《雪孩子》同步練習(xí)

《雪孩子》同步練習(xí)

1、《雪孩子》同步練習(xí)

【練習(xí)一】

一、看拼音，寫(xiě)漢字。

chànɡɡ?nwànɡpánɡhún

()歌()快很()()邊()身

二、寫(xiě)出帶有以下偏旁的字。

車()()口()()日()()

三、給多音字選擇正確的讀音。

呀：yāya

1.這里的風(fēng)光好美呀()!

2.哎呀()，我把書(shū)落家里啦!

四、按課文內(nèi)容填空。

下雪了，小白兔跟著()玩，很歡樂(lè)。著火了，()救小白兔，小白兔得救了，()化成了()，變成了天空中的()。

五、用以下詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

又……又……：

最終……：

六、仿按例子，寫(xiě)句子。

例：雪孩子變成水汽，很輕很輕的水汽。。

蠶卵里鉆出一位蠶姑娘。(又黑又小的)

參考答案

一、唱趕旺旁渾

二、車(輕)(輪)口(唱)(葉)日(旺)(晴)

三、1.ya2.yā

四、雪孩子雪孩子雪孩子水一朵漂亮的白云。

五、又……又……：桃子又大又紅，得意極了。

六、蠶卵里鉆出一位又黑又小的蠶姑娘。

【練習(xí)二】

2、一年級(jí)上冊(cè)雪孩子練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)雪孩子練習(xí)設(shè)計(jì)通過(guò)課文《雪孩子》的學(xué)習(xí)，我們又把握了不少的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。今日小編還給大家預(yù)備了“一年級(jí)上冊(cè)雪孩子練習(xí)設(shè)計(jì)”，同學(xué)們可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，看看自己把握了多少。

一年級(jí)上冊(cè)雪孩子練習(xí)設(shè)計(jì)

一、拼拼讀讀。

1.nngcūnyǒushān，yǒushuǐ，yǒutin，yǒunngjiā，wǒinngcūn，()

wǒinngmn.

()

2.zhǐyǒunǔlxux，cinngqǔdhǎochngj.

()

二、照樣子按筆順寫(xiě)。

三、填空。

“瓜”字共()畫(huà)，第三畫(huà)是()。

“衣”字共()畫(huà)，第五畫(huà)是()。

“來(lái)”字共()畫(huà)，第三畫(huà)是()。

四、抄詞。

瓜田____________毛衣____________走來(lái)____________

五、給音節(jié)加聲母。

()i()ng()n()ǎng()io()āo()o()u

孩讓玩往覺(jué)燒道化

六、給音節(jié)加韻母。

r()w()h()d()h()sh()zh()

讓玩化道孩燒知

七、在正確的讀音后面畫(huà)。

八、填空。

又唱又跳()又大又圓()

又說(shuō)又()又細(xì)又()

又()又()又()又()

以上就是小編共享的一年級(jí)上冊(cè)雪孩子練習(xí)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!

3、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《人類的教師》同步練習(xí)

■預(yù)習(xí)與自學(xué)

⒈自讀課文，思索以下問(wèn)題：

⑴為什么說(shuō)自然界的種種生物真是人類的好教師？

⑵“要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！”這句話該怎么理解？

⑶文中列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種生物是人類的好教師？你認(rèn)為人類還需向哪些生物學(xué)習(xí)？

⒉讀通課文，聯(lián)系上下文，解釋以下詞語(yǔ)。

原理機(jī)翼猛烈關(guān)鍵教訓(xùn)輕而易舉

⒊查找并閱讀介紹仿生學(xué)的兒童科普讀物。

●練習(xí)與作業(yè)

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

隱秘（bìmì）仿照（mómú）

蒼蠅（yīnyīng）慘禍（cǎnchǎn）

外殼（kéqiào）抖動(dòng)（chànzhàn）

二、比一比，再組詞

蜓（）鍵（）末（）

庭（）?。ǎ┪矗ǎ?/p>

模（）坦（）斑（）

摸（）擔(dān)（）班（）

三、在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)

