高中語(yǔ)文答題公式及技巧

詩(shī)歌鑒賞解題技巧★第一種模式解析意象、境地型提問方式：這首詩(shī)創(chuàng)立了一種怎樣的境地？提問變體：這首詩(shī)描述了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？解答解析：這是一種最常有的題型。所謂境地，是指寄望詩(shī)人感情的物象(即意象)綜合起來成立的讓人產(chǎn)生想像的境地。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不能夠。答題步驟：①描述詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。并正確歸納考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要光景，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)立，言力求優(yōu)美。②歸納光景所創(chuàng)立的氣氛特色。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，比方孤寂冷清、寂靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能正確地表現(xiàn)光景的特色和情調(diào)。③解析作者的思想感情。切忌空洞，要答詳盡。比方光答“表達(dá)了作者感觸的情懷”是不能夠的，應(yīng)答出為什么而“感觸”。答題示例：絕句二首(其一)杜甫

語(yǔ)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔忙漂泊此后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描述了怎樣的光景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要解析。答：此詩(shī)描述了一派美麗的初春色象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅光明燦爛的春色圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔忙漂泊生活平定后歡喜安適的心境(步驟三)?！锏诙N模式解析技巧型提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請(qǐng)解析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何收效？答題步驟：(1)正確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這類手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。孤單小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何收效？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外光明，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的沉靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤單孤單(步驟三)。★第三種模式解析語(yǔ)言特色提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問變體：請(qǐng)解析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。答題步驟：用一兩個(gè)詞正確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。用詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句詳盡解析這類特色。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不獲得遼西。請(qǐng)解析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言特色是清爽自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不獲得遼西”用樸實(shí)的語(yǔ)言表示了打黃鶯是由于它驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣特別自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)?！锏谒姆N模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字素來為人稱道，你認(rèn)為它幸好哪里？解答解析：祖先作詩(shī)講究煉字，這類題型是要求品味這些經(jīng)磨練的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的境地感情來解析。答題步驟：(1)講解該字在句中的含義。(2)張開聯(lián)想把該字放入原句中描述情況。點(diǎn)出該字襯托了怎樣的境地，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。先人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)質(zhì)上特別傳神，它能真實(shí)表露出抒情主人公的形象。你同意這類說法嗎？為什么？答：同意?？?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤單地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己愁腸寸斷。此字讓我們憂如看到抒情主人公淚眼模糊，想看又不敢看的形象(步驟)。只一“看”字，就痛快淋漓地表現(xiàn)了離其他酸楚(步驟三)。第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型提問方式：某詞是全詩(shī)的要點(diǎn)，為什么？解答解析：古詩(shī)特別講究構(gòu)思，常常一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題常常能夠以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的掌握程度。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中構(gòu)造上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩(shī)的要點(diǎn)，“折柳”寓意是什么？你可否同意“要點(diǎn)”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這類思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩(shī)的要點(diǎn)?！锏诹N模式感情、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么提問變體：這首詩(shī)反響了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情味？也許結(jié)合境地提問，或就某一句某一聯(lián)提問。答題步驟：（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么感情答題示例：閱讀下面這首宋詞，爾后回答以下問題。（8分）（06年全國(guó)卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花悲傷對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍各處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（2）試解析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描述了農(nóng)民不避風(fēng)雨、勤奮奮作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的惋惜，（步驟一）（由于沒有什么特其他表達(dá)技巧，因此步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民希望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐產(chǎn)的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩(shī)，爾后回答以下問題。