初中語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。

２、深入理解人物形象，文章主題。

３、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法。

４、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、復(fù)述、解釋、翻譯、朗讀、積累。

２、深入理解人物形象，文章主題

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、文學(xué)常識(shí)

１、關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》。

《戰(zhàn)國(guó)策》是末年根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。

２、時(shí)代背景。

公元前２３０年和前２２５年，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼被秦國(guó)所滅，其余六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日削月割，奄奄待斃了，又過(guò)了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國(guó)是魏國(guó)的附庸小國(guó)。安陵在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國(guó)想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國(guó)談判。

二、通讀──解決字詞

１、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

２、請(qǐng)同學(xué)們注意下列字詞的讀音：

雎（）怫（）跣（）搶?zhuān)ǎ┑墸ǎ┛c（）傀（）撓（）

請(qǐng)寫(xiě)下你認(rèn)為還需注意的字詞讀音。

３、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思：

加惠怫然免冠徒跣搶地休祲色撓謝諭

請(qǐng)寫(xiě)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)及意義。

４、找出通假字并解釋。

⑴故不錯(cuò)意也（）

⑵倉(cāng)鷹擊于殿上（）

５、理解詞類(lèi)活用，然后翻譯句子。

⑴輕寡人與（輕，形容詞用如動(dòng)詞，意動(dòng)用法，

⑵請(qǐng)廣于君（廣，形容詞用如動(dòng)詞，使動(dòng)用法，

６、難句翻譯。

⑴“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”

⑵“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

⑶“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！?/p>

三、深入感知

１、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。

２、請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容（要求：能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。生思考后師提問(wèn)。）

３、請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。（要求：在準(zhǔn)確的前提下，能復(fù)述出人物的精神特質(zhì)。）

４、學(xué)生分角色讀課文。（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。）

⑴演讀分兩組，每組各找兩位同學(xué)分別飾演唐雎和秦王。

⑵演讀內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。

⑶演讀地點(diǎn)設(shè)在講臺(tái)。

⑷要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎(chǔ)上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。

５、以句子為單位讀一段課文，每讀一句，翻譯一句，把握關(guān)鍵詞。

四、文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三部分

第一部分（第１段），寫(xiě)。

第二部分（第２、３段）寫(xiě)與進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)有兩個(gè)回合，可分兩層。

第一層（第２段），寫(xiě)。

第二層（第３段），寫(xiě)。

第三部分（第4段），寫(xiě)斗爭(zhēng)的結(jié)局。

五、閱讀課文回答下列問(wèn)題

１、第一段：

⑴細(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？

⑵秦王易地的真正目的是什么？請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。

⑶安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？

２、第二段：

⑴細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說(shuō)的話，回答：秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度？安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度？

⑵你認(rèn)為秦王說(shuō)的是真心話嗎？為什么？

⑶唐雎是如何反駁的。

⑷注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。

３、請(qǐng)你仿照上面的問(wèn)題，針對(duì)第三段第四段各設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：

第三段⑴；⑵。

第四段⑴；⑵。

六、知識(shí)應(yīng)用

每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”（或“……寫(xiě)出了……”、“……反映了……”）說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。如：

１、“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝”，表現(xiàn)了<u>秦王的外強(qiáng)中干</u>；

２、“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫(xiě)出了<u>秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài)</u>；

３、“挺劍而起”反映了<u>唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈</u>。

４、。

５、。

６、。

七、修辭手法

１、人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法？試舉例說(shuō)明。

夸張：。

排比：。

對(duì)偶：。<u>

</u>２、這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢？

八、課文小結(jié)

這篇記敘文，寫(xiě)了唐雎的英雄氣概，揭露了秦王的的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫(huà)人物性格方面，取得了很高的成就。

九、作業(yè)

