《小壁虎借尾巴》教案合集15篇

《小壁虎借尾巴》教案合集15篇

《小壁虎借尾巴》教案合集15篇

作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、

合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是我細(xì)

心整理的《小壁虎借尾巴》教案，僅供參考，希望能夠關(guān)懷到大家。

《小壁虎借尾巴》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒能正確地觀看圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

2.培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力氣。

3.了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

活動(dòng)預(yù)備

幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯

伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾

活動(dòng)過(guò)程

（一）師安撫幼兒心情

（二）激趣導(dǎo)入

師：小伴侶，今日我給你們帶來(lái)了一位小客人，你們想知道是誰(shuí)

嗎？

一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來(lái)，說(shuō)：“大家好，你們認(rèn)不熟識(shí)我嗎？

你們知道我叫什么名字嗎？”

師：小伴侶，你們發(fā)覺(jué)壁虎身上有什么呀？

生匯報(bào)

師：小伴侶的小眼睛真亮，觀看都特殊仔細(xì)，發(fā)覺(jué)了壁虎身上有

大大的眼睛、四條腿，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今日到我班做客的小壁虎和

老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么？

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)

題。

（三）探究新知

A、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容

1、師出示圖片一，生自由觀看

2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容你觀看了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過(guò)，它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看，所

以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！

4、師出示圖片二，生匯報(bào)小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。

5、師：假如你是小壁虎，你會(huì)怎么說(shuō)？（教育使用禮貌用語(yǔ)）

6、小伴侶，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾

巴借給小壁虎嗎？

7、小壁虎沒(méi)有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很難受，它連續(xù)向前爬

呀爬，那它又會(huì)遇到誰(shuí)拉？看，

出示圖三，方法同上

啄木鳥(niǎo)的尾巴是用來(lái)支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁

虎沒(méi)有氣餒，它照舊向前爬著。它來(lái)到小河邊，觀看了鯉魚(yú)姐姐，于

是它又向鯉魚(yú)姐姐借尾巴。假如你是鯉魚(yú)姐姐，你會(huì)把尾巴借給小壁

虎嗎？

小壁虎沒(méi)有借到尾巴，它難受極了。它回到了家，看到了誰(shuí)？它

把借尾巴的事告知了媽媽?zhuān)瑡寢屝α?。小伴侶，那有誰(shuí)知道壁虎的尾

巴是用來(lái)干什么的？

對(duì)了，小伴侶真聰慧，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷

了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話(huà)特殊興奮，說(shuō)：“以后誰(shuí)找我借尾巴

我確定借，反正可以再長(zhǎng)……”

B、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事

C、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事

D、活動(dòng)延長(zhǎng)

表演故事

（四）小結(jié)：

小伴侶，世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不

一樣，所以不能任憑去借尾巴。小伴侶回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)

物的尾巴有什么作用，明天來(lái)告知老師和小伴侶吧。

教學(xué)反思

《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、

黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒熟識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的

尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我接受了

直觀、形象的多媒體來(lái)關(guān)懷幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸

引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒

真正成為學(xué)習(xí)的仆人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分

地讓幼兒去思考、溝通、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單

一，主要接受“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。

小百科：壁虎是蜥蜴的1種，又稱(chēng)"守宮"。西南地區(qū)稱(chēng)“四腳蛇”、

“巴壁虎”，"巴壁蜥"等。體背腹扁平，身上排列著粒鱗或雜有疣鱗。

指、趾端擴(kuò)展，其下方形成皮膚褶襞，密布腺毛，有粘附力氣，可在

墻壁、天花板或光滑的平面上快速爬行。

《小壁虎借尾巴》教案2

一、導(dǎo)入新課

大家看，這種小動(dòng)物的名字叫什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？在什么季節(jié)、

什么地方見(jiàn)過(guò)？它能捕獲什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲(chóng)，它對(duì)我

們?nèi)祟?lèi)有益，我們要愛(ài)惜它。）

今日，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、特殊有意思的課文。

板書(shū)課題：小壁虎借尾巴

齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

老師歸疑：（幻燈片出示）

我把剛才大家的疑問(wèn)歸納為三點(diǎn)：

我們這節(jié)課就針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題開(kāi)放學(xué)習(xí)、爭(zhēng)辯，看誰(shuí)學(xué)得好。

二、整體感知，理清思路。

首先，請(qǐng)小伴侶們觀看課文動(dòng)畫(huà)。要求：邊看邊思考這三個(gè)問(wèn)題。

說(shuō)一說(shuō)：看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。

我知道了小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒(méi)有借給

它。（老師板書(shū)：斷畫(huà)三種動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)）

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：用“先……然后……最終……”說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的

經(jīng)過(guò)。

小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動(dòng)畫(huà)了。那么。小壁虎的尾巴究竟是

怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課

文吧。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么。

回答：課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）

2、哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

它為什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書(shū)：

掙斷

（2）小壁虎沒(méi)有了尾巴，覺(jué)得難看，所以它想借尾巴。

3、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的過(guò)程的呢？

找一找。（3、4、5）

（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎

分別是在什么地方向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的？用-----線(xiàn)劃出來(lái)。

（指名答，師板書(shū)：小河邊、大樹(shù)上、房檐下）

師小結(jié)：這些動(dòng)物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上

的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁

虎看到他們搖擺尾巴的姿勢(shì)也不一樣。你能找到他們不同的動(dòng)作嗎？

從這3個(gè)自然段里找出3個(gè)不同的動(dòng)詞，用圓圈圈起來(lái)。

師巡察，指名答，師板書(shū)：搖、甩、擺。

小結(jié)：這三個(gè)動(dòng)詞分別寫(xiě)出了每種動(dòng)物的尾巴的不同特點(diǎn)。我們

今后在寫(xiě)日記、寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，精確的

使用詞匯。

（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚(yú)、

老牛、燕子的對(duì)話(huà)，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不借給它尾巴的緣由，用..

