價：這幅畫意境清幽縹緲，仿佛世外仙境，令人玩味(陶醉)不已。二、山水田園詩題材特征①描寫美麗清新的自然景色、閑適恬淡的田園生活。②分為山水詩與田園詩。常見標志①標題中往往有“山”“野”“田”“居”等字。②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。內(nèi)容情感①寄情山水，贊美山河，熱愛自然，喜歡田園。②表達對田園、自由的向往及厭倦官場的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對農(nóng)家生活的熱愛，對農(nóng)民的同情，對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶。常用手法(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法。(2)寫景的表現(xiàn)手法：①白描與工筆；②觀察角度高低俯仰的變化與遠近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；④虛實結(jié)合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結(jié)合(以動襯靜、化動為靜與化靜為動)。(3)抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以樂景寫哀情(反襯)。教材鏈接陶淵明《歸去來兮辭并序》、王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》《夜歸鹿門歌》、杜甫《望岳》、白居易《錢塘湖春行》、陸游《游山西村》、曹操《觀滄?！贰㈨n愈《早春呈水部張十八員外》。邊練邊悟2閱讀下面這首詩，然后回答問題。田家三首(其三)[唐]柳宗元古道饒蒺藜，縈回古城曲。蓼花被堤岸，陂水寒更綠。是時收獲竟，落日多樵牧。風(fēng)高榆柳疏，霜重梨棗熟。行人迷去住，野鳥競棲宿。

田翁笑相念，昏黑慎原陸①。

今年幸少豐，無厭

②與粥。注

①原陸：田野，曠野。②(zhān)：稠粥。鑒賞

本詩是柳宗元的組詩作品之一，詩中記述了農(nóng)村秋收后的情景和詩人晚上投宿農(nóng)家受到殷勤款待的經(jīng)過，表達了詩人對農(nóng)村秋日美景的喜愛、對農(nóng)民的勤勞和淳樸的贊頌以及對窮苦民眾的深切同情。全詩言辭質(zhì)樸，情感真摯，是田園詩的代表作。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.第一、二句用“古道”“蒺藜”“古城”等意象描繪了一幅古樸自然

的畫卷。B.“被”字化靜為動，再現(xiàn)了蓼花繞堤的秋景，奠定了全詩寥廓蕭瑟的

基調(diào)。C.“榆柳”是田園詩中常見的意象，陶淵明《歸園田居(其一)》中也是

以它來描寫田園生活。D.“迷”字頗耐人尋味，既可指迷失了方向，又可指行人迷醉在田園美

景中?！探馕觥暗於巳娏壤捝幕{(diào)”錯。此句描寫了農(nóng)村秋日的美景，借此贊頌了農(nóng)民的勤勞和淳樸，為讀者呈現(xiàn)了農(nóng)家秋日祥和、閑適的景色和生活狀態(tài)，沒有表現(xiàn)寥廓蕭瑟的氛圍。(2)詩中描寫的田家生活，表達了詩人哪些思想情感？請簡要分析。答案①在城外游走，關(guān)注到秋收結(jié)束后田家大多在砍柴、放牧，表達了詩人對農(nóng)民的關(guān)注和熱愛。②行人天黑迷路，幸得田翁相留，詩人深情地贊美了田翁的熱情與善良。③雖家中“少豐”，但田翁也只能請行人吃點粥，表達了詩人對農(nóng)家生活的同情。三、邊塞軍旅詩題材特征以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材。常見標志①標題中往往有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字。②常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關(guān)、雨雪、風(fēng)沙等)，地理區(qū)域類(塞外、雁門、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)，戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)，樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》等)，人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。內(nèi)容情感①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風(fēng)光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的贊美。常用手法①修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。②人物形象塑造方面：常用側(cè)面烘托、動作肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。③意境營造方面：常用景物烘托、虛實結(jié)合。教材鏈接王翰《涼州詞》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、李白《塞下曲》、高適《燕歌行》、王維《使至塞上》、王之渙《涼州詞》、王昌齡《出塞》。邊練邊悟3閱讀下面這首詩，然后回答問題。送李侍御赴安西[唐]高適行子對飛蓬，金鞭指鐵驄。功名萬里外，心事一杯中。

