竹溪二中高二物理集體備課稿

謝謝觀賞年級學(xué)科

高二物理

時間課時

12.62課

中心發(fā)言人課題

陳春互感和自感

二次備課參加備課人員

周元峰

陳春教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律基礎(chǔ)上的又一實際應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容包括四個知識點：互感、自感、自感系數(shù)、磁場的能量。教材從知識的回顧提出互感的概念接著電磁感應(yīng)的知識分析通電電感現(xiàn)象的原因。這樣的設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，實驗探究能力及對知識的應(yīng)用能力。（一）識技1知道什么是互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象。2知自感系數(shù)是表示線圈本身特征的物理量知道它的單位及其大小的決定因素。3知道自感現(xiàn)象的利與弊及對它們的利用和防止。4能夠通過電磁感應(yīng)部分知識分析通電、斷電自感現(xiàn)象的原因及磁場的能量轉(zhuǎn)化問學(xué)習(xí)目標(biāo)

題。

（二）程方．過對兩個自感實驗的觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推教材重點與難點教法

理能力。．過自感現(xiàn)象的利弊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀全面認(rèn)識問題的能力。（三）感度價觀自感是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特例，使學(xué)生初步形成特殊現(xiàn)象中有它的普遍規(guī)律，而普遍規(guī)律中包含了特殊現(xiàn)象的辯證唯物主義觀教學(xué)重1.自現(xiàn)產(chǎn)生的因及特點。教學(xué)難1、運(yùn)自知識分實際問題。討論法、探究法、試驗法、練習(xí)法第一課謝謝觀賞

謝謝觀賞教學(xué)過程

（一）入課引入按如圖所示的電路將一節(jié)干電池、日光燈中的鎮(zhèn)流器、電鍵用導(dǎo)線連接好，并將導(dǎo)線的兩頭放入金魚缸中。猜測閉合開關(guān)時會有什么現(xiàn)象？斷開開關(guān)時又會有什么現(xiàn)象呢？問么開關(guān)閉時魚兒沒有特別的變化，但是開關(guān)斷開時反而魚兒跳動起來呢？學(xué)了今天的內(nèi)容“互感和自感”我們就可以解釋它。（二）行課1、【察驗形感】讓學(xué)生回顧感應(yīng)電動勢的大小與哪些因數(shù)有關(guān)，并提問學(xué)生：產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件是什么？感應(yīng)電流的方向怎樣判斷？引導(dǎo)學(xué)生回答：、閉合電路。2、穿過閉合路的磁通量發(fā)生變化。3、感應(yīng)電流方向用楞次定律判斷。、習(xí)顧投影（圖）：“探究產(chǎn)生感電流條件”的實驗，動動變阻器動片改變通過小線圈A的電流大小，讓學(xué)生分析大線圈產(chǎn)生應(yīng)電流的情況。提問學(xué)：請同學(xué)們用學(xué)過的知識加以分析說明。引導(dǎo)學(xué)回：小線圈的電流變化→小線圈中電流激發(fā)的磁場變化→穿過大線圈的磁通量發(fā)生變化→大線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動勢→閉合回路產(chǎn)生感應(yīng)電流、感象像上述實驗，兩個線圈之間并沒有導(dǎo)線連接，但當(dāng)一個線圈中的電流變化時，它所產(chǎn)生的變化的磁場會在另一個線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的現(xiàn)象，稱為互?；ガF(xiàn)象產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢，稱為感動。利用互感現(xiàn)象，可以把能量從一個線圈傳遞到另一個線圈。因此，互感現(xiàn)象在電工技術(shù)和電子技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。請大家舉例說明。問：同學(xué)們能說出互感現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用嗎？謝謝觀賞

