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文檔簡介
《拉庫卡拉查》
授課年級:六年級
【教材分析】
《拉庫卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞曲風(fēng)格的墨西哥民歌。“拉庫卡拉查”在當(dāng)?shù)氐?/p>
語言中是“蟑螂”的意思,在這里借用來作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。據(jù)說這首歌起源
于軍隊,起初沒有固定的歌詞,歌曲傳到哪個部隊,那么部隊就填上各自的歌詞。后來這首
歌曲傳到民間,并廣泛流傳。
這首歌曲最顯著的特點是具有墨西哥民間舞蹈音樂的風(fēng)格。歌聲中我們仿佛聽到人們跳
踢踏舞的腳步聲,仿佛看到男女翩翩熱情起舞的情景。
歌曲具有墨西哥本土民間舞蹈的音樂風(fēng)格,也有著美洲音樂歡快、熱烈、節(jié)奏鮮明的特
點,歌聲中我們仿佛聽到人們跳踢踏舞的腳步聲,仿佛看到男女翩翩起舞的情景。歌曲的情
緒歡快、熱烈,旋律進行波浪起伏,錯落有致,表現(xiàn)了人們歡快的心情和活潑的性格。歌曲
為F大調(diào),旋律以分解和弦進行和級進相結(jié)合為主,旋律進行波浪起伏,錯落有致;節(jié)奏為
連續(xù)的八分音符和二分音符相結(jié)合,疏密相間,性格鮮明。恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了人們歡愉的心情和
活潑的性格。歌曲結(jié)尾處的呼喊聲、拍掌聲,更加強了歌舞的熱烈歡樂氣氛。
歌曲為F大調(diào),3/4拍子,曲式為單二部曲式。歌曲的第1~4小節(jié)為一個樂句,第5~
8小節(jié)為第二樂句,9~10小節(jié)為反復(fù)后的樂段結(jié)束句,這是第一樂段(稱反復(fù)樂段);第二
樂段亦為兩個樂句,從第10小節(jié)第二拍弱起至14小節(jié)前半部分為一個句,第14小節(jié)后半
部分至18小節(jié)為第二個樂句。19~20小節(jié)為反復(fù)后的結(jié)束句。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》,了解拉丁美洲音樂風(fēng)格。
2、能力目標(biāo):充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音
樂審美和體驗活動(唱、奏、舞),培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo):通過感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點,培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗并喜愛拉
丁美洲民族音樂,增強學(xué)生對世界多元文化的接納和包容。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)演唱歌曲,體會感受墨西哥音樂熱烈、歡快的風(fēng)格特點。
【教學(xué)難點】
1、歌曲第一部分的第一遍與第二遍的兩個結(jié)尾句不同,易混淆。
2、歌曲第二部分的弱起節(jié)奏(學(xué)生演唱比較困難)。
3、理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。
【教具使用】電子琴、打擊樂器、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
1.聽音樂進教室
2.師生用音樂問好!
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(一)師:同學(xué)們,你們好!今天老師又和你們見面了,讓我們一起帶著輕松愉快的心情來
享受音樂,好嗎?現(xiàn)在我?guī)銈兊揭粋€美麗的國家去旅行,這個國家是仙人掌之國,大家想
不想知道是哪個國家?
生:想
師:大家都想知道,那么老師告訴你們,這個國家就是墨西哥,下面咱們大家先來感受一下
墨西哥舞蹈。(播放《墨西哥舞》片段)
1、師:看完了《墨西哥舞》片段,大家猜猜舞蹈演員們表演的是哪個洲的舞蹈,誰來選
一選?
A亞洲B非洲C拉丁美洲
生:A;B;C(選三個答案的都有)
(出示答案:C拉丁美洲)
2、師:同學(xué)們,大家看看課本上舞蹈者的服飾有什么特別之處?
