《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)

《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：96

20、厄運(yùn)打不垮的信念

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語綻開想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。

3、能正確熟悉數(shù)據(jù)在課文中的作用。

4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)決的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有盼望的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確理解和熟悉數(shù)據(jù)使用的作用。

2、明白編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)決信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)決的信念，生活就會(huì)布滿盼望的道理。

三、教具預(yù)備：ppt課件或小黑板等；

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

“厄”音，初知“厄運(yùn)”的含義，齊讀課題；

二、初讀：

1、同學(xué)自讀課文，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、劃誕生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

三、檢查自學(xué)狀況。

1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱?、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思索：這篇課文主要講的什么?

2、指導(dǎo)分段

（1）默讀全文，思索各自然段講了什么，爭(zhēng)論溝通。

（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。

第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。

其次段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。

五、寫字與作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、熟記生字新詞，用生字組詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋求突破口：

1、揭示課題，齊讀課題：《厄運(yùn)打不垮的信念》

2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文的仆人公談遷在你的心目中留下了怎樣的印象？

（談遷是一個(gè)頑強(qiáng)的人；是一個(gè)不愿向厄運(yùn)低頭的人；是一個(gè)有著堅(jiān)韌毅力的人；是一個(gè)不達(dá)目的誓不罷休的人……）

3、假如我們真正地走近談遷，我們會(huì)發(fā)覺，其實(shí)在談遷頑強(qiáng)的背后也有淚，也有苦。

4、出示句子：

“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>

（1）同學(xué)齊讀句子。

（2）思索：細(xì)細(xì)品嘗這句話，你從中體會(huì)到了什么？

（3）溝通：

①“茶飯不思”“夜難安寢”關(guān)心同學(xué)提煉出詞語“寢食難安”。

②“只有兩行熱淚在不停流淌”提煉詞語為“淚流滿面”或“難過欲絕”。

③是什么讓談遷如此難過、難受？（由于他花費(fèi)20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了）

為什么《國榷》的丟失讓談遷熱淚長(zhǎng)流？引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自讀課文第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。

二、緊扣問題，層層突破：

1、溝通：（

由于《國榷》是談遷20多年的心血；由于《國榷》是談遷經(jīng)過多年的努力才完成的；由于《國榷》的編寫讓談遷吃盡了千辛萬苦，來之不易……）

2、出示句子：

“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》?！?/p>

3、認(rèn)真閱讀這段話，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結(jié)晶？

4、溝通、引導(dǎo)理解：

（1）“20多年”：說明時(shí)間長(zhǎng)。老師引導(dǎo)加深感受：同學(xué)們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎？（貧困，四處借書抄寫；為了抄一點(diǎn)史料，帶著干糧走了一百多里路）

（2）“500多萬字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。

（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”體會(huì)談遷著書嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的態(tài)度。

（4）“50多歲”：可以看出《國榷》耗費(fèi)了談遷最珍貴的青春時(shí)間。

（5）小結(jié)：《國榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶，怪不得他會(huì)為它的遺失熱淚長(zhǎng)流呢。

（6）有感情地再次朗讀句子：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》?！?/p>

引導(dǎo)：可就在談遷要為實(shí)現(xiàn)自己的志向而興奮的時(shí)候，這場(chǎng)橫禍突然飛來——

再次出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>

現(xiàn)在的你該明白當(dāng)時(shí)談遷心里有多苦了吧！我們一起來說說他心里的苦。

（盼望破滅、最寶貴的東西突然失去……）

指導(dǎo)再讀，進(jìn)一步讀出談遷心中的苦；

《國榷》的遺失，再加上貧困、傷病、年輕，對(duì)50多歲的談遷來說，就是什么？（厄運(yùn)）他被厄運(yùn)打垮了嗎？用文中的句子告知我，大家一齊來讀！

三、創(chuàng)設(shè)情境，激蕩情思：

1、經(jīng)過一段時(shí)間的苦痛掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，畢竟是什么讓談遷重新站了起來？

（信念，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史的堅(jiān)決信念；那種不向困難屈服的士氣）

