三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思

三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思

三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思1

《25太陽是大家的》第一課時教學(xué)反思

《太陽是大家的》是一首兒童詩。全篇用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，描繪了一派欣欣向榮的景象。詩歌內(nèi)容簡潔，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)展人文教育的一篇好教材。

優(yōu)點(diǎn)與缺乏：俗話說：“興趣是最好的教師?！痹谶M(jìn)展教學(xué)設(shè)計時，我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合詩歌特點(diǎn)，將教學(xué)本課的思路確定為：情境促讀，讀中悟情。進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解詩歌的含義。這正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見?！苯虒W(xué)本課時，我努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興致盎然。比方教師精彩的范讀，精致的畫面，動情的語言，讓學(xué)生入情入境，讀得有滋有味。

《25太陽是大家的》其次課時教學(xué)反思

《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，共享太陽的暖和、世界的和平、社會的安靜。如何讓學(xué)生理解詩歌所蘊(yùn)含的寓意呢？“書讀百遍，其義自見”。這節(jié)課我致力于通過有感情的、共性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小朋友們在暖和的陽光下歡樂嬉戲”的情景，從而感受語言的精致。同時這節(jié)課還補(bǔ)充了課外詩等以起到更好的學(xué)習(xí)效果。

三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思2

今日上午，在我的三（1）班上了《太陽》這篇說明性的文章，按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計只是上了第一課時，可是感覺不是太好，緣由主要是學(xué)生預(yù)習(xí)沒有到位，課堂學(xué)習(xí)流于形式。

表現(xiàn)之一，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)檢測、獨(dú)學(xué)局部的內(nèi)容沒有在課前完成，影響了上課的進(jìn)度。

表現(xiàn)之二，課前特殊強(qiáng)調(diào)了互學(xué)環(huán)節(jié)中的“小展現(xiàn)”，要求小組長仔細(xì)組織，每個成員都要參加，不管是提問、解答、或者讀課文，肯定要聯(lián)系課文、導(dǎo)學(xué)案，把“小展現(xiàn)”落到實(shí)處。等互學(xué)完了之后，各小組都把成果或問題展現(xiàn)在自己的小黑板上了，可是教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)說明文說明事物的方法”、教學(xué)重點(diǎn)中的“了解課文用了哪些說明方法”這個內(nèi)容，在全班的學(xué)習(xí)成果或者問題當(dāng)中沒有任何表達(dá)。當(dāng)我無奈何地問到這些時，同學(xué)們好象茫然不知所措，好像根本不知道什么是“說明方法”，我只好要求學(xué)生中午回家連續(xù)查資料學(xué)習(xí)。

反思這節(jié)課之所以消失這樣的問題，一是由于學(xué)生還沒有完全適應(yīng)“三究四學(xué)”的高效課堂模式，沒有形成主動學(xué)習(xí)、主動思索的習(xí)慣。二是最主要的緣由，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計存在問題，詳細(xì)到這節(jié)課，就是只在“目標(biāo)”和“重點(diǎn)”中提到了“說明方法”，在互學(xué)環(huán)節(jié)中卻沒有設(shè)計相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中忽視了這個問題。三是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，巡察時應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時發(fā)覺這個問題，并提示學(xué)生爭論學(xué)習(xí)，到達(dá)“亡羊補(bǔ)牢”的作用?？傊咝дn堂對教師、學(xué)生都是新事物，特殊是教師，課前肯定要仔細(xì)預(yù)備導(dǎo)學(xué)案，課堂奇妙引導(dǎo)，課后分析反思。如此方可能盡快把握“三究四學(xué)”高效課堂的精華，提高教學(xué)質(zhì)量。

三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思3

《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，共享太陽的暖和、世界的和平、社會的安靜。

我是這樣設(shè)計的:通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的漂亮，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。（由于朗讀是語文課中閱讀教學(xué)的主旋律）我以學(xué)生熟識的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學(xué)生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的歡樂和盼望；再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以教師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培育學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中感悟、體會詩歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。讓這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。

