《龍的傳人》說(shuō)課課件

目錄一、二、三、四、五、六、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考堅(jiān)持立德樹人指導(dǎo)思想；弘揚(yáng)中華美育精神為導(dǎo)向；為落實(shí)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興時(shí)代新人的要求；遵循大單元教學(xué)理念，基于深度學(xué)習(xí)；以核心素養(yǎng)為抓手、以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)；指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考樂(lè)尋華夏教材分析《龍的傳人》是一首有著深厚的愛國(guó)主義思想的歌曲，三段歌詞層層遞進(jìn)，情緒逐漸高漲，表達(dá)了對(duì)中華民族振興的期望。全曲旋律多采用級(jí)進(jìn)，流暢自然；節(jié)奏規(guī)整，氣息寬廣，富于敘事性。第一課時(shí)《龍的傳人》演唱課第二課時(shí)《黃河頌》欣賞課第三課時(shí)《校園小戲迷》演唱課《黃河頌》是以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，歌頌中國(guó)人民光榮革命傳統(tǒng)的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第二樂(lè)章，樂(lè)曲是一首對(duì)祖國(guó)母親的頌歌，波瀾壯闊，充滿激情。在創(chuàng)作中運(yùn)用了鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法?！缎@小戲迷》是一首京味濃郁的戲歌。短小精練的歌詞里包含了京劇的行當(dāng)、唱腔與韻味。男、女聲的對(duì)唱表演，表達(dá)了校園里當(dāng)代“小戲迷”對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛與傳承。中國(guó)人-尋根中國(guó)魂-溯源中國(guó)韻-揚(yáng)粹旨在讓學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)和模仿這三種不同體裁作品，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛和贊美之心。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考六年級(jí)學(xué)生在3-5年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)愛國(guó)主題與戲曲主題的作品，對(duì)愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)已從感性向理性發(fā)展，對(duì)戲曲風(fēng)格有初步的感受和認(rèn)識(shí)。感知積累：知識(shí)能力：能掌握基本的樂(lè)理知識(shí)和演唱能力；能聽辨音樂(lè)速度力度的變化、情緒情感的變化；能聽出節(jié)拍的不同、演唱形式的不同；能聽辯音樂(lè)主題，劃分樂(lè)句樂(lè)段；能回顧已學(xué)過(guò)的京歌，了解京劇的相關(guān)知識(shí)。心理特點(diǎn)：六年級(jí)學(xué)生處于青春期，敏感好奇，不愛表現(xiàn)但善于思考；教師有效的教學(xué)策略讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；給予學(xué)生足夠的討論和創(chuàng)造空間。學(xué)情分析指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考單元目標(biāo)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量描述核心素養(yǎng)目標(biāo)一、感受三首音樂(lè)作品不同音樂(lè)風(fēng)格的藝術(shù)魅力，激起學(xué)生的自豪感和對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛和贊美之情。（審美感知、文化理解）三、通過(guò)對(duì)三首作品的聆聽、演唱、表演、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。（藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）二、了解通俗歌曲、協(xié)奏曲、京歌不同的音樂(lè)體裁，賞析不同作品中的音樂(lè)要素，通過(guò)畫旋律線、分析樂(lè)句等手段，提升學(xué)生感知能力。（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)）四、探究音樂(lè)作品對(duì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)和價(jià)值，形成正確的歷史觀、民族觀；體會(huì)中國(guó)崛起的艱辛與幸福生活來(lái)之不易。（文化理解）單元目標(biāo)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考單元設(shè)計(jì)活動(dòng)樂(lè)尋華夏第一課時(shí)《龍的傳人》第二課時(shí)《黃河頌》第三課時(shí)《校園小戲迷》思路線索民族史：-溯源-揚(yáng)粹音樂(lè)要素感受-旋律走向-聲樂(lè)伴奏主要教學(xué)活動(dòng)：感受音樂(lè)要素與情緒的變化，學(xué)唱歌曲并加入合唱與樂(lè)器伴奏。設(shè)計(jì)意圖：1.