（8分）（05年全國(guó)卷2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，議論著自己這個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主若是經(jīng)過這幅想像的畫面（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明感情）（想像1分，畫面描述2分）★第七種模式討論題型提問方式：討論題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞討論家或后輩人對(duì)詩(shī)詞特色的討論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)討論可否正確，可否合理，爾后說明原因。這類題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型可是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己解析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，爾后結(jié)合問題和詩(shī)歌進(jìn)行適合的表述。答題思路：（1）仔細(xì)審題（2）深入閱讀理解詩(shī)詞（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合討論答題答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地解析；說明原因時(shí)，緊扣討論要點(diǎn)詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來歸納這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這類見解嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明解析：這是一首典型的詩(shī)詞討論題型。詩(shī)歌本意很了然，但命題者借用西方一句詩(shī)來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思想要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，井蛙之見的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國(guó)二女----二喬來展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變化。答案參照：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感想，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻經(jīng)過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂混亂的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得詳盡可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。★第八種模式比較討論題型提問方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要修業(yè)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行解析討論。答題思路：（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，掌握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來追求詩(shī)詞的差異性。（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有整體解析，又有詳盡解析。表述時(shí)要注意條理清楚，井然有序。答題示例：16．閱讀下面兩首古詩(shī)，爾后回答以下問題。（6分）（05年浙江卷）齊安郡中偶題杜牧兩竿斜陽(yáng)溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來的不相同感情特色，并作簡(jiǎn)要解析。（4分）解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求解析，因此只寫出表現(xiàn)手法就可以，自然若是詳盡說明，也沒錯(cuò)。第二問要求解析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的感情的不相同，因此答題時(shí)，要依照感情主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，顯現(xiàn)了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而暗藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻表現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）顯現(xiàn)了作者的憐愛歡喜之情，基調(diào)爽朗幽默。（步驟二）詩(shī)歌中答題技巧表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中據(jù)有重要地址表現(xiàn)手法諸如用典、襯托、襯著、鋪陳、比興、托物寄情、情況交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)、比較手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比較、設(shè)問、反問、頻頻等。解析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：正確、生動(dòng)、形象、凝練、精髓、簡(jiǎn)潔、明快、清爽、奇異、優(yōu)美、燦爛、宛轉(zhuǎn)、樸實(shí)、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。第一要弄清這些表達(dá)技巧的特色和作用，再結(jié)合詳盡詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)領(lǐng)會(huì)、辨析。至于討論詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的見解態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，解析作品所反響的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或限制性等?？傊?，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，掌握詩(shī)詞內(nèi)容，能夠從以下幾方面下手：1細(xì)讀標(biāo)題和說明；2解析意象；3品味境地；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1掌握形象特色；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。第三步，討論內(nèi)容見解：1歸納主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；全面討論。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不能夠平常而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思慮；三是商酌用語(yǔ)，力求用語(yǔ)正確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范。