虜障①燕支②北，秦城太白東③。離魂莫惆悵，看取寶刀雄！注

①虜障：防御工事。②燕支：山名，這里代指安西。③太白東：秦嶺太白峰以東的長安。鑒賞

此詩為送友人從軍塞外而作，其中強烈表達了立功異域的戰(zhàn)斗激情和樂觀豪邁的昂揚意緒。首聯(lián)“行子對飛蓬，金鞭指鐵驄”，緊扣題意，寫李侍御即將跨馬遠征。以“飛蓬”喻“行子”，自然使人聯(lián)想到“行子”身影的輕疾，可謂形神畢現(xiàn)。鐵驄馬本已矯健迅疾，再加上主人揮鞭，自然是凌厲如飛了。以“金”“鐵”來修飾“鞭”“驄”，平添堅強的力度。故一發(fā)端，頗具頓挫之力，使“行子”輕捷如飛、意氣昂揚的氣勢與英姿如在眼前。頷聯(lián)“功名萬里外，心事一杯中”，緊承上聯(lián)送別之意。友人遠征“萬里”，是為求取“功名”，自當鼓勵，因此不得挽留。臨別之際，萬千“心事”，一言難盡，全寄托在“一杯”別酒之中。此聯(lián)極盡縱橫捭闔之能事。先從“萬里外”一筆推開，展現(xiàn)出巨大的空間，表現(xiàn)李侍御豪邁的激情、飛動的氣勢。但緊接著一筆收勒，又回到別筵。這“一杯”中包含了哪些“心事”，詩人沒有明寫，但不難推測，它包含著深摯的惜別、“萬里”征途的擔(dān)心、前程珍重的祝愿、“功名”早立的期望等等，感情極為深沉厚重。一開一闔之際，極富抑揚頓挫之力。頸聯(lián)“虜障燕支北，秦城太白東”。漢代李陵與匈奴交戰(zhàn)的虜障遠在燕支山之北，而李侍御所赴的安西則更在此之外。此句上承“金鞭”句、“功名”句。對句指李侍御家室親友所在之地——太白峰東的長安。此句上承“行子”句、“心事”句，雖不明言心事，而心事自含其中?！疤斦稀迸c“秦城”之間，遙隔萬里，臨發(fā)之際，回望秦城，自不免有所系戀，但“功名萬里外”的豪情壯志又激勵征人揮鞭直指前路。這一聯(lián)只列地名，不直接書事言情，而事、情俱含其中。尾聯(lián)再一筆宕開，境界進一步擴大。安西與長安，相距萬里，關(guān)山阻隔，歸路茫茫，在地域廣闊的畫面上，濃墨重彩地勾勒，既是寫景，更是托情。尾聯(lián)繼“離魂莫惆悵”的殷切勸慰之后，奇峰突起，以“看取寶刀雄”的放聲高唱，將激昂壯別、立功異域的雄心壯志噴涌而出，具有驚心動魄的藝術(shù)力量。這首送別詩最動人的地方，是融注于詩中的雄壯豪放之情，同時，詩人以意驅(qū)象，既有“飛蓬”“鐵驄”的形象描繪，又有廣袤萬里的空間描繪，這些超邁遒勁、雄渾闊大的形象，不僅體現(xiàn)了詩人感情的豪壯，也煥發(fā)出昂揚奮發(fā)的盛唐時代精神。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.第二句以“金”“鐵”飾“鞭”“驄”，平添力度，使“行子”意氣

