《那達(dá)慕之歌》教案設(shè)計(jì)

《那達(dá)慕之歌》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)課題《那達(dá)慕之歌》課時(shí)安排一課時(shí)

課的類型新授課

教學(xué)方法激趣引導(dǎo)法情境教學(xué)法教授法教具準(zhǔn)備多媒體，電子琴

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱不同民族、不同年代的作品，感知音樂(lè)

中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中華民族的

音樂(lè)

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生

對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主

目標(biāo)

要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生自信、自

然、有表情的歌唱，在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)

活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。

教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

自信有表情的演唱歌曲

吐字要靈敏清晰，有感情的演唱歌。

教學(xué)難點(diǎn)

附點(diǎn)八分及附點(diǎn)四分節(jié)奏的掌握

教學(xué)過(guò)程(課前練習(xí),導(dǎo)入新課,教學(xué)過(guò)程,板書設(shè)計(jì),作業(yè)設(shè)計(jì),課后反思)

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教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一.課前練習(xí)

拍手，敲指，捶腿進(jìn)行節(jié)奏

1.播放《拉德斯基進(jìn)行曲》進(jìn)行

節(jié)拍和力

律動(dòng)

度的訓(xùn)練

配合音階做柯?tīng)栁?/p>

2.音階練習(xí)

手勢(shì)進(jìn)行音準(zhǔn)

訓(xùn)練

二.導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，今天見(jiàn)到大家老

師非常高興，老師要為大家唱首歌:

激趣引導(dǎo)

“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面那馬

法

兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥兒齊飛

生：在內(nèi)蒙古通過(guò)老師

翔，要是有人來(lái)問(wèn)我，這是什么地方，

在大草原的親身范

我就驕傲的告訴他，這是我的家鄉(xiāng)”。

唱，激起學(xué)

同學(xué)們，你們猜猜，老師的家鄉(xiāng)在哪

生興趣

里？

2.師：今天老師就帶大家到我們

激趣引導(dǎo)

的大草原去參加我們蒙古族最盛大

法

的節(jié)日———那達(dá)慕大會(huì)，一首歌曲

把我們帶到了大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，走，我們?nèi)?/p>

初步感受

看看大會(huì)上人們都在干嘛呢？

歌曲

播放《那達(dá)慕之歌》

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3.師：歌曲都傳達(dá)了哪些信息？生：有人在賽馬

舉手告訴老師。那達(dá)慕大會(huì)很熱鬧

了解蒙古

4.好，讓我們隨著歌曲走入那達(dá)慕族文化，及

大會(huì)，播放那達(dá)慕大會(huì)各種圖片，并那達(dá)慕知

介紹那達(dá)慕大會(huì)。識(shí)

5.師：同學(xué)“觀察”的非常好，讓

我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，這一次同學(xué)們要生：速度很快感受歌曲

帶著三個(gè)問(wèn)題聽(tīng):這首歌曲的速度怎力度有強(qiáng)有弱情緒，力度

么樣？力度怎么樣？情緒怎么樣/?情緒很歡快變化等

播放歌曲

5.師：這么好聽(tīng)的歌曲同學(xué)們?cè)干涸敢?/p>

不愿意一起學(xué)學(xué)他呢？

二.教學(xué)過(guò)程

1.教師出示節(jié)奏圖表

師：同學(xué)們，拿到一首樂(lè)譜，首生：2/4拍，

先我們要看這首歌曲的節(jié)拍是什以四分音符為

么？什么是2/4拍呢？一拍，每小節(jié)學(xué)習(xí)樂(lè)理

打兩拍知識(shí)

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2.師和生一起打節(jié)奏

3.師：好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)譜。

教師逐句教唱

4.哪位同學(xué)覺(jué)得有個(gè)別節(jié)奏比較生;附點(diǎn)八分和附難點(diǎn)教唱

難？請(qǐng)舉手點(diǎn)四分

（教師寫在黑板上，把附點(diǎn)八分

比作馬蹄聲，附點(diǎn)四分比作射箭

的動(dòng)作）

5.這次，我們把歌詞加進(jìn)去怎么

樣？讓我們一起來(lái)試試。（教師逐句學(xué)習(xí)歌曲

教唱）

6.同學(xué)們唱的非常好嗎，我們?cè)賮?lái)

聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲和你自己唱的有什生：比我們歡快，

么區(qū)別或特別之處？

7.好，那我們也用他們的這種情緒逐步熟悉

來(lái)演唱這首歌曲，（教師由原來(lái)的一歌曲

句教唱改為二句教唱）

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8.師：同學(xué)們，你們覺(jué)得最后的啦生：像現(xiàn)場(chǎng)的拉拉

啦啦想什么？隊(duì)，加油的人

你能用什么樣的力度去表現(xiàn)它？生：先強(qiáng)后弱思考結(jié)束

為什么？天黑了，人們句力度變

漸漸散去化

9.讓我們一起來(lái)試試。

10.同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，我們來(lái)生拍手，捶腿

一起來(lái)完整的演唱一遍，用我們的力

度手勢(shì)去表現(xiàn)它。

11.我們隨著伴奏完整的唱一遍。

三.結(jié)束語(yǔ)

師：同學(xué)們，今天我們不僅參觀了

蒙古族最盛

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

大的節(jié)日—那達(dá)慕大會(huì)，還學(xué)會(huì)了這

首好聽(tīng)的歌曲，今天，我們的課就上

到這里，有興趣的同學(xué)在課下可以搜

集一些關(guān)于蒙古族的資料，下節(jié)課可

以和同學(xué)們一起分享一下，好，下課！

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板書設(shè)計(jì)課后反思

這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)比較順利，

那達(dá)慕之歌但教學(xué)目標(biāo)完成的不好，沒(méi)有

2/4抓住教學(xué)大綱的要求，這還是

1=D因?yàn)閷?duì)教學(xué)大綱研究的不透

徹，學(xué)習(xí)的不夠深入。

速度：快速課程的前半部分比較滿意，

力度：強(qiáng)尤其是導(dǎo)入部分，我親身為大

情緒：歡快家范唱了一首歌曲，比聽(tīng)錄音

更真實(shí)，更記憶猶新，也在一

定程度上激起學(xué)生興趣，課前

八分音符：馬蹄聲練習(xí)也十分有必要，為后面的

唱歌譜環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

四分音符：射箭動(dòng)作教唱環(huán)節(jié)沒(méi)有抓住教學(xué)大

綱，沒(méi)有完成既定的教學(xué)目標(biāo)，

本課的教學(xué)重點(diǎn)就是有表情自

然的演唱歌曲，因?yàn)樽约簩?duì)課