生:女的穿的大裙子,男的帶著大帽子(師補充:女,花哨的大擺裙。男,寬沿帽。)
(二)、感受、體驗拉丁美洲國家--墨西哥舞蹈、音樂風(fēng)格特點:
1、師:這段舞蹈是拉丁美洲國家墨西哥的舞蹈,請同學(xué)們接著看,仔細聽舞曲的音樂
是什么風(fēng)格?音樂節(jié)奏有什么特點?(欣賞的同時有意識的指導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽音樂,體會舞
曲的音樂風(fēng)格----熱烈、熱情,舞步節(jié)奏----輕快、快。)
生:熱情,速度快
【設(shè)計理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜
合--音樂與舞蹈,以音樂為教學(xué)主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)
科的聯(lián)系。舞蹈的動作和姿態(tài)是世界萬物中最美、最能打動人的動作和姿態(tài),給人視覺的直
觀美和享受。此環(huán)節(jié)的教學(xué)由舞蹈引入,舞蹈的靈魂--音樂。在教師有效的引導(dǎo)下,學(xué)生由
視覺的感受進入對音樂的關(guān)注和體驗,總結(jié)出墨西哥舞蹈音樂的風(fēng)格和節(jié)奏的特點?!?/p>
2、在學(xué)生感嘆舞曲的熱烈,舞步的輕快之余,拍拍舞步基本節(jié)奏:
師:同學(xué)們,我們剛感受完熱情的墨西哥舞,那么你們想不想來學(xué)一學(xué)???
生:想
師:那咱們先來拍一拍舞步的基本節(jié)奏吧?。ǔ鍪竟?jié)奏片段)
>
A:XXXXXXX|XXXXXXX:||
>
B:XXXXXX|XXXXXX:||
3、師:同學(xué)們你們能不能說出舞步基本節(jié)奏的節(jié)拍?
生:基本節(jié)奏的節(jié)拍是3/4
師:下面,咱們在每小節(jié)第1拍上加>(重音記號)。加速拍節(jié)奏,體驗舞曲風(fēng)格的
節(jié)奏感覺。(帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生加速拍節(jié)奏)
4、師:剛才同學(xué)們體驗了單純的節(jié)奏,現(xiàn)在讓肢體也參與進來,接下來大家想不想來學(xué)
習(xí)一下老師編創(chuàng)的簡化舞步?
生:想
師:大家來看看每個節(jié)奏所對應(yīng)的腳步:
男:XXX|(踢踩踩,右右左)
女:XXXXXX|(踩踩踩踩踩踩,右左右左右左)
5、教師示范舞步,分男女生學(xué)習(xí)。
師:《墨西哥舞》中舞者的雙手是怎樣配合舞步的?
生:甩大裙擺、托帽沿……
師:當(dāng)人們的心情隨著舞蹈越來越雀躍時又加入了哪些動作?
生:跳、旋轉(zhuǎn)……(學(xué)生根據(jù)自己的理解和表演能力加上動作。)
6、隨著《拉庫卡拉查》伴奏音樂片段音樂舞一舞。
【設(shè)計理念:音樂課是參與性極強的學(xué)科。學(xué)生從觀看、聆聽中積蓄著美和豐富的情感,
通過拍擊基本舞步和跳跳簡化舞步,把內(nèi)心積累的感受轉(zhuǎn)化為肢體參與的體驗,身心愉悅的
同時認(rèn)知也更深入?!?/p>
三、新歌學(xué)唱
(一)、學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》,體會墨西哥音樂帶來的歡暢:
1、出示歌曲完整聆聽,感受音樂明快的節(jié)奏、歡暢的歌詞。(聽第1遍,聆聽前讀歌名。)
師:你覺得這首墨西哥民歌的音樂風(fēng)格是怎樣的?
