《登鸛雀樓》小學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎

《登鸛雀樓》小學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎

1、《登鸛雀樓》小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。

教材分析：

冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來劃分各個單元，旨在依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡潔的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸實的。因其樸實，才得以永存?！兜躯X雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語，把風(fēng)光寫得浩瀚壯闊，氣勢宏偉。放眼宇宙之無限，寄哲理之膚淺。后兩句語出自然，千古傳頌，被人們看作是追求抱負(fù)和崇高境地的象征。追求更高目標(biāo)、爭取更好成績的鼓勵語。也成為很多有志之士追求抱負(fù)境地的座右銘。全詩氣概奔放、意境開闊，語言通俗易懂而且富有哲理意味。

學(xué)生狀況分析：

中年級的學(xué)生在經(jīng)過了長期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的力量。對于學(xué)習(xí)古詩的方法也有了肯定的了解。在這個根底上，放手讓他們自由溝通可提高他們參加的積極性，也到達(dá)讓每一個孩子都參加學(xué)習(xí)的目的。

設(shè)計理念：

中年級的古詩教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識字的根底上，參加整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積存的同時，培育良好的語感，提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求表達(dá)以下兩點(diǎn)理念：

1正確把握語文教育的特點(diǎn)，力求到達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一。

2積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1詳細(xì)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點(diǎn)，簡潔概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的.意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

2教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫忙學(xué)生體會古詩的意境，從而到達(dá)有感情的誦讀。

教法和學(xué)法：

本節(jié)課采納合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)，向?qū)W生滲透合作溝通，體驗感悟的學(xué)習(xí)方法。

課前預(yù)備：

為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1積存描寫祖國壯美風(fēng)光的故事。2預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫忙學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡潔的課件，給學(xué)生供應(yīng)了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。

環(huán)節(jié)設(shè)計：

一導(dǎo)入：

1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了許多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生答復(fù)，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字?jǐn)?shù)一樣。）

2師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，間或傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林風(fēng)光。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)會了祖國山河的壯麗。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們疑心是九天銀河從天而降，這是何等壯麗的景象??！

這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思索。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了風(fēng)光的壯麗，又告知了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)覺并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。

二檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

1出示整首詩文。

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，信任每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個展現(xiàn)的時機(jī)，誰情愿給大家讀一讀古詩？

（這里讀的時候要留意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）

2師：請大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展整理并板書在旁邊：了解、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

3提出合作時的要求：

今日我們就圍圍著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家溝通。同時將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最終咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

三自主合作，探究新知。

學(xué)生合作溝通前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡察了解狀況，并適時指導(dǎo)。

四全班溝通，展現(xiàn)成果。

1請一組派代表介紹狀況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝聞名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫狻Ｖ灰笳w感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。

3指導(dǎo)誦讀。

（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？

指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？

再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣概。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的宏偉和壯美。再請學(xué)生配樂朗讀。

師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處宏偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗讀這兩句詩文）

詩人看著眼前這波瀾壯闊宏偉壯美的風(fēng)光，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗讀后兩句。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時的情景，完整的朗讀一遍這首古詩。

這里我請幾名學(xué)生展現(xiàn)配樂朗讀，依據(jù)每人朗讀時的不同特點(diǎn)進(jìn)展評價。最終齊讀一遍全詩。

4指導(dǎo)背誦。

請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。

說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

學(xué)生自由背誦。

在班內(nèi)展現(xiàn)背誦。

五課外拓展練習(xí)。

1默寫《登鸛雀樓》。

2搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

2、《登鸛雀樓》小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

設(shè)計理念

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培育他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求學(xué)問，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參加，在探究活動中到達(dá)自悟得意。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、新詞。

2在理解古詩詞句的根底上，體會只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮勉向上、積極進(jìn)取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

1、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

2、簡介《登鸛雀樓》王之渙。

3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的緣由，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。

（二）初讀古詩，整體感知

1、借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

2、自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3、啟發(fā)和鼓舞學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的”方法，解釋字的意義。

4、在學(xué)生理解字義的根底上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

5、師配音范讀，學(xué)生思索：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫的感想的？

（三）精讀詩句，悟意明理

1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5、分小組爭論詩句中所描寫的風(fēng)光。

6、依據(jù)詩意，綻開合抱負(fù)像，把想像中的景物畫下來。鼓舞學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀看點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

