《自然地理環(huán)境的整體性》微課教學設計

《自然地理環(huán)境的整體性》微課教學設計

一、微課根本信息

(一)內(nèi)容：自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素組成，這些要素通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質循環(huán)等過程，進展著物質遷移和能量交換，形成了一個相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。

(二)時間長度：8

二、教學目標

結合實例讓學生理解地理要素通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質循環(huán)等過程，進展著物質遷移和能量交換，形成了一個相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。

教師利用語言、課件發(fā)揮教師主導作用，運用啟發(fā)式層層遞進，逐步引導學生學習、思索,得出結論。

三、設計思路：

1.本教學設計以鄉(xiāng)土地理為主線，以教師講授及學生自主探究學習相結合，旨在引導與促進學生的自主學習、探究學習。

2.學科規(guī)律的梳理

本學問點的教學從學生的感性熟悉動身，呈現(xiàn)學科學問過程：地理事實-地理概念-建立聯(lián)系-認知規(guī)律，引導學生形成地理學科規(guī)律。

3.學生學習規(guī)律的梳理

學生首先過繁昌的馬仁奇峰的風景圖片，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘相關教學資源，找到自然地理要素，然后跟隨教師的引導及學生的探究學習熟悉到地理環(huán)境各要素間通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質循環(huán)形成一個整體。

四、教學難點：

地理要素相互作用，進展物質和能量的交換。

五、教學用具：

多媒體課件、錄屏軟件

六、教學方法：

講授法、問題式教學法等。

七、教學過程：

首先讓學生明確學習的目標，明確微課教學設計的難點。

(一)新課導入：

首先課件展現(xiàn)：馬仁奇峰風景圖片。

設問：從圖片上看構成自然地理環(huán)境的要素有哪些?

設計意圖：利用美麗的景觀圖片吸引學生，開門見山、直入主題，設置認知沖突，激發(fā)學生的探究欲望。

教師講授：圖中有植被、水、巖石、土壤等，這些就是構成自然地理環(huán)境的要素。

(二)講授新課：

教師課件展現(xiàn)一段描述地理環(huán)境的文字：干旱，降水少，多大風;紅壤磚紅壤;熱量充分降水豐富;多風蝕風積地貌;物種豐富多樣;河流少多內(nèi)流河;荒漠土;流水沉積，多平原和三角洲;植被稀有，多耐旱植物;地表水豐富，河流密布。這些文字中哪些語言是描述我們蕪湖地理環(huán)境特征的?又是從哪些地理要素描述蕪湖地理環(huán)境的?

教師講解：“紅壤磚紅壤;熱量充分降水豐富;物種豐富多樣，植被以亞熱帶常綠闊葉林為代表;流水沉積，多平原和三角洲;地表水豐富，河流密布;”這些語言是從土壤、氣候、生物、地貌以及水文等自然地理要素方面來描述蕪湖地理環(huán)境特征的。

思索：我們?yōu)槭裁磿x擇這些語言來描述我們蕪湖的地理環(huán)境呢?他們之間有沒有聯(lián)系呢?有怎樣的聯(lián)系呢?

教師講解：由于蕪湖是亞熱帶季風氣候，熱量充分降水豐富，所以形成了地表水豐富、河流眾多;物種豐富多樣，植被以亞熱帶常綠闊葉林為代表;土壤以紅壤磚紅壤為主;流水沉積作用，多平原和三角洲。從這里可以看出氣候這一要素影響水文、生物、土壤、地貌等地理要素。而其他要素也會反過來影響氣候要素。教師還可以舉例水文對其他要素的影響，我們可以得出各要素間相互作用相互影響。

教師可以用課件來一一展現(xiàn)各地理要素之間相互影響的示意圖。

展現(xiàn)：課本p91頁的活動

引導探究1：P91活動：(活動問題參考答案：(1)生物、土壤、大氣、水等(2)植物通過根系從土壤中汲取水分或植物的枝葉截流大氣降水;植物又通過蒸騰作用將水份釋放到大氣中;通過大氣降水補給土壤的、生物的水分等(3)太陽能由于植物光合作用保存在植物體內(nèi)并轉變成了化學能傳遞給動物并保存在動物體內(nèi)，植物與動物在呼吸的過程中消耗了熱量，將化學能變成熱能釋放到環(huán)境中。)

總結過渡：在這個整體中，通過水循環(huán)、生物循環(huán)和地殼物質循環(huán)等過程，使地理要素之間進展著物質運動和能量交換，形成了一個相互滲透和相互作用的整體。

展現(xiàn)：水循環(huán)、大氣循環(huán)、生物循環(huán)以及巖石圈物質循環(huán)示意圖，讓學生理解自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素組成，這些要素通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質循環(huán)等過程，進展著物質遷移和能量交換，形成了一個相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。

(三)課堂小結：

通過微課教學讓學生熟悉并深刻理解然地理環(huán)境是由大氣、水巖石、