生:歡快、熱烈、
2、學(xué)唱歌曲:
師:大家來找出歌曲中的音樂記號,換氣記號、反復(fù)跳躍記號,看看歌曲的演唱順序,
準(zhǔn)確地念出歌詞。
師:從譜子上我們知道歌曲可分為兩部分,這兩部分都有各自的基本節(jié)奏。
AXXXXXX|XX—|XXXXXX|XX—|
(由學(xué)生拍、念節(jié)奏找出)
BXXX|XXXXX|XX—|XXXXXX|XX—|
(由教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知)
【設(shè)計理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》音樂表現(xiàn)要素中,能夠感知音樂主題、樂句和段落的變
化,并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)?!?/p>
3、分兩部分練唱歌譜。通過教師正確范唱、引導(dǎo)突破難點。
a:歌曲第一部分的兩個不同結(jié)尾句,區(qū)別音準(zhǔn)、節(jié)奏;
b:歌曲第二部分的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣,兩個不同結(jié)尾句,區(qū)別節(jié)奏;
C:知道1、#1、2的音高關(guān)系,唱準(zhǔn)1、#1、2
【設(shè)計理念:抓住歌曲教學(xué)的難點分層次、分步驟逐一解決,明確難點、清晰條理,
便于學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)?!?/p>
4、填唱歌詞。
a:提示,舞蹈、最好的、32(舞),兩字一音、一字兩音。
b:師示范歌曲二部分的連接處,清唱指導(dǎo)練習(xí)。
教師用較慢速度彈伴奏,學(xué)生心里默唱。
5、學(xué)生跟琴練唱。
教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。
師:你們觀察到老師吐字的要領(lǐng)了嗎?(唇齒運動幅度小,速度快)
【設(shè)計理念:音樂課長篇的說教不及教師的示范。音樂是技能學(xué)科,教師準(zhǔn)確、到位
的示范在教學(xué)中是不可取代的?!?/p>
6、知道“拉庫卡拉查”的意思。
①師:誰知道“拉庫卡拉查”在當(dāng)?shù)氐恼Z言中是什么意思?
生:一種舞蹈、一種音樂
②師介紹:“拉庫卡拉查”本意是“蟑螂”現(xiàn)在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。有一
種有趣的說法:墨西哥人的舞步之所以那么快,那是因為地處美洲熱帶雨林氣候的墨西哥遍
地是蟑螂,因為衛(wèi)生條件的限制,古時候的墨西哥人在踩踏蟑螂的過程中有了這樣的舞步。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、閉目聆聽墨西哥民歌《蟑螂舞》,找出改編的中文版和西班牙語版的不同處。墨西哥的
官方語言是西班牙語,所以下面請大家聽的是西班牙語版的《蟑螂舞》。
師:人們開心到極點用什么方式表示?(聽第1段后暫停)
生:喊叫、口哨(在前奏、間奏處)
師:“哪個版本更有氣氛更帶勁?試著興奮地喊一喊、吹一吹”
師:仔細聽聽音樂伴奏里都有哪些樂器的聲音?(聽第2段)
生:吉他伴奏。(提示小號)
師:接下來,咱們可以用打擊樂器來給歌曲編創(chuàng)伴奏,這里有串鈴、沙球、舞板。哪個
樂器適合強拍的伴奏,哪個樂器適合弱拍的伴奏?(師提示,并以小組形式發(fā)放打擊樂器)
XXX|
(舞板)(沙球、串鈴)(沙球、串鈴)
師:大家可以和著清唱的歌聲唱唱敲敲。
【設(shè)計理念:教師有效、準(zhǔn)確地引導(dǎo),讓學(xué)生的創(chuàng)編更完善?!?/p>
聆聽發(fā)現(xiàn)歌曲最后速度漸快,歌曲更熱烈更有氣氛。(試著用漸快的速度唱唱B段反復(fù)
部分,師用XXX|拍手方式提示速度。)
2、在熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。
3、試著再加入舞蹈。
【設(shè)計理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》音樂風(fēng)格與流派要求,聆聽世界各國民族民間音樂,感受一
些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。純正、原生態(tài)的音響在音樂課中是十分必要的,它讓學(xué)生體
驗音樂的氛圍和情趣,包括語言、音樂的伴奏都是用地道的民族樂器演奏的。這些都是幫助
學(xué)生建立不同民族音樂風(fēng)格與流派的必要條件?!?/p>
五、拓展教學(xué)
1、師:請你說說通過音樂《拉庫卡拉查》你感受到墨西哥人怎樣性格和生活態(tài)度嗎?
生:(快樂、開朗熱情、熱愛生活、熱愛音樂)
師:墨西哥是拉丁美洲一個古老的民族,她們的音樂中流淌著印第安土著文化、吉普
賽、西班牙的音樂元素。
2、師:你們還想知道有關(guān)墨西哥的哪些情況?(第一步學(xué)生自主選擇相關(guān)內(nèi)容,第二步
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識墨西哥地理位置。)
PPT呈現(xiàn):墨西哥地理位置;美食;國旗;國花;建筑;民族服飾……
3、師總結(jié):由于上課時間的限制沒來得及向同學(xué)
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