《臺(tái)階》詳細(xì)教案

《臺(tái)階》

——李森祥

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。

2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。感受到中國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的艱

難困苦及其根源。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解“父親”的形象特點(diǎn)及其典型意義。

三、策略和方法：

教師導(dǎo)讀，學(xué)生合作探究。（析讀法、討論法）

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)字詞，思考課后問(wèn)題，了解課文內(nèi)容。

老師：準(zhǔn)備課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了

一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)兒子的“父親”形象，看到了在困頓中前行的身影。

在我們的眼中，父親是含蓄的、堅(jiān)韌的，他默默地承擔(dān)著家庭的重任，

他為了我們的健康成長(zhǎng)與幸福，被壓彎了腰板??下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)

李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，感受一下作者筆下的父親，看看中國(guó)農(nóng)民“父

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親”又是怎樣的形象。（板書(shū)課題、作者）

師：我們這篇課文的作者是李森祥，大家對(duì)作者認(rèn)識(shí)多少呢？

作者簡(jiǎn)介：李森祥(1956一)：衢州人，他是一名作家。他的小說(shuō)以

農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造了一系列生動(dòng)的普通人尤其是

農(nóng)民的質(zhì)樸形象。有小說(shuō)集《臺(tái)階》，本文就是選自他的小說(shuō)集《臺(tái)

階》。

師：好。下面我們一起來(lái)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)之前呢，

老師要先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。上節(jié)課老師已經(jīng)布置大家課后

預(yù)習(xí)課文和解決課文中的生字詞了，不知同學(xué)們做了沒(méi)，下面檢查一

下。

師：××，你來(lái)讀一下這一行生字，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他如果讀錯(cuò)

了哪個(gè)字，等下同學(xué)們可以起來(lái)糾正。（出示小黑板的生字，一個(gè)同

學(xué)讀一排）

（二）、檢查字詞（寫(xiě)在小黑板上）

1、識(shí)字注音

凹(ao)凼(dang)門(mén)檻(kan)涎(xian)水揩(kai)嘎(ga)籌(chou)劃

黏(nian)摻（chan）尷尬(ganga)硌（gè）煩躁（zào）撬(qiao)

師：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得都很好。不過(guò)同學(xué)們會(huì)讀這些字還不夠，還要

做到會(huì)正確寫(xiě)這些字?！皩擂巍痹趺磳?xiě)呢？

2、釋義——→微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：

人很多的公共場(chǎng)合。

（三）整體感知，研討探究（寫(xiě)在小黑板上）

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1、學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

師：解決課文的閱讀障礙后，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。本文是一篇

小說(shuō)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，運(yùn)用第三人稱(chēng)的表達(dá)方式講述一

下課文講了一個(gè)什么樣的故事。

故事梗概：父親總是覺(jué)得自家的臺(tái)階低，對(duì)別人家的高臺(tái)階總是羨慕

不已。在他家鄉(xiāng)有這樣一種說(shuō)法“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。

因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父

親經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。父親一輩子的心

愿得以實(shí)現(xiàn)，喜上心頭，但是為此卻付出了新屋落成了，人也衰老了，

身體也垮了的代價(jià)。

2、出示問(wèn)題，整體感知（結(jié)合問(wèn)題得出父親的形象特點(diǎn)）

師：了解完課文的大概內(nèi)容后，同學(xué)們快速閱讀課文，邊閱讀課文邊

思考下面三個(gè)問(wèn)題。

（1）、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

因?yàn)楦赣H總覺(jué)得“我們家的臺(tái)階低！”。在“我”的家鄉(xiāng)流行著這樣一

種說(shuō)法：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”，正因?yàn)槿绱耍赣H認(rèn)

為自家的臺(tái)階只有三級(jí)，怕被人小看，所以，想通過(guò)蓋一棟有高臺(tái)階

的新屋，來(lái)改變自身的地位。補(bǔ)充“馬斯洛理論”：人的需要層次——

生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要。父親覺(jué)

得自家的臺(tái)階低，想造一棟有高臺(tái)階的新屋，其實(shí)這體現(xiàn)了父親渴望

有地位和受尊重的要求，這也是他畢生奮斗的目標(biāo)。）

師：那同學(xué)們從父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低立下造屋目標(biāo)看出了父親怎樣

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的形象呢？

生：??