2、

一句“從頭再來”說起來簡(jiǎn)單，可做起來該有多難??！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢？

（1）同學(xué)自由朗讀第三自然段，畫出令自己感動(dòng)的句子，預(yù)備溝通感悟。

（2）溝通：

①句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中?！?/p>

（a、“一襲破衫”可以看出他日子過的極為艱苦?！敖K日奔波”。說明他一天到晚在外奔跑，特別累。

b、讀了這句話，你的腦海中會(huì)消失一幅怎樣的畫面？

（一位年老體弱的老人，在漫天的風(fēng)沙中困難地行走，餓了，；渴了，

；累了，。出示，口頭練說）；

再讀句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中?！?/p>

②句子：“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多?！?/p>

（提示：“奮筆疾書”，可以看出，那是老人在與時(shí)間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。）

③句子：“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡?！?/p>

（“逸聞”：世人不大知道的傳奇。

“四處尋訪、廣泛搜集”：可以看出《國榷》記載明史的完備性。

“親自考察”：可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的態(tài)度，保證了史料的精確?????性。）

3、過渡：“陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后見彩虹?！?/p>

引讀句子：“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內(nèi)容比原先的那部更加詳實(shí)、精彩，是一部不行多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史?！?/p>

（“名垂青史”是什么意思？談遷為什么能名垂青史呢？

（1）他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了珍貴的歷史資料。

（2）他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)決信念，在困難面前永不屈服的精神將永久載入史冊(cè)。）

四、課外延長(zhǎng)，升華情感：

1、

同學(xué)們，談遷是可敬的，他沒有被厄運(yùn)打垮，由于他心中有著一個(gè)堅(jiān)決的信念。古今中外，有很多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)堅(jiān)韌抗?fàn)幍牟磺粨系木?，你能舉出幾個(gè)例子嗎？

2、從剛才介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么？

3、這也正是我們這篇文章的蔣光宇先生要告知我們的道理：

出示句子：“在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有坎坷和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，盼望之光就會(huì)驅(qū)散無望之云。”（齊讀）

4、老師再送你們幾句名人名言：（歌曲：《從頭再來》）

⑴假如在成功前卻步，往往只會(huì)擁抱失?。患偃缭诶щy時(shí)堅(jiān)持，經(jīng)常會(huì)獲得新的勝利。

⑵幸福的淚由勞動(dòng)的汗水釀成；絕望的淚只有用奮斗才能抹去。

⑶人生的拐杖就是信念。

附：網(wǎng)上的一份其次課時(shí)設(shè)計(jì)——

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)決不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有盼望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

2.明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)布滿盼望。

教學(xué)步驟：

一.激情導(dǎo)入

俗話說得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就肯定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來的。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。

齊讀課題。

請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思索：

1.談遷立下什么志向？2他最終勝利了嗎？

相機(jī)板書：翔實(shí)可信

理解詞意

二.學(xué)習(xí)第一自然段。

一部國榷是畢生心血換來的，當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？

1.指名說。

2.相機(jī)出示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。

三.學(xué)習(xí)其次自然段。

當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿最終完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人最終可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？

1.自由讀其次自然段。說說他遭受的厄運(yùn)是什麼？

2.書稿的遺失為什么被稱作厄運(yùn)？

板書：二十余載成巨制，

一夕之間化云煙。

3.你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？

出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。

4.

當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在寶貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？

他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀其次自然段的最終一句話吧！

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.同學(xué)們讀得真好！從頭再來，這是一句簡(jiǎn)潔的話，可是說起來簡(jiǎn)單，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最終光陰的談遷，他開頭從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？

2.再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。

3.指名說。

4.相機(jī)出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多?！敝笇?dǎo)朗讀體會(huì)。

5.功夫不負(fù)有心人，談遷最終在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部《國榷》，

500萬的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)受厄運(yùn)的打擊后，重頭來過寫成的，假如你站在圖書館里親眼看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對(duì)談遷說什么？

指名說。

正是由于談遷有了堅(jiān)決不移的信念，所以他的心中布滿了盼望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：

“厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天?！保ò鍟?/p>

6.讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)決的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最終一段吧！

五、升華。

1還有有很多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰能為大家介紹一個(gè)？

2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們或許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)決的信念，由于他們敢于從頭再來。

歌曲：《從頭再來》

結(jié)課。

板書設(shè)計(jì)：

20厄運(yùn)打不垮的信念

（翔實(shí)可信）

二十余載成巨制，

一夕之間化云煙。

厄運(yùn)不改男兒志，

撥開云霧見青天。

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第一范文.

