小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)論文

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)論文淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的課堂各種學(xué)習(xí)方式小學(xué)英語課堂教學(xué)中通過活動(dòng)使學(xué)生掌握語言的形式，運(yùn)用語言去交際小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的方式多種多樣，根據(jù)不同的角度，可以產(chǎn)生不同的類型如果我們按照一般的教學(xué)程序，教學(xué)活動(dòng)類型大體可分為三大類：呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)和交際活動(dòng)呈現(xiàn)活動(dòng)指的是呈現(xiàn)新的語言內(nèi)容的活動(dòng)，練習(xí)活動(dòng)則是指新語言項(xiàng)目呈現(xiàn)后所進(jìn)行的旨在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫技能的活動(dòng)，而交際活動(dòng)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)語言交流信息以共同完成某項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)在進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)主要考慮以下八個(gè)基本要素：活動(dòng)目標(biāo)，即該活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)；活動(dòng)類型，指活動(dòng)所側(cè)重語言知識(shí)、技能訓(xùn)練或是交際能力；活動(dòng)對(duì)象，即該活動(dòng)適合何種水平層次的學(xué)生；活動(dòng)材料，指活動(dòng)中要使用的文字、圖片、實(shí)物和各種相關(guān)的資料和教具準(zhǔn)備；活動(dòng)組織，指活動(dòng)的具體內(nèi)容、活動(dòng)展開和活動(dòng)時(shí)間；活動(dòng)形式，即活動(dòng)中的人數(shù)控制和分組安排；活動(dòng)調(diào)整，指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)已設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容和形式進(jìn)行修改和調(diào)整；活動(dòng)評(píng)價(jià)，指活動(dòng)后的效果評(píng)估筆者以一節(jié)上海版牛津英語公開教學(xué)研討活動(dòng)中所設(shè)計(jì)的三種不同類型的教學(xué)活動(dòng)為例，以表格的形式分析教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素教學(xué)內(nèi)容：oxfordenglish2am2u1ican淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)泗店鎮(zhèn)牛村中心小學(xué)蘇蘭英隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的理想境界在課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)一位教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對(duì)課程的理解把握和開發(fā)創(chuàng)新能力很多老師也設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生不再是“配角”，而是活動(dòng)的“主體”為適應(yīng)新時(shí)代的要求，作為小學(xué)英語教師，要走專業(yè)成長道路如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)將是我們有待解決的問題下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)略談以下幾點(diǎn)：一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確定位目標(biāo)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都必須要有明確的目標(biāo)作指導(dǎo)，因?yàn)榛顒?dòng)就是為目標(biāo)直接或間接服務(wù)的例如：教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit3HowMany?PartALet’slearn這節(jié)課時(shí)，我首先問學(xué)生：Whatcanyouseeinthepicture?學(xué)生們回答：one,two,three…等等我又問：Whatelsecanyousee?學(xué)生們回答：Wecansee11、12、13、14、15.我再問學(xué)生們：What’sthe(來自:海達(dá)范文網(wǎng):小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)論文)Englishfor“11”？Doyouwanttoknow?學(xué)生們：Yes.這時(shí)我邊指著數(shù)字‘11’邊展示相應(yīng)的詞卡進(jìn)行教學(xué)：Look！Thisiseleven.用同樣方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，有效落實(shí)語言知識(shí)目標(biāo)，既復(fù)習(xí)單詞one,two,…等，又理解和學(xué)會(huì)新單詞eleven、twelve…，達(dá)到我設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，力求全員參與要想使全體學(xué)生都參加到英語教學(xué)過程中來，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)盡量不要太復(fù)雜、太難，應(yīng)面向全體學(xué)生，讓他們都參與到活動(dòng)中來低齡學(xué)生應(yīng)多采用TPR.Listenanddraw.Let’sdo.Guessinggames等這些活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重聽、說、讀、寫技能例如：我在教三年級(jí)Unit2Lookatme這單元，學(xué)習(xí)人體部位名稱時(shí)我讓不愛動(dòng)的孩子坐到講臺(tái)前，讓愛動(dòng)的孩子動(dòng)手摸一摸他的各個(gè)身體部位，再讓一個(gè)愛動(dòng)嘴的孩子說出相應(yīng)的單詞，最后全班同學(xué)一起說出這個(gè)詞這樣的教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，才能使學(xué)生自然地融入到對(duì)話學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，享受到?