解決（）討論（）設(shè)計(jì)（）

繪制（）改良（）改正（）

四、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞

啟發(fā)（）用勁（）聞名（）

五、依據(jù)課文內(nèi)容填空

科學(xué)家從__________的現(xiàn)象得到啟發(fā)，創(chuàng)造了_____________；科學(xué)家討論了_______________的原理，創(chuàng)造了_____________，以后還從_____________、___________、_______________等的飛行特點(diǎn)受到啟發(fā)，造出了很多________________；工程師仿照__________，改良了___________，大大提高了__________；建筑師依據(jù)___________的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出很多_____________；人們仿照_____________造出了________________……所以說(shuō)，自然界的種種生物真是人類的____________！

▲拓展與延長(zhǎng)

聰慧娃

仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。課文中講的生物多跟動(dòng)物有關(guān)。其實(shí)，人類也在向植物學(xué)習(xí)，如傳奇魯班從一種邊緣有小齒的葉子上受到啟發(fā)創(chuàng)造了鋸子。仿生學(xué)也包括仿人，如電腦、機(jī)器人的創(chuàng)造等。仿生學(xué)的討論運(yùn)用有眾多的領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)仿生、電磁仿生、軍事仿生、工程仿生等。

聰慧娃

⒈自然界可以充當(dāng)人類“教師”的生物又何止以上六種。請(qǐng)讀課文第六自然段，然后在省略號(hào)處補(bǔ)充一兩句話，并用上“仿照”這個(gè)詞語(yǔ)。

⒉從圖書(shū)館再找一些與課文相關(guān)的資料讀一讀，并以“人類的‘教師’”為主題，自己試著出一份小報(bào)，在全班溝通。

4、《雪孩子》教案

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

教具預(yù)備

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、答復(fù)課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

留意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音

“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶

可以進(jìn)展同音字比擬“化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩”

2、寫(xiě)字

寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最終“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種狀況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)教師訂正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽(tīng)

四、講評(píng)小結(jié)

5、《雪孩子》教案

師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

（學(xué)生自由練讀）

爭(zhēng)論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

生1：我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。由于雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很快樂(lè)，所以要讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。（該生朗讀）

生2：我覺(jué)得要讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。由于雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很難過(guò)，所以要讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。（該生朗讀）

師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：剛剛小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就依據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

（學(xué)生自由朗讀）

指名學(xué)生朗讀。

師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？

生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比擬慢，語(yǔ)調(diào)比擬低，可以看出這時(shí)她很難過(guò)。

生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很難過(guò)。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢？

（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）

師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？

生5：我覺(jué)得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比擬高，也讀得比擬快，讀出了快樂(lè)的語(yǔ)氣。

生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比擬高，也讀得比擬快，讀出了快樂(lè)的語(yǔ)氣。

生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。

教師準(zhǔn)時(shí)賜予確定。

（該生再次朗讀，全班仿讀）

【評(píng)析】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，信任學(xué)生能讀懂課文，鼓舞學(xué)生不斷探究，查找自信的力氣，在自悟得意中感受朗讀的樂(lè)趣，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡一樣的感受。要是在以前，教師往往會(huì)依據(jù)教參，賜予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、公平、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們依據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情顏色。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神賜予確定，對(duì)這種行為表示欣賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的快樂(lè)心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的珍貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。教師在教學(xué)中鼓舞學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)了審美價(jià)值的共性化、多元化。

6、《雪孩子》教案

教材分析

這是一篇童話，敘述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式消失，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

教學(xué)要求

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具預(yù)備

雪與云相互變化的課件

學(xué)前預(yù)備

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、熟悉10個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)過(guò)程

一、揭題激趣

1、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今日我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不熟悉的字，請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、談?wù)摚貉┖⒆泳瘸隽诵“淄?，自己變成了什么？先小組爭(zhēng)論，然后指名答復(fù)。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂(lè)與難過(guò)，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美寵愛(ài)之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

7、《雪孩子》教案

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡快，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的品質(zhì)。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、課前預(yù)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖說(shuō)話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：認(rèn)真看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？