昂揚的英姿如在眼前。B.頷聯(lián)緊承送別?！叭f里外”展現(xiàn)出巨大的空間，“一杯中”回到別筵，

極富開闔之力。C.頸聯(lián)對比，連用地名盡顯意境之廣闊，使人聯(lián)想到安西與長安萬里之

遙，歸鄉(xiāng)無望。D.末句以看寶刀的動作，表現(xiàn)豪壯氣概，鼓勵友人昂揚奮發(fā)地踏上征途，

盡掃愁緒?！探馕觥皩Ρ取卞e，“歸鄉(xiāng)無望”解讀不準確。(2)此詩作為邊塞詩，有哪些典型特征？請結(jié)合具體內(nèi)容試作說明。答案

①內(nèi)容上：“赴安西”，送友人出使安西；“功名萬里外”表明友人到邊關(guān)建立功名。②景物上：“金鞭”“鐵驄”“虜障”是赴邊關(guān)途中或是邊塞特有的景物。③意境上：“對飛蓬”“萬里外”“燕支北”，空闊遼遠，雄渾闊大。④情感上：“看取寶刀雄”表達了激昂壯別、激勵友人立功異域的豪壯之情。四、懷古詠史詩題材特征以歷史上的人、物、事為題材，詠嘆史實，描寫古跡。常見標志標題中有“詠史”“懷古”等字樣，或以古代的人、事、地、物為題。內(nèi)容情感懷古傷今、借古傷己、借古諷今。結(jié)構(gòu)臨古地→思古人→憶其事→抒己志。常用手法對比、用典、以小見大。教材鏈接杜牧《赤壁》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、李白《登金陵鳳凰臺》《越中覽古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》、杜甫《蜀相》《詠懷古跡(其三)》、姜夔《揚州慢》。邊練邊悟4閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠懷古跡①(其一)[唐]杜甫支離東北風(fēng)塵際，漂泊西南天地間。

三峽樓臺淹日月，五溪衣服②共云山。羯胡事主終無賴，詞客哀時且未還。庾信平生最蕭瑟，暮年詩賦動江關(guān)。注

①《詠懷古跡》是杜甫于大歷元年(766)在夔州寫成的。②五溪衣服：這里指居住在五溪的少數(shù)民族。鑒賞

首聯(lián)是杜甫自“安史之亂”以來全部生活的概括?！鞍彩分畞y”后，杜甫一直生活在顛沛流離中，窮困潦倒，故“漂泊西南天地間”，只敘事實，感慨至深。頷聯(lián)承上漂泊西南，點明所在之地。這里風(fēng)情殊異，房屋依山而建，聳入云霄，似乎把日月都遮蔽了。山區(qū)百姓身穿帶尾形的五色衣服同云彩和山巒共居同住。頸聯(lián)追究支離漂泊的起因。這兩句是雙管齊下，因為在詠懷之中兼含詠史之意，它既是自己詠懷，又是代古人——庾信詠懷。本來，安祿山之叛唐有似于侯景之叛梁，杜甫遭安祿山之亂，而庾信亦值侯景之亂；杜甫支離漂泊，感時念亂，而庾信亦被留北朝，作《哀江南賦》，因身份頗相類，故不無“同病相憐”之感。所以，這兩句不只是承上文，同時也啟下文。尾聯(lián)承接上聯(lián)，說庾信長期羈留北朝，常有蕭條凄涼之感，到了暮年一改詩風(fēng)，由原來的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁，常發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，其憂憤之情感動“江關(guān)”，為人們所稱贊。全詩從“安史之亂”寫起，寫自己漂泊入蜀，居無定所。接著寫流落三峽、五溪，與當?shù)厣贁?shù)民族共處。再寫安祿山狡猾反復(fù)，正如梁朝的侯景；自己漂泊異地，欲歸不得，恰似當年的庾信。最后寫庾信晚年作《哀江南賦》極為凄涼悲壯，暗寓自己的鄉(xiāng)國之思。全詩寫景寫情，均屬親身體驗，深切真摯，議論精當，耐人尋味。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)概括了杜甫自“安史之亂”以來的生活狀況。戰(zhàn)亂之際，詩人先

