《昆明的雨》 教學設計

2022年安徽省初中語文優(yōu)質課教學設計課題：《昆明的雨》時間：2022年12月《昆明的雨》教學設計教學目標：1.進一步理解散文“形散神聚”的特點。2.品味本文淡而有味的語言風格。3.體會文中作者的思想感情和生命態(tài)度。教學重點：品味本文淡而有味的語言風格。教學難點：體會文中作者的思想感情和生命態(tài)度。課時安排：一課時教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課寧坤在1984年2月向汪曾祺寫信索畫，3月20日畫作完成，5月19日，汪曾祺寫下了《昆明的雨》。（二）初讀課文，了解散文特點1.寧坤收到畫作，看到文章，寫了一首小詩作為回信，請自讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容將小詩補充完整。2.你能試著給這首小詩起個名字嗎？3.結合課后閱讀提示，進一步體會散文“形散神聚”的特點。4.齊讀小詩，再現(xiàn)寧坤收到畫作讀到本文時想念昆明的情境。（三）再讀課文，品味語言風格1.引導學生關注“閱讀提示”中的相關語句。2.再讀課文，圈畫批注，結合文中所寫的瑣細事物，從修辭、口語化、用詞、標點等方面，感受文章語言的“平淡自然，卻饒有趣味”。3.補充小詩，再現(xiàn)寧坤讀文后追憶昆明平淡瑣碎生活的情境，感受文章充滿煙火氣的濃濃情味。（四）悟讀課文，體會作者情懷1.引導學生關注“閱讀提示”中的相關語句。2.出示文章語句及助讀資料，合作討論，交流其中蘊藏的作者情懷?！境鍪菊Z句】（1）昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以辟邪，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。于此可見仙人掌生命之頑強，亦可見昆明雨季空氣之濕潤。（2）有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。（3）看了池里的滿池清水，看了著比丘尼裝的陳圓圓的石像（傳說陳圓圓隨吳三桂到云南后出家，暮年投蓮花池而死），雨又下起來了。【助讀資料】1939年，我從上海經(jīng)香港、越南輾轉昆明，終于以第一名的成績考入西南聯(lián)大，那年我17歲。我在昆明的日子并不輕松，戰(zhàn)火紛飛，物資匱乏，三個肥皂箱就成了桌子、書櫥和衣柜。最困難的時候，我還把珍藏的字典賣掉，換了一頓飯。房租也是經(jīng)常交不起。但我時?；赝@七年的聯(lián)大時光記憶中的翠湖、觀音寺、白馬廟……兼容并蓄，風格凜然的大先生們，那些泡茶館、跑警報、逛書攤的日子和老鼠屎、小石頭組成的“八寶飯”一起，軟軟的，軟軟的融入了昆明的雨中……3.出示第十段中的片段，以讀促悟，聽師范讀，感受情懷。（五）情境再現(xiàn)，感受世間美好昆明的雨

是明亮的、豐滿的、使人動情的我也想念昆明的雨。我想念

那倒掛著的、能開花的仙人掌我想念那味道鮮美，種類繁多的菌子我想念那帶著雨珠的、暖暖的緬桂花我想念

那賣楊梅的苗族女孩和她嬌滴滴的吆喝聲:賣楊梅—我想念那蓮花池外

木香芬芳,濕雨沉沉的昆明我想念生活瑣碎里的情味我想念世事浮華間的寧靜我想念籠聚在心中四十年也燃不盡的

人間煙火往事思量如細雨舊情涌動似春潮

我想念昆明的雨

我想念

那明亮的、豐滿的、使人動情的

昆明的雨。（六）作業(yè)布置1.汪曾祺的作品很有煙火氣息，有種“一家人圍坐火爐旁，燈火可親”的感覺。請同學們結合本課所學，自選角度，寫一寫蚌