《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)決不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有盼望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞。

2.明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)布滿盼望。

教學(xué)步驟：

一、投影出示《國榷》，出示介紹其的有關(guān)的句子

1、揭題，指導(dǎo)依據(jù)初讀感受讀好題目。（“打不垮”讀出雙拳緊握的感覺）

2、問：談遷打不垮的信念是什么？（板書：翔實(shí)可信）

2、老師介紹：這是流傳千古的明史巨著――《國榷》。關(guān)于它，課文第三自然段是這樣介紹的。

3、出示“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不行多得的明史巨著?！弊x句子。（誰能讀出新《國榷》的價(jià)值。）

二、一用“新《國榷》句”，扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)編史困難。

1、這是文章中很重要的句子。我們要擅長(zhǎng)抓住重點(diǎn)詞，發(fā)覺問題。由“原先”這個(gè)詞語，你想到了什么？

2、原先的那部《國榷》是什么樣子的？生讀、畫，指名讀，出示：

經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。

這句話中有幾組數(shù)字。數(shù)字是枯燥的，但組合到文章中卻有別樣的意味。當(dāng)這些詳細(xì)的數(shù)字跳入你的眼簾，默讀體會(huì)，你讀出了什么？你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？

指名讀。齊讀：讀吧，帶著感受，讀出有生命的數(shù)字。

3、二十多年，幾千個(gè)日日夜夜，讓我們把鏡頭聚焦在一個(gè)普一般通的日子吧。

出示：“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！弊杂勺x這段話，比較，聯(lián)系這兩句畫線的句子，讀出了什么呢？

（降坡度，關(guān)心理解：一點(diǎn)是多少？付出的代價(jià)？一般人想得到嗎？他為什么心甘情愿呢？正是這許很多多的一點(diǎn)才造就了一部翔實(shí)可信的著作。指名讀。）

為了詳實(shí)可信，談遷歷經(jīng)艱辛。編書難啊，編史書更難，編翔實(shí)可信的史書難上加難啊，談遷克服千難萬難，最終——引讀“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》”。

三、二用“新《國榷》句”，扣“新寫”，學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)人物意志。

1、指名讀句子：這次老師在“新寫”上加了色，由這個(gè)詞語，你又想到什么問題呢？

2、爭(zhēng)論：為什么要新寫？（生默讀，找出句子讀）

3、小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實(shí)際上是偷走了什么？

二十多年的心血，轉(zhuǎn)瞬間什么都沒有了，這正是：

出示：二十余載成巨制，

一夕之間化云煙。（讀）

4、是啊，天有不測(cè)風(fēng)云，二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難、這種打擊對(duì)年近六旬、體弱多病的談遷來說真是——引導(dǎo)同學(xué)說：痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛災(zāi)橫禍、禍從天降等。板書：厄運(yùn)

你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？生圈畫，指名讀

出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！敝笇?dǎo)朗讀體會(huì)。

（評(píng)價(jià)：聽到顫抖的心聲，心血的年數(shù)）

所謂男兒有淚不輕彈，只是未到難過處，這種打擊太致命了，難怪當(dāng)時(shí)的談遷老淚縱橫，仰天長(zhǎng)嘆：“噫，吾力殫矣！”指名讀。

一個(gè)無比頑強(qiáng)老人的，此時(shí)此刻也發(fā)出這樣的長(zhǎng)嘆，所受的打擊可想而知啊，再讀這句話，體會(huì)厄運(yùn)帶給談遷的沉重打擊。