在東北一帶流離失所，后又輾轉(zhuǎn)入蜀，居無定所，四處漂泊。B.頷聯(lián)寫出了三峽一帶特有的風(fēng)景，山勢高峻，房屋依山而建，聳入云霄，

似乎把日月都遮蔽了。而當?shù)氐纳贁?shù)民族都居住在云霧繚繞的山中。C.頸聯(lián)追究詩人“支離”“漂泊”的起因，在詠懷之中兼含詠史之意，

既是懷念古人，又是借古人庾信來詠懷。D.尾聯(lián)引入了庾信的典故，是說庾信一生中“最蕭瑟”的事是命途多舛，

沒能少年成名，到年老了才贏得詩名。√解析D項對尾聯(lián)的理解有誤。尾聯(lián)庾信的典故是說他長期羈留北朝，常有蕭條凄涼之感，到了暮年一改詩風(fēng)，由原來的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁，常發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，其憂憤之情感動“江關(guān)”，為人們所稱贊。而非因“沒能少年成名”而“最蕭瑟”。(2)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析。答案①抒發(fā)了詩人漂泊流離的身世之感。②暗寓自己的鄉(xiāng)國之思，表現(xiàn)了詩人對國家政事的強烈關(guān)心。③對庾信的凄涼身世表達了深切的同情，并以庾信自比，抒發(fā)了自己的人生失意之感。五、托物言志詩題材特征借助吟詠自然或社會事物來表達思想感情。常見標志①從對象上看，詠物詩的對象是單純的某物，著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內(nèi)蘊、精神進行吟詠。②從題目上看，或以所詠之物為詩名，或以“詠某物”

“題某物”“某物吟”等為題。內(nèi)容情感①寄寓作者的理想抱負，或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家。②寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。常用手法①從具體的描寫方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側(cè)面烘托。②從表現(xiàn)手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對比。③從抒情方法看，主要是托物言志(象征)。教材鏈接賀知章《詠柳》、于謙《石灰吟》、王安石《梅花》、鄭燮《竹石》、陸游《卜算子·詠梅》、王冕《墨梅》。邊練邊悟5

閱讀下面兩首詩，然后回答問題。昌谷北園新筍四首[唐]李賀其一

籜落①長竿②削玉開，君看母筍是龍材。更容一夜抽千尺，別卻池園數(shù)寸泥。其四

古竹老梢惹碧云，茂陵③歸臥嘆清貧。風(fēng)吹千畝迎雨嘯，鳥重一枝入酒尊。注

①籜(tuò)落：筍殼落掉。②長竿：新竹。③茂陵：地名?！妒酚洝に抉R相如傳》記載：“相如既病免，家居茂陵?！辫b賞

《昌谷北園新筍四首》是李賀居家鄉(xiāng)昌谷時以竹和筍為題材抒寫胸臆的一組詩。詩人李賀雖然命途多舛，遭遇坎坷，但是他沒有泯滅雄心壯志，他總希望實現(xiàn)自己拔地上青云的志愿，《其一》這首詠筍的絕句正是他這種心情的真實寫照?！镀渌摹芬运抉R相如歸臥茂陵自喻，慨嘆詩人家居昌谷時的清貧生活，通過寫新竹、古竹，表現(xiàn)出詩人對自身處境的感嘆，也表現(xiàn)出詩人即使遭遇坎坷，也不泯滅凌云之志的志氣。(1)下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.“君看母筍是龍材”和《李憑箜篌引》中的“空山凝云頹不流”皆屬

側(cè)面描寫。B.“鳥重一枝入酒尊”一句，言鳥棲竹枝之景映入酒樽，表現(xiàn)出詩人清

冷孤寂的心境。C.兩首詩都運用比喻，一狀新竹之形，一摹老竹之聲，生動形象，耐人

尋味。D.相較于第二首詩中“惹碧云”的古竹，詩人更喜歡第一首詩中“抽千

尺”的新竹?！探馕觥霸娙烁矚g第一首詩中‘抽千尺’的新竹”于文無據(jù)。第一首詩寫新竹晶潔如玉，生機勃勃，茁壯挺拔，要掙脫殼籜的束縛，向上生長，若容許它盡情生長，一夜之間可以拔節(jié)挺長千尺，表達了詩人對新竹的喜愛；第二首詩寫古竹挺拔，梢可拂云，老竹葉相互碰撞，聲音清脆，表達了詩人對古竹的喜愛。從中并不能得出“詩人更喜歡第一首詩中‘抽千尺’的新竹”的結(jié)論。(2)竹是詩歌常見意象，寄托詩人情志。兩首詩都寫到了竹子，請分別分析“新竹”與“古竹”這兩個意象，并簡要概括你從中獲得了怎樣的成長啟示。答案

