《設計色彩》教案2021年

教案

課程名稱：《設計色彩》

課程編號：

課程類型：專業(yè)必修課

授課系(部)：美術系

專業(yè)、年級：藝術設計12班

任課教師：楊斌潔

教師所在系(部)：美術系

運城幼兒師范高等?？茖W校教案

授課時間：2021年3月

授課對象美術系藝術設計專業(yè)設計12班課程類型理論含實踐課

授課課題《設計色彩》課程性質專業(yè)必修課

通過本章節(jié)的學習，讓學生了解整個課程的學習內容和架構，知曉評分標

素質準以及課程開設的目的和意義，從而在學習中更有方向和規(guī)劃。

教

育知識了解本門課程的學習內容架構，學習的評價標準，課程要求等相關內容。

目

標能力通過本節(jié)課程的學習，讓學生在知己知彼的基礎上，有一個學習規(guī)劃。

教學重點課程內容提綱

教學難點了解本科，規(guī)劃如何學習

教學方法講授PPT

教學內容（過程）設計意圖

一、導入：

1、自我介紹、了解學生、學情、導入課題

2、告知學生本門課程的課程標準、課程類型、教學計劃、成

績核算方法和相關材料和課外資料的準備。

3、課程標準

（1）課程名稱《設計色彩》

（2）建議課時：60課時

（3）課程定位

本課程是視覺傳達藝術設計專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。通

過對色彩基礎知識、色彩分類與特性、色彩與心理、色彩構成

以及色彩的應用這五大模塊的學習，使得學生掌握設計配色的

一般法則，從而為之后的設計課程打好基礎。

(4)課程設計思路

課程開設的依據(jù)和內容選擇標準：

本課程開設的時間與課時要求是按照美術系對藝術設計專業(yè)

人才培養(yǎng)方案指定的專業(yè)主干課制定的，設計色彩是每一個藝

術設計專業(yè)的學生必須掌握的一門專業(yè)課，它對學生今后進入

崗位后的工作具有指導性。本課程學習和掌握設計色彩相關基

本知識和技能，并通過課程項目的訓練來培養(yǎng)學生色彩設計的

實際技能，為學生盡快掌握后續(xù)的專業(yè)設計課程打下良好基

礎。

課程內容設計：

本課程以藝術設計專業(yè)學生的實際需求為課程開設的依

據(jù)。以色彩基礎知識、色彩分類與特性、色彩與心理、色彩構

成以及色彩的應用為主要內容，以項目任務為載體來編排課

程內容。

（5）課程類型：本課程是實踐含理論（實踐80%，理論

20%）課。以強化教育技能為核心。

（6）注意事項：

告知本學期的課時安排接所學內容：

本學期設計色彩課程共五周，每周12節(jié)課，課時很

緊張，希望同學們認真學習，課程手繪的作業(yè)量比較大，同學

們不要拖，按時完成作業(yè)。

課堂要求及注意事項：

按時完成任務，無特殊原因，不得推遲交作業(yè)。

不得遲到早退，有事請假，上課不得吃東西。學習方面出現(xiàn)問

題要及時反饋給老師。

本門課程由于受本次疫情影響，在開設初期會結合網(wǎng)

絡直播教學，因此請同學們自覺完成課前預習以及線上的作業(yè)

提交等任務，不可延期。另外在直播中會有一些隨堂測試，均

計入平時成績，請大家認知對待。

二、教學計劃

第一部分：色彩基礎知識

第一周：星期一：4課時

主要內容：1.課程介紹

2.雨課堂等直播軟件的安裝與調試

星期三：4課時

主要內容：1.色彩基礎知識—色彩是如何產生的？

2.色彩基礎知識—什么是設計色彩？

星期四：4課時

主要內容：1、計算機色彩標注：RGB與CMYK的區(qū)別

第二周：第二章色彩的分類與特性

星期一：4課時

主要內容：1、色彩分類

2、色彩的基本屬性

星期三：4課時

主要內容：1、色彩混合

2、空間混合

星期四：4課時

主要內容：1、實踐：空間混合作業(yè)，上傳至教學平

臺

第三周：第三章色彩與心理

星期一：4課時

主要內容：1、色彩的視知覺現(xiàn)象

2、色彩的“表情”