2、指名說(shuō)說(shuō)

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)教師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書(shū)雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不熟悉的字。

(三)檢查自讀狀況，讀后正音

（1）留意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會(huì)讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、寵愛(ài)之情）

（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？（連續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜愛(ài)雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把全部的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

2、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：（1）填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)（2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

(八)指導(dǎo)寫(xiě)字

8、《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要仔細(xì)貫徹國(guó)家根底教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持一個(gè)為本即以學(xué)生的進(jìn)展為本。”從進(jìn)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的狀況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展語(yǔ)言的最正確時(shí)期，良好的語(yǔ)言進(jìn)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面力量的進(jìn)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩根本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生進(jìn)展為主線，兩根本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生把握各種學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

二、教學(xué)分析

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)漂亮的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)得意的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于教師制造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求熟悉10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種狀況同時(shí)存在。第68自然段是文章重點(diǎn)，教師要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀力量和思維力量的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次消失不留意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言積存和感受悟的重視。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；熟悉1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種狀況同時(shí)存在。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，抽象的問(wèn)題詳細(xì)化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

五、教具

多媒體的課件

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)熟悉這個(gè)字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同學(xué)們暢所欲言，最終歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)展猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這局部?jī)?nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維力量和語(yǔ)言概括力量。

2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，歡樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多歡樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品嘗、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和觀賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的朗讀力量、想象力量、形象思維力量和求同思維力量。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛剛情境創(chuàng)設(shè)出的根底，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了寵愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是快樂(lè)的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要讓學(xué)生連續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮、領(lǐng)會(huì)雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得特別大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培育學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特別大。其次、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的緣由。（由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的自學(xué)力量、概括力量、直覺(jué)思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

4．培育力量，進(jìn)展思維

這局部?jī)?nèi)容尤其留意給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就討論哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。究竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培育學(xué)生的逆向思維力量、概括力量和想象力量。這局部?jī)?nèi)容肯定要重點(diǎn)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，伴著美麗的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的歡樂(lè)與悲傷。

5．演示課件，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在肯定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這局部?jī)?nèi)容留意培育學(xué)生的求證思維力量和語(yǔ)言概括力量。

6．拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是教師不告知學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的力量。最終再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的歡樂(lè)。“雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的求證思維力量、發(fā)散思維力量和語(yǔ)言概括力量。

7．總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最終得出問(wèn)題的答案。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的朗讀力量和語(yǔ)言概括力量。

8．朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以實(shí)行任何一種自己喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜愛(ài)的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡實(shí)行成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)問(wèn)力量。

我會(huì)寫(xiě)的字：

我會(huì)認(rèn)的字：

我會(huì)認(rèn)的偏旁：

2．過(guò)程與方法。

我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式消失）。

我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜愛(ài)的顏色。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。實(shí)行不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜愛(ài)之情。

八、教學(xué)回憶

這節(jié)課充分表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其留意給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

特色一：動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置特別勝利。不僅奇妙地導(dǎo)入了新課，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美妙的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培育了學(xué)生的求證思維力量、再現(xiàn)思維力量、直覺(jué)思維力量、形象思維力量、求同思維力量和逆向思維力量。

9、《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要仔細(xì)貫徹國(guó)家根底教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持一個(gè)為本即以學(xué)生的進(jìn)展為本?！睆倪M(jìn)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的狀況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展語(yǔ)言的最正確時(shí)期，良好的語(yǔ)言進(jìn)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面力量的進(jìn)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩根本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生進(jìn)展為主線，兩根本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生把握各種學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

二、教學(xué)分析

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)漂亮的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)得意的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于教師制造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求熟悉10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種狀況同時(shí)存在。第68自然段是文章重點(diǎn)，教師要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀力量和思維力量的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次消失不留意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言積存和感受悟的重視。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；熟悉1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種狀況同時(shí)存在。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，抽象的問(wèn)題詳細(xì)化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