4.“滄海橫流，方顯英雄本色”，當(dāng)生活遇到時(shí)，真的男兒就能顯現(xiàn)出不屈不饒的英雄本色。同學(xué)們，談遷垮下去了么？談遷就此沉淪了么？他是怎么做的？（讀）

談遷很快就擺脫苦痛，當(dāng)時(shí)的他對(duì)自己說：“吾手尚在，寧遂已乎！”（指名讀）

師敘述意思后引讀文言文：當(dāng)時(shí)的他仰視蒼天，盡情高呼：——

他目光堅(jiān)決，暗下決心：——

從同學(xué)們的朗讀中，我深深感受到他那堅(jiān)決不移的信念。

四、三用“新《國榷》句”,扣“更加翔實(shí)、精彩”，細(xì)讀第四自然段，進(jìn)一步體會(huì)談遷打不垮的精神。

1、我們第三次讀這個(gè)句子，扣住“更加翔實(shí)、精彩”質(zhì)疑，你想到了什么。

學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)課文，就要在關(guān)鍵詞上做文章，能發(fā)覺問題，并解決問題。在課后閱讀中要學(xué)會(huì)這種方法。

2、師：為了讓這部巨著更加翔實(shí)、精彩，談遷是怎么做的？生默讀、圈畫，師巡察。

分步出示幾幅畫面：

①“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡?！?/p>

自由讀，哪些詞觸動(dòng)了你的心弦？為什么？（板書三個(gè)詞組。）

——帶著你們的感受讀。

引讀：為了使這部書更加完備、精確?????，讀——

②“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。”

（板書：終日奔波）你是怎樣理解“終日”的？我們讀書要把文字想像成畫面?？创笃聊?。

早晨，涼氣襲人，當(dāng)人們_____，他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們_____，他一襲破衫，仍舊奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

晚上，月黑風(fēng)高，當(dāng)人們_____，他一襲破衫，依舊奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

同學(xué)填空。

分句引讀。

最終引讀：從早晨到中午，從中午到晚上，他都在奔跑、勞碌，一句話——

③“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了?！?/p>

你有什么體會(huì)？自由讀后溝通。

一天勞頓下來，已是筋疲力盡，本該好好休息，但談遷，讀——

他是在和時(shí)間賽跑，在和短暫的人生賽跑。

這樣的勞頓是常人難以忍受的?！叭舴且环畯毓牵牡妹坊〒浔窍恪?，沒有經(jīng)受一番辛苦，哪有碩果累累？經(jīng)過幾年奮斗，新的《國榷》誕生了。

帶著你此刻的心情再讀這句話，信任你會(huì)有別樣的感受——生讀新《國榷》句。

同學(xué)們，學(xué)會(huì)用兩只眼睛讀書，讀懂字面字背的意思。你現(xiàn)在讀出“翔實(shí)、精彩”背后的東西嗎？（翔實(shí)、精彩的背后是艱辛和執(zhí)著；是奉獻(xiàn)和賜予；是精益求精等）

師小結(jié)：當(dāng)厄運(yùn)遇到堅(jiān)決不移的信念，厄運(yùn)又算什么呢？（畫天平簡(jiǎn)筆畫，完成板書）

3、正是由于談遷有了堅(jiān)決不移的意志，他才從厄運(yùn)中走出來而名垂青史。這正是：

厄運(yùn)不改男兒志，撥云見日美名傳。

再讀整首詩：同學(xué)們，帶著崇敬的心情，一起朗誦這首贊美談遷的小詩吧！

五、升華熟悉與情感。

1、同學(xué)們，面對(duì)著矢志不渝、不屈不饒的談遷，面對(duì)著這一部不行多得的明史巨著。你有什么話要對(duì)談遷說嗎？（指名說，引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

從同學(xué)們的話中，我感受到你們對(duì)談遷的敬慕之情，讓我們?cè)谛念^唱響《從頭再來》，把它獻(xiàn)給三百多年前的談遷吧。

播放《從頭再來》。中間過門穿插：談遷把一腔真情，一份真愛獻(xiàn)給了史學(xué)，獻(xiàn)給了人類文化,值得我們敬重。在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)決的信念，面對(duì)挫折與困難而自強(qiáng)不息、越挫越勇，他們同樣值得敬重。