易混術(shù)語(yǔ)劃分（一）“方式、手法”的劃分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式：記述、描述、抒情、討論、說明。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、襯托、抑揚(yáng)、照料、正側(cè)、象征、比較、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情況交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、斬釘截鐵。③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比較、比較、排比、設(shè)問、反問、引用、反語(yǔ)、頻頻。（二）“情”、“景”關(guān)系差異借景抒情、寓情于景、情況交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情經(jīng)過光景表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感覺是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情況交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感覺是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)解析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情所有寓于眼前的自然景色之中，所有景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（三）描述的角度常有的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)向和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。中的答技巧（一）某句在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)；襯著氣氛（散文），埋下伏筆（敘文章），置念（小，但上海不會(huì)考），下文作；下文；2、文中：承上啟下；下文；上文；3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深入主（敘文章文章）；照開（文、敘文章文、?。ǘ┬揶o手法的作用：（1）它自己的作用；（2）合句子境。1、比、人：生形象；答格式：生形象地寫出了＋象＋特色。2、排比：有氣、加氣、一氣呵成等；答格式：了＋象＋特色3；：引起者注意和思慮；答格式：引起者＋象＋特色的注意和思慮反：，加氣等；4、比：了??突出了??5、頻頻：了??加氣（三）句子含的解答：的目，句子中常常有一個(gè)或短用了比、比、借代、象征等表方法。答，把它所指的象揭穿出來，再勸導(dǎo)句子，就可以了。（四）某句中某個(gè)成另一個(gè)行？什么？：不能夠。因正確生詳盡地寫出了??形容：不能夠。因生形象地描述了??副（如都，多數(shù)，特別只有等）：不能夠。因正確地了然??的情況（表程度，表限制，表，表范等），了后就成??，與事不符。（五）一句中某兩三個(gè)的序可否？什么？不能夠。因：1）與人事物的（由淺入深、由表入里、由象到本）律不一致。2）與上文是一一的關(guān)系。3）些是關(guān)系，相扣，不能夠互。（六）段意的歸納1．?dāng)⑽恼拢夯卮鹎宄ㄊ裁?、什么地址）什么人做什么事。格式：（＋地址）＋人＋事?．明文章：回答清楚明象是什么，它的特色是什么。格式：明（介）＋明象＋明內(nèi)容（特色）3．文章：回答清楚的是什么，作者點(diǎn)怎。格式：用什么方法了然（了）＋點(diǎn)第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀（15分）【一】：依照文體特色讀懂文章（1）依照文體特色讀懂文章。一類是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要運(yùn)用說明的討論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容波及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對(duì)象的科技說明文，主要運(yùn)用說明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識(shí)，主體文字若干段落從不相同角度詳盡介紹這個(gè)“新”：背景，構(gòu)造，原理，特色，現(xiàn)狀，發(fā)展，討論(優(yōu)點(diǎn)弊端)及其研究應(yīng)用遠(yuǎn)景。（依照文體特色，可邊閱讀邊猜想下文內(nèi)容，提高閱讀速度。）2）重視整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在腦筋中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對(duì)象（討論對(duì)象）的基礎(chǔ)上整合文意。【二】：選擇題的解答明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：增加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，刪：刪除句子而改變句意。換：換用其他的詞語(yǔ)取代，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子次序，從而改變句意。湊：將意義相關(guān)或沒關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅遷就而造成錯(cuò)誤。(2)仔細(xì)鑒識(shí)攪亂項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤，特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)地址的近似詞語(yǔ)可否等值變換：一偷換見解：經(jīng)過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、減小或轉(zhuǎn)移見解。尤要注意代詞的指代。二以偏概全：以部分代整體（或相反），以個(gè)別代一般（或相反），以特別代寬泛。要點(diǎn)關(guān)注：a表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少許，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語(yǔ)（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語(yǔ)（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語(yǔ)（平常，總是；有時(shí)，有時(shí)等）三混淆時(shí)態(tài)：（已然與已然）已經(jīng)，以前，過去；現(xiàn)在，目前；將要，還沒有等四混淆模態(tài)：（可能與必然）必然，必然；可能，估計(jì)，若是，未必等五正話反說：即必然和否定顛倒。六次序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間地址錯(cuò)亂。七顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。八強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。九招惹是非：即原文無此信息。十答非所問：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。別的，別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū)：1）記?。翰荒軌蛑豢催x項(xiàng)自己的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)可否答非所問；（2）記住：題干中有“依照”、“憑據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系；（3）記?。