《鳥的天堂》的教學反思范文

《鳥的天堂》的教學反思范文

一、友善的師生關(guān)系。

在整堂課中，師生之間的關(guān)系是友善的、民主的、公平的，課堂氣氛是和諧的。課堂上師生之間多的是探討語氣，少的是話語霸權(quán)，師生在人格上、精神上都是公平的。民主是自主的溫床，和諧的課堂是自主的天地。正由于有了民主公平的師生關(guān)系，學生才會熱忱洋溢、激情四射。溝通對課文的理解一節(jié)可以說是精彩紛呈。教師不斷地欣賞學生的獨特性和富有共性化的理解與表達，師生之間充滿、充盈著一種精神氣氛，師生共識、共享、共進，形成了一個真正的“學習共同體”。懷海特說過：“教育的問題就在于使學生通過樹木見到森林?！爆F(xiàn)在的學生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，因此他們能夠用不同的生活來感悟書本。

二、有效的合作學習。

“青山正補墻頭綠”，“熟讀深思子自明”，在課堂上，學生既有充分的自主學習，也不乏有效的合作學習。合作前，教師用簡潔的語言明確了合作的任務(wù)；合作中，教師一以伙伴的身份對學生的合作學習進展了準時有效的指導(dǎo)和幫忙，并在合作學習完畢后給出展現(xiàn)成果的時機，賜予總結(jié)和反應(yīng)。在語言溝通的過程中，在“思維火花的碰撞中”，大家對于課文的內(nèi)容有了深刻的熟悉，獲得極大的情感滿意。

三、新奇的教學策略。

這節(jié)教學的課堂模式是開放的、生動的、變化的、。其中，既有師與生、生與生之間的單項對話，又有師生與文本之間的立體對話；既有靜止的圖片觀看，又有生動的錄象觀賞；既有正面的鼓舞，又有側(cè)面的“激將”；既有教師對學生的由衷贊美，又有學生對教師的.真誠評價；既有教師的與生為善，又有學生的自以為非……這樣的課堂又怎能不精彩紛呈、妙趣橫生呢？

課程改革召喚教師的教與學生的學相統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，是相互溝通，相互影響，相互補充，從而到達共識、共享、共進。對教學而言，交往意味著對話，意味著參加，意味著相互構(gòu)建。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，制造性的解放，共性的張顯。對教師而言，交往意味著上課不是傳授學問，而是一起共享理解；上課不是無謂的犧牲和時間的消耗，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。素養(yǎng)教育觀下的課堂教學需要的是人的教育。它的真正奉獻不僅是使學生獲得一種學問，還要讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求。語文具有工具性，同時又具有人文性。我們的語文教學浸潤著人文顏色，負載著精神的使命。但是實現(xiàn)這一使命的方式卻不是簡潔的傳授和空洞的說教，而是教師用自身的美妙人性去熏陶和感染學生。教學是心靈與心靈的碰撞，是思維與思維的摩擦，是靈魂與靈魂的交融，是生命與生命的對話！學生是具有靈性的人，是風格各異的人，是千姿百態(tài)的人，他們的靈魂需要的不是被塑造，而是用各種方法被喚醒、被激發(fā)、被升華！為人師者,應(yīng)當在教學這一過程中帶著學生至峰顛領(lǐng)會秀色,至波心觸摸?；辏粠е鴮W生感悟陽春白雪的昭示，傾聽高山流水的應(yīng)和！

教學永久是圓滿的藝術(shù)，要是再有時機教同樣的內(nèi)容，我肯定會重新端詳教案，端詳學生，端詳自己，以求將課上得更好。新的世紀，新的挑戰(zhàn)，手捧新的《課程標準》，我真實地感受到