標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指名答3人。師板書(shū)：撥水、趕蠅子、把握方向）

師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是由于他們的尾巴都有用，

不是不想借，而是不能借。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這篇課文最吸引人的就是他們之間的對(duì)話(huà)。我們一起來(lái)看這兩句：

“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚(yú)，你把尾巴借給我。”

自己先讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？

為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語(yǔ)，使用的是

協(xié)商的語(yǔ)氣。其次句簡(jiǎn)短，但是讓人感覺(jué)象在命令別人，不禮貌。

第一句好。）

從這一句話(huà)可以看出，小壁虎什么特點(diǎn)？（小壁虎多么有禮貌?。?/p>

我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)講禮貌。）滲透德育

誰(shuí)能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、

燕子的對(duì)話(huà)你確定也會(huì)讀了，和同桌一起讀一讀。

盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚(yú)、老牛和燕子卻不能把自己

的尾巴借給它。讀他們的話(huà)時(shí)要讀出特別犯難的語(yǔ)氣。

幻燈片出示：

“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”

“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”

“不行啊，我用尾巴把握方向呢！”

聽(tīng)老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名

讀。

指名2人讀小壁虎和他們之間的對(duì)話(huà)。

幻燈片出示：

1.小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我要用尾巴撥水呢！

2.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！

3.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我要用尾巴把握方向呢！

過(guò)度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過(guò)??！

（4）、幻燈片出示：第六自然段。誰(shuí)能讀出難過(guò)的感情。

指名讀、齊讀。

（5）、媽媽是怎么說(shuō)的？

幻燈出示：第7自然段。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的

變化。指名答，師板書(shū)：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生

長(zhǎng)出來(lái)，這種本領(lǐng)我們稱(chēng)之為再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？

板書(shū)：興奮

指導(dǎo)朗讀最終一句：“我長(zhǎng)出一條新尾巴了！”這是一個(gè)感嘆句，

要讀出小壁虎無(wú)比興奮的心情。

范讀、練讀、齊讀。

四、總結(jié)全文、拓展思維

這是一篇童話(huà)故事，講了小壁虎為了逃命掙斷尾巴、向三種動(dòng)物

借尾巴、最終長(zhǎng)出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從難受、難過(guò)到興

奮的心里變化，我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用途。那么，

你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能恐嚇敵

人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹(shù)上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的

尾巴能當(dāng)降落傘使它平安的從樹(shù)上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾

巴能發(fā)出響聲恐嚇敵人）

小伴侶的課外學(xué)問(wèn)真豐富?。∠氆@得更多的學(xué)問(wèn)，就要多讀書(shū)，

多觀看，多思考才行。

五、分角色讀課文

課文學(xué)完了，我們來(lái)分角色讀一讀，演一演好不好？

指名上臺(tái)戴頭飾表演。5人。配音6人。老師指導(dǎo)他們站好位置。

大家安靜的、認(rèn)真看，評(píng)出最精彩的小演員和配音員。發(fā)獎(jiǎng)。

六、作業(yè)布置：

小超市：1、搜集其他動(dòng)物尾巴的作用。

2、把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

《小壁虎借尾巴》教案3

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問(wèn)與技能

1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字，會(huì)寫(xiě)"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部

首"戶(hù)"""。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么動(dòng)

物？

身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。

腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。（壁虎）

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。

2、揭題讀題。

3、讀了課題，你有什么要問(wèn)嗎？（為什么借尾巴？向誰(shuí)借？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、讀通課文。

（1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）指名分自然段朗讀課文，訂正讀音。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）在課文中勾畫(huà)誕生字，讀一讀，并用寵愛(ài)的方法識(shí)記。

（2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。

a、加一加：蟲(chóng)+課文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐

b、利用形旁識(shí)記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的。

2、讀一讀，連一連。

蚊ｙǎｏ

咬ｂō

撥ｓｈｕǎｉ

甩ｗéｎ

傻ｚｈｕǎｎ

轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀課文感知

1、范讀課文，讓同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

2、自讀課文，思考課文講了什么。

3、讀了課文后，你知道了什么？

4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴，后來(lái)怎么有尾巴了。

3、這篇課文講的是（誰(shuí)）去（做什么）的故事。

四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

爭(zhēng)辯回答下面的問(wèn)題：

1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）

2、結(jié)合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的緣由。（捉蚊子時(shí)，

蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）

3、理解"掙"（用力擺脫），做做動(dòng)作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自

然段）

5、帶著小壁虎難過(guò)、難受的心情再練習(xí)朗讀第1、2自然段。

4、小壁虎為什么要去借尾巴？

《小壁虎借尾巴》教案4

Ⅰ、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

Ⅱ、教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

Ⅲ、教具預(yù)備：

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

Ⅳ、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，特地整理飛蚊蟲(chóng)，尾斷

無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。

今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。

二、對(duì)話(huà)平臺(tái)

自學(xué)(同學(xué)自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的力氣)

1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的閱

歷自己想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

2、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精確，句子

是否讀通順。

三、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅)

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提示大家應(yīng)留意的地方：蛇

是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.

(師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)

習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

四、讀文(舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平)

1、圖文對(duì)比讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

(1)出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚(yú)，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

(2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體

會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

3、方法遷移，同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。

評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培育同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)力氣)

同學(xué)帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師準(zhǔn)時(shí)呈現(xiàn)寫(xiě)得好的字。

其次課時(shí)

一、對(duì)話(huà)平臺(tái)

導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)

回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，

再選擇自己寵愛(ài)的段落讀一讀。

二、讀文(感悟讀文利于培育同學(xué)理解和感受力氣)

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀爭(zhēng)辯：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎

么樣?為什么?