結(jié)合單元人文設(shè)計(jì)思路，提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛和贊美之心。2.基于大單元設(shè)計(jì)理念，第一課時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的感受能力。思路線索音樂(lè)要素理解與分析-旋律走向-器樂(lè)伴奏主要教學(xué)活動(dòng)：在老師引導(dǎo)下理解音樂(lè)要素的變化，并對(duì)樂(lè)曲簡(jiǎn)易分析。設(shè)計(jì)意圖：1.結(jié)合單元人文設(shè)計(jì)思路，提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛和贊美之心。2.通過(guò)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，在第二課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的感受與分析能力。思路線索民族史：尋根-溯源-音樂(lè)要素分析與實(shí)踐-旋律節(jié)奏-合作表演主要教學(xué)活動(dòng)：利用京劇的唱念做打等實(shí)踐活動(dòng)，輔助京歌教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：1.結(jié)合單元人文設(shè)計(jì)思路，提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛和贊美之心。2.落實(shí)深度學(xué)習(xí)，聚焦核心素養(yǎng)，第三課時(shí)旨在提升學(xué)生的音樂(lè)分析與實(shí)踐能力。民族史：尋根--揚(yáng)粹尋根溯源揚(yáng)粹尋根溯源揚(yáng)粹《龍的傳人》《黃河頌》《校園小戲迷》1840鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)1939抗日戰(zhàn)爭(zhēng)新中國(guó)崛起，不忘初心發(fā)展脈絡(luò)單元設(shè)計(jì)活動(dòng)樂(lè)尋華夏第一課時(shí)《龍的傳人》第二課時(shí)《黃河頌》第三課時(shí)《校園小戲迷》思路線索民族史：-溯源-揚(yáng)粹音樂(lè)要素感受-旋律走向-聲樂(lè)伴奏主要教學(xué)活動(dòng)：感受音樂(lè)要素與情緒的變化，學(xué)唱歌曲并加入合唱與樂(lè)器伴奏。設(shè)計(jì)意圖：1.結(jié)合單元人文設(shè)計(jì)思路，提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛和贊美之心。2.基于大單元設(shè)計(jì)理念，第一課時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的感受能力。思路線索音樂(lè)要素理解與分析-旋律走向-器樂(lè)伴奏主要教學(xué)活動(dòng)：在老師引導(dǎo)下理解音樂(lè)要素的變化，并對(duì)樂(lè)曲簡(jiǎn)易分析。設(shè)計(jì)意圖：1.結(jié)合單元人文設(shè)計(jì)思路，提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛和贊美之心。2.通過(guò)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，在第二課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的感受與分析能力。思路線索民族史：尋根-溯源-音樂(lè)要素分析與實(shí)踐-旋律節(jié)奏-合作表演主要教學(xué)活動(dòng)：利用京劇的唱念做打等實(shí)踐活動(dòng)，輔助京歌教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：1.結(jié)合單元人文設(shè)計(jì)思路，提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛和贊美之心。2.落實(shí)深度學(xué)習(xí)，聚焦核心素養(yǎng)，第三課時(shí)旨在提升學(xué)生的音樂(lè)分析與實(shí)踐能力。民族史：尋根--揚(yáng)粹尋根溯源揚(yáng)粹深度學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)單元評(píng)價(jià)表指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考二、并能描述旋律進(jìn)行方向與編曲伴奏的變化；體會(huì)音樂(lè)要素與情緒之間的關(guān)聯(lián)，并能利用課中素材參與合唱與伴奏的編創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)；四、喚起學(xué)生身為中國(guó)人的自豪感和使命感。一、聆聽《龍的傳人》，，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與理解；課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考三、能準(zhǔn)確且自豪的演唱《龍的傳人》，感受情緒情感的變化，體會(huì)歌曲愛國(guó)情懷單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體會(huì)音樂(lè)要素與情緒之間的關(guān)聯(lián)，并能利用課中素材參與合唱與伴奏的編創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確且自豪的演唱《龍的傳人》，；指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)感受情緒情感的變化，體會(huì)歌曲愛國(guó)情懷文化導(dǎo)入，尋根究底賞析感受，內(nèi)化于心學(xué)唱歌曲，外化于形拓展編創(chuàng)，實(shí)化于行總結(jié)延伸，承前啟后教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考設(shè)計(jì)思路：呼應(yīng)單元主題，以“尋根”為出發(fā)點(diǎn)；通過(guò)交流討論，啟發(fā)學(xué)生，活躍課堂氣氛。