星期三：4課時

主要內容：1、色彩設計實訓——春夏秋冬

星期四：4課時

主要內容：1、色彩設計實訓——春夏秋冬

第四周：第四章色彩構成

第五周：第五章色彩的應用

三、評價標準

本門課程共從三個角度進行評價：1.日常表現(xiàn)，包括出勤，

上課的態(tài)度，回答問題的表現(xiàn)等；2.期末理論成績，以小論文

的形式；3.期末實踐成績。

100-90分規(guī)定時間完成，審題準確，內容與題目吻合度

高，構思巧妙，排版、色調、文字的搭配都能直呼主題。

90-80分規(guī)定時間完成，審題比較準確，內容與題目吻合，

構思獨特，排版、色調、文字的搭配都能呼應主題。

60-80分規(guī)定時間完成，審過題，內容能體現(xiàn)主題，排版、

色調等都能體現(xiàn)主題。

60分配以下沒在規(guī)定時間按時完成，并且做得一塌糊涂。

作業(yè)布置什么是色彩？

拓展閱讀雨課堂課前預習

一開始的課程設置有必要向學生講清楚，這樣他們在接下來的學習中就能

教學反思更加把握好節(jié)奏，知道自己什么階段該做什么。

運城幼兒師范高等?？茖W校教案

授課時間：2020年3月

授課對象美術系藝術設計專業(yè)設計12班課程類型理論含實踐課

授課課題《色彩基礎知識》課程性質專業(yè)必修課

通過本章節(jié)的學習，讓學生了解什么是色彩?從物理學上將色彩是如何產

素質生的？引導學生從心理學上來講，色彩是什么？

教

育知識了解色彩是什么？色彩如何產生？

目

標能力引導學生在知識的基礎上，展開想象，從不同角度理解色彩。

教學重點什么是色彩？

教學難點了解色彩的物理學原理的基礎上，多角度理解何為色彩

教學方法講授PPT直播

教學內容（過程）設計意圖

一、雨課堂預習，并觀看視頻《從電影角度詮釋色彩》。

新課

二、色彩構成的物理理論：

色彩的產生

色彩是光照射到物體上產生的一種視覺效應。當光線照射到物

體上時，由于物體本身的材質關系，決定了其對光線中的某些

色光吸收、反射或穿透，反射回來的色光作用于人的視覺，便

產生了某種色彩感覺。

三、什么是設計色彩？

一、設計色彩的定義

所謂設計色彩就是按照美學的形式法則及作者主觀的認

識和感受，對描繪對象運用裝飾手法進行制作的表現(xiàn)形式的一

種色彩技法。與以往繪畫色彩不同的是它更具備裝飾性和平面

性，對于靜物質感的表現(xiàn)要求沒有繪畫類色彩那么高甚至是不

要求，但對于裝飾性因素以及構成式的色彩分割感則有一定的

要求與設計理念。

二、設計色彩的特征

（一）設計色彩的造型特征

1.單純化

裝飾造型是一個概括提煉的過程，抓住“簡而變”，通過

造型構思，

用簡潔樸素的藝術語言，來達到單純的藝術效果。

2.平面化

裝飾造型的重要基礎，將客觀存在的立體物象轉化為平面

形象為特征。

其中又分為客觀平面化，即形象平面化，構圖仍存在空間狀態(tài)，

較為

寫實的平面化；以及主觀平面化，即形象平鋪，平視觀察。

3.意象化

指對形體進行主觀想象性設計和繪制。

4.夸張化

是指在裝飾性繪畫中，夸張就是變形變色，出于抒發(fā)情感，

營造有意

味形式，為突出主題和生活本質，追求感染力為目的。

設計色彩是從基礎轉向設計的過渡，它使同學們從藝術與

設計中體會結合點。設計色彩要求各種色彩在空間位置上必須

是有機的組合，它們必須按照一定的比例，有秩序、有節(jié)奏地

彼此相互聯(lián)系、相互依存、相互呼應，從而構成和諧的色彩整

體。

作業(yè)布置什么是色彩？

拓展閱讀雨課堂課前預習

一開始的課程設置有必要向學生講清楚，這樣他們在接下來的學習中就能