河械倪x項(xiàng)要選最正確答案，而非正誤選擇；4）記住：題干波及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思?！救浚汉?jiǎn)答題(07年新增題型)的解答整體閱讀，從整體上掌握語(yǔ)料：閱讀一般論述類文章：從討論說理的角度下手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無分論點(diǎn)，用什么資料來證明見解，論證構(gòu)造有什么特色；閱讀科技說明文：科技文一般屬信息一類，其構(gòu)造一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成就，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、討論等等，閱讀時(shí)第一要明確說明的對(duì)象是什么，有什么特色，有什么價(jià)值，有什么作用，對(duì)社會(huì)有什么意義等。要點(diǎn)與難點(diǎn)：重難點(diǎn)一：解析文章的構(gòu)造層次，掌握文章思路的基本方法技巧1：辯明文體，選準(zhǔn)角度。討論文體，可從整體上依照引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并解析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、資料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常有的論證構(gòu)造——并列、比較、總分、層進(jìn)——作切分；說明文體，緊扣說明對(duì)象，依照其特定的說明次序，或準(zhǔn)時(shí)間、空間、或按事物自己的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。技巧2：辨明重要詞句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中頻頻出現(xiàn)的詞句）技巧3：審辨標(biāo)志性詞語(yǔ)。能夠作為標(biāo)志性詞語(yǔ)的有：A次序詞，B關(guān)系詞，C指代詞，D范圍詞，E種類詞，F(xiàn)過渡詞。其他還有文中不相同地方頻頻出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)。技巧4：(1)從形式方面解析①重視擁有前后連結(jié)、勾聯(lián)、照料作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有劃分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。②掌握文章因文體不相同而擁有的不相同的構(gòu)造規(guī)律：討論文常采用提出問題，解析問題，解決問題的構(gòu)造來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式構(gòu)造來說明問題。重難點(diǎn)二：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，歸納中情義思?xì)w納文章內(nèi)容要點(diǎn)，歸納文章中情義思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來。1、解析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：■要有文體特色意識(shí)：論述文，論題、論點(diǎn)(分論點(diǎn))是主要信息，論據(jù)和論證是次要信息；說明文，說明的對(duì)象、說明的內(nèi)容和對(duì)象的特色(特色)是主要信息，說明的方法及運(yùn)用到的資料是次要信息?！鲆星袑臃謱右庾R(shí)：研究段與段之間的構(gòu)造關(guān)系或句與句之間的構(gòu)造關(guān)系。同一關(guān)系取其一；相屬關(guān)系取其”屬”；相并關(guān)系取其”和”；主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。■要有全文整體意識(shí)：解析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體掌握，才能全面正確。語(yǔ)言組織方法主要有：采用摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句常常都是要點(diǎn))，進(jìn)行壓縮；采用合并法：在各層意思不能夠缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來；采用提煉法：對(duì)于沒有中心句的段落，要解析語(yǔ)句間的關(guān)系，掌握其內(nèi)容的要點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容；2、解析歸納中情義思，能夠從以下幾方面人手：搜尋中心句(段)，歸納中情義思：有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭穿中心。合并各段內(nèi)容，歸納中情義思：搜尋各段中心句，合并各段主要內(nèi)容來提煉歸納。采用整體掌握法，歸納中情義思：有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段馬虎綜合起來，加以提煉。重難點(diǎn)三：解析歸納作者在文中的見解態(tài)度是指作者對(duì)某詳盡事物的主觀傾向，或同意或反對(duì)，或喜愛或憎惡，帶有鮮亮的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分別在字里行間，如有若無。在具體的解析歸納時(shí)，第一要抓住文體特色，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“感覺”和一些主旨句等。必定從整體上掌握文章的內(nèi)容、思想、主題。解析的詳盡做法是：①統(tǒng)觀全文，精選出能直接表現(xiàn)作者見解和態(tài)度的句子；②從資料的中心內(nèi)容下手來解析作者的見解和態(tài)度；③從作品的表達(dá)方式下手來解析作者的見解和態(tài)度。第二部分(選做題)：文學(xué)類文本和合用類文本的閱讀高分口訣：讀懂文章審準(zhǔn)題眼規(guī)范作答現(xiàn)代文(各種文本)閱讀與答題基本知識(shí)：(一)答題基本知識(shí)：1、閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特色意識(shí)(散文和小說，新聞和傳記的文體特色歸納見后)；二是要有思路解析意識(shí)(邊讀邊歸納各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有搜尋中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開頭，結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題)2、審題：從題干中求啟迪，追求解題的打破口，保證正確答題。題干擁有以下作用：表示答題地域；表示答題思路；表示答題方法；表示答案本省。審題時(shí)注意：◆可否選準(zhǔn)題眼（答題要點(diǎn)）；◆可否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）；◆可否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體）；◆可否選好適合的句式（要與設(shè)問的句式一致）組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問”與“答”要照料好。如問：“為什么對(duì)作者來說這是一次短暫而快樂的旅行？”則：題眼（答題要點(diǎn)）是：短暫而快樂；(2)要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“快樂”兩點(diǎn)；設(shè)問的角度：以“這”作陳述對(duì)象，而不是“作者”；(4)句式應(yīng)為：兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。