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可興奮了，它的話(huà)該怎么讀?(同

學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

三、表演(童話(huà)表演不僅關(guān)懷同學(xué)深化理解課文，還有助于培育他

們的合作精神)

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)支配角色，同學(xué)進(jìn)行制造性表演。(生

疏角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)

四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的樂(lè)觀性)

1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?仿照文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，

再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)

學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)相互評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿(mǎn)意可重

新申請(qǐng)。

《小壁虎借尾巴》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的

尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3．能按事情的先后挨次練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的

尾巴能再生的特點(diǎn)。

3．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容。

2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

加說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

（二）初讀課文，了解課文或許內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)生字及生詞。

（二）朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

朗讀課文。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用

勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)

習(xí)課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1．范讀全文。

2．邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？

3．老師讀完后同學(xué)回答。

小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1．在課文中畫(huà)誕生字及由生字組成的詞。

2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

（1）同學(xué)自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3．讀一讀帶有生字詞的句子。

4．識(shí)記生字。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共

16筆寫(xiě)成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，

壁紙，壁畫(huà)。

虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁

虎；趴在墻上，特地吃蚊子，蒼蠅，蛾類(lèi)，對(duì)人類(lèi)有益。因此我們不

要損害它。

尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的

方法記。

爬：“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。

行：?jiǎn)稳伺约印啊?。行嗎？行?dòng)，行為。

告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，

“一口咬掉牛尾巴”。

訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告知，跟別人說(shuō)的看法。訴說(shuō)。

新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不

要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

（四）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

1．自己讀。（給同學(xué)確定的時(shí)間讓同學(xué)讀一讀，由于課文較長(zhǎng)。）

2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

3．指小組匯報(bào)讀。

（每人讀一自然段。）

通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使同學(xué)初步了解課文內(nèi)

容。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（六）作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字。

2．朗讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使同學(xué)知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處及壁

虎尾巴再生的特點(diǎn)。

（二）能按事情的先后挨次練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（三）分角色，有語(yǔ)氣地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，使同學(xué)知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用以及

壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。

（二）有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有

一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想

知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作

用。

（二）質(zhì)疑。

通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

請(qǐng)同學(xué)質(zhì)疑，依據(jù)狀況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課

文時(shí)再去解決。

（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

1．讀全文。

（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊

想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的？

（2）讀后同學(xué)回答：第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。

2．請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，

請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線(xiàn)。

（1）同學(xué)邊讀邊畫(huà)。

（2）同學(xué)回答，你畫(huà)的是什么？

（板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。）

3．學(xué)習(xí)課文第3段。

（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話(huà)？

（2）老師出示前三句話(huà)，同學(xué)一句一句地讀，老師分別出示：

誰(shuí)來(lái)到什么地方

它觀看了什么

說(shuō)了什么。

在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。

在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找同學(xué)到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解

游來(lái)游去。同時(shí)出示（

）來(lái)（）去讓同學(xué)照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富同學(xué)的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話(huà)時(shí)，老師出示句子讓同學(xué)比較：

“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

“小魚(yú)，你的尾巴借給我?！?/p>

讓同學(xué)讀這兩句話(huà)，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)

小壁虎很有禮貌，用的是協(xié)商的口氣）。指導(dǎo)同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀。

（3）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話(huà)。（板書(shū)：撥

水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓同學(xué)觀看并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。）

想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴

的作用。

（4）自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，

說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。（對(duì)同學(xué)進(jìn)行

按句式說(shuō)話(huà)的練習(xí)）。

（5）投影：出示圖，用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的

過(guò)程。

（6）分角色朗讀這一段。

（7）老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再依

據(jù)“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它觀看什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎

借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。（板書(shū)：步驟：

①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。）

4．依據(jù)學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)。

（1）同學(xué)先自學(xué)，后在小組內(nèi)爭(zhēng)辯、學(xué)習(xí)。

（2）老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

①指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛

伯伯借尾巴，并且用協(xié)商的口氣。還要讀出老牛者誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

②指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組情愿讀給大家聽(tīng)。

（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。關(guān)懷理解

課文內(nèi)容。

（4）照舊依據(jù)“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它觀看了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句

式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。

5．依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）同學(xué)自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)效果。

（指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。）

說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴把握方向就像司機(jī)叔叔用方

向盤(pán)把握汽車(chē)的方向一樣。）

（3）看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。

6．學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

（1）老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借

到，心里特別難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？

（2）指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

想一想：媽媽的話(huà)應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？由于小壁虎已長(zhǎng)出一條新尾巴了。

小壁虎興奮地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？

（小壁虎的尾巴有再生力氣。）

（分角色朗讀這兩段。）

7．小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)

第1段。

（1）指名讀這一段：

操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的狀況。通過(guò)演

示讓同學(xué)理解“一掙”這個(gè)詞。

8．學(xué)習(xí)第2自然段。

小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）

（四）看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

（二）能夠有挨次地按句式說(shuō)幾句意思連貫的話(huà)。

（三）完成課后作業(yè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）通過(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的

內(nèi)容。（二）能夠有挨次地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連

貫的話(huà)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。

讀一讀下面的字并組成詞。

告（告知）虎（壁虎）行（不行）難（難看）

借（借給）新（新尾巴）

并在本上抄寫(xiě)一遍這些詞語(yǔ)。

（二）自己小聲讀全文，想一想每段告知我們什么？

（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴

的過(guò)程。

（四）看看投影圖片，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方觀看誰(shuí)，說(shuō)了什么”

的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。

（五）分角色有感情地朗讀全文。

（六）完成課后作業(yè)。（第3題）

1．讀題目要求。

2．讓同學(xué)自己動(dòng)筆在書(shū)上填寫(xiě)，然后指名讀一讀自己所填寫(xiě)的。

（七）說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。

1．知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。

2．知道小壁虎的尾巴有再生力氣。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，

來(lái)愛(ài)惜自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以?huà)陻辔舶吞幼?，?/p>

受其害。

3．還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話(huà)。

（八）用今日學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）說(shuō)一說(shuō)你最寵愛(ài)的一種小動(dòng)物的樣子，能夠說(shuō)幾句語(yǔ)句通

順，意思完整的話(huà)。

（二）然后把你說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看，只有認(rèn)真觀看，才能按觀看的挨次說(shuō)

一說(shuō)你寵愛(ài)的動(dòng)物的樣子。

（二）練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

按挨次、有條理地說(shuō)一說(shuō)某種動(dòng)物的樣子。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）讀題目，明確這次說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的要求。

1．點(diǎn)出你最寵愛(ài)的一種小動(dòng)物。

2．說(shuō)它的樣子。

3．把它的樣子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。

（二）可以把你最寵愛(ài)的一種動(dòng)物玩具拿出來(lái)，先仔細(xì)觀看（按

確定的挨次），再說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

1．自己觀看，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（給同學(xué)充分的時(shí)間，讓同學(xué)觀看、練習(xí)說(shuō)話(huà)。）