7、幻燈展現(xiàn)學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評。

8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，教師用語言描述詩的境境。

9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勗谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺競賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

（四）總結(jié)全文，拓展廷伸

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

2、拓展性小練筆，把你站在高處觀看的景物用一二段話寫出來。

3、師小結(jié)。

【評點(diǎn)】

該教學(xué)設(shè)計理念新奇，注意創(chuàng)新思維、想像力量的培育。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，采納讀、想、議、畫、寫等敏捷多變的教學(xué)方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

3、《登鸛雀樓》小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、理解詩中重點(diǎn)詞句，體會詩人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)預(yù)備：

1、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。

2、掛圖、活動的詩人和太陽。

3、田字格黑板。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，提醒課題

1、同學(xué)們喜愛學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯，今日我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)

2、齊讀課題，留意正音。

二、解題、介紹

1、登鸛雀樓是什么意思?

2、“登”還可以說登什么?

3、提醒掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的.西南城上，前面可以觀察中條山，下面接近黃河，由于常常有一種外形像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了許多，就寫下了這首詩。

三、整體感知

1、聽錄音。

2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?

四、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：指名讀后正音。

3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。

五、學(xué)習(xí)理解詩意

1、學(xué)習(xí)一二行。

(1)指名讀。

(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解“白日”、“依”、“盡”。

(3)指名說一二行詩意。

(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。

(5)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到黃昏的太陽靠著山漸漸落下去，黃河滾滾地流入大海。

(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)當(dāng)怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯美的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。

2、學(xué)習(xí)三四行。

(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)說說詩句的意思。

(3)結(jié)合生活體驗談?wù)劇罢镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)”。

(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必需站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告知我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些學(xué)問、本事，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。

六、想象詩情

1、聽錄音，看圖想象詩人所觀看的景象，詩人觀看時的動作和神態(tài)。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導(dǎo)背誦

1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

八、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。

2、抄寫、默寫這首詩。

4、《登鸛雀樓》小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)要求

1.學(xué)會6個生字。熟悉4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前預(yù)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國其次大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座聞名的”高樓，叫鸛雀樓。(板書局部課題：鸛雀樓)一千多年前的一個黃昏，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在漸漸地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

齊讀課題。留意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來被黃河水沖垮，但是這首詩，卻始終受到人們的寵愛。

二、范讀課文

三、自學(xué)課文。教師巡察指導(dǎo)

要求：

1.借助漢語拼音把課文讀通順。

2.畫出本課要求把握和要求熟悉的字，讀準(zhǔn)每個字音。

四、檢查自學(xué)狀況

1.認(rèn)讀生字。

樓入窮目更層

登鸛雀依

2.朗讀課文。(指名朗讀，齊讀)

五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

1.登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，漸漸地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2.讀詩句：

白日/依山/盡，

黃河/入海/流。

教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。

3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣?讀第三、四行。

教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)當(dāng)再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。)

4指名讀：

欲窮/千/里目，

更上/一/層樓。

5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

六、識字、寫字指導(dǎo)

入：與“人”、“八”比擬。組詞：入口、出入、進(jìn)入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最終一筆是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最終一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。

七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

八、復(fù)習(xí)生字，穩(wěn)固練習(xí)

1.認(rèn)讀生字(包括要熟悉的字)。

2.練習(xí)背誦。

以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

3.完成課后練習(xí)3。

5、《登鸛雀樓》小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1、看拼音識字，穩(wěn)固所學(xué)鼻韻母。

2、通過看圖，繪畫理解詩的大意，朗讀并背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

3、會認(rèn)7個生字，能寫5個生字，熟悉一種新筆畫““，學(xué)習(xí)新筆順：先里頭后封口。

設(shè)計意圖

古詩是教材不行少的組成局部，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實《新課標(biāo)》，充分表達(dá)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。各年級對古詩的學(xué)習(xí)要求也不同。一，二年級的古詩教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閱讀內(nèi)容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著，寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國山河的壯麗，表達(dá)了詩人豁達(dá)開朗的情懷。教學(xué)時，我依據(jù)年段要求和低年級學(xué)生愛讀愛背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)展敏捷處理教材，重點(diǎn)放在讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，寫字上。在理解詩句時采納以讀代講，以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注意創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，表達(dá)畫中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩的語言美。本課設(shè)計力求表達(dá)歡樂學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的新理念。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、課前三分鐘溝通，看誰背的古詩多。

