《梨子小提琴》大班教案-

《梨子小提琴》大班講課設(shè)計(jì) (一)音樂導(dǎo)入 聽的故事呢，讓我們一同來聽聽吧！好感情。(要點(diǎn)學(xué)說：狐貍和小雞、獅子和小兔的對(duì)話)。會(huì)說些)小松鼠用音樂將快樂帶給了叢林里的每一個(gè)動(dòng)物，假如你的伙伴不快樂 (三)在音樂背景下，體驗(yàn)故事表演帶來的樂趣。第頁(yè)共頁(yè)、試一試跟著音樂旋律表演故事?！独孀有√崆佟肥且还?jié)比較經(jīng)典的大班語言活動(dòng)。為了讓其更為合適我們班的孩子學(xué)習(xí)，聯(lián)合本班幼兒實(shí)質(zhì)，我做了必定的改正。從活動(dòng)的實(shí)行見效來看，目標(biāo)完成度仍是較高的，活動(dòng)中我重視了孩子的主體地位，素來以自己豐富的感情來感染孩子，將激勵(lì)的眼光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思想去想象，極大地提升了幼兒學(xué)習(xí)的踴躍性，主動(dòng)性，創(chuàng)辦性。同時(shí)在設(shè)計(jì)發(fā)問的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)發(fā)問都比較有價(jià)值、存心義。運(yùn)用生動(dòng)而形象的調(diào)換孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《我和你》作為背景音樂覺作品的內(nèi)涵，有了對(duì)自己角色的正確感知，孩子們表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特色表現(xiàn)出所帶來的樂趣。《梨子小提琴》大班講課設(shè)計(jì)達(dá)能力。對(duì)話，感覺音樂的美。理解圖畫書內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事，感覺故事風(fēng)趣風(fēng)趣的情圖片內(nèi)容。第頁(yè)共頁(yè)第頁(yè)共頁(yè)。讓幼琴的樣子閉上眼睛吧、總結(jié)結(jié)束，幼兒試一試用梨子小提琴模擬演奏。活動(dòng)反省：第頁(yè)共頁(yè)小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動(dòng)。為了讓其更為合適我們班的孩子學(xué)習(xí)，聯(lián)合本班幼兒實(shí)質(zhì)，我做了必定的改正。從活動(dòng)的實(shí)行見效來看，目標(biāo)完成度仍是較高的，活動(dòng)中我重視了孩子的主體地位，素來以自己豐富的感情來感染孩子，將激勵(lì)的眼光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思想去想象，極大地提升了幼兒學(xué)習(xí)的踴躍性，主動(dòng)性，創(chuàng)辦性。同時(shí)在設(shè)計(jì)發(fā)問的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)發(fā)問都比較有價(jià)值、存心義。運(yùn)用生動(dòng)而形象的調(diào)換孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《我和你》作為背景音樂看、想、演相聯(lián)合的設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗(yàn)和感覺作品的內(nèi)涵，有了對(duì)自己角色的正確感知，孩子們表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特色表現(xiàn)出所帶來的樂趣?！独孀有√崆佟反蟀嘀v課設(shè)計(jì)柔美的境地和音樂的奇怪、美感覺。解故事內(nèi)容，感覺故事中溫馨、柔美的境地和音樂的奇，體驗(yàn)與人友善相處的美好感覺。件、音樂、動(dòng)物頭飾第頁(yè)共頁(yè)一、用音樂為線索導(dǎo)入，指引幼兒進(jìn)入沉靜、柔美的音樂氛圍。指引語：“今日，我要帶大家到一座漂亮又沉靜的叢林里，去聽聽那里美好的音樂?！眱?nèi)容，感覺故事中溫馨、柔美的境地和音樂的神 (一)表達(dá)故事第一部分，知道小提琴是用梨子做的好聽的音樂是誰演奏 (二)察看第二部分畫面，試一試用自己的動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事中的主要 ()你來表現(xiàn)一下狐貍殘忍可怕的樣子。 ()小野雞是什么樣的表情？察看獅子追小兔子的畫面() )大獅子露出了什么樣的表情發(fā)出了如何的聲音？它會(huì)對(duì)兔子說什么？ ？ 第頁(yè)共頁(yè)討論。