2023年教師招聘教育學(xué)單選題練習(xí)

教師招聘教育學(xué)單選題練習(xí)在教育理論考試中，幾乎全部的地區(qū)都會(huì)涉及到單選題型的考查，這也是一個(gè)可以很好得分的基礎(chǔ)題型。下面整理了一些教育學(xué)版塊常考學(xué)問(wèn)點(diǎn)的單選題，供大家自我測(cè)評(píng)和練習(xí)使用。

一、練習(xí)題

1.歷史課上老師說(shuō)："我國(guó)古代提倡學(xué)而優(yōu)則仕，隋唐至晚清的各級(jí)官員隊(duì)伍，基本都是學(xué)校教育經(jīng)由科舉途徑選拔出來(lái)。'這體現(xiàn)了教育的()。

A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.科技功能

1.【答案】B。解析：本題考查教育的功能。教育的社會(huì)功能包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的經(jīng)濟(jì)功能包括：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)。教育的政治功能是指教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用，主要體現(xiàn)在：教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需要的人才;教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力氣;教育可以促進(jìn)民主。教育的文化功能是指教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化、傳播和溝通、選擇、提升、融合文化的作用。題干中強(qiáng)調(diào)選拔人才、"學(xué)而優(yōu)則仕'，體現(xiàn)了教育的政治功能。因此選B。

2.韓愈在《原性》中論述到："性也者，與生俱也，情也者，接于物而生也上焉者，善焉而已矣;中焉者，可導(dǎo)而上下也;下焉者，惡焉而已矣。'這段話過(guò)分夸大了()對(duì)于人的進(jìn)展的作用。

A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.個(gè)體能動(dòng)性D.教育因素

2.【答案】A。解析：本題考查的影響人的身心進(jìn)展的因素。

影響人的身心進(jìn)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體能動(dòng)性。

選項(xiàng)A，遺傳因素是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)。如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

選項(xiàng)B，環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心進(jìn)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境使遺傳供應(yīng)的進(jìn)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。

選項(xiàng)C，個(gè)體能動(dòng)性主要是依據(jù)自己的意愿和思想，主動(dòng)、自覺(jué)地而不是被動(dòng)地根據(jù)自己的意愿進(jìn)行熟悉和實(shí)踐的特性。

選項(xiàng)D，學(xué)校教育是有目的、有方案、有組織地培育人的活動(dòng)。在人的身心進(jìn)展中的起著主導(dǎo)作用。

題干中古語(yǔ)的意思是人性是與生俱來(lái)的，情感是后天和外界接觸而產(chǎn)生的，上品人性就是純粹的善罷了，中品人性就是可引導(dǎo)他變成上品或者下品，下品人性就是純粹的惡罷了。這句話認(rèn)為上品人性和下品人性都是"不移'的，夸大了遺傳因素的作用，故本題選A。

3.馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)提出要培育德、智、體、美、勞等全面進(jìn)展的人，為培育社會(huì)主義人才指明白方向，這體現(xiàn)了教育目的的()作用。

A.導(dǎo)向B.激勵(lì)C.評(píng)價(jià)D.調(diào)控

3.【答案】A。解析：本題考查的是教育目的的作用。教育目的具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用及調(diào)控作用。教育目的的導(dǎo)向功能是指教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動(dòng)的指南，不僅為受教育者指明白進(jìn)展方向，預(yù)定了進(jìn)展結(jié)果，也為教育工指明白工作方向和奮斗目標(biāo)。

B選項(xiàng)，激勵(lì)作用體現(xiàn)在目的是一種結(jié)果指向。教育活動(dòng)由于有可以達(dá)成的最終目標(biāo)，最終目標(biāo)反過(guò)來(lái)便成為一種激勵(lì)的力氣。

C選項(xiàng)，教育目的的評(píng)價(jià)功能可集中體現(xiàn)在現(xiàn)代教育評(píng)估或教育督導(dǎo)行為中。教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

D選項(xiàng)，教育目的是一切教育活動(dòng)的依據(jù)，不僅從整體上指引教育活動(dòng)的方向，在實(shí)際教育過(guò)程中起著支配、掌握和調(diào)整的作用。

因此B、C、D不符合題意，故本題選A。

4."染于蒼則蒼，染于黃則黃'"近朱者赤，近墨者黑'等俗語(yǔ)可以體現(xiàn)出同學(xué)受環(huán)境影響比較大，但是又有"蓮出淤泥而不染'的說(shuō)法，這說(shuō)明()。