2、讀課題（正音，讀準(zhǔn)“登“字，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母）。

3、鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂講解：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟(jì)市，在這樓上能看到宏偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是巡游勝地。由于常有一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書：中條山和黃河的簡筆畫。）

4、在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩人看到了什么請同學(xué)們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩人吟誦。（播放錄音朗讀）。

二、自讀詩句，識字學(xué)詞

1、同桌互讀（要求：不會讀的相互幫一幫，會讀的相互夸一夸。）

2、嬉戲：“闖關(guān)爭星“。第一關(guān)：我會讀。

（出示認(rèn)讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通詩句）。

學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩句，并用自己喜愛的方法識記生字。

溝通自學(xué)狀況，（課件出示，制成卡通機(jī)器人的生字卡，會說話：小朋友，你們熟悉我嗎請精確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）

如：

a、請會讀的同學(xué)當(dāng)小教師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。

c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度，去掉拼音讀。）

d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

過渡：我們和生字交朋友，不僅要會認(rèn)讀，還要會寫。怎樣才能把字寫好呢？

3、闖其次關(guān)：我會寫

出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀看，找出關(guān)鍵筆畫）。

師范寫（提示簡單誤寫的筆畫筆順，構(gòu)造比例。）

學(xué)生書空筆畫筆順（熟悉““和“日“的筆順規(guī)章）。

④學(xué)生仿寫：山，日。

⑤呈現(xiàn)學(xué)生書寫狀況。（比照觀看，觀賞評議。）

⑥被評為寫得好的小朋友，拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

過渡：我們熟悉了生字朋友，它們回到課文中，你還熟悉嗎

三、圖文結(jié)合，讀懂詩句

1、請一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想，他讀得好不好。

2、評一評（他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理。）

3、讀了詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。

4、展現(xiàn)學(xué)生的畫，并問你從哪幾行詩句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。

5、詩人看到眼前的景象，想到了什么詩中哪兩行寫詩人的`這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）

6、從詩人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠(yuǎn)的活動談感受。）

四、朗讀成誦，演一演，背一背

1、同學(xué)們，請看書上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯美的景象?。?/p>

過渡：看到這么漂亮的景象，此時，你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。

2、學(xué)生扮演詩人誦讀（先小組讀，再個別裝扮成小詩人表演讀。）

過渡：真不錯，多像一位小詩人呀！讀到這里，會背這首詩嗎誰來試一試。

3、學(xué)生背誦（個別背，男，女生打擂臺，齊背等形式）

五、注意積存，擴(kuò)展延長

課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背，并收集有關(guān)王之渙的其它詩。

6、《登鸛雀樓》教學(xué)反思

西師版教材在編寫上，是以不同的文化主題來劃分各個單元，旨在依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡潔的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸實的。因其樸實，才得以永存?！兜躯X雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語，把風(fēng)光寫得浩瀚壯闊，氣勢宏偉。放眼宇宙之無限，寄哲理之膚淺。后兩句語出自然，千古傳頌，被人們看作是追求抱負(fù)和崇高境地的象征。追求更高目標(biāo)、爭取更好成績的鼓勵語。也成為很多有志之士追求抱負(fù)境地的座右銘。全詩氣概奔放、意境開闊，語言通俗易懂而且富有哲理意味。

中年級的學(xué)生在經(jīng)過了長期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的力量。對于學(xué)習(xí)古詩的方法也有了肯定的了解。在這個根底上，放手讓他們自由溝通可提高他們參加的積極性，也到達(dá)讓每一個孩子都參加學(xué)習(xí)的目的。

中年級的古詩教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識字的根底上，參加整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積存的同時，培育良好的語感，提高審美修養(yǎng)。但是長期以來，我們的古詩教學(xué)好像都在走著一個一樣的模式，不管是以自學(xué)為主還是以講授為主，都走的是自讀自悟溝通爭論質(zhì)疑解惑這樣一個路子。把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)過多地放在了古詩本身上面，忽視了學(xué)生自身所具有的學(xué)習(xí)力量和對古詩的宏觀感受，基于此我打算從一個新的視角動身，上一節(jié)不一樣的古詩教學(xué)。在本屆可我力求表達(dá)兩點(diǎn)，那就是在古詩教學(xué)中較好的表達(dá)語文的工具性，及表達(dá)學(xué)習(xí)古詩時的讀中悟悟中讀，使學(xué)生眼中有畫心中有情。

