小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計模版及論大學(xué)生寫作能力

小學(xué)美術(shù)教案《我和昆蟲》吉林洮南市第二小學(xué)徐沙利教學(xué)分析：自然界千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大的引起兒童的興趣；利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的興趣；引起學(xué)生進行有目的的欣賞，探索，創(chuàng)作，表現(xiàn)，評價活動。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和保護動物的環(huán)保意識；體現(xiàn)極具開放性，選擇性的特點。課型：新授?課時：一課時教學(xué)目標：1.顯性目標：通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的相貌特征及生活習(xí)性，感受昆蟲的美麗和可愛，并畫出一副自己與昆蟲玩耍的畫。2.隱性目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和保護動物的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生樂于觀察，勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點：觀察，欣賞，感知自然界及藝術(shù)作品中的昆蟲的形色之美，引發(fā)熱愛自然之情和環(huán)保意識。教學(xué)難點：抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，加上自己的形象表現(xiàn)出來。教學(xué)資源：教具準備：昆蟲圖片，多媒體資料，作畫工具，范畫，作畫工程的背景音樂，昆蟲頭飾。學(xué)具準備：各種昆蟲相關(guān)資料，作畫工具或制作工具等。教學(xué)過程：一，創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。（1）猜謎。師：同學(xué)們，早上好！師：今天老師打個謎語給大家猜好嗎？生：好。師：長相俊俏，愛舞愛跳，飛舞花叢，快樂逍遙。生：蝴蝶。師：恩，同門回答的非常正確，它就是美麗的蝴蝶。師：下面老師再來說一個,肚大眼明頭兒小，胸前有對打砍刀，別看樣子有點笨，捕殺害蟲又靈巧。生：螳螂。師：小朋友真聰明，那我們就再來猜一個。小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報它內(nèi)行。生：小蜻蜓。（設(shè)計意圖：猜謎為孩子展開了思維天地，是孩子們學(xué)習(xí)知識，了解文化，啟迪情感，豐富想象力的生動教材。）（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶并說出自己喜愛的昆蟲形體，顏色，花紋等特征和這種昆蟲有什么生活習(xí)性。（3）請各組同學(xué)討論人和昆蟲的聯(lián)系，小朋友們和昆蟲之間，是怎樣的友好相處？（4）揭示課題：我和昆蟲二，講授新課（1）出示課件：播放各種昆蟲的錄像和圖片師：請同學(xué)們仔細觀察大屏幕，找出美麗的會飛的昆蟲。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上做好記錄：蝴蝶，蜻蜓，蝗蟲，蟬，螳螂，蜜蜂（板（2）根據(jù)各種昆蟲的卡片，引導(dǎo)學(xué)生賞析比較昆蟲的顏色，外形，斑紋，動態(tài)等，來發(fā)現(xiàn)昆蟲的美麗與可愛。蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋，點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。蜻蜓：大眼睛，長尾巴，透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈，靈敏，像一架小飛機?；认x：有著強勁有力的后腿。師：小昆蟲的構(gòu)成有頭，胸，腹，一對觸角，三對翅膀。同學(xué)們要記住啊。（設(shè)計意圖：昆蟲的世界是一個微觀世界，近距離觀察才能發(fā)現(xiàn)它的美麗、奇特，所以我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子走近昆蟲，細心體會。）