五、教具

多媒體的課件

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)熟悉這個(gè)字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同學(xué)們暢所欲言，最終歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)展猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這局部?jī)?nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維力量和語(yǔ)言概括力量。

2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，歡樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多歡樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品嘗、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和觀賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的朗讀力量、想象力量、形象思維力量和求同思維力量。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛剛情境創(chuàng)設(shè)出的根底，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了寵愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是快樂(lè)的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要讓學(xué)生連續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮、領(lǐng)會(huì)雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得特別大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培育學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特別大。其次、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的緣由。（由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的自學(xué)力量、概括力量、直覺(jué)思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

4．培育力量，進(jìn)展思維

這局部?jī)?nèi)容尤其留意給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就討論哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。究竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培育學(xué)生的逆向思維力量、概括力量和想象力量。這局部?jī)?nèi)容肯定要重點(diǎn)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，伴著美麗的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的歡樂(lè)與悲傷。

5．演示課件，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在肯定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲矗闹械哪膫€(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這局部?jī)?nèi)容留意培育學(xué)生的求證思維力量和語(yǔ)言概括力量。

6．拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是教師不告知學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的力量。最終再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的歡樂(lè)?！把┖⒆踊貋?lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的求證思維力量、發(fā)散思維力量和語(yǔ)言概括力量。

7．總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最終得出問(wèn)題的答案。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的朗讀力量和語(yǔ)言概括力量。

8．朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以實(shí)行任何一種自己喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜愛(ài)的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡實(shí)行成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)問(wèn)力量。

我會(huì)寫(xiě)的字：

我會(huì)認(rèn)的字：

我會(huì)認(rèn)的偏旁：

2．過(guò)程與方法。

我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式消失）。

我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜愛(ài)的顏色。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。實(shí)行不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜愛(ài)之情。

八、教學(xué)回憶

這節(jié)課充分表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其留意給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

特色一：動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置特別勝利。不僅奇妙地導(dǎo)入了新課，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美妙的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培育了學(xué)生的求證思維力量、再現(xiàn)思維力量、直覺(jué)思維力量、形象思維力量、求同思維力量和逆向思維力量。

10、《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１０個(gè)生字。

２、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、熟悉１０個(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

【課前預(yù)備】

多媒體的課件、貼圖、生字卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)熟悉這個(gè)字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同學(xué)們暢所欲言，最終歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)展猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這局部?jī)?nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維力量和語(yǔ)言概括力量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。

三、識(shí)字

你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)，讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不熟悉的字圈起來(lái)。

（學(xué)生邊讀邊圈。）

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，教師要考考你了，這些字你熟悉嗎？（在黑板上貼字）讀音，怎樣記住，組詞，說(shuō)話等等。

（小教師領(lǐng)讀，猜字嬉戲。）

四、閱讀新課，理解課文

教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

第一自然要讓指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮、領(lǐng)會(huì)雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得特別大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特別大。其次、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的緣由。（由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多快樂(lè)。

五、培育力量，進(jìn)展思維

“這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就討論哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這局部?jī)?nèi)容肯定要重點(diǎn)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，伴著美麗的音樂(lè)、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的歡樂(lè)與悲傷。

六、突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在肯定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲矗闹械哪膫€(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這局部?jī)?nèi)容留意培育學(xué)生的求證思維力量和語(yǔ)言概括力量。

七、拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是教師不告知學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的力量。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

八、指導(dǎo)朗讀

（通篇）師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

（學(xué)生自由練讀。）

11、《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要仔細(xì)貫徹國(guó)家根底教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持一個(gè)為本即以學(xué)生的進(jìn)展為本。”從進(jìn)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的狀況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展語(yǔ)言的最正確時(shí)期，良好的語(yǔ)言進(jìn)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面力量的進(jìn)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩根本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生進(jìn)展為主線，兩根本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生把握各種學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

二、教學(xué)分析

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)漂亮的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)得意的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于教師制造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求熟悉10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種狀況同時(shí)存在。第68自然段是文章重點(diǎn)，教師要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀力量和思維力量的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次消失不留意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言積存和感受悟的重視。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；熟悉1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種狀況同時(shí)存在。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，抽象的問(wèn)題詳細(xì)化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