3、答題：“規(guī)范作答”不能夠忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接本源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中要點(diǎn)詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度可否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。(二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考?？际址ǎ┑谝活悾罕磉_(dá)方式：記述、描述、抒情、說明、討論第二類：表現(xiàn)手法：比較、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象，象征，類比，虛實(shí)結(jié)合襯著襯托第三類：構(gòu)造方式：前后照料、鋪墊，過渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波浪，特定線索、記述次序(正敘、倒敘、插敘)，資料安排（主次、詳略等），第四類：修辭手法：比喻、頻頻、比較、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、借代：第五類：描述手法：描述角度：正面描述、側(cè)面描述描述人物的方法：語(yǔ)言描述、動(dòng)作描述、神態(tài)描述、心理描述、容顏描述，細(xì)節(jié)描述。描述光景的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描述光景的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、歸納與詳盡相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）(三)基本題型題(非研究型和討論型)及解答思路題型1：理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力A、語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本意；揭穿警策句的真諦；轉(zhuǎn)變高妙宛轉(zhuǎn)句的意思；揭穿句子的雙關(guān)意；B、語(yǔ)句的作用題：要回答該句子在文章構(gòu)造與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。1、文首句：⑴照料標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；⑵襯著氣氛（定下感情基調(diào)）；⑶埋下伏筆⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文；2、文中句：⑴前后照料，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊3、文末句：⑴總照料開頭或標(biāo)題，構(gòu)造親近；⑵卒章顯志，揭穿中心；⑶總結(jié)全文，深入主題；題型2：整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是怎樣照料的，又是怎樣形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。▲表達(dá)性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。▲論述性文體的構(gòu)造：并列式，比較式，層進(jìn)式，總分式。▲說明性文體的次序：空間次序，時(shí)間次序；邏輯次序。。題型3：解析手法及作用(見前四大類13小類)。這里主要舉例說明修辭手法的作用：1、比喻：化平凡為生動(dòng)，化高妙為簡(jiǎn)易，化抽象為詳盡。2、擬人：化物為人，拉近距離，平和自然；便于對(duì)話，交流感情。3、借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4、夸張：襯托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)立氣氛，揭穿實(shí)質(zhì)，給人以啟迪。5、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情痛快。6、排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣派；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)烈，抒情強(qiáng)烈。7、頻頻：突出思想，重申感情；承上啟下，層次清楚；多次重申，增強(qiáng)感染力。型4：解析作者的點(diǎn)度，主旨解思路：⑴迅速懂原文，深入理解文意（作者敘、了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體掌握文旨（文章波及哪些社會(huì)？）→→⑶舍末逐本，要點(diǎn)，掌握文章真意和神魂（作者的真實(shí)意是什么）→→⑷依照目要求，整理提取有效的信息文答技巧（一）文解析常用名一、表達(dá)方式：敘、描述、抒情、、明二、修辭手法：比、人、排比、夸、頻頻、借代、反、、引用、比三、明文分：１、物明文、事理明文、程序明文２、科技性明文、文性明文（也叫科學(xué)小品或知小品）四、明序：１、序：史序、年代序、四時(shí)交替序、早晚（先后）序２、空序：注意表方向的名３、序：先后分、由主到次、由表及里、由到繁、由此及彼、由象到本等。五、明方法：列數(shù)字、作比、例子、打比方、分等明方法的作用：打比方：生形象了然——————增了文章的興趣性。例子：詳盡明_____的特色，從而使明更詳盡，更有服力。作比:把____和______相互比,突出了____的_____特色.列數(shù)字:用詳盡的數(shù)據(jù)加以明，使明改正確更有服力。六、敘的序：敘、倒敘、插敘（追敘）七、人物描述的方法：1、肖像（容顏）描述、作描述、神描述、言描述、心理活描述；2、正面描述與面襯托八、常寫作方法、表手法：想、想像、象征、比、比、托、襯托、反、先抑后、以小大、托物言志、借物理、寓理于物、借物人、狀物抒情、借景抒情、情況交融九、句在文章篇章構(gòu)上的作用：起全文、引起下文、打下伏筆、作、承上啟下（渡）、前后照、首尾呼、全文、點(diǎn)、推情展十、句在表情達(dá)意方面的作用：襯著氣氛、襯托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭穿主旨）、突出主（深入中心）（二）典型兵法曲小知牌名（或曲牌名）表示（或曲）的格律，而目限制（或曲）的內(nèi)容。如《卜算子.詠梅》，卜算子是牌名，詠梅是目。引號(hào)的作用：１、表引用（引用人物、詞句等）；２、表特定稱（特別含）；３、表否定、反、刺等意味；４、表。的比（填空）：１、比，特別是意思周邊的，必然要仔辨兩個(gè)在程度、合用范、感情色彩的方面的區(qū)。２、好此后將相關(guān)句子多幾遍，頻頻領(lǐng)悟。句作用、含解析：1、句中用了關(guān)“然??但是??”，關(guān)表折關(guān)系；用了關(guān)“不僅??而且??”之，關(guān)表關(guān)系，兩者企圖都在于后者。2、價(jià)、析一句：從兩個(gè)方面下手，先寫作特色、言特色，如用了什么修辭手法、表手法，言或生或美或求稱或正確密??再思想內(nèi)涵，即明一句表達(dá)了什么點(diǎn)，你什么感覺、啟迪、教育??3、解析一句的含也可從解析關(guān)下手，重視領(lǐng)悟關(guān)在特定境中的含。4、明文段中解析一句，要扣住明內(nèi)容、明象的特色和明文言的特色（準(zhǔn)確、生）。5、敘文段中解析一句，要扣住文章所襯著的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特色等。社會(huì)境描述的主要作用：１、交代作品的代背景。２、在回答必合當(dāng)當(dāng)?shù)氐拇尘埃赋鑫亩沃芯趁枋龅南嚓P(guān)句揭穿了什么的社會(huì)。自然境描述（光景描述）句的主要作用：１、表地域光，提示、季和境特色；２、推情展；３、襯著氣氛；４、襯托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深入主。句子在文章構(gòu)上的作用解析：１、上文（或全文）：照上文、首尾呼、上文（或全文）；２、下文：引起下文，打下伏筆、作；３、上下文：承上啟下（渡）。