聯(lián)系練習(xí)三，總結(jié)古今異義。學(xué)情分析這篇文章內(nèi)容并不復(fù)雜，故事不長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，就是戰(zhàn)國(guó)后十年，秦王在相繼滅掉韓魏兩個(gè)諸侯國(guó)的背景下，想用欺詐的方式，不戰(zhàn)而滅掉魏國(guó)的附庸小國(guó)；安陵。卻遭到安陵君的斷然拒絕，為了不得罪秦王，安陵君派唐雎出使秦國(guó)。就故事情節(jié)而言，學(xué)生比較容易理解。但這篇文章的有些文言詞語(yǔ)，稍微要難一些，古今用法不同的詞語(yǔ)較多，教學(xué)中要注意。效果分析我認(rèn)為一節(jié)有價(jià)值的課首先要達(dá)到以下幾點(diǎn)：一是圓滿完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是教學(xué)節(jié)奏緊湊順暢，課堂自然天成；三是學(xué)生學(xué)有所得；四是教師有教學(xué)的成就感。這節(jié)課我基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，從視頻的激趣導(dǎo)入到了解故事內(nèi)容，從分析故事情節(jié)到初步把握人物性格，從深入感受人物真實(shí)而強(qiáng)悍的性格特征到定性辨析人物形象，最終探究小說(shuō)的社會(huì)意義，節(jié)奏緊湊順暢。學(xué)生學(xué)有所得，是老師的最大收獲。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生既全面了解了小說(shuō)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)情節(jié)和人物性格，同時(shí)也通過(guò)精彩的對(duì)話描寫(xiě)，辨析了人物形象，了解了代表的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐朽和黑暗。從教學(xué)的成就感來(lái)說(shuō)，莫過(guò)于精心選擇的教學(xué)內(nèi)容，在課堂的層層推進(jìn)下引導(dǎo)學(xué)生從模糊到清醒、從質(zhì)疑到認(rèn)同、從理解到深受感染，在課堂上我看到學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的微笑、情不自禁地挺直身背，結(jié)束時(shí)似有不舍與回味。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)這一篇課文、這一部偉大的作品，通過(guò)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，既認(rèn)清了主人公趨炎附勢(shì)、欺壓百姓的丑惡靈魂，也認(rèn)識(shí)了社會(huì)的劣根性。教材分析唐雎為什么能不辱使命？這是他以維護(hù)“國(guó)家”利益為出發(fā)點(diǎn)，同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)斗爭(zhēng)的結(jié)果。在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，唐雎十分講究說(shuō)話的技巧，主要表現(xiàn)在下列二個(gè)方面：一是“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上。秦王要求以五百里之地易安陵，純是詐騙。當(dāng)遭到安陵君拒絕后，“秦王不悅”，于是當(dāng)著唐雎的面露出威脅之意，并盛氣凌人地責(zé)備安陵君“輕寡人”。對(duì)此，唐雎先用屈從的口吻說(shuō)：“否，非若是也。”這一回答，既緩和了秦王以強(qiáng)凌弱的氣勢(shì)，使會(huì)談能夠繼續(xù)下去；又強(qiáng)調(diào)了不肯易地的原因。然后從容地說(shuō)明安陵君不肯易地是因?yàn)椤笆艿赜谙韧醵刂保⒎枪室膺`背秦王的意愿。這一句答得委婉，言之有理，言之有“節(jié)”，一個(gè)“守”字，含義豐富；既說(shuō)明愿忠于先王的遺業(yè)，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土的完整，寧“守”不“易”，這是一種崇仰先王、不為利誘的明顯反映；又表明安陵國(guó)并無(wú)擴(kuò)張之意，倒有御敵之心，這不僅婉言拒絕了秦王的易地要求，還暗暗告誡秦王不要輕舉妄動(dòng)。“守”是一種堅(jiān)持正義，不畏強(qiáng)暴的具體表現(xiàn)，顯示出安陵國(guó)土的神圣不可侵犯?！半m千里不敢易也，豈直五百里哉？”這一反語(yǔ)，十分有力，表明安陵國(guó)非但不想易地，而且根本不愿意易地。因?yàn)榘擦昃靼浊赝醯摹耙住奔词恰皳尅钡耐x語(yǔ)。可見(jiàn)，“守”是不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)守國(guó)土的具體表現(xiàn)。由于唐雎堅(jiān)持原則，言之有“節(jié)”，從“道義”方面暗刺了秦王的不義，觸犯了他的尊嚴(yán)，難怪他要“怫然怒”了。