①新竹拔節(jié)千尺、脫卻塵泥，寄托了詩人的凌云之志；古竹梢可拂云、挺拔堅韌，表現(xiàn)出詩人對自身處境的感嘆。②啟示我們即使遭遇坎坷，也不能泯滅凌云之志。解析分析詩歌意象，要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，概括出詩歌的象征意義和社會意義。第一首詩，“更容一夜抽千尺，別卻池園數(shù)寸泥”，寫筍的生長愿望，進一步刻畫筍的內(nèi)在美。這兩句的意思是，假如容許它盡情生長，一夜之間可以拔節(jié)挺長千尺，它自然會脫卻塵泥而直插青云之上，這里就表達了新竹沖上九霄的豪情壯志，它不甘心埋沒園泥之中的現(xiàn)狀。詩人把新竹刻畫得具有這般美好的形象和內(nèi)心，運用了托物言志的手法，表達了自己雖然命途多舛，遭遇坎坷，但是沒有泯滅雄心壯志，希望實現(xiàn)自己拔地上青云的志愿。第二首詩，開頭兩句“古竹老梢惹碧云，茂陵歸臥嘆清貧”，意為老竹雖老，仍矯天挺拔，梢可拂云，而自己年紀并不大，卻只能像家居茂陵時的司馬相如一樣，甘守清貧，表現(xiàn)出詩人對自身處境的感嘆?？山Y(jié)合新竹和古竹的形象特點及詩人的生活經(jīng)歷、志趣感情，概括出“我們即使遭遇坎坷，也不能泯滅凌云之志”等成長啟示。六、羈旅思鄉(xiāng)詩題材特征借詩人旅途所見所聞，表達潦倒失意、漂泊哀傷、思鄉(xiāng)懷親之情。常見標志①詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。②常見意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐、落葉、西樓、高樓、危樓、危欄等。內(nèi)容情感①天涯漂泊羈旅之愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②望盡天涯懷人之愁。感念親情之深，表達對親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情?；虮磉_人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。常用手法①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②以樂景襯哀情(以樂景寫哀情)。③對面落筆。詩人在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。④因夢寄情，虛實結(jié)合。教材鏈接李白《靜夜思》、王維《九月九日憶山東兄弟》、王灣《次北固山下》、杜甫《登高》、馬致遠《秋思》、李商隱《夜雨寄北》、蘇軾《水調(diào)歌頭》、周邦彥《蘇幕遮》。邊練邊悟6閱讀下面這首詩，然后回答問題。早寒江上有懷[唐]孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。

迷津欲有問[注]，平海夕漫漫。注《論語·微子》記載，孔子周游列國時找不到渡口，使子路問津。遇到兩個隱者長沮、桀溺，長沮、桀溺不說津(渡口)所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑，奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆。鑒賞

這是一首懷鄉(xiāng)思歸的抒情詩，全詩情感是復(fù)雜的。詩人既羨慕田園生活，有意歸隱，卻又想求官做事，以展鴻圖。這種矛盾，就構(gòu)成了詩的內(nèi)容。首聯(lián)“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”，這兩句是寫景。詩人捕捉了當時帶有典型性的事物，點明季節(jié)。木葉漸脫，北雁南飛，這是最具代表性的秋季景象。但是單說秋，還不能表現(xiàn)出“寒”，詩人又以“北風(fēng)”呼嘯來渲染，使人覺得寒冷，這就點出了題目中的“早寒”。落木蕭蕭，鴻雁南翔，北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷，詩人描繪出一幅深秋景象圖。處身于這種環(huán)境中，很容易引起悲哀的情緒，所謂“悲落葉于勁秋”(陸機《文賦》)，是有一定道理的。遠離故土，思想處于矛盾之中的詩人就更是如此了。這是一種“興”的手法，使詩歌很自然地進入頷聯(lián)。詩人面對眼前景物，思鄉(xiāng)之情不免油然而生。“襄水”，亦即“襄河”。漢水在襄陽一帶水流曲折，所以詩人以“曲”概括之?！斑b隔”二字，不僅表明了遠，而且表明了兩地隔絕，不能歸去。這個“隔”字，已透露出思鄉(xiāng)之情。詩人家住襄陽，古屬楚國，故詩中稱“楚云端”，既能表現(xiàn)出地勢之高(與長江下游相比)，又能表現(xiàn)出仰望之情，可望而不可即，也能透露出思鄉(xiāng)的情緒?！拔壹蚁逅?，遙隔楚云端”，看來句意平淡，但細細咀嚼，是很能體味到詩人的煉句之妙、造意之苦的。如果說頷聯(lián)只是透露一些思鄉(xiāng)的消息，帶有含蓄的意味，而又未點明；那么頸聯(lián)的“鄉(xiāng)淚客中盡”，不僅點明了鄉(xiāng)思，而且把這種感情一泄無余。不僅他自己這樣思鄉(xiāng)，而且家人也在想望著他的歸去，遙望著“天際”的“孤帆”。家人的想望，是假托之詞，然而使思鄉(xiāng)的感情，抒發(fā)得更為強烈了。尾聯(lián)，“迷津欲有問”是用《論語·微子》中孔子使子路問津的典故。長沮、桀溺是隱者，而孔子則是積極想從政的人。長沮、桀溺不說津(渡口)所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑、奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆。雙方是隱居與從政的沖突。而孟浩然本為襄陽隱士，如今卻奔走于東南各地(最后還到長安應(yīng)進士舉)，是把隱居與從政的矛盾集于一身，而這種矛盾又無法解決，故以“平海夕漫漫”作結(jié)。滔滔江水，與海相平，漫漫無邊，加以天色陰暗，已至黃昏。這種景色，完全烘托出詩人迷茫的心情。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)捕捉了典型性事物，點明季節(jié)。從詩中木葉落、雁南度和北風(fēng)吹