師：倉修良這樣評(píng)價(jià)談遷——生齊讀：談遷的一生是貧困的一生，是奮勉進(jìn)取的一生，他的全部精力，都無保留地貢獻(xiàn)給祖國的學(xué)術(shù)文化事業(yè)，特殊是在史學(xué)上作出了杰出貢獻(xiàn)。―――倉修良（課件出示）

師：我們宏大的祖國正是由于擁有千千萬萬像談遷這樣脊梁似的人物，才造就了泱泱大國五千年的絢爛文化。

2、談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們啟迪卻是永恒的。文章最終一段直接揭示了這種啟示。

出示：“在漫長(zhǎng)的人生從旅途中，難免有坎坷和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，盼望之光就會(huì)驅(qū)散無望之云。”（配樂朗誦兩遍）

師：讓我們牢記這句樸實(shí)的真理，讓他成為我們?nèi)松淖毅?，或許有一天，真的會(huì)有坎坷，真的會(huì)有坎坷，請(qǐng)記?。褐灰卸蜻\(yùn)打不垮的信念，生活就會(huì)布滿盼望。

讀題：帶著此時(shí)此刻的心情再來讀課題，信任你會(huì)讀得更有味道。

六、推舉閱讀《談遷傳》：

假如你想更進(jìn)一步了解談遷，課后找來這本書讀一讀，信任對(duì)你的人生會(huì)有所啟示。

（課件顯示《談遷傳》的封面）

《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析

本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在逆境中兩次撰寫明史巨著〈國榷〉的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓，持之以恒的頑強(qiáng)意志和毅力。

教學(xué)要求：

1.精讀課文片段，進(jìn)一步體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓的堅(jiān)韌意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)決不移的信念，就會(huì)布滿盼望。

2.有感情地朗讀課文，明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.精讀課文片段，理解重點(diǎn)詞句。

2.探究文中運(yùn)用數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，體會(huì)人物品行。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)韌意志和堅(jiān)決不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有盼望。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

俗話說得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的人生旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要心存信念，就肯定會(huì)有盼望。同學(xué)們，今日我們就再一次走近史學(xué)家談遷，看看他是如何戰(zhàn)勝厄運(yùn)，在你逆境中站起來的。（齊讀課題）

二、精讀課文，感悟品質(zhì)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，初探"信念'，體會(huì)艱辛。

1.過渡：課題中有兩個(gè)詞語和談遷一生的命運(yùn)息息相關(guān)，是哪兩個(gè)詞？（厄運(yùn)信念）

2.談遷有著什么樣的信念呢？默讀課文第一節(jié)，找一找，劃一劃。（板書：立志編寫）

3.簡(jiǎn)介明史，體會(huì)志向。

4.品讀句子，"有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。'

5.這么難的事他勝利了嗎？品讀重點(diǎn)句："經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)完成了一部400多萬字的明朝編年史國榷。'

6.小結(jié)：是的，編書難，編史書更難，編翔實(shí)可信的史書難上加難?？烧勥w卻始終堅(jiān)持了20多年，是什么支撐著他？（信念）請(qǐng)你用一個(gè)成語形容一下談遷。（板書：堅(jiān)持不懈）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)厄運(yùn)之不幸，感悟意志之堅(jiān)韌。

1.過渡：寫成了，興奮嗎？可是意外的事情發(fā)生了，讀讀這個(gè)詞"厄運(yùn)'，什么是厄運(yùn)？談遷遭受了怎樣的厄運(yùn)呢？默讀其次節(jié)，找一找，劃一劃。（板書：書稿被盜）

2.為什么說書稿被盜是厄運(yùn)呢？被盜的僅僅是書稿嗎？

3.過渡：是的，書稿是談遷20多年來心血的結(jié)晶，是他20多年來生命里的一切，談遷把書稿看得比自己的生命更重要，可是一夜之間什么都沒有了，這又怎么不是一種厄運(yùn)呢？怎能不令人痛心呢？