文化導(dǎo)入，尋根究底指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考龍?jiān)?、龍文化交流、討論龍的傳人大調(diào)色彩設(shè)計(jì)思路：深化學(xué)生的聽覺體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到聽賞實(shí)踐活動(dòng)中，指向核心素養(yǎng)。賞析感受，內(nèi)化于心指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考樂(lè)句劃分節(jié)奏特點(diǎn)歌曲風(fēng)格設(shè)計(jì)思路：關(guān)注音樂(lè)本體知識(shí)遞進(jìn)，注重理性與感性的結(jié)合，增強(qiáng)師生互動(dòng)，緊扣大單元發(fā)展線索。學(xué)唱歌曲，外化于形指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考音樂(lè)要素旋律線旋律進(jìn)行方向歌唱提示氣息的控制6712｜3---｜3217｜6---｜.....上行下行小調(diào)音階設(shè)計(jì)思路：先揚(yáng)后抑，逐漸深化情感，勾勒單元人文主線；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，承前啟后。深入歌詞解讀歷史情感升華聆聽原版，感受不同的音樂(lè)表達(dá)三段伴奏的設(shè)計(jì)變化尾聲重復(fù)至漸弱消失演唱學(xué)唱歌曲，外化于形指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考拓展編創(chuàng)，實(shí)化于行設(shè)計(jì)思路：知識(shí)點(diǎn)前后貫穿，利用小調(diào)音階上下行伴唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。啊啊（伴）加入伴唱柯爾文手勢(shì)小調(diào)音階指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考設(shè)計(jì)思路：知識(shí)點(diǎn)前后貫穿，學(xué)生小組討論選擇合適的打擊手法和節(jié)奏型編創(chuàng)，充分給予學(xué)生實(shí)踐空間。加入中國(guó)鼓編創(chuàng)伴奏雙錘鼓面雙錘鼓邊???????????????拓展編創(chuàng)，實(shí)化于行指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考設(shè)計(jì)思路：體現(xiàn)育人功能，突出單元人文主線，銜接第二課時(shí)《黃河頌》。尋根溯源延伸紅色經(jīng)典黃河長(zhǎng)江總結(jié)延伸，承前啟后指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考龍的傳人1=G6712｜3---｜3217｜6---｜....黃河長(zhǎng)江龍的傳人巨龍?zhí)K醒情感濃厚動(dòng)感、激情、煥發(fā)自豪、責(zé)任、使命44學(xué)生編創(chuàng)節(jié)奏區(qū)域以人文歷史起筆勾勒單元主線，先揚(yáng)后抑的情感設(shè)計(jì)為第二課時(shí)提前布局；童聲版《龍的傳人》原版《龍的傳人》尋根-溯源總結(jié)龍的起源【問(wèn)答】聽賞感受【樂(lè)句】【旋律】學(xué)唱歌曲【節(jié)奏】加入伴唱加入伴奏【音階】【節(jié)奏】尋根溯源【黃河】賞學(xué)導(dǎo)創(chuàng)延深入歌詞【情感】以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中核心素養(yǎng)的生成與個(gè)性的發(fā)展。知識(shí)技能線索貫穿，循序漸進(jìn)，呈現(xiàn)合理充實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)過(guò)程總結(jié)與思考參考歌曲節(jié)奏型創(chuàng)編打擊樂(lè)伴奏利用上下行音階為歌曲伴唱總結(jié)龍的起源【問(wèn)答】聽賞感受【樂(lè)句】【旋律】學(xué)唱歌曲【節(jié)奏】加入伴唱加入伴奏【音階】【節(jié)奏】尋根溯源【黃河】賞學(xué)導(dǎo)創(chuàng)延深入歌詞【情感】以人文歷史起筆勾勒單元主線，先揚(yáng)后抑的情感設(shè)計(jì)為第二課時(shí)提前布局；以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中核心素養(yǎng)的生成與個(gè)性的發(fā)展。知識(shí)技能線索貫穿，循序漸進(jìn)，呈現(xiàn)合理充實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)分析與目標(biāo)單元活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)課時(shí)教