師：是不是可以看出父親非常有志氣、不甘人后的形象特點(diǎn)呢？（板

書(shū)）

（2）、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?他都做了哪些準(zhǔn)備工

作？

父親通過(guò)每天撿磚、瓦、鵝卵石等方式積累建造新屋的材料，通過(guò)

往瓦罐里塞角票的方式積累建造新屋的資金。父親就這樣積累了大半

輩子，“終于覺(jué)得可以造屋了，便選定了一個(gè)日子，破土動(dòng)工”。

師：那同學(xué)們從父親為新屋所做的準(zhǔn)備看出了他什么樣的形象呢？

生：??

師：父親為造新屋付出了長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)，從這里我們可以看出父親

是一個(gè)勤勞、有堅(jiān)忍不拔的毅力的人。（板書(shū)）

（3）、新屋造好了，父親怎么樣了?為什么？

父親反而覺(jué)得不自在了（第27自然段）。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位

的低下，父親由此形成的自卑心理是長(zhǎng)期存在的，一下子難以消除的，

所以，當(dāng)“我”家的臺(tái)階真的高了的時(shí)候，父親反而無(wú)法改變?cè)鹊淖?/p>

卑心理，感到處處不習(xí)慣，不對(duì)勁。還有呢？父親人怎么樣啦？（人

也衰老了，身體也垮了）

師：從這里我們又可以看出父親怎樣的形象特點(diǎn)呢？

生：??

師：建成新屋后，父親很喜悅，但也很局促與不自在，從這些可以看

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出父親具有中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民謙卑的形象特點(diǎn)。

師：除了上面所說(shuō)的特點(diǎn)之外，父親還有沒(méi)有別的形象特點(diǎn)呢？（大

家看課文第二自然段，說(shuō)“磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜”

體現(xiàn)了父親節(jié)儉；父親建成新屋累垮了身體，但他不服老還要挑水，

說(shuō)明他要強(qiáng)的形象特點(diǎn)，板書(shū)）

總結(jié)：從對(duì)前面三個(gè)問(wèn)題的探討與對(duì)課文內(nèi)容的分析，我們可以知道

父親是一個(gè)有志氣，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。另外，父

親還是一個(gè)勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)且有堅(jiān)忍不拔的毅力的人，他用誠(chéng)實(shí)的

勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上還有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民

所特有的謙卑。

（四）思考探究

師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一下課文，思考一下

1、作者塑造“父親”這一形象的典型意義是什么？作者對(duì)父親寄予

了怎樣的思想感情？

小說(shuō)塑造的是發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里

有我們民族拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代

表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們：

農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。因此，我

們?cè)谔骄勘疚牡奈膶W(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低

下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的希望銘記在心，

發(fā)憤圖強(qiáng)才是！

作者在文中對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示崇敬與贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)

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傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示憐憫與同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希

望。

2、父親為了建造高臺(tái)階的新屋勞苦了一生，但是，當(dāng)新屋真的建成

了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了”的代價(jià)，你認(rèn)為父親

這樣做值得嗎？請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

師：你覺(jué)得值得，為什么呢？不值得，說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：??

師：很好。每一個(gè)同學(xué)都可以有自己的觀點(diǎn)，只要言之有理，老師覺(jué)

得都是可以的。而對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，老師是這樣認(rèn)為的：我覺(jué)得父親這

樣做值得，因?yàn)閺倪@里我們可以看出父親是一個(gè)??（形象分析）的

人。雖然說(shuō)他最后付出了代價(jià)，但是他實(shí)現(xiàn)了自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)

了自己的人生價(jià)值。另外我們都知道，一個(gè)人如果想要得到某種東西，

他就必須付出相應(yīng)的代價(jià)，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有不付出的收獲。就像你們

學(xué)生一樣，想要考出好成績(jī)，就必須付出努力，犧牲你們玩和上網(wǎng)的

時(shí)間，是吧。所以老師希望你們課后好好地思考一下，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，

做什么是值得的，只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，我們就要勇往直前地去做，去把

它實(shí)現(xiàn)。

（五）、布置作業(yè)

談?wù)勀阈哪恐械母赣H，可以與課文中的父親進(jìn)行比較，談出你的

感受，寫(xiě)在小作業(yè)本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：8、臺(tái)階

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“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”

地位

三級(jí)臺(tái)階老屋—————→九級(jí)臺(tái)階新屋農(nóng)村生

產(chǎn)力的落后

尊重