4.引讀"20多年的心血更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。'體會(huì)"體弱多病'，你想說什么？

5.品讀"他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌'。你知道他此刻會(huì)想些什么嗎？

6.過渡：面對(duì)突如其來的厄運(yùn)，談遷被打跨了嗎？終日在寢食難安以淚洗面的日子里消沉了嗎？編寫國榷是談遷自幼立下的志向，為之奮斗了20多年。20多年哪，這又是怎樣的20多年？這20多年來的春夏秋冬，寒來暑往，這20多年來每分每秒時(shí)時(shí)刻刻都在想都在做的事怎么會(huì)輕易放棄呢？怎么能輕言放棄呢？若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

7.引讀："許多人以為他再也站不起來了，但從頭編寫這部國榷。'讀出力氣這就是信念的力氣！

（三）學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)編寫之苦，再感信念之堅(jiān)。

1.品讀重點(diǎn)句又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了。新寫的國榷共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)，精彩，是一部不行多得的明史巨著。

2.新的國榷怎么寫成的？品讀重點(diǎn)句："在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面隊(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。

自由讀，圈劃令你感動(dòng)的詞句，作批注。

談?wù)勼w會(huì)，想象畫面。（課件：在一個(gè)烈日炎炎的夏天，談遷；在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，談遷；在一個(gè)黃沙充滿的早晨，談遷；在一個(gè)風(fēng)雪交加的晚上，談遷。

想一想，說一說。

指導(dǎo)朗讀，配樂朗讀。

4.談遷圖：你有什么話想對(duì)談遷說？（板書：堅(jiān)決不移）

5.古今中外還有很多向談遷那樣不向命運(yùn)低頭，與厄運(yùn)抗?fàn)幍娜?，你知道嗎?/p>

三.總結(jié)課文，升華主題。

1.學(xué)了這篇課文你有什么啟發(fā)？

2.齊讀最終一節(jié)。

教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)緊急有序，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)發(fā)言，談出自己的閱讀感受，為談遷這位史學(xué)家的坎坷命運(yùn)深深觸動(dòng)，被他堅(jiān)決的意志深深感染。由于本人教學(xué)水平有限，教學(xué)閱歷的缺乏，許多地方考慮不成熟，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。另外，有許多細(xì)節(jié)地方處理得也不夠到位，尤其在引導(dǎo)同學(xué)探究談遷遭受打擊時(shí)的心境這部分教學(xué)顯得太表面化，給本節(jié)課的教學(xué)留下了很多遺憾

《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用。

3、感受談遷在逆境中不屈不撓的堅(jiān)韌意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)決的信念，就會(huì)有盼望。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文和自己的積累理解文章中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)的思想感情，感悟談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)韌意志和毅力。

設(shè)計(jì)思路：以文章的結(jié)尾段為主線進(jìn)行四次回讀，抓住文中的關(guān)鍵詞句，結(jié)合談遷兩次編寫《國榷》的經(jīng)受，從中感悟信念的力氣，從而升華人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、通讀全文，直奔信念：

師：上課。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的抱負(fù)、信念，從同學(xué)們個(gè)個(gè)仔細(xì)、專注的眼神中，老師看得出大家都是會(huì)為自己的抱負(fù)、信念而奮斗不止的好少年，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》。（板書課題）

師：昨天我們已經(jīng)初讀了課文，今日就讓我們帶著自己的思索和感悟再次走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開課本111頁，一邊掃瞄全文一邊思索：文章中的哪個(gè)自然段給我們以啟迪？

生：第4自然段。

（課件出示）：

一讀結(jié)尾段：

在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有坎坷和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，盼望之光就會(huì)驅(qū)散無望之云。（課件中突出"厄運(yùn)和信念'兩個(gè)詞，其中"厄運(yùn)'為藍(lán)色字體，"信念'為紅色字體。）（同學(xué)齊讀這段富有啟迪性的話語。）

