教學(xué)設(shè)計(jì)大賽方案

11實(shí)驗(yàn)小學(xué)“學(xué)本教學(xué)〞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽方案課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是每一位教師必備的根本功，在提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提高全體教師的教材鉆研能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，深入開(kāi)展“學(xué)本教學(xué)〞課題研究，使教師們能一展自己的風(fēng)采，培養(yǎng)教學(xué)骨干，學(xué)校特舉行此次教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。一、參賽人員：全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師二、競(jìng)賽程序１.各年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)備課組分別確定統(tǒng)一的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題，并進(jìn)行集體備課研討?！玻乖拢玻橙涨巴瓿刹⑸蠄?bào)給李園〕成員深入鉆研本課題內(nèi)容，抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，形成各自的教學(xué)設(shè)計(jì)?！玻乖拢常叭涨巴瓿伞常?各備課組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)每一份教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)選出一到兩堂優(yōu)秀課至全校參評(píng)。其他教案也一并上交到教科室存檔〔１０月９日前完成〕４.全校集中評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)?！玻保霸拢保辞巴瓿伞橙?、教學(xué)設(shè)計(jì)要求：1．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下根本內(nèi)容：課題〔標(biāo)明教材版本和所屬年級(jí)〕、設(shè)計(jì)者姓名、教材分析、學(xué)情分析、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)。2．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)“學(xué)本教學(xué)〞的思想，關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵在于將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的“主問(wèn)題〞：課堂教學(xué)的目標(biāo)主要指向“問(wèn)題解決〞，課堂教學(xué)的內(nèi)容問(wèn)題化，課堂教學(xué)的過(guò)程以問(wèn)題為紐帶。３．每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有具體的實(shí)施方案，要有學(xué)情預(yù)設(shè)和教師引導(dǎo)的思考。四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.前期分析：〔1〕明確教學(xué)內(nèi)容的地位、作用，知識(shí)結(jié)構(gòu)分析清晰、正確。教學(xué)任務(wù)分析正確?！?〕學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等分析正確。〔3〕教學(xué)重點(diǎn)表達(dá)學(xué)習(xí)水平、表達(dá)課程中的地位。難點(diǎn)表達(dá)知識(shí)特征。2.目標(biāo)說(shuō)明：〔1〕表達(dá)三維目標(biāo)和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)?！?〕目標(biāo)闡述正確，具有可操作性。〔3〕目標(biāo)可評(píng)價(jià)性，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。3.教學(xué)環(huán)節(jié)：〔1〕教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有新意，正確表達(dá)目標(biāo)?！?〕“主問(wèn)題〞設(shè)計(jì)科學(xué)，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又是思維的引爆點(diǎn)?！?〕環(huán)節(jié)清晰，可操作性強(qiáng)，教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有效組合?！?〕過(guò)渡自然，有效引導(dǎo)學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生思考。五、學(xué)校評(píng)委成員語(yǔ)文：陳麗楊細(xì)青胡華英陳希賀敬清數(shù)學(xué)：汪一平劉梅蘭秀李園帥玉婷

本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級(jí)：完成時(shí)間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對(duì)于教育社會(huì)化來(lái)說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無(wú)結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長(zhǎng)：利于信息的存儲(chǔ)利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時(shí)它還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持、對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽(tīng)信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長(zhǎng)任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性及其教育特長(zhǎng)，以便更好地在教育領(lǐng)域開(kāi)發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號(hào)系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過(guò)去媒體符號(hào)系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說(shuō)多媒體技術(shù)不是將符號(hào)系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無(wú)結(jié)構(gòu)性因?yàn)槎嗝襟w是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實(shí)時(shí)性多媒體信息中的聲音、活動(dòng)視瀕、動(dòng)畫于時(shí)間有密切聯(lián)系，對(duì)它們進(jìn)行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實(shí)時(shí)的。在顯示某一主體內(nèi)容時(shí)，其視聽(tīng)信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長(zhǎng)

（1）信息的存儲(chǔ)利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲(chǔ)、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，…………，首先必須認(rèn)清以下問(wèn)題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認(rèn)為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽(tīng)教育協(xié)會(huì)編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開(kāi)發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開(kāi)發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點(diǎn)放在超媒體發(fā)展的原始起點(diǎn)和特長(zhǎng)上，編制"無(wú)結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長(zhǎng)的教育意義，便不用說(shuō)，是考慮前者的好。我認(rèn)為它與CAI有兩個(gè)差異：

1、以不同的教育觀為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對(duì)不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學(xué)習(xí)社會(huì)化的新教育觀為指導(dǎo)，才能構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點(diǎn)播系統(tǒng)五、立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)

而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問(wèn)、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位的改革教學(xué)思想和方法，這個(gè)目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。部分格式的操作方法：財(cái)團(tuán)法人日本視聽(tīng)教育協(xié)會(huì)主編：《在日本教育方面的多媒體發(fā)展小史》，人民教育出版社，2001年，第一版，第125頁(yè)

參考文獻(xiàn)1、李寶敏、王吉慶：《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建構(gòu)與思考》，