三、一同，靜靜地賞識(shí)美好的音樂，想一了，小朋友，我們也演奏起來，一同參加叢林音樂會(huì)吧！課后延長(zhǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：故事》是一則融文學(xué)賞識(shí)與音樂賞識(shí)為一體的童話故事。經(jīng)過閱設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，第一由老師率領(lǐng)孩子共同閱讀，起到引領(lǐng)作用，此后由孩第頁(yè)共頁(yè)子自主閱讀，自主研究故事的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)還激勵(lì)孩子運(yùn)用表演這一形式來活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書一本，幼兒用書每人一本，《夢(mèng)幻曲》音樂看，這是什么呀？是如何的梨子呢？你感覺這半個(gè)梨子可以用來做什么呢？(幼兒發(fā)散性想象)二、師幼共同閱讀—副圖，激勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)。第一副圖：在什么地方？是誰？看到了什么？這里的字寶寶是怎么講的呢？(實(shí)時(shí)炫耀、激勵(lì))小松鼠真的把半個(gè)梨子做了一把小提琴，拿樹枝和自己的胡須，做成一把琴弓，小松鼠在樹旁拉起了小提琴。聽音樂來了(電腦中播放《夢(mèng)幻曲》音樂。你感覺這音樂怎么樣？(優(yōu)美、美好)。師巡回指導(dǎo)。什么事？(幼兒回答)那這件事在哪一頁(yè)呢？請(qǐng)小朋友來找找看。它們?cè)诟蓡幔?大獅子在追小白兔，小白兔邊哭邊跑)它是一只如何的大那我們來把這一段驚險(xiǎn)的事表演一下，此刻我就是殘忍的大獅子，你們做懼怕的小白兔。(同時(shí)播放音樂，第二遍再互換角色)叢林里還有誰來了？發(fā)生了什么事？(運(yùn)用相同的方法察看下一副圖片)小松鼠拉呀拉呀，美好的琴聲越傳越遠(yuǎn)，小動(dòng)物們都趕來聽音樂了(師翻生什么事呢？(幼兒猜想)那我們?cè)诘貐^(qū)活動(dòng)的時(shí)候，把它畫下來，好嗎？設(shè)計(jì)美，友善的境地。余動(dòng)物聽到音樂后的故事情第頁(yè)共頁(yè)第頁(yè)共頁(yè)一、出示整梨和半個(gè)梨圖片，引出主題，激發(fā)幼兒興趣么？”，它會(huì)把梨子做成什么呢？讓我們一同來聽 讓我們一同來聽聽小松鼠拉的琴聲吧。(播放一段輕音樂《夢(mèng)幻曲》)琴聲呢？聽了今后它們又會(huì)做什么呢？讓我們接著往下聽?！?(二)教師表達(dá)故事第二部分，講至“叢林里真沉靜”，它們都沉靜了下來，友善的聽起了 故事情節(jié)方，還會(huì)發(fā)生什么事呢？聽到音樂今后它們又會(huì)怎么，大家和平共處了。接下來還會(huì)發(fā)生 (四)教師表達(dá)故事第三部分，講至結(jié)尾發(fā)問：靜下來，和平共處成為了朋友，不再物不再追趕打斗，那我們生活中假如出現(xiàn)游離的幼兒，說明孩子的踴躍性仍是被調(diào)換起來了。活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我第一經(jīng)過“出示圖片，設(shè)問的方式”引出話題，一下子就激起了幼兒的興趣。故事分專注，表現(xiàn)出了濃重的興趣。賞識(shí)完故事今后我就故事中的主要內(nèi)容進(jìn)行了發(fā)里我應(yīng)當(dāng)給孩子更多說的機(jī)會(huì)，讓他們充分的說。這是我感覺本次活動(dòng)很遺憾我相信一分耕作一分收獲，只需我有努力，必定就會(huì)有所收獲。第頁(yè)共頁(yè)發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)辦、《梨子小提琴》的圖書(人手一本) ()小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，叢林里發(fā)生了什么事？(個(gè)別回答 水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的第頁(yè)共頁(yè)個(gè)故事?lián)碛斜囟ǖ呐d趣性，因此引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提示下一頁(yè)一頁(yè)地翻書閱讀。在延長(zhǎng)活動(dòng)中，大部分孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友，他把叢林畫得很美，并且獅子后邊不但跟著小雞，還帶來了小老鼠等。但還有個(gè)別孩子雖畫得好、編得好，卻未能主動(dòng)地講給伙伴聽?？