師：這段話中的"信念'在文中指的是什么？

生：這里的信念指的是"談遷立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。'

師：那他所經(jīng)受的"厄運(yùn)'又指的是什么？

生：他撰寫的《國榷》書稿在一夜之間不翼而飛。

師：為什么一部書稿的遺失就被稱之為是"厄運(yùn)'呢？

生1：由于這部書稿來之不易。

生2：由于這部書傾注了談遷的心血。

生3：由于這部書是談遷好不簡(jiǎn)單才完成的。

師：下面就讓我們一起來看看談遷是怎么完成這部書稿的？

二、精讀"家貧著書'部分，感悟信念：

師：輕聲讀第一自然段，看看從哪些詞句能讓我們感受到這部書來之不易？

（同學(xué)自由讀文感悟。）

生："由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。'

師：你從這個(gè)句子中體會(huì)到這部書稿來之不易，很會(huì)讀書。這里說家境貧寒，那么他"家境貧寒'到什么程度了呢？能用文中的一個(gè)詞來形容嗎？

生：家徒四壁。

師："徒'在這兒是什么意思呢？

生：只有。

師：是啊，家里只有四周墻壁，除此之外，什么也沒有了。那他過著一種怎樣的生活呢？你們能想象一下嗎？

生1：家里沒有米面，只好吃樹根、菜葉，吃了上頓看不見下頓。

生2：到了陰雨天，房頂很可能會(huì)漏雨。

生3：衣服上有好多洞，很破舊。就像書中說的"一襲破衫'。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能聯(lián)系后文想象談遷穿的衣服。

老師這里給大家?guī)砹艘恍┵Y料。信任大家讀了以后感受會(huì)更深。

（補(bǔ)充資料：）

談遷自幼家貧，靠替人抄寫、代筆來維持生活。當(dāng)時(shí)，相關(guān)的史書只有富貴人家才有，于是談遷常常忍受屈辱上門求借，寶貴的書籍不愿借，就當(dāng)場(chǎng)掏出紙筆抄錄，這其間沒少受到別人的稱贊和驅(qū)逐。

師：讀完這些資料之后，你感受到了什么？

生1：我對(duì)談遷的艱苦遭受感到憐憫。

生2：談遷在這么艱苦的條件下還要堅(jiān)持寫書，我對(duì)他感到深深地敬佩。

生3：談遷忍受這么多的屈辱還要堅(jiān)持寫書真是不簡(jiǎn)單呀！我很佩服他。

師：是?。∽屛覀儙е@些感受來讀好這些句子。

（指名同學(xué)讀句子。）

師：還有哪些句子能讓我們感到這部書來之不易？

生："經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。'

師：透過這些數(shù)字，你能體會(huì)到什么？請(qǐng)圍繞這些詳細(xì)的數(shù)字，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

生1：我透過"20多年、50多歲'這兩個(gè)數(shù)字，可以體會(huì)出談遷寫這部書用的時(shí)間很長(zhǎng)，可以說耗費(fèi)了他一生中最珍貴的時(shí)間。

生2：我通過讀"6次修改'，想到我們寫作文時(shí)最多也不過修改3次，而談遷進(jìn)行了6次修改，可見談遷對(duì)待學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。

生3：我想"500多萬字'的明朝編年史，相當(dāng)于我們的21000多本作文本那么厚，篇幅可真夠長(zhǎng)的。

師：那這樣的一部書籍，用文中的一個(gè)詞那就叫

生：鴻篇巨制。（板書：鴻篇巨制）

師：同學(xué)們體會(huì)的很到位，下面就讓我們帶著這些體會(huì)，再來讀讀這些句子，感受這部書完成的不簡(jiǎn)單。

（指名同學(xué)讀句子）

師：家境如此貧寒，談遷竟然完成了這樣一部鴻篇巨制，他靠的是什么？

生：信念的力氣。

師：當(dāng)我們讀到此處可以想象到這部書在談遷眼里被看做是

生1：是他一生心血的結(jié)晶。

生2：是他的命根子。

生3：就是他的生命。

生4：是他生命中的至寶。

師：然而就在一夜之間，這部書稿化為烏有，（板書：化為烏有）這個(gè)消息對(duì)于談遷來說，那簡(jiǎn)直就是：

生1：致命的打擊。

生2：當(dāng)頭一棒。

生3：晴天霹靂。

師：（板書：致命打擊）經(jīng)受著致命打擊的談遷此時(shí)是什么樣子的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的語句讀一讀。