二是“巧”在針?shù)h相對(duì)、言之有“據(jù)”上。秦王見(jiàn)詐騙不行，便用“伏尸百萬(wàn)，流血千里”的所謂“天子之怒”進(jìn)行威嚇。唐雎正氣凜然，針?shù)h相對(duì)，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”進(jìn)行回?fù)?。在這場(chǎng)圍繞天子與布衣之“怒”的交鋒中，唐雎很快就由被動(dòng)而變?yōu)橹鲃?dòng)。當(dāng)秦王以“亦……爾”的口吻鄙視“布衣之怒”時(shí)，唐雎立即駁斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正視“士之怒”。接著用語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈的排比句，列舉專(zhuān)諸刺王僚、聶政刺韓傀、要離刺慶忌的史實(shí)，對(duì)“士之怒”加以渲染說(shuō)明。這三個(gè)史實(shí)，猶如锃亮鋒利的匕首，直刺貪生怕死的秦王心窩；又好似撼天動(dòng)地的警鐘，警告秦王必須吸取歷史教訓(xùn)，不要自蹈死地。但是，這些有根有據(jù)的“士之怒”，畢竟是歷史上的事，已經(jīng)過(guò)去了，它對(duì)秦王雖有所觸動(dòng)（威脅），但還不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雎又逼近一步：“此三子者”，“與臣而將四矣”。這是暗示他將效法三人，刺殺秦王。這樣就把血淋淋的史實(shí)，變成對(duì)秦王的直接威脅，迫使秦王不得不考慮自己的危急處境。評(píng)測(cè)練習(xí)1.當(dāng)秦王“欲以五百里之地易安陵”設(shè)置騙局時(shí)，安陵君就用“”等話予以拒絕2.唐雎視見(jiàn)秦王時(shí)，秦王用“”話語(yǔ)來(lái)對(duì)安陵唐雎進(jìn)行威脅，并說(shuō)“而君逆寡人者，輕寡人與”，兇勢(shì)直逼唐雎。唐雎則爭(zhēng)鋒相對(duì)的與之斗爭(zhēng)，說(shuō)了“”等話3.“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”表現(xiàn)了秦王()，又表現(xiàn)了秦王，為了對(duì)付秦國(guó)的無(wú)力要求，于是()，故事于是開(kāi)始4.唐雎與秦王的斗爭(zhēng)可以分成兩回合，第一回合是()第二回合也基本通過(guò)兩個(gè)人的對(duì)表現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)是()終于擊潰了秦王的囂張氣焰5.唐雎的性格是()()，秦王的形象是()()6.文中有兩處秦王神態(tài)的描寫(xiě)，其一處是“”其二處是“”這充分說(shuō)了唐雎斗爭(zhēng)的結(jié)果是“”的斗爭(zhēng)使秦王()答案:1"大王加惠，以大易小，甚善。雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。"2.1"寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?"2.2"否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?"3.1以勢(shì)壓人3.2不可一世3.3使唐雎出使秦國(guó)(安陵君因使唐雎使于秦)4.1百里之地易安陵(秦王嬴政向安陵郡挑釁，以換地為名想挑起戰(zhàn)爭(zhēng))4.2論:天子，布衣之怒(安陵郡的大臣唐雎出使秦國(guó)，表示愿意犧牲自己來(lái)刺殺秦王嬴政)5.1有膽有識(shí)不畏強(qiáng)暴勇于斗爭(zhēng)5.2驕橫狂暴陰險(xiǎn)狡詐外強(qiáng)中干色厲內(nèi)荏6.1秦王佛然怒6.2秦王色撓一、給下面加點(diǎn)的字注音。1、唐雎()2、韓傀()3、免冠徒跣()()4、以頭搶地()5、彗星襲月()6、天下縞素()7、寡人諭矣()二、解釋下邊各組介詞的意義。1、受地于先王______2、倉(cāng)鷹擊于殿上______3、安陵君因使唐雎使于秦______4、寡人欲以五百里之地易安陵______5、布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾______三、翻譯下列句子。①以大易小，甚善;雖然，受地于先王______________________________________②唐雎不辱使命__________________________________________________________③而君逆寡人者，輕寡人與________________________________________________④長(zhǎng)跪而謝之____________________________________________________________⑤安陵君不聽(tīng)寡人，何也__________________________________________________⑥豈直五百里哉__________________________________________________________⑦大王嘗聞布衣之怒乎____________________________________________________⑧否，非若是也__________________________________________________________四、指出句中的通假字，并解釋。1.故不錯(cuò)意也________通_________意思______________________________________2.倉(cāng)鷹擊于殿上______通_________意思______________________________________五、閱讀分析。秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也?且秦滅韓亡魏。而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對(duì)曰:“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”1.解釋加點(diǎn)的詞。故不錯(cuò)意也__________________輕寡人與___________________雖千里不敢易，豈直五百里哉______________請(qǐng)廣于君___________________2.選擇譯文正確的一項(xiàng)。①以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。()A.以為安陵君是年長(zhǎng)者，所以不放在心里。B.把安陵君看作忠厚長(zhǎng)者，所以不打他的主意。C.認(rèn)為安陵君是年長(zhǎng)者，所以不注意他。D.拿安陵君當(dāng)作忠厚的人，這是不打他主意的緣故。②今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君。()A.現(xiàn)在我拿十倍大的土地，請(qǐng)求安陵君擴(kuò)大我的國(guó)土。B.現(xiàn)在我拿十倍大的土地給安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土。C.現(xiàn)在我拿十倍的土地，請(qǐng)求安陵君擴(kuò)大影響。D.現(xiàn)在我認(rèn)為十倍大的土地，可以請(qǐng)求擴(kuò)大安陵君的領(lǐng)土。3.下列句子里加點(diǎn)的詞各相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的什么詞，表示什么語(yǔ)氣。①安陵君不聽(tīng)寡人，何也?_________②豈直五百里哉?___________________________③而君逆寡人者，輕寡人與?____________________4.段中表現(xiàn)秦王玩弄詐騙伎倆，裝出一副施恩加惠面孔的句子是:_________________________。5.段中表現(xiàn)秦王驕橫無(wú)理、盛氣凌人的句子是:_______________________________________。6.唐雎維護(hù)領(lǐng)土立場(chǎng)堅(jiān)定，其“不易地”的理由是:______________________________________。7.概括這段文字的大意__________________________________________________課后反思《唐雎不辱使命》是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品，出自《戰(zhàn)國(guó)策》，文章以記言為主，言辭頗有深意，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。雖然有些文字有一定難度。但是由于情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突尖銳，人物個(gè)性鮮明，再加上學(xué)生有一定的文言文的積累，所以教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在疏通文意這個(gè)環(huán)節(jié)上我采取了讓學(xué)生自學(xué)為主的方法?，F(xiàn)在看來(lái)這個(gè)方法,還是比較得當(dāng)?shù)?，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是趣味盎然的再有，本節(jié)課在強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度同時(shí)，注重學(xué)生基本技能和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)故事復(fù)述、分角色朗讀課文、為人