依照短文的感覺自己的見解或領(lǐng)悟：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句歸納出自己的見解或領(lǐng)悟，再用兩三句原因，能夠事、也能夠道理，如目有相關(guān)要求，要注意合自己的身。依照境，寫心理活：１、必用第一人稱；２、必仔研詳盡境。提中心、主：要注意領(lǐng)悟本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及涵在文中的思想感情。注意一些常用，如歸納主要內(nèi)容，一般用：本文敘了??，描述了??，介了??，通??，等等，如歸納寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒??、美??、歌??、揭示??、鞭??、刺??、明??、揭穿??、反響??等。文段（各種文體）中指代指代象的判斷：１、?？嫉闹复校?、那、些、那些、其他、以上、這樣、此??；２、一般是往前找；３、找到此后，將找到的內(nèi)容放在指代所在句中一，看可否適合。（三）文答方法、技巧知累與運(yùn)用一、寫：1、真范寫；2、不出字；3、不亂畫涂改，在稿本寫好后再寫。4、學(xué)會(huì)。二、：中考不多，主要察看基知。字音字形修辭病文學(xué)常等，所有出自《中考大》可用以下兩種方法：1、直法2、消除法三、改正病句的原：能改一不改兩。、減2、增加3、替4、位5、大病句的方法：1）法。通慎地，去句子的弊端。凡是起來扭，聽起來含混的地方，即可能有病。比方：她有一個(gè)女兒，同多年的一，愿意把孩子打扮得美麗些。（“同??一”呢？到里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，意就明確了。）2）提取骨干法。提取骨干法就是把構(gòu)復(fù)的句子的骨干提取出來行的方法。例如：同學(xué)以恭敬的目光注著和聽著徐洪的告。（句子的骨干是“同學(xué)??注著和聽著??告”“注著”同“告”搭配不當(dāng)。改：“同學(xué)以恭敬的目光注著徐洪，真的聽著他的告”。）常的病：（1）成分殘缺：種弊端是指句子里缺少必不能夠少的成分，缺主、缺、缺，比方：次學(xué)，大家教育很大。2）搭配不當(dāng)：所搭配不當(dāng)，是指句子中相關(guān)的成分反了法律和言，在意上不能夠配合。主和、和、定與中心、狀和都是句中親近相關(guān)的成分，在句子，不注意它之的配合，就會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)谋锥?。比方：每年的量，向上海、南京等地送?）序不：種弊端是指由于的地址放得不，從而影響句子意思的表達(dá)，造成法。比方：我必真戰(zhàn)勝并隨工作中的弊端。4）前后不一致：指句子在表達(dá)上前后矛盾，或前后不一致。比方：兩天兩夜沒停的牛毛雨又下起來了。5）成分節(jié)余：成分節(jié)余有主、、、定、狀、節(jié)余。比方：聽了的，我心里感覺又歡喜又意的心情。6）用虛或關(guān)：指句子中用了不用的虛或用關(guān)。比方：我只有努力學(xué)，就能登攀科學(xué)巔峰。（7）句式糅：就是把兩種句式糅在一起。比方：止咳片，它里的主要成分是志、桔梗、母等配制而成的。四、名著：《水》、《西游》、《三國(guó)演》、《是怎成的》、《漂流》??1、人物：姓名、號(hào)、容顏特色、性格特色、主要事跡2、故事情：人物事例3、教育意五、言運(yùn)用：主要型有：1）歸納主要內(nèi)容。2）寫、手機(jī)短信。句必短、精；可采用以下句式：祈使句、比句、排比句、偶句、稱句，也碰巧妙地用文名句、、歇后等稍作改以符合境。3)介景名、地方特、當(dāng)?shù)孛说取?）仿寫：與例句的構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表手法保持一致；內(nèi)容保持一致，意，一。5）句式：述句與反句、感句三者的；直接表達(dá)述。6）句：足要求，要有歸納性；找中心句、段；找出主要成分；消除干。7）口交（如、交、交流等景）①、稱呼：正確，體人物關(guān)系；②、合提示境，表意必明確，一，句序合理，注意渡、接和呼；③、氣必切合身份，切忌成人化、打官腔；④、注意文明禮貌用的使用。格式：禮貌用＋表達(dá)內(nèi)容＋以上型有些限制字?jǐn)?shù)，于的要注意：第一，依照目要求作完滿正確的表述（此不要多地考字?jǐn)?shù)的多少）；其次，照字?jǐn)?shù)要求行：①去除沒關(guān)要的修，②多音改音，③用稱（特別是地名）。最后，將符合意和字?jǐn)?shù)要求的句子起來一遍，看可否有病，如有，必改正。要做到句子明、完滿、通、明確。技巧（一）、文言文（1）文學(xué)常：填空形式，注意“三要素”——①文章目②作者姓名③作者朝代。其他如：作者的字號(hào)、作者的價(jià)、相關(guān)作品等不會(huì)作考內(nèi)容。2）文中名句的默寫：空出兩個(gè)句子，依照前后句填空。要注意平的默寫落，防范音字的象。3）朗奏的劃分：以前從沒有波及，但2008年中考很可能會(huì)考，特別是2006年的《考明》中已出了劃分朗奏的。種要求考生用“/”來劃出文言句的朗奏，可能會(huì)有一些詳盡的提示，如告考生劃兩或三。比方：“入/無/法家拂士”。一型，我授課生劃分朗奏的方法：第一要理解句，再按意劃分。一般主要分開，的修限制要?jiǎng)濋_。如“滕子京/守/巴陵郡”、“予/求/古仁人之心”（主++），又如“今地/方千里”等。4）解的含。解五大：通假，活用，多，古今異，要點(diǎn)字。倘如有本和句中的，盡量答全，特別不能夠掉句中意思，即里指??的內(nèi)容。5）文言句子的翻。注意句與原句的，要點(diǎn)字必解出來。①注意句式：省略，判斷，倒裝，反。②原：信、達(dá)，雅。直主。③步：切，直，，，。六不：地名，人名，官名，年號(hào)，帝號(hào)，古今相同的。從內(nèi)容上看，易考關(guān)句的翻；從古角度看，易考特別句式的翻；從本源看，大多本源于下注。一般要用直法。直不通再以意法。翻注意運(yùn)用“留”、“”、“”、“”、“”的方法。考按言點(diǎn)分，因此翻句子要字字落。6）文章內(nèi)容要點(diǎn)的、文章中心的歸納、人物思想性格的歸納。些一般不是自由，盡量依照新教參，加以整理。牢牢住每段的段意，每的中心，注意每的后。7）文章內(nèi)容、言、人物、寫法等方面的欣與價(jià)。要求考生文章的某一點(diǎn)見解，寫出自己的點(diǎn)。就文中的人物、事件、點(diǎn)等某一方面表自己的見解。從能力角度上，是考價(jià)和散思能力、新能力等。（二）、敘文一、：答必然要在文段句的前后找答案或找解答的依照。能理解的表面意，以及深含和話中有話，并能理解其表達(dá)的收效；能確立指代的內(nèi)容：一般出在上文,找出后輩入原文,看可否通合理。二、歸納：內(nèi)容歸納（一句歸納故事情）：人物和事件(抓要點(diǎn)歸納,推情展的要點(diǎn)必需首尾的關(guān)句必扣住)中心思想歸納：如:“本文通某人做某事，表達(dá)了作者_(dá)_美與恭敬之情等,美了他（人物性格、精神品)三、主旨句的作用：構(gòu)上穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。四、修辭方法及表達(dá)作用比，人：生形象地表出了，表達(dá)了感情。排比：表了，抒了，增了，加了感情。：自自答，引起者思慮，使文章有起伏。反：加氣，增，表達(dá)了（的感情），使文章有起伏。模式:(1).點(diǎn)明何種表手法(2).表了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎的感情?如：此句運(yùn)用了××××，從而生形象表了××××，表達(dá)了××××。五、敘序及作用？1）敘（按事情展先后序）作用：敘事有尾，條理清楚，脈清楚、印象深刻。2）倒敘:造成了??的念，使故事情更曲折,增了文章的可性。3）插敘作用：充交代了??令人物形象更豐富，使中心更突出。敘文中穿插的作用:構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上畫點(diǎn)睛。六、文章段落句的主要作用有：（必從內(nèi)容、構(gòu)兩個(gè)方面來行做答）1、構(gòu)上：承接上文、開啟下文、下文（引出下文）、承上啟下（渡）、照前文（開）首尾呼。2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)、抒感情、點(diǎn)明中心，深入主、畫點(diǎn)睛。