教學反思更加把握好節(jié)奏，知道自己什么階段該做什么。

運城幼兒師范高等?？茖W校教案

授課時間：2020年3月

授課對象美術系藝術設計專業(yè)設計12班課程類型理論含實踐課

授課課題《色彩基礎知識》課程性質專業(yè)必修課

通過本章節(jié)的學習，認識到RGB與CMYK色彩的區(qū)別及可應用領域，從而

素質為之后的電腦設計，積累知識。

教

育知識了解RGB與CMYK色彩是什么？與區(qū)別。

目

標能力能夠根據(jù)兩種色彩的不同，選取合適的模式進行設計

教學重點什么是RBG與CMYK色彩

教學難點兩種色彩模式的不同及應用

教學方法講授PPT直播

教學內容（過程）設計意圖

一、圖片的兩種模式

設計師工作中，經常會遇到對彩色圖片的處理，當打開某

一個彩色圖片時，它可能是RGB模式的，也可能是CMYK模式

的。那么在使用photoshop時，是使用RGB模式，還是使用

CMYK模式進行彩色圖片處理呢？

二、什么是RGB、CMYK？

所謂RGB也就是“RedGreenBlue”，RGB是基于顯示設

備的顯示模式，就是“紅綠藍”，電腦顯示器其實是由紅綠藍

三種發(fā)光的點組成的。

CMYK是基于打印設備的顯示模式，模擬的是“青品紅（洋紅）

黃黑”四種墨水混合的顯示模式。

三、RGB色

由于RGB是屬于色光混合，三種顏色都顯示時得到的是白色，

當三種顏色都不顯示的時候得到的是黑色。以每種顏色的光的

發(fā)光強度來表達顏色的明度和純度。

色值范圍為0-255。

紅色的RGB值為255、0、0

綠色的RGB值為0、255、0

藍色的RGB值為0、0、255

一、CMYK色

C.青色(Cyan)M.洋紅色(Magenta)Y.黃色(Yellow)K.

黑色(KeyPlate)

CMYK模型針對印刷媒介，即基于油墨的光吸收/反射特性，眼

睛看到顏色實際上是物體吸收白光中特定頻率的光而反射其

余的光的顏色。

每種CMYK四色油墨可使用從0-100%的值。

二、區(qū)別

由此可見RGB是自發(fā)光色彩，其可以表達的色彩范圍幾乎包含

了光譜中可見的顏色，位數(shù)越高，色彩的范圍就越廣，而CMYK

是印刷色，靠的是顏料反射光線中不同波長的光波來顯示不同

的色彩，根據(jù)損耗，吸收，還有顏料的品質，光線強度等，導

致了CMYK的顯示色彩的范圍是不能和RGB相提并論的。

于是這兩種模式決定了使用范圍，如果你需要打印很準確的色

彩產品，就用CMYK模式吧，這是電腦模擬印刷色，當然，也需

要專業(yè)的廣色域顯示器才能避免色差的出現(xiàn)，一般只有做高級

的印刷品或者專業(yè)的色卡才用的到，

如果只是為了電子瀏覽，放個幻燈片，或者說只需要一個電子

圖片給人看看，那就RGB吧，RGB顏色色域范圍大，可以運用很

多顏色來表達絢麗的效果，一般的打印機也可以比較準確的表

達RGB圖片，有一點色差，就是要比顯示器上看起來暗一點，

飽和度低一點，沒什么大問題的。

觀看視頻，更加了解二者區(qū)別。

三、加法三原色、減法三原色

RGB以黑色為底色加，即RGB均為0是黑色，均為255是白色。

CMY以白色為底色減，即CMY均為0是白色，均為100%是黑色（但

在實際中，由于油墨的純度等問題這樣得不到純正的黑色，因

此引入K）。

在PS中，在準備用印刷顏色打印圖像時，應使用CMYK模式。如

果由RGB圖像開始，最好先編輯，然后再轉換為CMYK模式。如

以RGB模式輸出圖片直接打印，印刷品實際顏色將與RGB預覽顏

色有較大差異。

七、RGB與CMYK的色彩范圍

RGB模式的色彩范圍要大于CMYK模式，所以，RGB模式能夠表現(xiàn)

