《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段 》說(shuō)課課件

言行鑄就頂天立地的人

－－《說(shuō)和做－－記聞一多先生言行片段》說(shuō)課說(shuō)課人：李良兵

時(shí)間：2022-12-7教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)設(shè)想教材分析說(shuō)課環(huán)節(jié)一二三四學(xué)情分析五教材分析一七下第一單元群星閃耀七下第一單元教學(xué)目標(biāo)閱讀寫(xiě)作1.了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵，喚起學(xué)生的理想和抱負(fù)。2.學(xué)習(xí)精讀的方法，注意把握牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，把握人物特征，理解人物思想感情。1.引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中平凡人的精神。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住典型細(xì)節(jié)、對(duì)比烘托、議論抒情等方法，突出人物的精神。學(xué)情分析二

七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)寫(xiě)人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，尤其是對(duì)名人有強(qiáng)烈的興趣，但本文內(nèi)容久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)時(shí)代背景不熟悉，很難有所感觸。教學(xué)過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，在感同身受中受到感染是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。學(xué)情分析教學(xué)設(shè)想三

注意把握牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。

關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解人物的形象和崇高品格。教學(xué)設(shè)想1.梳理四字詞語(yǔ)，感受聞一多在“說(shuō)”和“做”兩方面的風(fēng)貌。2.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)3.學(xué)習(xí)聞一多的崇高品格和革命精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)

容A基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群詞語(yǔ)積累，感受聞一多在“說(shuō)”和“做”兩方面的風(fēng)貌。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，體會(huì)人物精神。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)聞一多的崇高品格和革命精神。學(xué)習(xí)任務(wù)群主題：群星閃耀CB教學(xué)方法四教法1教法2教法4教法3激發(fā)興趣情景體驗(yàn)法體驗(yàn)情感朗讀法活躍思維討論法促思增能比較法教法分析教學(xué)過(guò)程五課堂總結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)人物走進(jìn)人物認(rèn)識(shí)人物教學(xué)過(guò)程二三四五情境導(dǎo)入一布置作業(yè)六（一）情境導(dǎo)入五

播放《建國(guó)大業(yè)》中聞一多的演講片段。（時(shí)間兩分鐘）1.情境導(dǎo)入

臧克家（1905—2004），山東諸城人，詩(shī)人。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)歌和民歌。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名，后筆耕不輟，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。代表作有詩(shī)集《烙印》等。

2.作者簡(jiǎn)介

聞一多(1899—1946)，本名家驊，湖北浠水人，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情?！耙欢ひ弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。3.聞一多簡(jiǎn)介

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)人的文章，貴在寫(xiě)出人物的形象、氣質(zhì)、精神等?！督▏?guó)大業(yè)》記錄了很多為建立新中國(guó)付出的仁人志士，聞一多，這樣的一個(gè)建國(guó)開(kāi)路者，在電影的2分多鐘就把大無(wú)畏的英雄精神傳遞出來(lái)了，那么在臧克家的文章里，他還有什么特點(diǎn)？作者是怎么體現(xiàn)的?在建國(guó)大業(yè)的背景下，引導(dǎo)學(xué)生這樣去思考，他們就有了方向，為后面分析聞一多的形象做鋪墊。導(dǎo)入以后，我對(duì)臧克家和聞一多進(jìn)行簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)介的目的是為了讓學(xué)生積累文學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)聞一多五開(kāi)展基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。主問(wèn)題1.在文中勾畫(huà)形容聞一多的四字詞語(yǔ)？2.講解關(guān)鍵四字詞義，按“說(shuō)”和“做”進(jìn)行歸類(lèi)。認(rèn)識(shí)聞一多3.“說(shuō)”和“做”在聞一多作為學(xué)者和革命家的方面有哪些不同？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是以四字詞語(yǔ)為突破口，學(xué)生圈畫(huà)四字詞語(yǔ)、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上快速理解課文內(nèi)容。（三）精讀課文，走近聞一多五發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，完成教學(xué)目標(biāo)2和3。主問(wèn)題1.對(duì)比朗讀明作用。走近聞一多