生："他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。'

師：他"茶飯不思'，那他"思'什么？"夜難安寢'他在想什么？?jī)尚袩釡I中流淌的是什么？你能想象一下談遷此時(shí)的樣子嗎？

生1：他每天蹲坐在墻角，兩手托著腮幫唉聲嘆氣。

生2：他每天呆呆地蹲在那里，望著蒼天嘆息！他可能想：老天呀，怎么這么不公正呀？為什么偏偏丟了我的書稿？

生3：晚上他整夜睡不著，想他的書稿會(huì)去哪里，想想自己都這把年紀(jì)了，再想想自己的家境，假如重寫，談何簡(jiǎn)單？今后他該怎么辦？

師：是?。∠胂胱约簩憰慕?jīng)受，想想自己受盡的艱辛和屈辱，想想自己都這把年紀(jì)，談遷仰視蒼天，他長(zhǎng)嘆一聲"吾力殫矣！'（師凝重板書四個(gè)字）他說：老天呀，我已經(jīng)沒有精力了！

師：談遷就這樣沉淪下去了嗎？

生：沒有。

師：是的，他經(jīng)過反復(fù)思索，最終有一天他站起來了："吾手尚在，寧已乎'。（師邊說邊用行書板書七個(gè)字）意思是:我的一雙手還在，怎么能停止呢？怎么能就此罷休呢？請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀"許多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從苦痛中擺脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書'。

師：是什么力氣使他重新站起來了？

生：信念的力氣。

師：讓我們?cè)賮碜x讀這段話。

（課件出示）：

二讀結(jié)尾段：在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有坎坷和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，盼望之光就會(huì)驅(qū)散無望之云。

三、品讀"從頭再來'部分，成就信念：

師：正是由于信念的力氣，談遷重新站起來了，也正是由于信念的力氣，他經(jīng)過4年的努力就完成了新書的初稿。在完成之后，他又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，找出相關(guān)的語句。

（同學(xué)默讀第3自然段）

生：在北京的那段時(shí)間里，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

師：這里說"終日奔波'，（板書：終日奔波）你能聯(lián)系上下文說說他在奔波些什么嗎？

生：就是他要四處尋訪、廣泛搜集前朝的逸聞、考察歷史遺跡。

師："終日'如何理解？

生：就是從早到晚。

師：是啊，當(dāng)晨光熹微之時(shí)，我們?cè)?，而談遷在。

生1:當(dāng)晨光熹微之時(shí),我們還在暖和的被窩里伸懶腰,而談遷卻已經(jīng)奔波在尋訪的路上。

生2:當(dāng)晨光熹微之時(shí),我們和爸爸媽媽預(yù)備起床熬煉身體,而談遷早已拖著疲乏的身軀去廣泛搜集前朝的逸聞。

生3：當(dāng)晨光熹微之時(shí)，我們可能還在熟睡，而談遷就已經(jīng)拄著撿來的樹枝拐杖去考察歷史遺跡了。

師：烈日炎炎的中午，我們?cè)?，而談遷在。

生1：烈日炎炎的中午，我們?cè)诔灾鴭寢屪龅呢S富的午餐，而談遷卻在野外吃著樹根和野菜。

生2：烈日炎炎的中午，我們都在家熟睡午休，而談遷卻靠在大樹下喘息，啃干餅。

生3：烈日炎炎的中午，我們都在家午休，而談遷卻冒著烈日，彎腰駝背考察歷史遺跡。

師：當(dāng)夕陽西下之時(shí)，我們?cè)?，而談遷在。

生1：夕陽西下，我們回家和爸爸媽媽共享天倫之樂，而