為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積存描寫祖國壯美風(fēng)光的故事。

2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫忙學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡潔的課件，給學(xué)生供應(yīng)了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。課件的使用在幫忙學(xué)生把握誦讀語氣方面起到了良好的作用。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文教學(xué)要注意語言的積存、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文根底。所以我們覺得古詩的教學(xué)也不能只停留在古詩本身，還應(yīng)從語文的工具性方面進(jìn)展?jié)B透。所以在本課第一個環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生們依據(jù)自己已有的學(xué)問閱歷，談一談古詩的特點(diǎn)。由于現(xiàn)今我們的早期教育很注意古詩的背誦，所以從學(xué)前到現(xiàn)在許多學(xué)生其實已經(jīng)接觸過了大量古詩，從而對古詩在形式上的特點(diǎn)有了模糊的熟悉，只是沒有有意識的整理過。所以問題一提出，學(xué)生們很快就歸納出以下幾點(diǎn)：

1、每句字?jǐn)?shù)一樣。

2、每首有的四句有的八句。

3、每句有的五個字有的七個字。

甚至還有一名學(xué)生答出：古詩字?jǐn)?shù)很少，但是表達(dá)的意思卻許多。由此可以看出，有些學(xué)生對古詩語言精練的特點(diǎn)也已經(jīng)有了初步的體會。由此可見，學(xué)生們對古詩是有了肯定的熟悉的。只是這種熟悉尚停留在表象上。接著，我請學(xué)生們背誦幾首古詩，也要求是描寫祖國美景的古詩。學(xué)生背了《鹿柴》、《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》。這一小環(huán)節(jié)既完成了本課拓展古詩的要求，又檢查了學(xué)生日常積存狀況。然后我總結(jié)道：這一首首流傳千古的名篇，又一次讓我們得到了美的享受。其實一首好詩不但帶給人美的享受，還能帶給人肯定的思索。本課的兩首古詩就既給我們描繪了祖國山河的壯麗，又告知了我們一個道理，在接下來的學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)覺并理解它們。這里既向?qū)W生滲透了古詩的又一個特點(diǎn)（文理結(jié)合，情景交融），又明確提示學(xué)生本文就有哲理需要我們體會。既自然導(dǎo)入了下一個環(huán)節(jié)，又提示了學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中要留意的問題。這一環(huán)節(jié)雖然只有簡短的三五分鐘，但我們覺得已經(jīng)初步表達(dá)了工具性與人文性的統(tǒng)一。

中低年級學(xué)習(xí)古詩，重點(diǎn)就是誦讀。讀也是學(xué)生們在預(yù)習(xí)時作的最得心應(yīng)手的工作。所以在這一環(huán)節(jié)首先給學(xué)生一個展現(xiàn)預(yù)習(xí)狀況的時機(jī)，指明讀一讀古詩。這樣既滿意了學(xué)生渴望展現(xiàn)的需要，也到達(dá)了指導(dǎo)學(xué)生讀正確通順的目的。這首詩中讀題目就需要我們進(jìn)展一下提示：鸛雀樓是一座樓的名字，所以要連起來讀。應(yīng)當(dāng)讀成：登/鸛雀樓，而不是：登鸛/雀樓。

讀正確了，就要進(jìn)展更深入的學(xué)習(xí)了。以往的教學(xué)中都是在教師的引導(dǎo)下，講授、爭論、質(zhì)疑，而忽視了學(xué)生自身具有的自主學(xué)習(xí)的力量。所以這節(jié)課我們就采納了一種全新的思路來設(shè)計了下面的環(huán)節(jié)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。敬重學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?？墒窃趯嶋H學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往由于不知道學(xué)些什么，和不知道怎么學(xué)，而使得學(xué)習(xí)活動盲目和無序。假如這種盲目和無序的學(xué)習(xí)狀態(tài)反復(fù)消失的話，必定會使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識越來越冷淡。所以在這次合作學(xué)習(xí)開頭之前，我們依舊按例先解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問題。我先請學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩的過程，想一想：學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？學(xué)生們依據(jù)以前的學(xué)習(xí)閱歷，歸納出以下幾點(diǎn)：了解、誦讀、理解詩意、背誦和默寫。我將以上這五點(diǎn)板書在黑板的一側(cè)，以便學(xué)生在下面的自主合作中參照。同時準(zhǔn)時鼓舞這些歸納學(xué)習(xí)方法的同學(xué)是學(xué)習(xí)上的有心人，鼓舞大家都向他們學(xué)習(xí)。這樣就幫忙學(xué)生解決了學(xué)什么的問題。接著向?qū)W生提出合作時的要求：今日我們就圍圍著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家溝通。同時將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最終咱們比一比，看哪個小組最有收獲。這些要求的提出，就是在告知學(xué)生們在合作時應(yīng)當(dāng)怎樣做。學(xué)什么和怎樣學(xué)的問題解決了，學(xué)生的目標(biāo)也明確了，在接下來的合作中就有了方向和方法。到了這時，一切合作的預(yù)備工作都已經(jīng)就緒了。