偟膩碚f，經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)，培育了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)辦力及語言表達(dá)《梨子小提琴》大班講課設(shè)計(jì)的語言和動(dòng)作表演故事。．知道與人友善相處，產(chǎn)生對(duì)美好生活的神往。 (出示梨子)師：小朋友，這是什么？你感覺這個(gè)梨子象什么？假如把梨．(出示小松鼠)師：有一天，小松鼠撿到了一個(gè)大梨子，它把梨子第頁(yè)共頁(yè)師：小松鼠拉起了梨子小提琴，悅耳的音樂響了起來，小動(dòng)物們聽了，會(huì)發(fā)問：你感覺這個(gè)故事好聽嗎？好聽在什么地方？請(qǐng)小朋友談?wù)勛约旱南?()小松鼠是如何拉小提琴的？請(qǐng)幼兒模擬。 ()狐貍聽到了琴聲，它是怎么說的？說話是聲音是如何的？為什么它會(huì) ()獅子聽到了琴聲，它是怎么說的？說話是聲音是如何的？為什么它會(huì) ()教師小結(jié)：琴聲真好聽，動(dòng)物們都愛聽音樂，就連殘忍的動(dòng)物也不做 ()小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？樹上結(jié)了很多梨子，為什么都被做成了梨子小提琴呢？為什么叢林里各處請(qǐng)幼兒自己選擇角色，教師提出表演注意事項(xiàng)。請(qǐng)小朋友將自己的想法告訴老師或許伙伴，或許用畫畫的方法將自己的想《梨子小提琴》大班講課設(shè)計(jì)第頁(yè)共頁(yè)、幼兒用書第冊(cè)第—頁(yè)。打去了這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?！独娴幕境绦颍羌舆M(jìn)了音音律動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在講堂上可以與教師充分的上下來感覺很輕松，比較開朗，與孩子們的互動(dòng)較好！本來為了活躍講堂氛圍為表演者受傷而撤消。、理解故事內(nèi)容，感覺故事中溫馨、友善的感情色彩。、能用合適的語言續(xù)編、仿編故事的部分情節(jié)。故事掛圖、課件、實(shí)物梨子、動(dòng)物圖片(如松鼠、狐貍、獅子、小雞、兔第頁(yè)共頁(yè)第頁(yè)共頁(yè)師：小朋友們，這是什么？(梨子)這會(huì)是誰的呢？(幼兒回答)子小提琴演奏出了如何的音樂？(幼兒學(xué)拉小提琴的樣子。)小結(jié)：松鼠用梨子做成了一把小提琴。琴聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這樣好聽的音中有誰？在干什么？(狐貍捉小雞)師它對(duì)小雞說了什么？(我不捉你了，我要去聽音樂。)圖中有誰？在干什么？(獅子捉小兔)發(fā)問：你們感覺獅子捉到小兔了沒有？獅子聽到優(yōu)美的琴聲，它對(duì)小兔說了什么？(我不捉你了，我要去聽音樂。)這時(shí)從小提琴上掉下來的一個(gè)東西，你感覺會(huì)是什么呢？小松鼠會(huì)怎么說呢？(小松鼠說這是從小提琴上掉下來的一個(gè)小音符。)它又會(huì)發(fā)生什么奇怪的事？(引出：次日，地里長(zhǎng)出了一棵小綠芽，它多：拉著拉著，從小提琴上掉下來一個(gè)東西，小松鼠說這是從小提第頁(yè)共頁(yè)、故事叫什么名字？(認(rèn)識(shí)字)故事發(fā)生了什么事情？、狐貍、獅子為什么沒有捉小雞和小兔？(琴聲真好聽，動(dòng)物們都愛聽音、小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？(不是音符是梨的種子)子小提琴呢？為什么叢林里各處都是快樂呢？(因?yàn)榇蠹叶枷矏劾孀有√崆倮龅膬?yōu)美音樂)叢林里還有哪些動(dòng)物會(huì)聽到這優(yōu)美的音樂？它們會(huì)如何做？(大灰狼——《梨子小提琴》大班講課設(shè)計(jì)二、首次圓滿賞識(shí)配樂故事，意會(huì)故事優(yōu)美的境地三、聯(lián)合圖片賞識(shí)配樂故事，理解故事提琴》大班講課設(shè)計(jì)看到了一個(gè)梨。猜猜它會(huì)做什么第頁(yè)共頁(yè)第頁(yè)共頁(yè)師：、當(dāng)琴聲飄到狐貍的耳朵里，它對(duì)小雞怎么說？(學(xué)說：我不抓你、當(dāng)琴聲飄到獅子的耳朵里，它對(duì)小兔怎么說？(學(xué)說：我不追你了，我小結(jié)：我們小朋友也要像叢林里的小動(dòng)物相同友善相處。遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這樣好聽的音樂，叢林里素來沒有過。忽然，小提琴上掉下來一粒東西。咦？這是什么呀？小松鼠說：“這是小提琴上掉下來的一個(gè)小音符。”次日，地里長(zhǎng)出了一棵小綠芽，它多像一個(gè)小音符呀！小綠芽很快長(zhǎng)成了一棵大樹，樹上結(jié)出了很多梨子。