起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！壹貳叁走近聞一多

起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！

起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主。

起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主……壹走近聞一多這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單。

這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單……貳走近聞一多

他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地。

他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地……叁2.關(guān)注細(xì)節(jié)悟深意。走近聞一多①聞先生的書(shū)桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲“秩序不在我的范圍以?xún)?nèi)?！雹谒诮o我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快！”③在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”3.走近聞一多歸納總結(jié)：①人物角色變化：從學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩?。②人物影響變化：由“小聲”到“大聲”，由弱而?qiáng)，由發(fā)聲到身先士卒。③作者文風(fēng)變化：從“精雕細(xì)刻”到“慷慨激昂”。④作者感情變化：從敬佩、贊頌遞增到崇敬、熱情洋溢地贊頌。3.資料鏈接曉深情走近聞一多

臧克家與聞一多相遇相惜,亦師亦友。臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，1932年回清華任教后寫(xiě)信給臧克家說(shuō)：“得一知己，可以無(wú)憾，在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了。”可見(jiàn)相知之深。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩(shī)集《烙印》，因當(dāng)時(shí)名不經(jīng)傳，書(shū)店不愿出版她的詩(shī)集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資印行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。走近聞一多

①五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，聞一多致信父母：“國(guó)家育養(yǎng)學(xué)生，歲糜巨萬(wàn)，一旦有事，學(xué)生尚不出力，更待何時(shí)？”②聞一多赴美留學(xué)，期間，他說(shuō)：“我要贊美我祖國(guó)的花；我要贊美我如花的祖國(guó)！”③清華園石碑上刻著聞一多的名言：“詩(shī)人最主要的天賦是愛(ài)。愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民?！弊呓勔欢?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文中的感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生在比較、朗讀、討論中，體會(huì)人物言行背后的英雄氣概、家國(guó)情懷。資料鏈接進(jìn)一步理解臧克家對(duì)聞一多的崇敬之意、贊頌之情。（三）品讀課文，評(píng)價(jià)聞一多五開(kāi)展拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3主問(wèn)題1.學(xué)生朗讀10-18自然段，選用文中語(yǔ)句贊革命家聞一多。2.老師化用文中語(yǔ)句贊革命家聞一多。評(píng)價(jià)聞一多評(píng)價(jià)聞一多

示例：

他說(shuō)了跟著的是做他“說(shuō)”了說(shuō)得真痛快動(dòng)人心，鼓壯志氣沖斗牛，聲震天地！他“說(shuō)”了準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。他“做”了生死關(guān)頭游行示威隊(duì)伍的前頭昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄他，是口的巨人他，是行的高標(biāo)主問(wèn)題3.學(xué)生嘗試寫(xiě)一首“贊革命家聞一多”為題的小詩(shī)。學(xué)生寫(xiě)詩(shī)后，老師點(diǎn)撥后總結(jié)。4.學(xué)生齊讀毛澤東、周恩來(lái)、朱自清對(duì)聞一多的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)聞一多資料鏈接

拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯?，不愿屈服?--毛澤東

為民主為和平為大眾成仁取義；反獨(dú)裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)雖死猶生。---周恩來(lái)

你是一團(tuán)火，照徹了深淵，指示著青年，失望中抓住自我。你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼，燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)！---朱自清評(píng)價(jià)聞一多資料鏈接

五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，聞一多致信父母：“國(guó)家育養(yǎng)學(xué)生，歲糜巨萬(wàn)，一旦有事，學(xué)生尚不出力，更待何時(shí)？”

聞一多赴美留學(xué)，期間，他說(shuō)：“我要贊美我祖國(guó)的花；我要贊美我如花的祖國(guó)！”

清華園石碑上刻著聞一多的名言：“詩(shī)人最主要的天賦是愛(ài)。愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民?！痹u(píng)價(jià)聞一多