可知，寫此詩時是在秋季。B.頷聯(lián)“遙隔”指客所與詩人的故鄉(xiāng)遙遙相隔，表現(xiàn)出空間的遙遠，透

露出詩人深深的思鄉(xiāng)之情。C.頸聯(lián)“鄉(xiāng)淚客中盡”，“盡”字將感情一泄無余；“歸帆天際看”運

用對寫手法，將思鄉(xiāng)的感情抒發(fā)得更為強烈。D.尾聯(lián)先引用孔子使子路問津的典故，又以景結(jié)情，委婉含蓄地表達了

詩人深深的思歸之情。√解析尾聯(lián)寫的是隱居與從政的矛盾無法解決的迷惘、茫然、苦悶和彷徨的復(fù)雜心緒。(2)結(jié)合全詩賞析“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”。答案

①借景抒情。落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷，詩人通過描繪深秋蕭瑟凄清的景象襯托出悲涼的心境。②運用起興的手法。借鴻雁南飛，引起客居思歸之情，使詩很自然地進入頷聯(lián)。③運用對比。鴻雁南飛，人卻漂泊在外，倍增孤苦。④運用雙關(guān)?！昂闭諔?yīng)題目中的“早寒”，同時一語雙關(guān)，既寫出了天寒，也寫出了羈旅之凄苦。七、送別懷人詩題材特征古人在送別之際，往往設(shè)酒餞行，折柳送別，吟詩贈別，表達依依不舍之情。常見標志①標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字樣。②常見意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“長亭”

“短亭”“陽關(guān)”“舟”“灞橋”等意象也常在送別詩中出現(xiàn))。內(nèi)容情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵。④借送別友人表明自己的心態(tài)。⑤抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富卻不雜亂無章。常用手法①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離情緒之深。③以樂景襯哀情(也叫以樂景寫哀情或反襯)。④想象(也叫虛擬或虛實結(jié)合)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關(guān)切。教材鏈接李白《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維《送元二使安西》、王勃《送杜少府之任蜀州》、柳永《雨霖鈴》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。邊練邊悟7閱讀下面這首詩，然后回答問題。送梓州李使君①[唐]王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸橦布②，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。注

①梓州：唐代州名，治所在今四川。李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦布：橦樹花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，培育人才，使巴蜀日漸開化。鑒賞

本詩作為一首送別詩來看，它的藝術(shù)構(gòu)思新穎奇特。詩中沒有一句涉及送別之時、之地、之情、之事，全篇都是描繪巴蜀的山水、風(fēng)情和民事。然而讀后深思，就會發(fā)覺此詩緊緊圍繞李使君即將赴任的梓州步步展開，層層深入，全詩融注著詩人對李使君欣羨、期望、勸勉的一腔真情，前后融會貫通，結(jié)構(gòu)謹嚴縝密。前兩聯(lián)描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，景因情生，流露出詩人對梓州風(fēng)光的熱烈向往，對李使君即將前往赴任的無限欣羨。頸聯(lián)有極強的概括力，既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說明了蜀地僻遠，經(jīng)濟落后，人民窮困而且缺乏教化，這就含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道遠。這一聯(lián)還為尾聯(lián)埋下了伏筆，使詩人勸勉李使君的話顯得切實而不空洞。尾聯(lián)則順勢而下，勉勵李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖。詩人以文翁來比李使君，用典貼切，切人、切事、切地，又能借以傳達出自己真誠、殷切的期望之意，可謂用典妙筆。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.前兩聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫，把讀者帶入一個