許多顏色，尤其是鮮艷而明亮的色彩

（當然，顯示器的色彩必須是經過校正的，才不會出現(xiàn)圖片色

彩的失真）。這種色彩在印刷時很難印得出來。這也是把圖片

色彩模式從RGB轉化到CMYK時畫面會變暗的主要原因。

八、補充Lab模式

lab模式是與設備無關的，可以用這一模式編輯處理任何一個

圖片（包括灰圖圖片），并且與RGB模式同樣快，比CMYK模式則

快好幾倍。lab模式可以保證在進行色彩模式轉換時CMYK范圍

內的色彩沒有損失。

明純度色環(huán)表

作業(yè)布置

從你的理解說一說RGB模式和CMYK模式的區(qū)別？

拓展閱讀雨課堂課前預習

教學反思

運城幼兒師范高等專科學校教案

授課時間：2020年3月

授課對象美術系藝術設計專業(yè)設計12班課程類型理論含實踐課

授課課題《色彩的基礎知識——實訓》課程性質專業(yè)必修課

通過本章節(jié)的學習，讓學生了解什么是色彩?從物理學上將色彩是如何產

素質生的？引導學生從心理學上來講，色彩是什么？

教

育知識了解色彩是什么？色彩如何產生？

目

標

能力引導學生在知識的基礎上，展開想象，從不同角度理解色彩。

教學重點實踐

教學難點色環(huán)表繪制實踐

教學方法講授PPT直播

教學內容（過程）設計意圖

作業(yè)——明純度色相環(huán)

通過實訓幫助學

生掌握色環(huán)表的

繪制技能，為之

1.參照上圖后的課程打下基

2.30*30cm大小，水粉或丙烯手繪完成。礎。

2.繪制精細，比例與參考圖一致，不可出現(xiàn)顏色溢出格子的情

況，畫面整齊干凈。

3.在色環(huán)右角簽名留日期（要求簽名覆蓋色環(huán)）。

4.下周一前拍照上傳至教學平臺。

5.為平時成績，分值100。

作業(yè)布置空間混合作業(yè)

拓展閱讀空間混合教學視頻

教學反思

運城幼兒師范高等?？茖W校教案

授課時間：2020年3月

授課對象美術系藝術設計專業(yè)設計12班課程類型理論含實踐課

授課課題《色彩的分類與特性》課程性質專業(yè)必修課

通過本章節(jié)的學習，讓學生了解什么是色彩有哪些主要分類與特性？運用

素質這些特性，幫助我們如何搭配色彩

教

育知識有彩色與無彩色、繪畫色彩與設計色彩、色彩要素

目

標

能力引導學生在知識的基礎上，展開想象，從不同角度理解色彩。

教學重點設計色彩色彩三要素

教學難點色彩三要素

教學方法講授PPT直播

教學內容（過程）設計意圖

一、向學生介紹本周教學計劃

二、由于是網(wǎng)絡教學，但同時又是實踐技能課，不能現(xiàn)場指導，

為防止學生作業(yè)存在頂包現(xiàn)象，所以在課程開始就要求學生在

不知道作業(yè)是什么的情況下，先上傳一張圖片或照片，作為之

后空間混合作業(yè)的原始圖。

三、色彩分類

主要分為繪畫色彩和設計色彩，有彩色和無彩色：

1.繪畫色彩和設計色彩

學生先行思考：繪畫色彩和設計色彩有什么區(qū)別?