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生選句贊頌革命家聞一多，老師化用文句示例，然后學(xué)生嘗試連句成篇。旨在讓學(xué)生深入文本，體會(huì)本文語(yǔ)言的詩(shī)意特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)理解人物的精神品質(zhì)。齊讀毛澤東、周恩來(lái)、朱自清對(duì)聞一多的評(píng)價(jià)和資料補(bǔ)充聞一多的名言，拓寬學(xué)生對(duì)聞一多崇高精神的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)聞一多（五）課堂總結(jié)五

兀兀窮年，練就了一位著作等身的學(xué)者；浪漫情懷，成就了一位熱情澎湃的詩(shī)人；氣沖斗牛，造就了一位勇往直前的民主斗士；鐵骨錚錚，鑄就了一位大勇無(wú)畏的革命烈士；言行一致，寫(xiě)就了他一生的傲岸人格。聞一多無(wú)愧于“口的巨人”“行的高標(biāo)”，用詩(shī)與熱血共同鑄就一座愛(ài)國(guó)豐碑。這一切都源于他強(qiáng)烈的使命感和拳拳的愛(ài)國(guó)心。作者臧克家用巧妙的構(gòu)思、飽滿(mǎn)的激情、精美的語(yǔ)言、高潮的手法為我們展現(xiàn)了一個(gè)堂堂正正、頂天立地、以身報(bào)國(guó)的大寫(xiě)的人。課堂總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開(kāi)拓思路，達(dá)到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果。（六）作業(yè)布置五A基礎(chǔ)型作業(yè)字詞、文學(xué)常識(shí)積累發(fā)展型作業(yè)了解文章內(nèi)容，理解人物精神。拓展型作業(yè)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀活動(dòng)。作業(yè)布置CB作業(yè)布置序號(hào)內(nèi)容類(lèi)型對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1基礎(chǔ)型作業(yè)選擇、判斷√18分鐘2發(fā)展型作業(yè)簡(jiǎn)答√3拓展型作業(yè)閱讀√

（1）積累與運(yùn)用作業(yè)布置基礎(chǔ)型作業(yè)（必做）①加粗字字形、字音、字義都正確的一項(xiàng)是()A．警報(bào)疊起字音：dié字義：屢次B．群蟻排衙字音：yá字義：衙門(mén)C．氣沖斗牛字音：dóu字義：星宿名，借指天空D．兀兀窮年字音：wù字義：突兀的樣子②下列各組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）A．衰微赫然迭然高標(biāo)B．凝神疏懶鉆研墻壁C．何仿呼喊漂白示威D．獨(dú)裁澎湃梳頭貪心③下面詞語(yǔ)中畫(huà)線(xiàn)的字解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．望聞問(wèn)切：中醫(yī)診病術(shù)語(yǔ)群蟻排衙：這里指整齊地排列著B(niǎo)．鍥而不舍：刻兀兀窮年：勞苦的樣子C．迥乎不同：差得遠(yuǎn)潛心貫注：靜下心來(lái)D．瀝盡心血：滴彌高：更加作業(yè)布置基礎(chǔ)型作業(yè)（必做）④下列句子中標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”。B．仰之彌高、越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)、越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。C．聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。D．他說(shuō)了，跟著的是“做”。⑤判斷下面說(shuō)法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。A聞一多是集詩(shī)人、學(xué)者、民主斗士于一身的中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)主義者和卓越的科學(xué)文化戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)集《烙印》等。（）B“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說(shuō)明了聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)的艱難困苦。（）C“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”表現(xiàn)了聞一多先生節(jié)約紙張。（）D“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。（）E“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。（）

(2)閱讀課文第8-20自然段，完成下列題目。作業(yè)布置發(fā)展型作業(yè)（必做）

①簡(jiǎn)要概括選段中選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多

先生的“言”與“行”？

②選段中畫(huà)線(xiàn)句“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，