清新、明快而又幽深、秀麗的境界。B.首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，氣象闊大，讀來使人

恍如置身其間，令人應(yīng)接不暇。C.頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠遠地望去，遠處

泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。D.頸聯(lián)寫蜀中民情，“漢女”“橦布”“巴人”“芋田”緊扣蜀地特點

以及李使君要掌管的職事，非常貼切。√解析“清新、明快”說法錯誤?！叭f壑樹參天，千山響杜鵑”既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，令人應(yīng)接不暇。這兩句氣象闊大，神韻俊邁。“山中一夜雨，樹杪百重泉”生動地表現(xiàn)出遠處景物互相重疊的錯覺。詩人以畫家的眼睛觀察景物，運用繪法，將三維空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間，就像將最遠處、最高處的泉瀑畫在稍近、稍低的樹梢上。所以這兩句應(yīng)是把讀者帶入“一個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界”。(2)結(jié)合全詩，談?wù)勗姼枋侨绾伪憩F(xiàn)詩人豐富的情感的。答案①借景抒情。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩人對梓州風(fēng)光的熱烈向往，對李使君即將前往赴任的無限欣羨。②敘事抒情。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說明了蜀地僻遠，經(jīng)濟落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君治蜀任重道遠。③用典抒情。勉勵李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖，并表達了自己真誠、殷切的期望。解析全詩通過寫景、敘事、用典來抒發(fā)作者豐富的情感。前兩聯(lián)寫景，表現(xiàn)出山中景物的層次、縱深、高遠，使畫面富于立體感，把人帶入一個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界。詩人描繪蜀地山水景物，表達了對梓州風(fēng)光的熱烈向往和對李使君即將前往赴任的無限欣羨之情。頸聯(lián)“漢女輸橦布，巴人訟芋田”敘事，寫蜀中民情，“漢女”“橦布”

“巴人”“芋田”處處緊扣蜀地特點，而征收賦稅、處理訟案，又都是李使君就任梓州刺史以后所要掌管的職事，寫在詩里非常貼切，含蓄地提醒李使君治蜀任重道遠。尾聯(lián)“文翁翻教授，不敢倚先賢”，聯(lián)系上文來看，此處是寓勸勉于用典之中，寄厚望于送別之時，委婉而得體。附：其他類詩詞哲理詩哲理詩是表現(xiàn)詩人的哲學(xué)觀點、反映哲學(xué)道理的詩。這類詩詞內(nèi)容深沉渾厚、含蓄雋永，多將抽象的哲學(xué)道理蘊含于鮮明的藝術(shù)形象之中。篇幅短小精悍，大都是四句的絕句，如蘇軾的《題西林壁》。隱逸詩隱逸詩是古代的一些文人因?qū)Ψ饨ńy(tǒng)治不滿而歸隱田園生活，或者描繪田園自然風(fēng)光，或者描繪一些隱者人物形象，以隱居生活為題材的一類詩詞。這類詩詞中既有對秀美風(fēng)光的描寫，也有對時代的不滿，還有表現(xiàn)抑郁不得志的情懷。如陸游的記游之作《游山西村》。民生詩“民生”是一個帶有人本思想和人文關(guān)懷的詞語，關(guān)注民生就是關(guān)注老百姓的生活質(zhì)量。古代不乏關(guān)注民生的詩人，從他們的詩句中能看到詩人對勞動人民有著深切的同情和關(guān)懷。例如：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)干謁詩干謁詩是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于現(xiàn)代的自薦信。一些文人為了求得進身的機會，往往十分含蓄地寫一些干謁詩，向達官貴人呈獻詩文，展示自己的才華與抱負，以求引薦。干謁詩是時代和歷史相互作用的產(chǎn)物，一方面，士子們以之鋪墊進身的臺階，因而