2．小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)自己最寵愛(ài)的小動(dòng)物的樣子（留意抓特點(diǎn)）。

3．小組選派代表，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評(píng)每人說(shuō)的狀況，表?yè)P(yáng)好的，并且說(shuō)明好在

哪兒。）

（三）引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)話(huà)。

把剛才說(shuō)的一段話(huà)寫(xiě)在本子上。

不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。

舉例：

我最寵愛(ài)小白兔了。你看它那一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總是豎著。一雙紅

紅的眼睛，簡(jiǎn)直像一對(duì)紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸

的，真是可愛(ài)極了。

《小壁虎借尾巴》教案6

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低班級(jí)閱讀教學(xué)要“讓同學(xué)寵愛(ài)閱讀，

有深厚的閱讀愛(ài)好?！北竟?jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體

現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從同學(xué)

的實(shí)際動(dòng)身，利用多媒體關(guān)心教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、公正、民

主的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)輕松、歡快地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)“在讀中感悟，

在讀中積累”，把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語(yǔ)

言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用

途。

2、學(xué)習(xí)用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意

境，積累語(yǔ)言。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂(lè)于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交

談。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)預(yù)備：

老師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫(huà)。

同學(xué)：收集動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。

1、大家先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。

爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲(chóng)，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱(chēng)它

是“守宮”。

2、依據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)課題。（假猶如學(xué)說(shuō)出謎底，便接著問(wèn)

其緣由；假如不能正確說(shuō)出，老師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書(shū)空，

齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？（老師結(jié)合同學(xué)的提問(wèn)，

指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，梳理問(wèn)題，并把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，署上同學(xué)的姓名，以激

勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑）。

估量同學(xué)的問(wèn)題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰(shuí)

借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等

等。

3、觀看課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合同學(xué)的回答，

通過(guò)課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實(shí)物呈現(xiàn)理解“墻角”。）

二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段

1、同學(xué)用自己寵愛(ài)的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、

可爭(zhēng)辯）圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。（指導(dǎo)同學(xué)針對(duì)不同的問(wèn)題

作不同的記號(hào)，如向誰(shuí)

借“

”，怎樣借“——”，結(jié)果

怎樣“

”，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）

2、全班溝通：你讀懂了什么？（指名生說(shuō)，老師相機(jī)指導(dǎo)）

如：

生：我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。

師：你是怎么樣知道的？（老師結(jié)合同學(xué)的回答，關(guān)懷同學(xué)熟識(shí)

禮貌用語(yǔ)，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際，“你從別人借過(guò)東

西嗎？怎么借的？”進(jìn)行禮貌教育。

又如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

估量生會(huì)讀：小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”

老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>

燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴把握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話(huà)，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾

巴借給小壁虎？

生答（老師呈現(xiàn)課件，關(guān)懷生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓舞生通過(guò)

自己的感受、熟識(shí)，說(shuō)明小壁虎借不到尾巴的緣由）

（在播放課件的過(guò)程中，關(guān)懷生理解詞語(yǔ)，如觀看小魚(yú)的動(dòng)作，

理解“搖”，“游來(lái)游去”；通過(guò)用手做拔水的動(dòng)作來(lái)理解“撥”等。）

3、指導(dǎo)朗讀

（1）播放沒(méi)有錄音的課件，請(qǐng)同學(xué)給動(dòng)畫(huà)配音。

（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，相互評(píng)議。

（3）指名生分角色讀，組織全班評(píng)議（引導(dǎo)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速

度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議，老師放手讓同學(xué)去評(píng)，老師只是在適

當(dāng)?shù)臅r(shí)候依據(jù)同學(xué)的實(shí)際予以提示。）

（4）指名給動(dòng)畫(huà)配音。

4、小結(jié)延長(zhǎng)、拓展溝通：小壁虎借不到尾巴多難受??！假如小壁

虎連續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方？向誰(shuí)

借？怎樣借？借到?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣

編故事。

（1）學(xué)問(wèn)鋪墊：生生溝通，師生溝通其他動(dòng)物尾巴的作用。

（2）同學(xué)自由編。

（3）在小組里說(shuō)、評(píng)、議。

（4）指名說(shuō)，全班評(píng)議。

（5）演一演。

三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

1、自讀、爭(zhēng)辯。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽?zhuān)?/p>

結(jié)果怎樣呢？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）小壁虎這時(shí)心里可興奮

了，它說(shuō)的話(huà)該怎么讀？（同學(xué)自由讀。）

（2）指名讀，全班評(píng)議。男女生競(jìng)賽讀。

（3）課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文，寵愛(ài)誰(shuí)

就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)支配角色，同學(xué)進(jìn)行制造性表演。

（1）生疏角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。

（2）小組排練。

3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議，改進(jìn)。

五、課堂總結(jié)，課后延長(zhǎng)。

1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？

2、作業(yè)：續(xù)編故事。（同學(xué)可自由選擇）

（1）小壁虎觀看自己長(zhǎng)了一條新尾巴，多么歡樂(lè)啊！它會(huì)告知誰(shuí)

請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事告知

伴侶呢？伴侶又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢？

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì)怎么說(shuō)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、小壁虎借尾巴

小魚(yú)

圖

撥水

老牛

圖

用尾巴

趕蠅子

燕子

圖

把握方向

《小壁虎借尾巴》教案7

【教學(xué)要求】

1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；

2.把握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，熟識(shí)各種

動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

《小壁虎借尾巴》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

第一課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程

(一)溝通呈現(xiàn)，檢查復(fù)習(xí)

1、出示小壁虎圖片提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)了解小壁虎給大家介

紹介紹。溝通同學(xué)知道的學(xué)問(wèn)。板書(shū)課題.質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想

知道什么呢？同學(xué)回答

2、借助圖畫(huà)初讀課文，熟識(shí)生字

1).為解決大家的問(wèn)題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)

大家打開(kāi)17課，看看有什么新發(fā)覺(jué)？（同學(xué)回答）

2).大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，假如遇到不熟識(shí)的漢字自己解

決，一會(huì)兒向大家溝通。

3).全班溝通：你熟識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法熟識(shí)的？（同學(xué)進(jìn)

行溝通）

（二）分析記憶生字

1、利用識(shí)字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準(zhǔn)---難祖---姐桃---逃

錯(cuò)---借

（2）熟字加偏旁：幾---虎文---蚊它---蛇

親---新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字?jǐn)U詞。

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。

2、觀看描紅查找關(guān)鍵的筆畫(huà)。

3、老師出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。

4、自己臨寫(xiě)。

5、同桌互換。

6、呈現(xiàn)溝通。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。

蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）

其次課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入,揭示課題

1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?