3、寫法上：氣氛襯著、托物言志、以小大、置念、埋下伏筆、后文作、欲先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表達(dá)宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)、深沉感人。境描述的作用：交代地址，揭穿代背景；襯著氣氛、襯托人物心情，展現(xiàn)人物的性格、推情的展等等。七、價(jià)感悟價(jià)：“可否是”、“同意不相同意”、“好不好”？感悟:合主旨、個(gè)人生活體,提出的見解。啟迪從原文引出；價(jià)表示度及原因。特注意可否例或合，把目中所要求的所有答出。八、懂得常用的描述人物的方法，并理解其作用。方法有：①正面描述：言、作、心理、神、容顏②面（接）描述：其他的人或事③描述④境托人物心情等。⑤用的感情向.褒色彩作用是：揭穿人物性格，展人物的心里世界和精神貌非主人公在文中的作用:比襯托,使主人公性格特色更加明突出.九、敘文言格：切自然口化、幽默刺、情豪邁、冷峻辛辣等十、人稱作用：第一人稱：增了文章的真性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物也許感情交流，得特切、感人。第三人稱：不受、空限制，能比自由靈便的反響客內(nèi)容，有比廣的活范。（三）、明文一、分1、從明象的角度：事物性明文、事理性明文。2、從明文言特色：平的明文、生的明文。二、明的序序、空序、序序的詳盡解析：主——次、原因——果、象——本、特色——用途、一般——個(gè)、歸納——詳盡、整體——局部。典型考：本文使用了什么明序？有何作用？答格式：本文使用了的明序加以明，使明更有條理性。（第一空填詳盡的明序，第二空填寫詳盡的事物名稱或明的事理。若是是事理性明文，但又不能夠正確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的言表述。）三、明的方法1、常的明方法有：例子、分、下定、摹狀貌、作、打比方、列數(shù)字、列表、引用明。2、常明方法的作用：①、例子：通詳盡的例事物的特色/事理加以明，從而使明更詳盡，更有服力。②、分：事物的特色/事理分加以明，使明更有條理性。③、作比：把和加以比，突出了事物的特色/事理。④、作：事物的特色/事理加以詳盡的解明，使明更平常易懂。⑤、打比方：將比作，從而形象生地了然事物的特色/事理。⑥、摹狀貌：事物的特色/事理加以形象化的描摹，使明更詳盡生形象。⑦、下定：用明科學(xué)的言明的象/科學(xué)事理加以揭穿，從而更科學(xué)、更本、更歸納地揭穿事物的特色/事理。⑧、列數(shù)字：用詳盡的數(shù)據(jù)事物的特色/事理加以明，使明改正確更有服力。⑨、列表：用列表的方式事物的特色/事理加以明，使明更明更直。⑩、引用明：引用明有以下幾種形式——A、引用詳盡的事例；（作用同例子）B、引用詳盡的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、；作用是使明更有服力。D、引用神、新道、、事趣等。作用是增明的興趣性。（引用明在文章開，起到引出明象的作用。）四、明文的言品析1、整篇文章文的品析，一般從二個(gè)角度：A、正確；B、形象生或明平。A是一般明文的共同特色。B是不相同文格的角度。做種析整篇文章言特色的目，必然要合文章詳盡內(nèi)容，比方能夠一句例子。格式以下：篇文章充分體了文正確/生形象/明平的特色，如“??”一句，就正確/生形象/明平川了然事物“??”的特色/事理，2、詳盡篇/句/的析篇/句的作用基本同上。字作用有以下考形式：A、加點(diǎn)字有何作用？B、可否替另一個(gè)？C、加點(diǎn)可否去？種目常常要合明言的正確性（有是體言生性）的特色答。第二種型要在答中比兩者的區(qū)。第三種型要加上“去后不符合人客事物的律或與客事不符合”之的表述。五、明文寫法解析1、合明方法模式：篇文章主要運(yùn)用了??的明方法，了然??（內(nèi)容：事物特色或事理），使明??（作用：參照前面明方法，明確其作用）2、合修辭手法模式：是一篇生明文，大量地使用了各種修辭手法，了然??（內(nèi)容），使文章的明形象生。3、合表達(dá)方式敘、描述使明更詳盡形象；抒使明更有感情。那么，從個(gè)角度解析明文的寫法，格式以下：篇文章合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了明外，有??（從“敘、描寫、明、”依照內(nèi)容），如??（詳盡例），就是??（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使明更詳盡形象/充感情。六、明段的作用種目答的角度有三：（1）、構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、全文/前文。有在文章在開，起著引出明象/明事理的作用。（2）、合明方法。通??的明方法，了然??（事物特色或事理），使明??（作用）。目置與技巧：明文主要考考生從文中正確守信息的能力，主要正確、正確理解、正確來考。1、考常置干性要素：增減，就是原文的句子加以改，通增加某些字或減少某些的法，大或小明范。目混珠，就是用似是而非的或句子來取代正確的，造成歧意。三倒四，是指置，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的度，如倒因果關(guān)系，亂先后次序。招惹是非，就是利用考生的思性，考生用想自然取代清醒的理性思慮。解的程序，有句口溜：“先原文通馬虎，再干做，找出范句，比看差異。”2、先原文，完成3個(gè)任：認(rèn)識(shí)文章馬虎，即明的象，各段之的系，作者的解及相關(guān)資料。段落上序號(hào)。重要句子和關(guān)做上號(hào)。3、干很重要，要重要做上，方便找原文。4、找出答的范和句是答的性段。一般來，答案的索區(qū)在命點(diǎn)的周邊，如第1答案在第1段或第2段。找句更重要了，能夠找到了的句子，就基本上找到了答案。比找出差異是最后一步，即完成答。5、明文都是，正確方法有三：直法、消除法、推法。直法，即直接出正確答案。種方法合用于如數(shù)家珍的目，有的答案自己一下子能確立。也合用于“非”，如出“不正確的一”、“不符合文意的一”。消除法，可合用于所有型的。它通消除不合目要求的，將正確的答案露出來，提高答案正確性。用消除法要找準(zhǔn)“第一知點(diǎn)”，即第一要消除的被消除的依照，具2個(gè)特色：一是判斷得最正確，二是最有價(jià)，確立個(gè)知點(diǎn)后可消除多的。推法，合用于部分。依照合理推斷，迅速消除某些，或依照已知情況推斷未知情況，迅速確立答案。明文中作用的與辨析：主要有兩種型：Ａ、“××”幸好哪里？★答方式：用了“××”，生地（正確地）了然××××事物的××××特色，能激者的趣（符合情況，擁有科學(xué)性）。Ｂ、“××”能不能夠掉？★答方式：①不能夠，用了“××”，生地了然××××，能激者的趣，去掉就沒有種收效。②不能夠，掉“××”，句子的意思就成了××××，得太化；用了“××”，正確地了然××××，符合情況，留有余地，擁有科學(xué)性。（四）、文一、文的三要素：點(diǎn)、據(jù)、。二、方法：道理、例、比、引用、比。三、方式：立、。（文可由此準(zhǔn)分立文與文二大。）四、常型及答技巧。1、解析方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。詳盡以下：①、例：通詳盡的事例加以，從而使更詳盡、更有服力。格式：使用了例的方法，??（歸納事例）了然??（倘如有分點(diǎn)，寫出它明的分點(diǎn)，否寫中心點(diǎn)），從而使更詳盡更有服力。②、道理：通道理的方式明點(diǎn)，使更歸納更深入。格式：使用了道理的方法，了??了點(diǎn)，從而使更歸納更深入。③、比：通比行明，使生形象、簡(jiǎn)易懂。格式：使用了比的方法，將??比作??，了然??的點(diǎn)，從而把抽象高妙的道理述得生形象、簡(jiǎn)易懂。④、比：比的作用就是突出。格式：使用了比的方法，將??和??加以比，突出了??的點(diǎn)。⑤、引用：引用比復(fù)，與詳盡的引用資料相關(guān)，有引用名人名言、格言警句、威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑趣等各種情況，其作用要詳盡解析。如引用名人名言、格言警句、威數(shù)據(jù)，能夠增的服力和威性；引用名人佚事、奇趣事，能夠增的興趣性，吸引者下。格式：使用了引用的方法，

通引用??明??的點(diǎn)，