A.同學(xué)具有向師性的特點(diǎn)B.同學(xué)具有可塑性的特點(diǎn)

C.同學(xué)具有主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)D.同學(xué)是進(jìn)展的人的特點(diǎn)

4.【答案】C。解析：本題考查同學(xué)的特征。

A選項(xiàng)同學(xué)具有向師性。同學(xué)入學(xué)后，會(huì)自然地親近、信任、敬重甚至崇拜老師，把老師作為獵取學(xué)問(wèn)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。

B選項(xiàng)同學(xué)具有可塑性。同學(xué)處于身心進(jìn)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，具有"染于蒼則蒼，染于黃則黃'的特點(diǎn)。

C選項(xiàng)同學(xué)具有主觀能動(dòng)性，具有選擇性，同學(xué)對(duì)教學(xué)的影響不是無(wú)條件的接受，而是依據(jù)自己的條件有選擇的接受。

D選項(xiàng)同學(xué)是進(jìn)展的人。同學(xué)不是成人，他們正處于身心進(jìn)展最快速的時(shí)期。具有很大的進(jìn)展的可能性與可塑性。

題干中想要考查的是"蓮出淤泥而不染'的內(nèi)涵，可以體現(xiàn)出同學(xué)的主觀能動(dòng)性，因此說(shuō)法正確。因此選擇C。

5.體育課上，陳老師規(guī)定今日的教學(xué)目標(biāo)是"每個(gè)同學(xué)5分鐘內(nèi)能單手投籃投進(jìn)10個(gè)'，老師的目標(biāo)屬于()目標(biāo)。

A.普遍性B.行為性C.生成性D.表現(xiàn)性

5.【答案】B。解析：本題考查的是課程目標(biāo)的形式取向。行為性目標(biāo)即以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明白完成課程后同學(xué)自身應(yīng)發(fā)生的行為變化，目標(biāo)詳細(xì)，可操作性強(qiáng)。陳老師的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)，符合行為性目標(biāo)，故選項(xiàng)B正確。

選項(xiàng)A，普遍性目標(biāo)即依據(jù)肯定的哲學(xué)和倫理、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治的需要，對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的總括性和原則性的目標(biāo)，它對(duì)各門(mén)學(xué)科都有普遍的指導(dǎo)意義。

選項(xiàng)C，生成性目標(biāo)又稱"形成性目標(biāo)'，是在教育情境中隨教育過(guò)程的綻開(kāi)而自然生成的課程目標(biāo)。它注意過(guò)程，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的生成應(yīng)當(dāng)視課堂教學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)定。

選項(xiàng)D，表現(xiàn)性目標(biāo)即指同學(xué)在教育情境中產(chǎn)生的共性化表現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)同學(xué)的共性進(jìn)展。表現(xiàn)性目標(biāo)關(guān)注的是同學(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的某種程度上首創(chuàng)反應(yīng)的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。

綜上所述，選項(xiàng)ACD均不符合題意，故此題選B。

6.小明在讀一班級(jí)，小明的哥哥在讀二班級(jí)，他們?cè)谡勌斓臅r(shí)候發(fā)覺(jué)，不同班級(jí)之間學(xué)習(xí)的內(nèi)容有重合的部分，但二班級(jí)的內(nèi)容比一班級(jí)的更加有難度。這一現(xiàn)象體現(xiàn)()組織形式。

A.規(guī)律挨次B.直線式C.螺旋式D.橫向組織

6.【答案】C。解析：本題考查的是課程內(nèi)容的組織形式。螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門(mén)類中，使課程內(nèi)容重復(fù)消失，漸漸擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，加深學(xué)問(wèn)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)消失。螺旋式的規(guī)律依據(jù)是人的熟悉規(guī)律或認(rèn)知進(jìn)展過(guò)程的規(guī)律，即人的熟悉遵循著由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由低級(jí)到高級(jí)逐步深化的進(jìn)展規(guī)律。題干中描述課程內(nèi)容有重復(fù)的地方，符合螺旋式，故此題選C。

選項(xiàng)A，所謂規(guī)律挨次，是指依據(jù)學(xué)科本身的體系和學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容。題干中沒(méi)有涉及學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，故排解A。

選項(xiàng)B，直線式是把課程內(nèi)容組織成一條在規(guī)律上前后聯(lián)系的"直線'，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。直線式的規(guī)律依據(jù)是，課程學(xué)問(wèn)本身內(nèi)在的規(guī)律是直線漸進(jìn)的。因而被認(rèn)為是效率較高的一種內(nèi)容組織形式。題干中內(nèi)容重復(fù)，故不選B。