在這節(jié)課上，讀是重點(diǎn)，可就在讀這一方面，由于我的評價語的模糊沒有針對性，導(dǎo)致學(xué)生在讀上沒有一點(diǎn)進(jìn)步；朗讀的次數(shù)雖然許多，但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒有照看到全體學(xué)生。結(jié)果在后半節(jié)課時，有少數(shù)同學(xué)覺得無所事事，有些散了。學(xué)生的問題我在課堂上感覺了事情的變化，可不知道怎么挽回。這可能是閱歷不夠吧，或者是我沒有把面對全體學(xué)生這個理念貫徹到腦海里吧。

而且學(xué)生和我預(yù)想的也有差距，當(dāng)我在出示卡片“彤”和“紅彤彤”讓學(xué)生讀，并問學(xué)生你發(fā)覺了什么時，（由于朝讀課時我指導(dǎo)過預(yù)習(xí)范讀過課文）竟然學(xué)生都說是多音字。害得我解釋了半天。

通過這節(jié)課，我知道了，在以后的教學(xué)中要多熬煉自己。備課時不光備課本，更要備學(xué)生。備本班學(xué)生的實(shí)際狀況。

果園機(jī)器人

這是一篇特別好玩的科普文章，適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)時，我讓學(xué)生自讀課文，想一想你認(rèn)為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說”沒電了，機(jī)器人就會餓倒”很好玩，由于把機(jī)器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量缺乏，這樣的寫法很好玩。有的說機(jī)器人撿水果吃很好玩等，每個學(xué)生都在大膽地訴說著自己的發(fā)覺，課堂氣氛活潑，學(xué)生不僅理解了課文，也學(xué)會了這種擬人的手法。

三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思4

今日教學(xué)《太陽》一課，我把這節(jié)課備的很具體。由于這是學(xué)生們接觸的第一篇說明文，肯定要開個好頭。記得前幾年面試時我抽的課就是說明文《鯨》，再加上外出學(xué)習(xí)聽了這節(jié)課，校公開課也聽過這節(jié)課，對這篇課文想不留意都難。

我覺得這篇課文比擬簡潔，說明文無非就是告知我們一些自然、科學(xué)學(xué)問等。我們的目的是讀懂課文、學(xué)會學(xué)問。教學(xué)目標(biāo)除了字詞外，還有以下兩點(diǎn)：1、了解太陽的特點(diǎn)。2、知道太陽與地球的內(nèi)在聯(lián)系。明白沒有太陽，就沒有我們這個漂亮得意的世界。3、教學(xué)說明方法。

開篇先找學(xué)生讀第一段，后匯報知道了什么。生“太陽離我們很遠(yuǎn)?！币粋€字概括“遠(yuǎn)”板書“遠(yuǎn)”字。你從哪里看出離我們遠(yuǎn)呢？生連續(xù)說“太陽離我們1.5億……。”提到說明文、今日我們要學(xué)習(xí)新學(xué)問了。這一句中有一個說明方法，誰知道？生緘默。師引導(dǎo)的“1.5億，3500年?！鄙_頭感動“數(shù)字、列數(shù)字?！卑鍟谝粋€說明方法“列數(shù)字”“對啦，其實(shí)他還隱蔽著另一種說明方法呢！舉例子。這一系列說明方法都是為了證明？”生“證明太陽離我們有多遠(yuǎn)！”

以此方法，教學(xué)第2、3段。先讓生讀文，在匯報出太陽特點(diǎn)，遠(yuǎn)、大、熱。再板書特點(diǎn)。再說說你從哪句話中發(fā)覺這個特點(diǎn)的，抓關(guān)鍵句子。接著找說明方法。本文一共運(yùn)用了四種說明方法：舉例子、作比擬、打比方、列數(shù)字。而在第3段中都有表達(dá)。目的是穩(wěn)固發(fā)覺說明方法，讓孩子在詳細(xì)、通俗、明白的理解課文。生依次進(jìn)展了匯報“太陽像火球就是打比方?！薄颁撹F碰他變成汽就是舉例子。”“6000攝氏度，2500倍是列數(shù)字。”“外表溫度、中心溫度的比照就是在作比擬。”生易把修辭手法和說明方法搞混，師需反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訂正。