教師講解：從色彩學的角度來講、設計色彩與繪畫色彩并

無本質的差異設計色彩趨于理性分析，繪畫色彩偏于感性表

達。

繪畫色彩是客觀的、真實的。是從寫生的角度來觀察分析

和表現(xiàn)物體在一定的環(huán)境空間中所呈現(xiàn)的色彩相貌的學科。它

著重于研究的是光源色、固有色、條件色的相互作用的問題，

側重于科學的再現(xiàn)并運用條件色的理論來指導實踐。追求對象

的真實性。

確切的說，是以固定的試點來觀察研究物象色彩與環(huán)境的

關系把物體、環(huán)境和光源作為一個整體來研究它們豐富的色彩

變化以及它們之間色彩關系的學說。

設計色彩則是理性的、主觀的、抽象的、平面的繪畫，設

計色彩是在繪畫寫實色彩上的發(fā)展與延伸，是在具象的基礎上

的一種更新與創(chuàng)作。它是一種以理性的思維為主的思想再創(chuàng)造

過程，有目的概括、提煉、歸納、集中、夸張和變化，創(chuàng)造出

具有象征性、浪漫性、裝飾性和理想化的色彩。

2.有彩色與無彩色

顧名思義，不體現(xiàn)任何色相的黑白灰，即為無彩色；而有

色相的即為有彩色。

由此引出一個我們之前沒有說到過的概念——色相。

那么什么是色相呢？

作業(yè)布置什么是色彩？

拓展閱讀雨課堂課前預習

一開始的課程設置有必要向學生講清楚，這樣他們在接下來的學習中就能

教學反思更加把握好節(jié)奏，知道自己什么階段該做什么。

運城幼兒師范高等?？茖W校教案

授課時間：2020年3月

授課對象美術系藝術設計專業(yè)設計12班課程類型理論含實踐課

授課課題《色彩的分類與特性》課程性質專業(yè)必修課

通過本章節(jié)的學習，讓學生了解什么是色彩有哪些主要分類與特性？運用

素質這些特性，幫助我們如何搭配色彩

教

育知識有彩色與無彩色、繪畫色彩與設計色彩、色彩要素

目

標

能力引導學生在知識的基礎上，展開想象，從不同角度理解色彩。

教學重點色彩的基本屬性即三要素

教學難點色彩三要素

教學方法講授PPT直播

教學內容（過程）設計意圖

一、色彩的基本屬性

色彩學家研究的以三維空間關系來表示明度、色相與純度

的關系。

色相是指色彩的相貌。

將光譜中的青色去掉，剩下紅、橙、黃、綠、藍、紫構成

了色彩體系中最基本的色相。

①同類色：12色輪中相距60°以內的色彩相配產生的色

調。是色相的弱對比色調。

②鄰近色：12色輪中相距90°以內的色彩相配產生的色

調，即色輪中相隔二色的兩色相配。

③對比色調：12色輪中相距120°以內的色彩相配產生的

色調，即色輪中相隔三色的兩色相配。通過隨堂試

④分離補色：分離補色由2-3種顏色組成。由互補色旁邊題，幫助學生理

的一種或兩種顏色組成。解和學習色相。

⑤互補色：12色輪中相距180°的色彩，將色輪中相隔五

色的兩色相配，是色相的相對比色調。

插入試題。

明度是色彩的明暗程度。

在我們感覺顏色差別的同時，還會感覺到它們之間的明暗

差異，這就是色彩的明度關系。

插入試題。

純度是指色彩的鮮艷程度。

不同的色相具有不同的純度，同一色相的純度也可以有所

不同。

插入試題。

作業(yè)布置測試題

拓展閱讀雨課堂課前預習

教學反思

運城幼兒師范高等專科學校教案

授課時間：2020年3月

授課對象美術系藝術設計專業(yè)設計12班課程類型理論含實踐課

授課課題《色彩的分類與特性》課程性質專業(yè)必修課

教通過本章節(jié)的學習，讓學生了解什么是色彩有哪些主要分類與特性？運用

素質這些特性，幫助我們如何搭配色彩

育

目

知識有彩色與無彩色、繪畫色彩與設計色彩、色彩要素

標

能力引導學生在知識的基礎上，展開想象，從不同角度理解色彩。

教學重點色彩的基本屬性即三要素

教學難點色彩三要素

教學方法講授PPT直播

教學內容（過程）設計意圖

一、色彩混合

色光混合

色光三原色指的是偏橙的紅色光，偏紫的藍光和綠光，

這三種光是其他光所無法混合出來的，按照不同比例，運用色

光三原色可以產生出許多不同的光色。

顏色混合

顏色的三原色，過去我們習慣吧大紅、中黃和普蘭成為顏色的三原

色，但從色彩學上說，這是不準確的，應該是由品紅（玫瑰紅）、檸檬

黃和湖藍組成更為準確。

顏料三原色與色光三原色混色相反，顏料三原色在光源不變的條件

下，混合的顏色越多，則明度和純度越低。

插入拓展試題。

什么是原色、間色和復色？