道德與法治六年級下冊5 應對自然災害 第1課時（教案）

精品試卷·第2頁（共2頁）教學設計課題2.5應對自然災害（1）單元二學科道德與法治年級六下核心素養(yǎng)目標政治認同:通過識圖，了解我國常見的自然災害成因、種類、分布道德修養(yǎng):通過調查、采訪，深入了解自然災害給國家?guī)淼慕洕鷵p失，人們的生產生活帶來的嚴重損失法治觀念:通過活動體驗、小組辨析等方式，提高防災避險意識健全人格:通能夠避免誘發(fā)或加重自然災害的行為，能夠正確防災避險責任意識:具備防災避險的意識，自救自護的知識和能力重點了解自然災害給國家?guī)淼慕洕鷵p失，人們的生產生活帶來的嚴重損失難點有防災避險和自救自護的知識和能力教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課組織教學導入新課：大家認識這個圖標吧？想一想，為什么設計這樣一個日子？準備教材等學習用品學生認讀圖標，根據想法說出設計理由由全國防災減災日等圖標引入，激發(fā)思考熱情。講授新課目標導學：自然災害知多少實事辨析（1）上海市靜安區(qū)膠州路一棟28公寓樓由于工人違規(guī)進行電焊施工發(fā)生特別重大的火災事故，共造成53人死亡、70余人受傷。（2）葫蘆島校門口撞人案。11月22日中午12點多，遼寧省葫蘆島市建昌縣第二小學校門前發(fā)生重大車禍，多名學生被一輛黑色轎車撞飛。事故造成5名未成年人死亡、19人受傷，其中重傷3人。兩則案例中都有很嚴重的人員傷亡和財產損失，它們屬不屬于自然災害？為什么？小提示：自然災害是指給人類生存帶來危害或損害人類生活環(huán)境的自然現象。它不僅會造成嚴重的人員傷亡，還有巨大的經濟損失。而我國，是世界上遭受自然災害最嚴重的國家之一。識圖分析小組探究：（1）如圖分析我國發(fā)生的自然災害有哪些種類？（2）我國自然災害的分布集中在哪一部分？（3）哪一類自然災害分布最為廣泛？（4）你居住的地區(qū)常發(fā)生哪一類自然災害？小結：我國主要的自然災害有旱災、臺風、洪澇、地震、滑坡、泥石流、病蟲害等。我國造成損失最大的自然災害是洪澇和地質災害。讀各地區(qū)自然災害分布種類圖，回答問題分析各地區(qū)自然災害分布種類示意圖探究：（1）自然災害發(fā)生與哪一因素關系最密切？（2）這些自然災害發(fā)生有什么特點？歸納：結合圖示，回答問題《森林的消失——泥石流的到來》圖片中發(fā)生泥石流災害的根本原因是什么？這樣的災害能不能避免呢？人們還有哪些行為間接導致了自然災害的頻發(fā)？填一填思考：從表格中，你可以得出什么結論？講解：活動：辨析小能手上海低處我國東部海岸中段，屬亞熱帶海洋性季風氣候，溫和濕潤，四季分明。雖然有一些自然災害，但發(fā)生頻率較低，受災較輕，所以無需預防。下面的說法對嗎？如果不對，說說錯在哪里。小結：我們知道我國是世界上自然災害多發(fā)的國家之一,災害種類多,分布地域廣。自然災害會給我們帶來巨大的影響,造成嚴重的損失。除了自然的原因外,人類在生產、生活中不合理的行為也會誘發(fā)或加重自然災害。所以我們要樹立自然保護意識,助力防災減災。學生認真閱讀和分析兩則材料，根據理解交流看法，如：兩則案例中災害都不屬于自然災害……學生讀中國主要自然災害分布圖，回答問題，如：我國主要的自然災害有旱災、臺風、洪澇、地震、滑坡、泥石流、病蟲害等。我國造成損失最大的自然災害是洪澇和地質災害……學生讀圖分析如：自然原因；人為因素：濫砍濫伐、亂扔垃圾；工廠、汽車排放廢煙廢氣；冰箱、空調大量使用……學生分析《森林的消失——泥石流的到來》圖示，回答問題……學生以組為單位，填寫表格，然后歸納如：自然災害對人類有很大的危害……學生參與活動，進行辨析，如：我們知道我國是世界上自然災害多發(fā)的國家之一,災害種類多,分布地域廣。自然災害會給我們帶來巨大的影響,造成嚴重的損失……利用實事辨析環(huán)節(jié)，引導學生通過辨析，初步理解什么是自然災害，什么是人為災害，為以下問題的探究奠定理論基礎。識圖分析環(huán)節(jié)，通過引導學生識讀中國主要自然災害分布圖，提高學生讀圖識圖的能力，同時，使學生在讀圖過程中，更清晰的了解我國發(fā)生自然災害的種類及自然災害分析地區(qū)等相關問題。在探究自然災害的原因時，教師在引導學生根據案例分析的基礎上，以幻燈片形式，條理清晰的呈現自然原因和人為因素等兩類，使學生理解和識記起來更加容易。借助多媒體手段，引導學生通過填表，完成各種自然災害的相關知識，在此基礎上，使學生對自然災害的危害具有更深刻的清晰的理解。課堂小結自然災害始終伴隨著人類的生活，人類也一直在與自然災害進行著斗爭。正是在這一過程中，人類形成了不屈不撓、團結互助的抗災精神，我們要把這