小學(xué)五年級語文下：祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)

祖父的園子（第一課時）教材分析《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》，文章運(yùn)用孩子氣十足的腔調(diào)，靈動而又富有詩意的語言，描繪了一幅幅色彩明艷、動感十足的畫面：會冒煙會發(fā)光的榆樹、會回答似的土墻、像在天上逛似的鳥兒……，再現(xiàn)了“我”童年時代跟隨祖父在園子里自由自在快樂玩耍的情景，表達(dá)了“我”對童年生活的眷戀和對祖父的向往。本文善于寄情于景，寄情于物。課文中描寫的景物都是那么的自由自在，與祖父在園子中做的事是那么的自由、快樂，實(shí)際卻是作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上。蕭紅用大量的短語表達(dá)情感，營造出輕松歡快的氛圍，表達(dá)了對園子和祖父的懷念。本單元的主題是“美好的童年回憶”，語文要素是“體會課文表達(dá)的思想感情”。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，對于已具備識字能力和一定閱讀能力的五年級學(xué)生，能把握課文的主要內(nèi)容，但是缺乏對作者的了解，往往對人物的思想感情體會不夠深入。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情”“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”等體會課文思想感情的方法?；诖?，從抓住具體事物和關(guān)鍵語句中感受園子的自由，層層推進(jìn)，體會作者對園子的喜愛之情，并在聯(lián)讀中進(jìn)一步鞏固體會情感的方法。教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識“蚱”“倭”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會寫“蝴”“瓢”等左右結(jié)構(gòu)的生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）默讀課文，說說園子里有什么，體會作者對園子的喜愛之情。教學(xué)過程（一）繪本導(dǎo)入，揭示課題.配樂介紹繪本《祖父的園子》。2介紹作者。園子的每一個角落都充滿著一位女作家的回憶，她就是一一蕭紅。（出示作家名片）L學(xué)習(xí)活動一：找園中景。L學(xué)習(xí)活動一：找園中景。L學(xué)習(xí)活動一：找園中景。L學(xué)習(xí)活動一：找園中景。(1)放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)圈出祖父的園子里有些什么。.校對景物，讀準(zhǔn)詞語(出示詞語在插圖中)：提醒“螞蚱”的“蚱”讀輕聲。.讀好短語。圓滾滾的蜜蜂各色的蝴蝶金色的螞蚱綠包的靖蜓明晃晃的花園發(fā)光像蚌殼的榆樹葉發(fā)出聲響的大樹會回答的土墻睡醒了的花天上逛的鳥在說話的蟲子爬上架的倭瓜(1)關(guān)注多音字：晃。出示晃的兩種讀音和字典意思，讀好詞語和句子。明晃晃搖晃花園里明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。(2)理解倭瓜：借助繪本插圖，理解在北方將長條形的南瓜稱為倭瓜。.讀長句子，介紹園中景物。祖父的園子里有(nPztPWSAVWXAting拉di^VWWXAA)的蜜玲，各色的(),金包的祖父的園子里有(nPztPWSAVWXAting拉di^VWWXAA)的蜜玲，各色的(),金包的piaochbng),漂亮的()……真是有趣極了。(1)借助《作業(yè)本》，書寫生字。將的字短語變成長句子讀一讀，并書寫左右結(jié)構(gòu)的四個生字“蝴、螞、蚱、剽廠，完成《作業(yè)本》第二題。(2)借助句式，介紹景物。借助《作業(yè)本》第二題的句式，用上的字短語，介紹祖父的園子里有什么。祖父的園子里有,……真是有趣極了O.借助景物，梳理結(jié)構(gòu)：發(fā)現(xiàn)第一至三自然段和第十五至十九自然段寫園子里的景，中間的第四至十四自然段寫我和祖父在園子中做的事。(三)初“入”園子，體會自由之情.學(xué)習(xí)活動二：發(fā)現(xiàn)寫法。(1)自由讀第十六自然段。(2)“我”在園子里看到了什么、想到了什么？完成《作業(yè)本》第五題表格?；ㄩ_了在天上逛似的花開了在天上逛似的(1)師生合作讀。