4、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。

（三）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

1、讀課文說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？

誰(shuí)來(lái)表演一下？（老師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）

2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀其次段。

3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（老師依據(jù)同學(xué)

回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片）

4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)同學(xué)分角色來(lái)表演）

5、通過(guò)小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚(yú)、老黃牛、燕子的

尾巴是有用處的，不能任憑借給別人）

6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？老師板書(shū)。

小魚(yú)把握方向

老黃牛趕蠅子

燕子用尾巴撥水

7.沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8.請(qǐng)同學(xué)分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。

9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

11長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起興奮地讀最終一句話(huà)。

（四）課后延長(zhǎng)

1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去

—來(lái)—去—來(lái)—去—來(lái)—去—來(lái)—去

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能愛(ài)惜自己，小魚(yú)用尾巴撥水；

老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴把握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴

的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、小壁虎借尾巴

小魚(yú)把握方向

老黃牛趕蠅子

燕子用尾巴撥水

小壁虎愛(ài)惜自已

《小壁虎借尾巴》教案9

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇科普

童話(huà)，本文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，

然后它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，最終發(fā)覺(jué)自己

長(zhǎng)出新尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有自己獨(dú)特的作用”這樣一

個(gè)道理。本文對(duì)話(huà)較多且富有濃重的感情顏色，老師可以先指導(dǎo)同學(xué)

練習(xí)用不同語(yǔ)氣分角色有感情的朗讀課文，最終在本節(jié)課最終13分鐘，

老師放下威猛和同學(xué)共同進(jìn)行課本劇表演，和同學(xué)一起動(dòng)起來(lái)，融進(jìn)

同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。同學(xué)不僅可以學(xué)會(huì)有禮貌的借東

西，還能知道要用心關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

學(xué)情分析

一班級(jí)的同學(xué)抽象思維力氣差，但他們的驚奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)

愛(ài)好較濃，想象力較豐富。文中的小魚(yú)、燕子、壁虎、蛇、老牛在農(nóng)

村很常見(jiàn)，但現(xiàn)在它們竟然開(kāi)口溝通。這時(shí)，老師可以放下威猛和同

學(xué)共同進(jìn)行課本劇表演，和同學(xué)一起動(dòng)起來(lái)，融進(jìn)同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同

學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。在表演過(guò)程中，同學(xué)的抽象思維力氣，想象力得到

進(jìn)展，還滿(mǎn)足了同學(xué)的驚奇心。

課型

復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)通過(guò)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)感嘆

號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師

共同進(jìn)行課本劇表演。

2.同學(xué)能學(xué)會(huì)有禮貌向同學(xué)借東西，知道要用心關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)

同學(xué)通過(guò)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)感嘆號(hào)、

問(wèn)號(hào)、句號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同

進(jìn)行課本劇的表演

教學(xué)難點(diǎn)

在課本劇表演中，同學(xué)不僅能知道魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的獨(dú)

特作用和要用心去疼惜動(dòng)物，還能學(xué)會(huì)有禮貌的借東西。

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法，課本劇表演，直觀法、朗讀式教學(xué)法

教具預(yù)備

小壁虎卡片、小魚(yú)頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧故事，激趣導(dǎo)入（4分鐘）

1.今日老師為大家預(yù)備了一個(gè)闖關(guān)玩耍，誰(shuí)想來(lái)試一試，好，你

來(lái)，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和同學(xué)一起回顧故事主要內(nèi)容，

在與生溝通的過(guò)程中師適時(shí)出示小魚(yú)，老牛，燕子的圖片。指名生回

答發(fā)覺(jué)了什么？生：動(dòng)物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁

虎的借尾巴之旅吧!

二、學(xué)習(xí)故事，了解學(xué)問(wèn)（18分鐘）

1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

指名生朗讀第一、二自然段，并大致說(shuō)出小壁虎尾巴斷掉的緣由。

（小壁虎捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷尾巴）

體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng):出示“沒(méi)有尾巴多難看?。　边@句話(huà)，指

名生朗讀，抓住“多難看啊！”體會(huì)小壁虎的心情。PPT出示有尾巴的

壁虎和沒(méi)有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，關(guān)懷同學(xué)理解“難看”。

指導(dǎo)朗讀:師有感情地朗讀其次自然段，生仿照，讀好“向誰(shuí)去借

一條尾巴呢？”這個(gè)問(wèn)句。

2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

師出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，

并思考問(wèn)題小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴，是怎么說(shuō)的，結(jié)果怎么樣。

生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲溝通問(wèn)題的答案。

指名生回答，在生回答的過(guò)程中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。

引導(dǎo)同學(xué)觀看小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫(huà)出“搖尾

巴、甩尾巴、擺著尾巴”，鼓舞生說(shuō)說(shuō)同樣是晃動(dòng)尾巴，為什么動(dòng)作和

作用不同?同時(shí)適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片，關(guān)懷同學(xué)直觀體會(huì)。

引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注小壁虎的問(wèn)話(huà)，從“小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、

您、行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，適當(dāng)進(jìn)行品德教育。

在師生溝通的過(guò)程中，指名生和師分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種

動(dòng)物的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。

師適當(dāng)小結(jié):小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有

借到，由于??！小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩吓５奈舶鸵脕?lái)趕蠅子，

燕子的尾巴要用來(lái)把握方向。（師有相應(yīng)的動(dòng)作）

3.學(xué)習(xí)第六、七自然段

指名生朗讀第六自然段，鼓舞生拓展想象小壁虎“難過(guò)”時(shí)的心

里會(huì)想些什么？

練習(xí)轉(zhuǎn)述

出示“小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽”，鼓舞同學(xué)把自己當(dāng)成小

壁虎，想想會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)?