板書“遠(yuǎn)、大、熱”形成一個圓。太陽熱給我們帶來了什么？生“暖和?！碧柎竽兀繋熼_關(guān)燈提示。生“光明。”那太陽熱我們?yōu)槭裁礇]有被烤焦？生“由于太陽離我們遠(yuǎn)。”太陽那么大，為什么沒晃得我們睜不開眼？生“由于太陽遠(yuǎn)?！蹦憧梢钥闯鎏柕奶攸c(diǎn)與地球有什么？生：“有聯(lián)系?！?/p>

第四段第一句是過渡句，讓學(xué)生自己發(fā)覺，作用是承上啟下。

單元預(yù)習(xí)課上，學(xué)生說過“太陽和地球有關(guān)系?！?-8段就講了太陽和地球的關(guān)系。讓學(xué)生挨段匯報。由于有太陽所以有花草樹木，有吃的穿的，有風(fēng)雨雷電，有美妙生活。反之，沒有太陽、沒有一切，還存在因果關(guān)系。我們應(yīng)用聯(lián)系的眼光看世界。

我自覺教學(xué)設(shè)計的條理還算清楚，雖沒有太大創(chuàng)新。但學(xué)生的聽課狀態(tài)給我一種感覺：會積極答復(fù)的孩子會，悶頭不在狀態(tài)的孩子照舊不會。有點(diǎn)兩極分化的感覺，貌似教學(xué)上有點(diǎn)東西達(dá)不成共識。我再漸漸探究吧。時間掌握的剛剛好，該落實(shí)的都落實(shí)了。有一點(diǎn)進(jìn)步。

三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思5

《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球、人類的親密關(guān)系。在學(xué)習(xí)時，我們一方面要了講解明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)學(xué)問，初步熟悉人類與太陽的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學(xué)生比擬生疏，對其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和把握上有肯定的難度。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽的特點(diǎn)及其寫作方法，我設(shè)計了一個運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運(yùn)用太陽圖片和太陽活動錄像，使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以進(jìn)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時多媒體的運(yùn)用，使文字詳細(xì)化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對地球的重要性。學(xué)生小組爭論劇烈，最終匯報時，發(fā)言積極，充分表達(dá)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

在備《太陽》這一課時，我首先與同級教師確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽的三個特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系非常親密。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的.親密關(guān)系，使學(xué)生受到喜愛科學(xué)，喜愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計教案，由淺到深，層層突破。

為了讓學(xué)生能更了解這個遠(yuǎn)離我們地球的恒星，我上網(wǎng)查找了許多關(guān)于太陽的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了生動的課件。在同級教師上了后，我們針對在教學(xué)過程中消失的問題，對教案做了修改，例如：學(xué)生在概括太陽的三個特點(diǎn)時，由于教師引導(dǎo)不夠，學(xué)生不會用簡潔的詞語概括，花在這一環(huán)節(jié)的時間較多，在說明太陽與人類的關(guān)系時，設(shè)計的問題不夠明確，學(xué)生花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多，小組爭論后的效果不明顯。同級教師上完課后，我們科組的很多教師給我提了珍貴的意見與建議，因此我對教學(xué)設(shè)計和課件都做了修改。

在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不行能從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱，并適時總結(jié)說明文中說明方法的運(yùn)用。在講解其次局部太陽與人類的關(guān)系時，我遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中溝通自己的意見，匯報時教師做簡潔總結(jié)就可以了，這樣既能熬煉學(xué)生自學(xué)的力量又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習(xí)。

一節(jié)課下來，我發(fā)覺學(xué)生學(xué)有所獲，根本上到達(dá)了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在缺乏的地方。在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計時，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比擬多，以至于有些細(xì)節(jié)的問題沒有處理好，在時間的安排上前松后緊。再有，在學(xué)生進(jìn)展小組爭論的時候，教師應(yīng)多巡堂，觀察學(xué)生把握學(xué)問的狀況。一課二反思讓我受益良多，信任對于提高我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有肯定的幫忙。