謝謝觀賞引導(dǎo)學(xué)生回答：變壓器，收音機(jī)里的磁性天線。、自現(xiàn)［實驗1］演示通電自感現(xiàn)象。畫出電路（圖所示A2是格全一樣的燈泡。閉合電鍵S，節(jié)變阻器R，使A1亮度同調(diào)節(jié)R1兩正常發(fā)光，然后斷開開關(guān)。新閉合S，觀察到什么現(xiàn)象？（實驗反復(fù)幾次）學(xué)生觀結(jié)：A1逐變亮A2立變亮后兩燈一樣亮。提問：逐漸亮的原因是什么？最后兩燈一樣亮的原因又是什么？（請學(xué)生分組討論）學(xué)生討，到論電路接通時，電流由零開始增加，穿過線圈L的通量逐漸增加L中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的方向與原來的電流方向相反，阻礙中流增加，即推遲了電流達(dá)到正常值的時間。［實驗2演斷自。畫出電路圖（如圖所示）接通電路，待燈泡A正常發(fā)光。然后斷開電路，觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生觀結(jié)：燈閃亮一下再熄滅。提問：閃亮一下，其中的“閃亮”能說明什么問題？（請學(xué)生分組討論）學(xué)生討，到論當(dāng)S斷開時L中電流突然減穿過L的通量逐漸減中生感應(yīng)電動勢，方向與原電流方向相同，阻礙原電流減小相當(dāng)一個電源，此時L與A構(gòu)閉合回路，故A中有段持續(xù)電流。燈A閃亮一下，說明流過A的電比原電流大結(jié)論：導(dǎo)體本身電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象自現(xiàn)。自現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫自電勢師生共同得出以下規(guī)律：①如導(dǎo)中原來的電流是增大的，感電動勢就要阻礙原來電流的增大。，ε(I與I相反原自②如導(dǎo)體中原的電流是減小的感動勢就要阻礙來流的謝謝觀賞

謝謝觀賞減小?！?I)與I相原自原引導(dǎo)學(xué)歸自現(xiàn)的點：自感電動勢總是

導(dǎo)中原來電流的、感數(shù)

的。提問：感應(yīng)電動勢的大小跟什么因素有關(guān)？(感應(yīng)電動勢的小磁通量的變化快慢有關(guān))自感電動勢的大小跟其它感應(yīng)電動勢的大小一樣穿過線圈的磁通量的變化快慢有關(guān)。而在自感現(xiàn)象中，穿過線圈的磁通量是由電流引起的，故自感電勢大跟體電流變的慢關(guān)(引導(dǎo)學(xué)生閱讀材第2、。理論分析表明：eq\o\ac(△,I/)eq\o\ac(△,)△t式中稱為圈的自感系數(shù)，簡稱自感或電感。自感表示圈產(chǎn)生感電動勢本領(lǐng)大小的物理量L的大小線圈的形狀、長短、匝數(shù)、無鐵芯有關(guān)。單位：亨利H)1H=10mH=10μH、場能開關(guān)閉合時線圈中有電流，電流產(chǎn)生磁場，能量儲存在磁場中，開關(guān)斷開時，線圈作用相當(dāng)于電源，把磁場中的能量轉(zhuǎn)化成電能。引導(dǎo)學(xué)生閱讀材了解電場能的概念?！局獞?yīng)】自感現(xiàn)的析判【例】如圖所示，自感線圈的自感系數(shù)很大，電阻為零。電鍵K原來合上的在K斷后分析：（1）若R＞，泡的亮度怎樣變化？（2）若R＜，泡的亮度怎樣變化？引導(dǎo)學(xué)思回：（因R＞即I＜所小燈泡在斷開先突然變到某一較暗狀態(tài)，再逐漸變暗到最后熄滅。（2）因R＜，即＞I，小泡在K斷后電流從原來的I突到I謝謝觀賞

謝謝觀賞（方向相反再漸變小最后零所以燈泡在K斷開先變得比原來更亮，再逐漸變暗到熄滅。課堂?。?當(dāng)一個線圈中電流變化另一個線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的象為互?；ガF(xiàn)象產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢，稱互電勢2導(dǎo)體本身電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象自感象感現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫自電勢課后反：第二課時學(xué)習(xí)目：1.了解感象及互感現(xiàn)象的應(yīng)用．2．了自現(xiàn)象，識自感電動勢對電路中電流的影響．3．了自系數(shù)的義和決定因素．4．知磁具有能．教學(xué)重：感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及特點。教學(xué)難：運(yùn)用自感知識分析實際問題。（一）入課1、提問：什么互現(xiàn)象和自感現(xiàn)象？2、申明學(xué)習(xí)目（二）行課1、閱讀課本第19頁至第20頁加強(qiáng)對知識點的理解記憶。2、閱讀《優(yōu)化案P29-30的“點探究講互動”中的要點一二，并獨立完成其中的兩個例題和兩個跟蹤訓(xùn)練。3、站立交流：流知識點的理解，交流解題思路和結(jié)論。4、展示化案P29-30的題和跟蹤訓(xùn)練。老師題行點評。5、當(dāng)堂檢測化案P32知能演練、