（3）師：同學(xué)們看一下老師做的昆蟲頭飾，誰愿意學(xué)學(xué)自己喜歡的昆蟲的飛行？學(xué)生紛紛舉手要求表演。（4）學(xué)生飛行表演。師：小朋友們，今天我們班請來了幾位我們的昆蟲朋友。瞧，美麗的蝴蝶飛來了，好美??！聽，這是什么聲音？原來小蜜蜂拍打著雙臂飛來了。啊！同學(xué)們看一下，下面出場的是什么？哦，是小螞蚱?！爸耍恕蓖瑢W(xué)們聽到了知了的聲音齊聲說：“蟬先生來了?！弊詈螅∨笥芽匆幌?，正在揮舞大刀慢慢爬行的是什么？生：螳螂。是啊，今天螳螂可以吃一頓飽餐了。（設(shè)計意圖：通過表演，激發(fā)學(xué)生興趣，并體驗昆蟲的飛行，注重過程的體驗。）三，師生共同探究制作昆蟲的方法。（1）欣賞范畫a,欣賞書中學(xué)生范畫：師：這些小昆蟲的家都在哪里呢？平時會在哪里活動呢？生：個別發(fā)言。（草叢里、池塘邊、樹林中……）師：接下來讓我們來欣賞一些繪畫作品，看看他們畫得怎么樣？在這些畫中小朋友和昆蟲在干什么？（欣賞范畫P3）生：個別發(fā)言。（小朋友和昆蟲在一起玩。）（范畫：構(gòu)圖飽滿、顏色漂亮、人與昆蟲表現(xiàn)生動）師：你能想象你和昆蟲之間會發(fā)生什么故事嗎？b，欣賞老師范畫：師：同學(xué)們，今天老師也帶來了一幅關(guān)于昆蟲的畫。請同學(xué)們看一下老師的畫中畫的是哪一種昆蟲呢？那除了蜻蜓還有什么？小蜻蜓正在跟小青蛙在干什么呢？同學(xué)們想象力非常豐富，回答的都非常好。那老師的想法是這樣的，在美麗的池塘中，一只可愛的小青蛙坐在荷葉上快樂的歌唱，伴著音樂，美麗的小蜻蜓在翩翩起舞，配著翠綠的荷葉構(gòu)成一幅多彩的畫面。那如果讓你們畫，你們的想法是什么呢？（設(shè)計意圖：昆蟲的種類較多，但要同學(xué)們數(shù)出來卻是較少，因為現(xiàn)實生活中看到的昆蟲實在是少得可憐。城市的建設(shè)，環(huán)境的惡化，生活圈的狹小是其主要原因。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的旨在培養(yǎng)學(xué)熱愛大自然的情感，保護小動物的意識。）（2）根據(jù)構(gòu)思來決定要繪畫的昆蟲。學(xué)生閉上眼睛，構(gòu)思畫面。（配上音樂，使學(xué)生走進其中）師：請同學(xué)們睜來眼睛，你們想好用什么樣的表現(xiàn)方法了嗎？表現(xiàn)要點：抓住昆蟲的形象特征，添加適當?shù)沫h(huán)境，用鮮艷的色彩表現(xiàn)。（3）根據(jù)想好的昆蟲來選擇繪畫材料及昆蟲動態(tài)（4）小組討論。四，學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。五，提出作業(yè)要求：小組合作繪畫一組自己喜歡的昆蟲情景畫。六，展示學(xué)生作品，講評。小組展示自己的作品，進行昆蟲童話劇表演。七，小結(jié):???昆蟲有成千上萬種。它們是動物大軍中很重要的一部分。以前，由于人類對自然的破壞，我們身邊已經(jīng)有許多小動物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕了?，F(xiàn)在，我們一定要好好保護小動物，讓它們和我們一樣幸?？鞓返纳?。小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計模板學(xué)校：教材版本：教師年級學(xué)生人數(shù)授課時間課題課時安排第課時授課類型一、學(xué)情分析二、教材分析三、教學(xué)目標設(shè)計·知識與技能·過程與方法·情感態(tài)度與價值四、教學(xué)重點難點·教學(xué)重點·教學(xué)難點五、教學(xué)方法（學(xué)法）（講授法、情景講授法等）（預(yù)習(xí)法、合作探究法等）六、教具準備七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)4教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖八、板書設(shè)計九、習(xí)題拓展十、作業(yè)設(shè)計十一、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計十二、反思

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如