(板書：“我”看到“我”想到)(2)想象景物，補(bǔ)充表格：除了這些景物，看到園子中的什么景物，又會想到什么？預(yù)設(shè)一：看到谷穗動了，想到在溜達(dá)似的。預(yù)設(shè)二：看到蜻蜓飛了，想到在跳舞似的。(3)觀察表格，發(fā)現(xiàn)寫作技巧。預(yù)設(shè)：左邊都是作者看到的，右邊是根據(jù)看到的事物展開的聯(lián)想。延長聲音讀，在延長的聲音中打開自己想象的空間?；ㄩ_一一了，就像睡醒一一了似的。鳥飛一一了，就像在天上一一逛一一似的。.對比閱讀，感受自由。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。(1)指名朗讀。(2)對比閱讀。倭瓜長蔓了，沿著花架往上攀，一直爬到了房頂，再掛下來，曲風(fēng)搖擺，甚是婀娜。黃瓜也開花了，這兒一朵，那兒一朵，怎么開，都很美，她們仰著黃包的小臉，向著和風(fēng)點(diǎn)點(diǎn)頭。一群群蝴蝶在花間翩翩起舞，分享著這場花的盛宴。玉米苗也伸展著腰鼓，向著天空微笑。一切都是美的！快速瀏覽，和文中的片斷相比有什么不同的感受？（3）小結(jié)：文中的園子是自由的，另外一個園子是美麗的。描寫的是同樣的景物，但是寫法不同，我們的感受也不同。（4）聚焦“愿意”，感受景物自由。（完成《作業(yè)本》第五題的第三小題）片段中反復(fù)出現(xiàn)“愿意”這個詞，說明園子里的事物（）o（境序號）①允許做什么就做什么。②樂意做什么就做什么。③能做什么就做什么。.抓關(guān)鍵語句，表達(dá)自由之情。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。相信這道題一定難不倒你了。（1）讀句子，談體會。（完成《作業(yè)本》第五題的第二小題）在作者眼中，園子里的一切都過著的生活，仿佛有了人的意識,就像作者所說的“二（2）抓關(guān)鍵語句，體會情感。（3）小結(jié)：根據(jù)事物展開聯(lián)想，能讓我們把心中的情感表達(dá)得更加充分。我們從這句話中直接感受到了作者的自由之情，這是體會作者情感的一種方法。（板書：自由）.配樂朗讀，加深體會。（四）再“入”園子，體會喜愛之情.品味語言，談?wù)動∠?。?）學(xué)習(xí)活動：品味其余的寫景部分，找找作者看到了什么，想到了什么，你覺得這是一個怎樣的園子呢？預(yù)設(shè)一：看到蜜蜂飛，想到蜜蜂像小毛球。預(yù)設(shè)二：看到大樹，想到大樹會發(fā)出聲響。預(yù)設(shè)三：看到榆樹，想到榆樹會呼叫、冒煙、閃爍。預(yù)設(shè)四：這是一個新鮮漂亮、生機(jī)勃勃的園子。（2）抓住事物，體會情感。小結(jié)：這園子中的一切事物在作者蕭紅眼中是那么美麗，那么的充滿活力，那么的自由，都是因?yàn)樽髡邔@子的一一喜愛。剛才我們抓住園中的景物體會到了作者對園子的喜愛。（板書：喜愛）（3）變成詩歌讀。,聯(lián)讀文章。聯(lián)讀《作業(yè)本》園地一中的《找尋桑梓的味道》，默讀課文，借助具體景物和句子體會作者表達(dá)的思想感情。.設(shè)置懸念。作者對園子的情感僅僅是停留在喜愛嗎？下節(jié)課我們再到蕭紅在園子中做的趣事中去體會體會。板書設(shè)計(jì)祖父的園子附聯(lián)讀文章:找寺真?的耒潼

港罷關(guān)于故鄉(xiāng)，矣有諸多的記憶；關(guān)于故鄉(xiāng)，我有太多的楮感。找寺故鄉(xiāng)，思緒英滾著，沸滲著，如潮水一生……身莢——永遠(yuǎn)的佳看三漫的春天，暖暖的陽光灑遍大地，姐姐經(jīng)常常著或到故鄉(xiāng)的田間地頭倒孱￡一些新疑的野莢。之仁成了我家餐具上的言求°一更散發(fā)著清香的胸欄頭拌炒瑪?shù)办?，色澤碧燃，C工胸欄頭有多種功效。矣近在，每每吃時，與親總喜歡過分強(qiáng)遁之的明言功效，說：“多吃點(diǎn)，這東舌吃了眼清色亮/養(yǎng)菜餡的餃子鮮子可丸讓人覺得這不是三二美子一一至包出的養(yǎng)芙餃子女薄如城，映出餡心，C工與親把餃子往鍋里"的酎候，妾總喜歡站在鍋邊，看著一只只小白珞忌的餃子在滾開的水三熨滲，乍著孝子直眩二水，恨K程喉嚨皇都伸出手耒。永遠(yuǎn)的佳著，"今只能在莢場上見到這些野菜了，每每見到，總嘴角含笑地零起兒的芝野美的快樂。瑰花——最美的記憶記憶中，我家東邊的京浦鐵路旁有許多株（）的現(xiàn)無，運(yùn)裂的支兒，滿身的刺兒，卻偏是三：弄毛第』、純真的花.暮春衩夏，槐花兒便爭相開放，沁人心脾。姐姐拿耒長長的竹竿，綁上黃子，鑄著筠著笠子的我，追著花香，我到一棵花繁N每三寶更，把那些或盛開或（）的槐花捋