三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思6

三年級語文下冊第五組圍繞“奇妙的科技世界”這個專題編排，其中《太陽》是一篇科普短文，文章采納了列數(shù)字、打比方、作比擬等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些學(xué)問，說明太陽和人類有著特別親密的關(guān)系。

就文章的寫作來看，課文的表達(dá)層次清晰，共兩局部內(nèi)容：一是介紹太陽的有關(guān)學(xué)問，即“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”；一是說明太陽與地球有特別親密的關(guān)系。這兩局部內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系特別親密。”這個句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。

由于本文是同學(xué)們第一次接觸此類問題，因此在課程安排上我將重點(diǎn)放在太陽三個特點(diǎn)的說明方法的理解上。讓同學(xué)們知道在說明事物特點(diǎn)、特征上我們可以采納列數(shù)字、打比方、作比擬等方法，使一些抽象的或者不好懂的指示縣的詳細(xì)、通俗、明白，給人留下深刻的印象。

本文對太陽特點(diǎn)的介紹上實(shí)行了“一節(jié)一意”的寫法，特點(diǎn)明顯。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計領(lǐng)學(xué)第一段，讓同學(xué)們了解這一寫作特點(diǎn)，找出太陽的特點(diǎn)“遠(yuǎn)”，再將其次、三段放手給學(xué)生，讓他們自己找出太陽的另外兩個特點(diǎn)，親身感受的這一寫作特點(diǎn)。

文章在第一段的寫作上，開頭用一個傳奇引入，用“其實(shí)”加以轉(zhuǎn)折，導(dǎo)入對太陽特點(diǎn)“遠(yuǎn)”的介紹。在這里“其實(shí)”的轉(zhuǎn)折是同學(xué)們應(yīng)當(dāng)引起留意的地方。在教學(xué)中，師提問：“大家在聽教師，同學(xué)們反復(fù)朗讀后，你知道這一段介紹了太陽的什么特點(diǎn)么？”生：“熱?！睅煟骸盀槭裁茨?？你是從哪里看出來的？”生：“曬得寸草不生?！睅煟骸拔恼轮心莻€地方講的寸草不生？”生：“傳奇里講的?！睅煟骸澳莻髌媸钦娴拿矗俊鄙骸安皇??！睅煟骸澳敲刺柡軙竦玫孛娲绮莶簧钦娴拿?？”生：“不是?！睅煟骸澳敲次恼缕鋵?shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)是真的么？”生：“是。”師：“那么文章是怎樣從傳奇的介紹引出事實(shí)了呢？”這樣，同學(xué)們就明確了“其實(shí)”在這里起到了一個轉(zhuǎn)折導(dǎo)入的作用，明確了在這一段要說的特點(diǎn)是后面科學(xué)家們討論所得的事實(shí)“遠(yuǎn)”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計跟備課是不同的，我沒有料到這次的同學(xué)在對課文的閱讀存在這么大的問題，找不到太陽的特點(diǎn)，就采納了這種方式引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)說起到了很好的引導(dǎo)作用。可是在課后點(diǎn)評、討論的時候，我發(fā)覺自己的教育機(jī)靈還是不夠老練，這個問題的處理其實(shí)還可以更好。

在第三段提到太陽的特點(diǎn)“熱”之后，又有同學(xué)提出太陽還有一個特點(diǎn)“發(fā)光”，那么，我就順勢引入對本段后面幾句話的分析，提示大家仔細(xì)朗讀一下，看看都寫了什么，讓學(xué)生明確這一段文字的關(guān)鍵在寫太陽“熱”的特點(diǎn)。

在說明方法的介紹處理上，我照舊以第一段為例，說明在寫太陽的特點(diǎn)“遠(yuǎn)”的時候?qū)懥恕?.5億公里”、“3500年”這樣的詳細(xì)數(shù)字以