合作學(xué)習(xí)的根本原則中指出：教師要對合作技巧給與指導(dǎo)，并對過程進(jìn)展時間安排設(shè)計。同時還要指導(dǎo)和調(diào)控整個學(xué)習(xí)過程。假如說前面解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問題是對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)的話，那么現(xiàn)在在合作中教師的參加就是對學(xué)生在合作中詳細(xì)操作的指導(dǎo)。我們分組的原則是異質(zhì)分組，使學(xué)生們在性別、智力、力量和性格上具有互補(bǔ)性，每一個人在合作中都能各盡其能。由于學(xué)生個體之間存在著多方面的差異，所以在合作中也會在不同的方面消失不和諧的現(xiàn)象。教師就應(yīng)當(dāng)有針對性地進(jìn)展調(diào)解和指導(dǎo)。（放錄像）剛剛這一環(huán)節(jié)我們進(jìn)展了非常鐘。可以看出，每組的爭論溝通氣氛都很深厚。學(xué)生們都很投入。在這里教師的巡察起到了以下兩個作用：首先，了解各組合作學(xué)習(xí)狀況。其次，對合作中發(fā)覺的問題準(zhǔn)時調(diào)控。

中低年級孩子具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們最期盼的就是在溝通中展現(xiàn)自己的收獲。在合作中主動的表現(xiàn)也是在為匯報時做預(yù)備。所以給學(xué)生供應(yīng)能充分展現(xiàn)的平臺特殊重要。同時語文教學(xué)中，合作后的展現(xiàn)匯報是學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的詳細(xì)表達(dá)，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫忙學(xué)生樹立正確價值導(dǎo)向的過程。在這個過程中，教師要留意發(fā)覺合作中語文根底學(xué)問學(xué)習(xí)上的漏洞，思想觀念上的偏離，學(xué)習(xí)方法上的缺陷等等各個方面，準(zhǔn)時進(jìn)展補(bǔ)救。在匯報的時候，我們先選一個小組給大家介紹了王之渙。由于課前搜集了資料，合作時又進(jìn)展了充分的溝通，所以該組代表比擬全面地介紹了，并舉出了他的其他兩首作品《涼州詞》和《送別》。接著又有一個小組主動要求為大家解釋古詩的意思。他們先派了一位代表，把整首詩的意思解釋了一下。他是這樣說的：太陽慢慢落下去了，黃河流向了大海。想要看到千里的風(fēng)光，就得再上一層樓。他說完以后，同組另一個人馬上站起來補(bǔ)充道：依是緊貼著的意思，所以太陽是緊貼著高山落下去的。這樣一補(bǔ)充畫面就更加明朗了。我把這個字的意思寫在了黑板上，并表揚(yáng)了他。接著同組另一個同學(xué)又起來補(bǔ)充道：我補(bǔ)充一下，黃河是滾滾流入大海的。由于我從電視上看到黃河特別大，水流得也特殊快特殊急，所以應(yīng)當(dāng)是滾滾流入大海。這是一個很會聯(lián)系生活閱歷的孩子，分析的條條是道。滾滾一詞地參加，馬上讓畫面顯得氣概宏大起來了。我馬上表揚(yáng)了他及這一個小組。確定了他們相互補(bǔ)充的合作意識及會學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。提示學(xué)生聯(lián)系生活閱歷幫忙我們理解文章是一個很好的方法，可以使我們理解得更加精確。這是另一組一名學(xué)生要求連續(xù)補(bǔ)充。他說：我覺得千里目不是指千里那么遠(yuǎn)，就是很遠(yuǎn)的意思。我賜予了確定。又有一名學(xué)生補(bǔ)充說：我覺得后兩句話就是說只有站得高才能望得遠(yuǎn)。這也是這首詩告知我們的道理。聽了他的補(bǔ)充，我馬上賜予了確定和鼓舞，夸他是個會思索的孩子，一下子就感悟到了要告知我們的道理。每個人都應(yīng)當(dāng)像他一樣養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習(xí)慣。在這里學(xué)生們通過小組間相互補(bǔ)充和其他組的相互補(bǔ)充，自己就完成了整體感知詩意的目標(biāo)。我接著說：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？然后我請一名平常朗讀的比擬好的同學(xué)給大家朗讀古詩，其他人邊聽邊想象。讀完后請學(xué)生們自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺?。