指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)要把自己當(dāng)成小壁虎，說(shuō)清事

情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并留意人稱(chēng)代詞的轉(zhuǎn)換。（“媽媽?zhuān)业奈舶捅簧咭?/p>

斷了，我向小魚(yú)姐姐借尾巴，它不能借給我，由于它的尾巴要用來(lái)?yè)?/p>

水，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借給我，由于它的尾巴要用來(lái)

趕蠅子。最終我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，由于它

要用尾巴來(lái)把握方向，媽媽?zhuān)覜](méi)有了尾巴，是不是好難看??！”）

指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)同學(xué)思考小壁

虎媽媽為什么笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子?在與生溝通的基礎(chǔ)上，師適當(dāng)小

結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)之后，很心疼它，覺(jué)得小壁

虎“傻”得可愛(ài)。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛(ài)的口氣。

再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀出壁虎

媽媽和對(duì)小壁虎的疼愛(ài)之情和小壁虎的欣喜之情。

三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）

師：同學(xué)們，看看老師為大家預(yù)備了什么?來(lái)，大聲告知老師這張

頭戴卡片是誰(shuí)?那想扮演小魚(yú)姐姐的咱們快來(lái)這排排隊(duì)，想扮演（手舉

老牛頭戴卡片）在（手勢(shì)），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢(shì)），

好，老師給第一個(gè)到這的同學(xué)小紅戴上小魚(yú)頭戴卡片，小剛戴上老牛

頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動(dòng)作）

和大家一起進(jìn)行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書(shū)）來(lái)，讓我們一起讀

小壁虎借尾巴，大家預(yù)備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數(shù)321，開(kāi)頭。

小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，

掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看??！向誰(shuí)去借一條呢？我爬呀爬，

爬到小河邊觀看小魚(yú)姐姐，搖著尾巴在河里游來(lái)游去（板書(shū)小魚(yú)姐姐

和搖）。小魚(yú)姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚(yú)說(shuō)）師：同學(xué)們，我

借到尾巴了嗎？（生：沒(méi)有）對(duì)，以后你想拒絕別人的請(qǐng)求，可是又

怕?lián)p害他時(shí)，可以學(xué)學(xué)小魚(yú)姐姐。假如小魚(yú)姐姐把尾巴借給我，小魚(yú)

姐姐就不能用尾巴撥水了（板書(shū)撥水）。我爬呀爬，爬到大樹(shù)上。觀看

牛伯伯甩著尾巴（板書(shū)牛伯伯和甩），在樹(shù)下吃草。（師：來(lái)，兩邊同

學(xué)，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你

把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯情愿把尾巴借給我嗎？牛：

不行??！我要用尾巴趕蠅子。師：嗯！大家都聽(tīng)到了牛伯伯要用尾巴

趕蠅子（板書(shū)趕蠅子）。那么接下來(lái)我該去向誰(shuí)借尾巴?生：燕子阿姨

師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來(lái)，大聲說(shuō)出來(lái)，我該

跟燕子阿姨說(shuō)些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：

燕子阿姨，你情愿把尾巴借給同學(xué)們嗎？燕子：不行?。∥乙梦舶?/p>

把握方向。師：嗯，同學(xué)們，大家都聽(tīng)到了，燕子阿姨要用尾巴把握

方向，借不到尾巴，我心里很難過(guò)。（哭，我要媽媽?zhuān)煟和瑢W(xué)們，讓

我們一起把小壁虎借尾巴的事告知它的媽媽?zhuān)ū诨寢專(zhuān)”诨⒌奈?/p>

巴被蛇咬斷了，它向小魚(yú)姐姐借尾巴，小魚(yú)姐姐不能借給它，由于小

魚(yú)姐姐要用尾巴來(lái)?yè)芩?，接著，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不?/p>

借給它，由于牛伯伯的尾巴要用來(lái)趕蠅子。最終它只好向燕子阿姨借

尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，由于燕子阿姨要用尾巴來(lái)把握方向。

壁虎媽媽?zhuān)”诨⒑每蓱z?。。﹑pt說(shuō)傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身看看，壁虎：

哇！我長(zhǎng)出一條新尾巴啦（板書(shū)新尾巴）

四、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。（5分鐘）

同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了嗎？雖然動(dòng)物的尾巴各不相同，但都有自己

獨(dú)特的作用，看來(lái)動(dòng)物世界真是布滿(mǎn)了無(wú)窮的神奇。所以，我們不僅

要學(xué)會(huì)有禮貌借東西，還要知道用心去關(guān)愛(ài)動(dòng)物。師：同學(xué)們，大家

玩得歡樂(lè)嗎？生：歡樂(lè)。師：那回家后，把小壁虎借尾巴的事講給家

長(zhǎng)聽(tīng)，再和家長(zhǎng)一起畫(huà)出來(lái)好不好?

板書(shū)設(shè)計(jì)

17.小壁虎借尾巴

小魚(yú)姐姐燕子阿姨老牛伯伯

搖擺甩

撥水把握方向趕蠅子

新尾巴

師板書(shū)完后，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)，在板書(shū)上板畫(huà)一個(gè)心引出我

們要用心關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

《小壁虎借尾巴》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃命的本領(lǐng)。

3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的歡快。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。

2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、老師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。

老師：今日老師給小伴侶帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰慧，能夠猜

出來(lái)。

老師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)，打

一動(dòng)物。（壁虎）

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

老師：猜對(duì)了，是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。

提問(wèn)：

（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）

（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由

的猜想）

老師：小壁虎的尾巴畢竟是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小伴侶們

仔細(xì)聽(tīng)故事了。

三、小壁虎借尾巴。

1、出示PPT敘述故事。

提問(wèn)：

（1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？

（2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？

老師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。

2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”

