《觀潮》的教學(xué)反思內(nèi)容

《觀潮》的教學(xué)反思內(nèi)容

一、學(xué)生為主體的意識(shí)表達(dá)得非常清晰，比擬充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，表達(dá)了以人為本。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜愛哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)，充分表達(dá)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要表達(dá)在組織學(xué)生進(jìn)展語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民辦法識(shí)也比擬強(qiáng)，常常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在開心輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有味道時(shí)，教師也參加他們的.朗讀。在讀的片段里我讓學(xué)生先當(dāng)教師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參加到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評教師的朗讀，從學(xué)生的評議中，我奇妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參加學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變一種形式進(jìn)展朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)展鼓舞，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心，效果很好。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積存的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注意學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的珍貴閱歷。在課堂教學(xué)中我盡量抓住時(shí)機(jī)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情好玩，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矏圻@句？”，培育學(xué)生的語感。在“句子比擬”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫忙學(xué)生積存課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，更可以有效地促進(jìn)語言的積存。

總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意，讀中展現(xiàn)；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評，使學(xué)生的參加意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國山河的壯美，感受到祖國語言文字之美?？偟膩碇v，本課教學(xué)目標(biāo)根本到達(dá)，缺乏的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積存語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如句子比擬、背文方法的指導(dǎo)、成語積存的訓(xùn)練就稍嫌缺乏了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過多，因時(shí)間的問題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡，以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需留意到這些因素，究竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美，但實(shí)施起來還是會(huì)有許多的變數(shù)。另外略顯缺乏的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活潑，除了客觀的緣由外，