使更有服力。（或更有興趣性，吸引者下）2、解析據(jù)的型和作用：據(jù)可分道理?yè)?jù)和事?lián)N型答要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）、明確據(jù)型；（2）、詳盡解析作用。個(gè)目就其是考證與點(diǎn)的關(guān)系，無是與中心點(diǎn)與分點(diǎn)的關(guān)系，都是明與被明的關(guān)系，因此，范性答格式以下：是??據(jù)，在文中起著明??（點(diǎn)，如倘如有分點(diǎn)，寫出它明的分點(diǎn)，否寫中心點(diǎn)。）充據(jù)作一種新式正在流行，做種目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求充的據(jù)型，即看清楚要求的是名言是事例；（2）、充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。自然，作考，能夠準(zhǔn)“勤”、“世”等常主的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要求新而準(zhǔn)那些名言或不熟悉的名人事例。3、文章提出中心點(diǎn)的方式：①、文章點(diǎn)明中心點(diǎn)；②、文章開提出中心點(diǎn)；③、文章尾出中心點(diǎn)；④、文章中用某個(gè)承上啟下的句子提出中心點(diǎn)。⑤、文章沒有直接提出中心點(diǎn)，但始??張開述。4、解析文章的思路第一認(rèn)識(shí)一般文的構(gòu)：提出（引）——解析（本）——解決（）。解析文的思路，其，就是在段落次的基上加上一些如“第一”、“爾后”、“接著”、“最后”一表承啟合關(guān)系的。做個(gè)目，特別要注意開尾的表述。開的內(nèi)容有：1）、提出中心點(diǎn)；（2）、引出；以上二個(gè)方面，要詳盡回答出提出中心點(diǎn)或引出的詳盡方，有的是通名人名言、有的是通名人佚事、有的是通趣笑等。尾的內(nèi)容：（1）、深入中心點(diǎn)，提出??的；（2）、重復(fù)或化??的中心點(diǎn)；（3）、出??的號(hào)召或勉人??；（4）、充了??。（有候會(huì)考方面作用，其作用是使更密。）做個(gè)目，就是把文章的引、本、詳盡化地述出來。如《人的高在于靈魂》一文，我能夠表述：第一引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆”提出中心點(diǎn)“人的高在于靈魂”，爾后阿基米德、王德事例了然“珍惜內(nèi)在的精神富甚于外在的物富”，最后一個(gè)火上的少女例向人出“人保持正的精神追求”的勉。5、文言特色解析：文言特色解析的角度比固定，只有二個(gè)角度：（1）言特色；（2）體特色。做目，要掌握言格一些關(guān)：明平、形象生、幽默趣、宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)、富饒文采等）。而體特色，就是抓信密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)特注意的事就是做的目必然要有詳盡詞句支撐，也就是用文章中的詳盡例句例子行解析。6、文寫作特色解析文寫作特色解析的角度比多，如修辭手法、方法、寫作手法等（1）、修辭：如比，可合比特色，那就是形象生；如排比，增了文章的氣；如引用古文，使文章富饒文采等。2）、方法：參照方法的作用。3）、寫作手法比固定，常的就是：（1）、例與道理相合（敘）；（2）、以??方法主。同，做的目必然要有詳盡詞句支撐，也就是用文章中的詳盡例句例子行解析。7、文段構(gòu)作用：1）、引出（全）下文；（2）、前（全）文；（3）承上啟下。作文段的作用，必合文體特色詳盡加答。如開段作用常常起著引出中心點(diǎn)（），那么，我能夠參照下面的二個(gè)詳盡答范格式的例子使用或通使用：①、開通寫??的事例，提出中心點(diǎn)??（或引出??的）。②、開通引用名言，提出中心點(diǎn)??（或引出??的）。③開通引用名人趣事（或??的奇趣事），提出中心點(diǎn)??（或引出??的），也起到吸引者下的作用，增了述的興趣性。尾段的作用，參照4：“尾的內(nèi)容”回答。作文（一）資料作文所資料作文，是要求寫作者依照所的一段文字或畫等詳盡資料，依照作文命要求，行寫作的一種作文形式。它的特色是寫合。寫作者要資料、理解解析、提主旨、想想象、甄、文字表達(dá)等步，才能完成一篇文章的寫作。資料作文寫作中需要注意的是：要真所資料。懂所資料的要點(diǎn)或寓意，能提出寫作中心。要依照提出的中心，系作者的學(xué)、生活、工作，寫事、抒真情、見解、領(lǐng)悟。要力求出新。在文章點(diǎn)無的前提下，張開多角度的思慮，打破思定，克遵從眾心理，自成一家，力求寫出人心魄的好文章。要言，巧用修辭，力求使文章達(dá)到內(nèi)容與形式的和一。寫好資料作文除了在、立意、寫提、行文、改正等方面注意中心寫作外，要注意開、尾的寫法，做到首尾呼，頻頻點(diǎn)。（二）半命作文半命作文是指命人限制了作文目的一部分內(nèi)容，爾后留出一部分內(nèi)容由作者按要求自己填寫完滿，再行寫作的作文命形式。種作文形式的主要志是作文目中留有空缺。其特色是有大的開放度、靈便性，人留下廣的作空，又有必然的限制性。2005年中考全國(guó)有很多的省市采用了半命作文的形式。半命作文依據(jù)有無提示可分有提示和沒有提示兩種形式；依照目空缺的地址可分前空式、中空式和后空式。寫作文的前提是要按要求全目。需要注意的是：商酌已出的半個(gè)目信息，再合自己的生活、寫作特、寫作內(nèi)容等將其全，使它成自己熟悉的生活。注意清面要求，明確材范。如湛江中考作文要分清“生活”與“生命”的不相同。切忌大而空，要力求展現(xiàn)個(gè)性采。是一篇文章的“眉目”，它關(guān)系到一篇文章的格、精神和色彩，好的能令人生烈的夢(mèng)想。立意要明，集中，新。半命作文限制少。空缺能夠填名、、形容，如音、、挫折、等，也能夠填短，如獲得關(guān)注、力拼搏、遭到累等。目一旦確立，就要善于從平凡的生活彩中挖掘出最刺目、最光的那一來寫，要寫出優(yōu)秀的一瞬、優(yōu)秀的面、優(yōu)秀的心靈感悟。于優(yōu)秀的那一點(diǎn)，能夠像拍影一，拍全景、拍特寫，從高往低拍、從下往上拍等等。之，要突出優(yōu)秀，突出填寫的，突出主。（三）作文作文是一種依照供應(yīng)的資料和提示供應(yīng)思慮的范和方向，要求作者個(gè)“”行寫作的作文命形式。作文以“目自，立意自定，文體自”的新形式，使考生的作個(gè)性獲得展，獲得，才干得以發(fā)揮；同，高一的學(xué)校所需要的能寫不相同文體的學(xué)生也能在作文種考形式中獲得足。隨著作文授課的不斷改革和深入，作文的命形式也在不斷完滿，從2005年各省市的中考作文來看，作文的出形式有了新的化：用引出。用資料引出。面由文字資料和兩部分紅。資料的作用是激活思，引出，限制寫作范。直白式。作文直接呈的目，不做任何解明。作文沖刺要的是：提高作文分的“六個(gè)一”一個(gè)宛轉(zhuǎn)、深刻的目一個(gè)優(yōu)秀的開一個(gè)疏密有致的段落布局一個(gè)優(yōu)美的片段描述一個(gè)圓滿的結(jié)尾一個(gè)清爽的文面能拿高分的中考作文妙招：讓歷史風(fēng)云為作文壯陣歷史上發(fā)生的重要事件凝注著豐富的意蘊(yùn)。審查并回首這些歷史，常?？赏诰虺鼍叩恼鸷橙诵牡纳钜鈦怼Ｒ浴笆裁吹穆曇簟睘轭}，寫一篇作文。一個(gè)考生以歷史事件為資料的作文。他采用了李斯、范增、魏徵等忠良的聲音，表現(xiàn)了“忠言透骨利于行，忠言透骨利于病”的主旨。題為“為他人喝彩”，一考生采用了漢代“蘇武牧羊”的歷史事件，贊美了蘇武忠貞堅(jiān)定的高尚節(jié)操，選材奇特，別開生面，文章自然獲得高分。2.讓政治文化進(jìn)入作文視野“有家真好”一題，一般總是寫家庭或集體的事，而有一考生把祖國(guó)比為大家庭，把臺(tái)灣比作大家庭中的一員，把對(duì)臺(tái)灣的救援作為家庭對(duì)成員的幫助，文章通篇運(yùn)用擬人化手法，模擬離家的游子的口吻正確而傳神地演繹了臺(tái)灣同胞的真實(shí)感覺，表現(xiàn)了希望祖國(guó)早日一致的重要主題。“可貴的禮物”也是個(gè)常有作文題，一考生的構(gòu)思極為巧妙。他把古代先賢留給我們的文化瑰寶作為“可貴的禮物”：唐詩(shī)、宋詞、元曲，這是一份“凝聚萬(wàn)千靈魂與思想，將歷史的不朽與燦爛帶向現(xiàn)代的通道的一份重沉沉的精神財(cái)富”。小作者的構(gòu)思獨(dú)到、清爽、脫俗。細(xì)細(xì)想來，唐詩(shī)、宋詞、元曲確是一份可貴的禮物。我們不能夠不敬佩作者的智慧和膽識(shí)。3.讓藝術(shù)作品中的人物走進(jìn)作文我們讀過好多名著，若是適合地運(yùn)用這些作品中