有的同學(xué)說：我似乎看到了一個圓圓的太陽，正漸漸落下去。有的說：我似乎看到了遠(yuǎn)處宏偉的高山，被夕陽一照，特殊美。還有的說：我似乎聽到了黃河流入大海時發(fā)出了特殊大的聲音。也有的同學(xué)說：我覺得這幅畫很壯麗。我問：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？我們請了兩名學(xué)生試讀。第一人讀完后，一名男生評價說：我覺得其次句讀得不夠好，沒有讀出黃河的氣概，讀這句聲音要特殊嘹亮。他的觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同。于是我們就請他讀其次遍，讀完后另一名學(xué)生評價說，第一句語氣要讀得平穩(wěn)一些。由于太陽是漸漸落下去的。我說：大家談得都很好，就讓我們一起來觀賞一下這幅壯麗的畫面。這時我為學(xué)生們用課件展現(xiàn)了這幅配有古韻風(fēng)格音樂的畫面，描繪道：詩人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處宏偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的`怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗讀這兩句詩文）。這時，由于有畫面和音樂的襯托，加上教師的綜合描述，學(xué)生的體驗到達(dá)了一個新的層次，讀出了黃河的宏大氣概。最終我們?nèi)帻R讀這兩句詩文，學(xué)生的感情到達(dá)了高潮。我又描繪道：詩人看著眼前這波瀾壯闊宏偉壯美的風(fēng)光，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗讀后兩句。學(xué)生們把語氣等拿捏得很精確。我說：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時的情景，完整的朗讀一遍這首古詩。這里我請了五名學(xué)生展現(xiàn)朗讀，依據(jù)每人朗讀詩的不同特點(diǎn)進(jìn)展了評價。最終我們齊讀了一遍全詩，學(xué)生的心情又一次到達(dá)了高潮。

接著我請學(xué)生試著背誦這首古詩，第一名舉手的同學(xué)背完后，我請他介紹一下她是怎么這么快就背下來的，他說：我媽告知我，理解著背就能很快的背下來。我確定了他的方法，告知學(xué)生們理解了文章的意思，就可以幫我們記住文章的主要內(nèi)容，在理解的根底上背誦是一個好方法。其次名學(xué)生背完后說：教師我覺得多讀幾遍也能讓我們很快把古詩背下來。我引導(dǎo)說：我們古人有一句話說熟讀成誦，意思就是說讀得多了，自然而然就背下來了。其實就是告知我們要多讀幾遍。下面就請同學(xué)們選擇自己喜愛的方法背誦這首古詩。用了不到兩分鐘的時間，大多數(shù)學(xué)生就已經(jīng)把古詩背得很嫻熟了。我們這節(jié)課就在學(xué)生們瑯瑯的讀書聲中完畢了。

在這節(jié)課上，學(xué)生們充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的力量，都以極大的熱忱投入到了學(xué)習(xí)中。從課上我們也發(fā)覺，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和力量都很強(qiáng)，只是在我們傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)力量，教師一味的牽引，反倒限制了學(xué)生的主動性的發(fā)揮。這次嘗試可以說是比擬勝利的，學(xué)生們的合作力量又一次得到了提高，也真正讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)語文的歡樂。

7、《登鸛雀樓》教學(xué)反思

俗語說：良好的開端等于勝利了一半。利用小學(xué)生喜愛繪畫的特點(diǎn)，上課伊始，我以簡筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、山、人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。圖畫導(dǎo)入既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又進(jìn)展了思維，使學(xué)生了解，了解詩意，留下深刻印象，使學(xué)生自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。