這些梨子呀，都被做成了小提琴，叢林里各《梨子小提琴》大班講課設(shè)計(jì)的小圖片(正面圖、反面字) ()老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等有關(guān)小圖片，幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。 第頁(yè)共頁(yè)？又做成了什么？你是怎么看出來的？(幼兒回答) ()小松鼠做好了小提琴，在松樹上拉小提琴。(幼兒認(rèn)讀：小松鼠拉 ()叢林里發(fā)生了什么事？(幼兒認(rèn)讀：狐貍追小雞、獅子追小兔) ()當(dāng)琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里，它們?cè)趺礃恿耍克鼈儗?duì)小雞、小 ()夜晚，小動(dòng)物都到達(dá)松樹下聽音樂，聽著聽著都沉醉了。 ()請(qǐng)幼兒給故事起名字。(出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認(rèn)讀)、幼兒看圖書(小書)。 ()動(dòng)物朋友在和我們小朋友做游戲呢，它們就藏在這本書里，請(qǐng)你一頁(yè) ()幼兒看圖書、找漢字。、幼兒認(rèn)讀整個(gè)故事。(文字)() ()我們一同來看著文字講這個(gè)故事。(師生共同認(rèn)讀文字故事)老師小結(jié)：很多小朋友都很能干，都能看著文字講故事了，請(qǐng)你回家把這《梨子小提琴》大班講課設(shè)計(jì)第頁(yè)共頁(yè) (一)、出示小提琴，引出課題。 (二)、播放舒曼的《夢(mèng)幻曲》，為故事的表達(dá)創(chuàng)辦氛圍，讓幼兒感覺小 (三)、教師配樂圓滿的表達(dá)故事，體驗(yàn)故事的感情。 教師出示掛圖，再次配樂圓滿的表達(dá)故事？、小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了如何的音樂？(故事里是怎們說《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動(dòng)。為了讓其更為合適我們班的孩子學(xué)習(xí)，聯(lián)合本班幼兒實(shí)質(zhì)，我做了必定的改正。從活動(dòng)的實(shí)行見效來設(shè)計(jì)發(fā)問的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)發(fā)問都比較有價(jià)值、存心義。第頁(yè)共頁(yè)發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)辦慣，幼教大班語文講課設(shè)計(jì)《梨子小提、《梨子小提琴》的圖書(人手一本)子要一頁(yè)一頁(yè)地翻書，不懂的可班語文講課設(shè)計(jì) ()誰，撿到了什么？它用它做了什么？(個(gè)別回答后，師與孩子們一同 ()小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，叢林里發(fā)生了什么事？(個(gè)別回答 ()為什么大家都有了梨子提琴，大家在叢林里干什么？(個(gè)別回答后，水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng)編的故事講給伙伴聽。個(gè)故事?lián)碛斜囟ǖ呐d趣性，因此引起了孩子們閱讀的興趣，大家也第頁(yè)共頁(yè)都能在老師的提示下一頁(yè)一頁(yè)地翻書閱讀。在延長(zhǎng)活動(dòng)中，大部分孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友，他，還帶來了小老鼠等。但還有個(gè)別孩子雖畫得好、編得好，卻未能主動(dòng)地講給伙伴聽(如芷欣)。總的來說，經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)，培育了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)辦力及語言表 ()從開頭講至“傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)去”，請(qǐng)幼兒說一說小松鼠用半個(gè)梨子做 的？激勵(lì) ()連續(xù)講至“都可以做提琴呢！”請(qǐng)幼兒說一說小音符會(huì)掉到哪兒去，第頁(yè)共頁(yè)第頁(yè)共頁(yè) ()表達(dá)至最后，指引幼兒進(jìn)行歸納，并試著給故事起名字。 ()建議發(fā)問為什么動(dòng)物們聽了音樂后不再追來追去了？ ()教師播放輕松的音樂，幫助幼兒體驗(yàn)和感覺音樂的作用。小結(jié)本來音樂還這么奇怪呀！能吸引人，能動(dòng)人人，還可以改變?nèi)?。在生?/p>