選項(xiàng)D，橫向組織，是指打破學(xué)科的學(xué)問(wèn)界限和傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)體系，根據(jù)同學(xué)進(jìn)展階段，以同學(xué)進(jìn)展階段需要探究的社會(huì)和個(gè)人最關(guān)懷的問(wèn)題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立內(nèi)容專題。

綜上所述，選項(xiàng)ABD不符合題意，故此題選C。

7.生物課上，丁老師正在帶著同學(xué)們共同設(shè)計(jì)"探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的作用'的試驗(yàn)過(guò)程，丁老師提了一個(gè)問(wèn)題，為什么要設(shè)置一個(gè)對(duì)比組不放置任何藥品，他讓同學(xué)們前后同桌四人為一小組相互探討，丁老師采納的教學(xué)方法是()。

A.談話法B.講授法C.爭(zhēng)論法D.讀書(shū)指導(dǎo)法

7.【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法。

選項(xiàng)A談話法也叫問(wèn)答法。它是指老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問(wèn)題，要求同學(xué)回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)或鞏固學(xué)問(wèn)的方法。

選項(xiàng)B講授法是指老師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的方法。

選項(xiàng)C爭(zhēng)論法是指同學(xué)在老師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣C取學(xué)問(wèn)的方法。

選項(xiàng)D讀書(shū)指導(dǎo)法是指在老師的指導(dǎo)下同學(xué)通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獵取學(xué)問(wèn)或鞏固學(xué)問(wèn)的方法。

題干中丁老師是通過(guò)讓同學(xué)們四個(gè)人為一個(gè)小組相互爭(zhēng)論的形式來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的。所以這屬于爭(zhēng)論法，故本題選C。

8.用自己的話表述"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小'，屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)的()。

A.學(xué)問(wèn)水平B.領(lǐng)悟水平C.運(yùn)用水平D.綜合水平

8.【答案】B。解析：本題考查的是布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類。布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期教學(xué)后，在同學(xué)認(rèn)知行為方面可能產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。其中領(lǐng)悟有三種水平。一是轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用不同的表達(dá)方式表達(dá)已用的學(xué)問(wèn);二是解釋，即對(duì)一項(xiàng)信息加以說(shuō)明或概述;三是推斷，即能運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)行推理。題干中用自己的話表述詩(shī)句，屬于領(lǐng)悟水平。B項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，學(xué)問(wèn)水平是對(duì)事實(shí)性學(xué)問(wèn)的回憶。

C選項(xiàng)，運(yùn)用水平是將所學(xué)的原理、觀點(diǎn)正確地運(yùn)用于新的情境中。

D選項(xiàng)，綜合水平是將所學(xué)的零碎學(xué)問(wèn)整合成學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

9.在班會(huì)上，班主任與同學(xué)一起爭(zhēng)論"沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲的危害'，形成了拒絕"網(wǎng)絡(luò)嬉戲'的熟悉。則該老師運(yùn)用的德育方法是()。

A.榜樣示范法B.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.勸說(shuō)教育法

9.【答案】D。解析：通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)提高熟悉、形成正確觀點(diǎn)的方法。勸說(shuō)教育是德育工作的基本方法。勸說(shuō)教育的方式主要有語(yǔ)言勸說(shuō)和事實(shí)勸說(shuō)。語(yǔ)言勸說(shuō)指的是運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言向同學(xué)敘述道理，使同學(xué)明辨是非的方法。主要包括講解、報(bào)告、談話、爭(zhēng)論、指導(dǎo)閱讀等方式。題干所采納的方法屬于語(yǔ)言勸說(shuō)中的爭(zhēng)論法，故正確答案為D。

10."只有在集體中，個(gè)體才能獲得全面進(jìn)展其才能的手段'，這體現(xiàn)班級(jí)組織的()。

A.傳遞社會(huì)價(jià)值觀B.傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)

C.教育社會(huì)生活規(guī)范D.促進(jìn)個(gè)體身心進(jìn)展

10.【答案】D。解析：馬克思說(shuō)："只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面進(jìn)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。'這句話體現(xiàn)了集體的個(gè)體進(jìn)展功能，從班級(jí)角度來(lái)說(shuō)體現(xiàn)了班集體的個(gè)體進(jìn)展功能。班級(jí)的個(gè)體進(jìn)展功能主要包括：(1)促進(jìn)進(jìn)展功能;(2)滿意需求的功能;(3)診斷功能;(4)