提問(wèn)：

（1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）

（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）

（3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎

呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴把握平衡，老黃牛的尾

巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）

老師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)連續(xù)聽(tīng)故事。

3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

提問(wèn)：

（1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽?zhuān)┙璧搅藛幔?/p>

（2）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄

木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）

四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

1、從小壁虎借不到尾巴講到最終。

提問(wèn)：

（1）小壁虎向那么多伴侶借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？

（難過(guò)）

（2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？

老師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再

生，小壁虎的尾巴有便于逃命的作用。

五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

1、播放課件，完整敘述故事。

老師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

六、支配角色表演故事，感受故事中的情景。

1、支配角色，進(jìn)行表演。

老師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請(qǐng)小伴侶來(lái)扮演大花貓，老黃牛，

小魚(yú)，啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽?zhuān)覀冄菀谎莨适轮械膶?duì)話(huà)好嗎？

老師：我請(qǐng)一個(gè)小伴侶做小壁虎，其他小伴侶做大花貓，老黃牛，

小魚(yú)啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話(huà)。

結(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好伴侶，我們大

家確定要疼惜它，愛(ài)惜它。

故事：小壁虎借尾巴PPT

小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小

壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。

沒(méi)有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正好大花貓來(lái)了，

小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不

借！”大花貓說(shuō)，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，

不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴

可有用吶！”

老黃牛在樹(shù)下乘涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給

我行嗎？”

“不借不借！”老黃牛說(shuō)，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑厭煩的牛蠅，

牛蠅叮我，可癢癢啦。”

小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚(yú)借尾巴：“小魚(yú)，

您把尾巴借給我行嗎？”

“不借，不借！”小魚(yú)說(shuō)，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥

右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀。”

啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥(niǎo)，您把尾巴借

給我行嗎？”

“不借，不借！”啄木鳥(niǎo)說(shuō)，“我給樹(shù)治病，得用這尾巴撐住身子，

好像坐在椅子上，這樣才不累呢?！?/p>

松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹(shù)枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松

鼠媽媽?zhuān)盐舶徒杞o我行嗎？”

松鼠媽媽說(shuō)：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，

玩得多開(kāi)心，我怎么能把尾巴借給你呢？”

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說(shuō)：“別難過(guò)，回去請(qǐng)

媽媽想個(gè)方法吧！”

小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng)，還說(shuō)：“誰(shuí)也不愿把

尾巴借給我?！北诨寢屝χf(shuō)：“好孩子，不要難受，過(guò)些日子，尾

巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢！誰(shuí)要欺侮我們，按住我們的

尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過(guò)些時(shí)候，還能長(zhǎng)出

一條新的來(lái)。”

小壁虎這才興奮起來(lái)：“嗯！好媽媽?zhuān)l(shuí)要借我的尾巴，我就送給

他，一點(diǎn)兒也不生氣?！?/p>

壁虎媽媽聽(tīng)了小壁虎的話(huà)，情不自禁地笑了。

《小壁虎借尾巴》教案11

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，

擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解

壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

(二)力氣訓(xùn)練點(diǎn)：

培育同學(xué)熟識(shí)事物的力氣和觀看、分析、理解力氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

三、課時(shí)支配3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，敘述了“燕

子、小魚(yú)、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫

穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話(huà)。依據(jù)這種狀況教學(xué)這篇課文接受“以題

流文法”組織閱讀活動(dòng)。

1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使同學(xué)借助插圖，按敘述

次序分段讀文，培育觀看、分析、理解等力氣，把有關(guān)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)滲

透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。

2.加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。

3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言

的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)板書(shū)課題，齊讀課題，解題：

1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?

2.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀看總結(jié)，壁虎是

爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)

長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人有益。

3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借

到了嗎?

(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

(三)爭(zhēng)辯回答上面的問(wèn)題：(講讀第一自然段)

1.板書(shū)：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

2.哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

3.用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔說(shuō)出借尾巴的緣由。(捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎

的尾巴，一掙尾巴斷了。)

4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

5.看圖。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾

巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先

后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎?

6.作業(yè)：朗讀課文

(四)板書(shū)

26小壁虎借尾巴

咬住一掙斷了

其次課時(shí)

(一)讀課文，講說(shuō)課文：

1.思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴?

出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話(huà)，說(shuō)明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀

“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。

2.為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)

明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線(xiàn)。(同學(xué))

板書(shū)：撥水，趕蠅子，把握方向。

找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(同學(xué))

板書(shū)：搖、甩、擺。

3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

三個(gè)自然段中有反復(fù)消逝的文字，找出來(lái)讀一讀。

“爬呀爬”說(shuō)明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么困難。)小壁虎失

去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(爭(zhēng)辯)

總結(jié)：

(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距

離很遠(yuǎn)。

(2)小壁虎的尾巴還能關(guān)懷爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不便利，因此爬

不快。

4.讀7、8自然段

思考：小壁虎為什么難過(guò)?

后來(lái)怎么又興奮起來(lái)了?

指導(dǎo)朗讀：用興奮的.心情去體會(huì)小壁虎的話(huà)。

用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的興奮勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種力氣叫“再生”力氣。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?

“人的頭發(fā)，指甲”等。

(二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：

“小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒(méi)有?為什么?”課文學(xué)完

后你能正確地回答了嗎?同桌爭(zhēng)辯，不懂的地方提出來(lái)爭(zhēng)辯。

(三)分角色讀朗課文：

(四)作業(yè)：朗讀課文。

第三課時(shí)

(一)朗讀課文。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

(三)課后作業(yè)

1.()()搖著尾巴，在()()游來(lái)游去。

2.()()()甩著尾巴，在()()吃草。

3.()()，在空中()()()()。

(四)抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。

告知壁虎不行難看借給新尾巴

(五)抄寫(xiě)生宇詞：

(六)作業(yè)：朗讀課文

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

26小壁虎借尾巴

《小壁虎借尾巴》教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。初步了解一些動(dòng)

物尾巴的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、培育同學(xué)勤于觀看的習(xí)慣和有禮貌的品德。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

識(shí)字與朗讀感悟。

2、難點(diǎn)：

熟識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。

【教具及學(xué)具預(yù)備】

1、教具：

幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

2、學(xué)具：

動(dòng)物頭飾等。

3、資料：

收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

【解決途徑】

1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、通過(guò)小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培育語(yǔ)感。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、愛(ài)好引入

1、呈現(xiàn)活的壁虎，同學(xué)介紹觀看到和了解到的學(xué)問(wèn)。

(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤(pán)，可以在墻上爬行，它愛(ài)吃蚊子蒼

蠅等小蟲(chóng)。)

2、老師：

當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃命方法。想知道答案，就到

課文里找一找吧!

