《條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

1/8《條形統(tǒng)計(jì)圖》說播稿歙縣新安小學(xué)王世磊各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的課題是《條形統(tǒng)計(jì)圖》，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第7單元的教學(xué)內(nèi)容。一、教學(xué)分析1.立足課標(biāo)定好位這一內(nèi)容屬統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域，該領(lǐng)域在小學(xué)階段包括三個(gè)主題（課件動(dòng)畫演示）。條形統(tǒng)計(jì)圖屬于“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”，這一主題包括數(shù)據(jù)的收集，用統(tǒng)計(jì)圖表、平均數(shù)、百分?jǐn)?shù)表達(dá)數(shù)據(jù)。核心任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量呈現(xiàn)和刻畫數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息，幫助學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí)。什么是數(shù)據(jù)意識(shí)呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出：“數(shù)據(jù)意識(shí)主要是指對(duì)數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性的感悟。”其表現(xiàn)為“三個(gè)知道”（課件同步呈現(xiàn)課標(biāo)原文“知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息；知道同樣的事情每次收集的數(shù)據(jù)可能不同，而只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；知道同一組數(shù)據(jù)可以用不同的方式表達(dá)，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方式?！保?，即知道統(tǒng)計(jì)過程、知道隨機(jī)性、知道按需選擇。同時(shí)還指出：“形成數(shù)據(jù)意識(shí)有助于理解生活中的隨機(jī)現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。”由此可見，數(shù)據(jù)意識(shí)的形成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的高尚品格具有深遠(yuǎn)意義。2.研讀教材理思路有了新課標(biāo)的指引，再來看教材，更容易理解教材的編寫意圖?？v觀整套教材，在小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容分布在各個(gè)學(xué)段。條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)利用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，對(duì)以后學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖具有奠基作用。橫觀本單元內(nèi)容，共有三個(gè)例題，這樣的編排不僅遵循了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，而且體現(xiàn)了知識(shí)與方法的整體銜接與連貫性。再看人教版新舊教材的對(duì)比，例題情境的改變不僅僅是時(shí)間上的與時(shí)俱進(jìn)，空間上從“北京市”變成“A市”，由具體情境轉(zhuǎn)變成不特指的情境，既避免教師被例題情境所局限，又凸顯真實(shí)背景對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重要作用，鼓勵(lì)教師根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的真實(shí)情境，不能為統(tǒng)計(jì)而統(tǒng)計(jì)。教材從創(chuàng)設(shè)情境——自主整理——對(duì)比分析——到學(xué)以致用（課件出示教材圖，邊框邊說邊呈現(xiàn)）這樣的呈現(xiàn)，既考慮了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又體現(xiàn)讓學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)過程的意圖，符合新課程的設(shè)計(jì)理念。只是在實(shí)際的教學(xué)中，許多教師往往只重視統(tǒng)計(jì)知識(shí)與畫圖技能的教學(xué)，卻忽視了統(tǒng)計(jì)教學(xué)的真情境、真問題、真經(jīng)歷、真親近，數(shù)據(jù)意識(shí)難以形成，學(xué)生核心素養(yǎng)得不到發(fā)展。3.把握學(xué)情定起點(diǎn)研讀了課標(biāo)與教材，再來看學(xué)情。四年級(jí)的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了一些簡(jiǎn)單收集數(shù)據(jù)的方法，經(jīng)歷過數(shù)據(jù)收集整理過程，會(huì)用一些形式呈現(xiàn)整理結(jié)果，積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。另外，該年齡段的學(xué)生思維比較活躍，接受知識(shí)的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略，這些都是在教學(xué)中可以利用的資源。二、教學(xué)目標(biāo)基于以上的分析，我制定了以下3方面的教學(xué)目標(biāo)（課件呈現(xiàn)）：1.