用中學(xué)，學(xué)中用?的愉悅讓孩子們都參與進(jìn)來，也提高了學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率三、活動(dòng)設(shè)計(jì)的情景要要貼近學(xué)生生活，注重實(shí)際運(yùn)用教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容應(yīng)接近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性應(yīng)該著重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘生活中的素材，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能地讓課堂貼近學(xué)生們的實(shí)際生活我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元Whatwouldyoulike?時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：說說你喜歡的食物設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是通過說說自己喜歡的食物，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用“I’dlikesome(beef、soup…)”來表達(dá)自己喜歡的東西，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣又如在學(xué)習(xí)Weather,cold,warm,hot,cool這幾個(gè)單詞時(shí)比較抽象，可把它們?cè)O(shè)計(jì)在活動(dòng)中進(jìn)行理解鞏固課前要求學(xué)生在看電視時(shí)，把各城市的天氣情況記錄下來，這一點(diǎn)學(xué)生一般都能做到，在課堂上學(xué)習(xí)了這些單詞之后，做一次“氣象先生”或“氣象小姐”，用英語簡單地播報(bào)自己記錄下來的中國各大城市或者小城市的天氣情況；也可由教師把天氣預(yù)報(bào)節(jié)目錄制下來，學(xué)生播報(bào)本地一周或一月中的天氣情況在活動(dòng)的過程中既獲得知識(shí)又培養(yǎng)了表達(dá)能力，也能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)然，生活化的教學(xué)活動(dòng)還有很多，如“畫一畫”、“猜一猜”等活動(dòng)，都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，只要教師努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無形之中便淡化了學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)四、課堂教學(xué)活動(dòng)中引入競爭機(jī)制，開展競賽小學(xué)英語教學(xué)除了重視培養(yǎng)英語能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，通過競爭可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中如在單詞接力賽中，可把學(xué)生分成幾個(gè)組，由每個(gè)組的第一人同學(xué)說出一個(gè)學(xué)過的單詞，后一位同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)該詞的最后一個(gè)結(jié)尾字母，說出另一個(gè)以該字母開頭的單詞，看哪一個(gè)組的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接出最多的單詞．例如：apple—egg—get—tall……又如：在上課前把學(xué)生分成?spring?,?summer?,?fall?,?winter”等組，根據(jù)他們上課的表現(xiàn)，分別在黑板中貼出這些圖形，學(xué)生看到自己組贏得的標(biāo)志多了，自然形成一種你追我趕的氛圍，這樣帶動(dòng)全班同學(xué)積極參與，情緒高昂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)實(shí)踐證明，我們?cè)谛W(xué)英語起始階段應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造充足的語言?習(xí)得?機(jī)會(huì)，多采用活動(dòng)式教學(xué)，通過聽聽做做、唱唱玩玩，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下，處于豐富充足的語言任務(wù)環(huán)境中，自然地形成對(duì)語言的認(rèn)識(shí)并盡可能多地運(yùn)用英語教師只要在平時(shí)的教學(xué)中多積累，多實(shí)踐，多反思，就一定會(huì)有我們心中的理想課堂總而言之，我們教師要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效，走專業(yè)化成長道路唯有如此，才能使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果內(nèi)容提要：小學(xué)英語新課標(biāo)指出以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿因此,改變過去只注重知識(shí)傳授的傾向,使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀我國大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”，著名教育學(xué)家杜威也說過，“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造”對(duì)于語言學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情，是為了更好的應(yīng)用在我們的日常生活時(shí)間中所以，在英語教學(xué)中，我們要進(jìn)行新教學(xué)方法的嘗試，特別是強(qiáng)調(diào)生活化的英語教學(xué)方式關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)語言環(huán)境語言實(shí)踐中國的英語教學(xué)常常被稱為“啞巴英語”由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏重于單詞、句子，忽視了在生活中的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語狀態(tài)下，以致許多懂英語的人在某些場(chǎng)合不會(huì)說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙，從某種程度上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)