二、初讀課文與識(shí)記生字

1、個(gè)人讀課文，勾誕生字，標(biāo)明自然段。

2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

3、小組議一議，完成填空：

⑴小壁虎由于____而去借尾巴。

⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

4、識(shí)字通關(guān)：

第一關(guān)我會(huì)記：

出示本課生字，同學(xué)溝通識(shí)記方法，自由敘述。

其次關(guān)我會(huì)讀：

出示本課生字組成的詞語(yǔ)，多種方式讀。

第三關(guān)我會(huì)認(rèn)：

出示帶有生字或詞語(yǔ)的句子2～3個(gè)，指名朗讀。

三、朗讀感悟課文

1、錄音或范讀：

同學(xué)評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么?

2、對(duì)比插圖：

指名分段朗讀課文。

(指導(dǎo)疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀)

3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡察指導(dǎo)。

4、戴頭飾表演課文，同學(xué)質(zhì)疑：

解決以下問(wèn)題：

⑴小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說(shuō)的?

⑶小壁虎為什么又興奮了?它的尾巴有什么特點(diǎn)?

⑷你知道了什么?

小魚(yú)撥水

老牛趕蠅子

燕子把握方向

小壁虎逃命

用尾巴

老師板書(shū)。

5、有感情的朗讀課文。

四、擴(kuò)展延長(zhǎng)

拿出預(yù)備的白紙，小組同學(xué)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物尾巴的作

用。

其次課時(shí)

一、談話(huà)

小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。

二、競(jìng)賽

1、朗讀玩耍：

將預(yù)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組

最有感情!

(獲勝組記一顆星)

2、動(dòng)作玩耍：

老師用動(dòng)作示范游來(lái)游去讓第一組同學(xué)猜，然后一組表演動(dòng)作讓

下一組用____來(lái)____去猜答案，以此類(lèi)推。

(答對(duì)組記一顆星)

3、寫(xiě)字玩耍：

⑴出示生字：

注音組詞。

用呢、哪、呀各說(shuō)一句話(huà)。

⑵爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)：

觀看生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)就比較美觀?

(說(shuō)對(duì)的給其組記一顆星)

⑶老師范寫(xiě)：

口字旁要寫(xiě)得小而高。

女字旁提不出頭。

三點(diǎn)水要寫(xiě)成弧形，不在一條線(xiàn)上。

⑷同學(xué)練習(xí)，老師指導(dǎo)。

(哪組描得最認(rèn)真，寫(xiě)得最美觀，就得一顆星)

⑸呈現(xiàn)作業(yè)，鼓舞評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)

經(jīng)過(guò)剛才激烈的競(jìng)賽，X組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們

為什么能獲勝嗎?(同學(xué)可能說(shuō)生字寫(xiě)得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)

結(jié)等等)是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最終，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組

的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!

《小壁虎借尾巴》教案13

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

板書(shū)課題，齊讀課題：

師：讀了課題，你想知道什么?

生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?

生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?

生：讀了課文我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴?

二、自主合作，讀文識(shí)字

1、請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不熟識(shí)的字可

以借助拼音伴侶，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2、請(qǐng)小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字狀況。

3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能熟識(shí)嗎?

(熟識(shí))

4、請(qǐng)各組同學(xué)選擇自己寵愛(ài)的方式讀課文。

5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰(shuí)來(lái)試一試?

6、你來(lái)，其他同學(xué)要留意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。

(讀后生評(píng)價(jià))

7、誰(shuí)還想把課文讀給大家聽(tīng)?

(舉手的人很多)

三、自讀課文，品嘗內(nèi)容

1、有這么多同學(xué)都想讀啊!

老師請(qǐng)大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。

但你要邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題：

讀了課文，你知道了什么?

2、同學(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)看看你有

沒(méi)有新的收獲。

生爭(zhēng)辯，師巡察。

3、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文

你知道了什么?

4、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呀?

(許多同學(xué)說(shuō))

5、誰(shuí)能把小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話(huà)找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

生讀……

你覺(jué)得小壁虎怎么樣?

(聲：有禮貌)

應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?

(師范讀，生讀)

從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?

生：……

找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣)?

6、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文?

生：小魚(yú)沒(méi)有尾巴借給小魚(yú)，為什呢?

(看插圖)笑語(yǔ)張著大嘴巴好像再說(shuō)什?

試想一下，小魚(yú)假如沒(méi)有尾巴，他會(huì)消逝什么結(jié)果?

老黃牛怎么說(shuō)的?(生讀)誰(shuí)能讀出老牛說(shuō)的那種語(yǔ)氣?

通過(guò)這句話(huà)我們還知道牛尾巴用途是什么?

看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么?

小燕子也沒(méi)有把尾巴借給它，為什么?

(生答)

想一想，燕子假如沒(méi)有尾巴會(huì)消逝什么狀況?

(生答)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚(yú)，老牛他們的尾巴都

有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?

(難過(guò))

于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。

齊讀最終一自然段，你又讀懂了什么?

⑴小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽。

⑵小壁虎長(zhǎng)出新尾巴。

小壁虎的尾巴斷了以后還能長(zhǎng)出來(lái)，也就是還能再生，這是它尾

巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得

救了，這也是它愛(ài)惜自己的一種方法。

小壁虎長(zhǎng)出尾巴后心情怎樣?

(興奮)

應(yīng)當(dāng)讀出興奮的語(yǔ)氣來(lái)，先聽(tīng)老師讀，誰(shuí)學(xué)著老師的語(yǔ)氣讀一讀?

(生讀)

小壁虎的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)，什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長(zhǎng)出

來(lái)?也就是還有再生力氣?

四、感悟課文，進(jìn)行美讀

指明讀，全班一起讀。

五、課文的再創(chuàng)性表演

請(qǐng)同學(xué)以小組為單位協(xié)商一下誰(shuí)表演什么角色。

(師巡察指導(dǎo))

分別請(qǐng)兩個(gè)小組進(jìn)行表