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道它的特點(diǎn)，會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成與分析過程，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，幫助學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感悟統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，知道它的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，在分析數(shù)據(jù)中感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。三、教學(xué)準(zhǔn)備為達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師準(zhǔn)備了教學(xué)課件、實(shí)物展臺(tái)、學(xué)習(xí)任務(wù)單；學(xué)生準(zhǔn)備了尺子、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。四、教法學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一?！苯虒W(xué)中我創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出數(shù)學(xué)問題；通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主整理數(shù)據(jù)，建構(gòu)條形統(tǒng)計(jì)圖；以問題引領(lǐng)學(xué)生討論交流。學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，在操作中發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正在課堂中發(fā)生發(fā)展。五、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入、自主建構(gòu)、多層比較、動(dòng)手體驗(yàn)、親近數(shù)據(jù)。（一）課前交流，激趣導(dǎo)入課前與學(xué)生暢談暑期生活，拉近師生距離。交流中不知不覺地聊到：你們覺得咱們黃山市今年暑假天氣怎么樣呢？看似無意實(shí)則精心設(shè)計(jì)，學(xué)生因同樣的經(jīng)歷與感受，情感很快產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師順勢(shì)呈現(xiàn)今年8月份黃山市的天氣情況。（課件出示）曹培英教授曾說過：“統(tǒng)計(jì)一旦脫離現(xiàn)實(shí)背景就毫無意義?！边x用家鄉(xiāng)暑期天氣這一情境開展教學(xué)，雖與教材例題是同一主題，但賦予了真實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景（出示“數(shù)據(jù)真實(shí)”），家鄉(xiāng)天氣學(xué)生熟悉且真實(shí)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也易喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度與習(xí)慣。接著追問學(xué)生：看了上面的信息你最想知道什么呢？（播放視頻）真情境引發(fā)真問題（出示“真情境”“真問題”），教學(xué)中學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的思維去思考，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)需求被充分激活。（出示“統(tǒng)計(jì)需求”）真情境——真問題——統(tǒng)計(jì)需求（二）自主整理，逐步建構(gòu)1.嘗試整理，展示方法每種天氣各有多少天呢？你能用學(xué)過的方法對(duì)上面的信息進(jìn)行整理并清楚地表示出來嗎？在這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)被充分激活，有的用數(shù)一數(shù)的方法整理成了統(tǒng)計(jì)表，有的用看一個(gè)標(biāo)記一個(gè)的方法畫出了象形圖和正字法（課件依次出示學(xué)生作品圖片），在展示交流中鞏固科學(xué)整理數(shù)據(jù)的方法。2.反思質(zhì)疑，自主建構(gòu)“學(xué)起于思，思源于疑”。當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)多種整理方法后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察象形圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，它有什么不足的地方呢？（播放視頻）在學(xué)生的質(zhì)疑反思中（課件出示“反思質(zhì)疑”），原來象形圖的不美觀、不整齊、數(shù)據(jù)不清楚等問題充分暴露。教師順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)圖沒有對(duì)齊、數(shù)量不清楚該怎么辦呢？你有什么好的建議？引發(fā)學(xué)生深度思考。（播放視頻）學(xué)生通過交流討論迸發(fā)出許多合理、科學(xué)的建議，條形統(tǒng)計(jì)圖的樣子慢慢地從模糊走向清晰。（課件出示“自主完善”）。最后借助信息技術(shù)，逐一呈現(xiàn)學(xué)生的想法。（播放視頻）在互動(dòng)交流中，使學(xué)生理解橫軸和縱軸的意義，建構(gòu)完整地條形統(tǒng)計(jì)圖（課件出示“完整建構(gòu)”），實(shí)現(xiàn)從象形圖到條形統(tǒng)計(jì)圖的“軟著陸”。反思質(zhì)疑——自主完善——完整建構(gòu)（三）多層比較，深入感知比較是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)內(nèi)涵的重要方式和途徑（課件出示“比較”），在學(xué)生完整建構(gòu)條形統(tǒng)計(jì)圖之后，設(shè)計(jì)了條形統(tǒng)計(jì)圖與象形圖、統(tǒng)計(jì)表的比較環(huán)節(jié)。（播放視頻）通過條形統(tǒng)計(jì)圖與象形圖、統(tǒng)計(jì)表的多層對(duì)比，讓學(xué)生感知條形統(tǒng)計(jì)圖“能直觀反映數(shù)據(jù)的多少”的特點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)從淺顯走向深刻。比較淺顯——深刻（四）動(dòng)手體驗(yàn)，感悟數(shù)據(jù)在學(xué)生感悟條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，讓學(xué)生自主經(jīng)歷一次收集數(shù)據(jù)、用條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)以及分析數(shù)據(jù)的過程十分必要。（播放視頻）顯然，畫條形統(tǒng)計(jì)圖不是最重要的，重要的是讓學(xué)生在自主整理數(shù)據(jù)、對(duì)比分析數(shù)據(jù)中，感知條形統(tǒng)計(jì)圖的外在結(jié)構(gòu)，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)在特點(diǎn)，積累數(shù)據(jù)分析經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)。自主整理——對(duì)比分析——積累經(jīng)驗(yàn)（五）親近數(shù)據(jù)，拓展認(rèn)知在學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖有了一定認(rèn)識(shí)之后，提供豐富多樣的數(shù)據(jù)素材，從校園內(nèi)的閱讀情況到超市某種飲料的銷售情況，再到黃山市的旅游人數(shù)，最后到世界各國的GDP。小到班級(jí)數(shù)據(jù)，大到世界數(shù)據(jù)。呈現(xiàn)的形式從縱向到橫向，從條形到柱狀，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，層次分明，形式多樣。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生大量親近數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息，促使學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛閱讀、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想教育，厚植愛國主義情懷，做到學(xué)科德育適時(shí)滲透。（播放視頻）最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾幅統(tǒng)計(jì)圖，雖然呈現(xiàn)形式不一樣，但功能是一樣的，都能“直觀反映數(shù)據(jù)的多少”，回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)。六、板書設(shè)計(jì)這是我的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。既有條形統(tǒng)計(jì)圖形成過程的表達(dá)，又有條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的呈現(xiàn)。七、課后反思以上教學(xué)實(shí)踐，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.注重育人，突顯“數(shù)據(jù)意識(shí)”的培養(yǎng)。本節(jié)課突破多數(shù)教師以“知識(shí)技能”教學(xué)為目標(biāo)的局限，將教學(xué)的核心目標(biāo)定位于學(xué)生“數(shù)據(jù)意識(shí)”的培養(yǎng)。先創(chuàng)設(shè)了家鄉(xiāng)天氣情況的真實(shí)情境，由此引發(fā)“每種天氣各有多少天”的真問題，接著讓學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷“收集整理數(shù)據(jù)——描述表達(dá)數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)”的全過程，最后讓學(xué)生大量地親近數(shù)據(jù)，一系列的活動(dòng)有力地推動(dòng)了學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的形成。2.倡導(dǎo)自主，彰顯“質(zhì)疑反思”的價(jià)值。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師沒有主動(dòng)地向?qū)W生介紹條形統(tǒng)計(jì)圖，而是讓學(xué)生思考“象形圖有什么不足的地方？怎樣改進(jìn)？”學(xué)生在質(zhì)疑反思中自主完善、科學(xué)建構(gòu)，實(shí)實(shí)在在地親歷了條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，從而達(dá)到對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的深刻理解。3.強(qiáng)化對(duì)比，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)。本節(jié)課安排了3次對(duì)比活動(dòng)：第一次是在條形統(tǒng)計(jì)建構(gòu)完成后，通過條形統(tǒng)計(jì)圖與象形圖、統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比，感悟條形統(tǒng)計(jì)圖的外在結(jié)構(gòu)和內(nèi)在特點(diǎn)；第二次是學(xué)生在自主整理完去年8月份的天氣情況后，引導(dǎo)學(xué)生與今年8月份天氣進(jìn)行對(duì)