五、教具

多媒體的課件

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)熟悉這個(gè)字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同學(xué)們暢所欲言，最終歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)展猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這局部?jī)?nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維力量和語(yǔ)言概括力量。

2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，歡樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多歡樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品嘗、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和觀賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的朗讀力量、想象力量、形象思維力量和求同思維力量。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛剛情境創(chuàng)設(shè)出的根底，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了寵愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是快樂(lè)的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要讓學(xué)生連續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮、領(lǐng)會(huì)雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得特別大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培育學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特別大。其次、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的緣由。（由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的自學(xué)力量、概括力量、直覺(jué)思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

4．培育力量，進(jìn)展思維

這局部?jī)?nèi)容尤其留意給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就討論哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。究竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培育學(xué)生的逆向思維力量、概括力量和想象力量。這局部?jī)?nèi)容肯定要重點(diǎn)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，伴著美麗的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的歡樂(lè)與悲傷。

5．演示課件，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在肯定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲矗闹械哪膫€(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這局部?jī)?nèi)容留意培育學(xué)生的求證思維力量和語(yǔ)言概括力量。

6．拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是教師不告知學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的力量。最終再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的歡樂(lè)?！把┖⒆踊貋?lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的求證思維力量、發(fā)散思維力量和語(yǔ)言概括力量。

7．總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最終得出問(wèn)題的答案。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的朗讀力量和語(yǔ)言概括力量。

8．朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以實(shí)行任何一種自己喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜愛(ài)的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡實(shí)行成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)問(wèn)力量。

我會(huì)寫(xiě)的字：

我會(huì)認(rèn)的字：

我會(huì)認(rèn)的偏旁：

2．過(guò)程與方法。

我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式消失）。

我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜愛(ài)的顏色。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。實(shí)行不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜愛(ài)之情。

八、教學(xué)回憶

這節(jié)課充分表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其留意給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

特色一：動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置特別勝利。不僅奇妙地導(dǎo)入了新課，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美妙的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培育了學(xué)生的求證思維力量、再現(xiàn)思維力量、直覺(jué)思維力量、形象思維力量、求同思維力量和逆向思維力量。

12、《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

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新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要仔細(xì)貫徹國(guó)家根底教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持一個(gè)為本即以學(xué)生的進(jìn)展為本?！睆倪M(jìn)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的狀況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展語(yǔ)言的最正確時(shí)期，良好的語(yǔ)言進(jìn)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面力量的進(jìn)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩根本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生進(jìn)展為主線，兩根本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生把握各種學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

【教學(xué)分析】

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)漂亮的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)得意的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于教師制造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求熟悉10個(gè)生字;寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種狀況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀力量和思維力量的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次消失不留意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言積存和感受悟的重視。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;熟悉1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種狀況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，抽象的問(wèn)題詳細(xì)化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

【教具】

多媒體的課件。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃)將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)熟悉這個(gè)字(孩)?”“你是怎么熟悉的?”同學(xué)們暢所欲言，最終歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)展猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這局部?jī)?nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維力量和語(yǔ)言概括力量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，歡樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多歡樂(lè)!動(dòng)情地朗讀，在讀中品嘗、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和觀賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的朗讀力量、想象力量、形象思維力量和求同思維力量。

三、閱讀新課，理解課文

有了剛剛情境創(chuàng)設(shè)出的根底，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了寵愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是快樂(lè)的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要讓學(xué)生連續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮、領(lǐng)會(huì)雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得特別大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培育學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特別大。其次、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的緣由。(由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的自學(xué)力量、概括力量、直覺(jué)思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

四、培育力量，進(jìn)展思維

這局部?jī)?nèi)容尤其留意給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就討論哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。究竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培育學(xué)生的逆向思維力量、概括力量和想象力量。這局部?jī)?nèi)容肯定要重點(diǎn)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，伴著美麗的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的歡樂(lè)與悲傷。

五、演示課件，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在肯定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這局部?jī)?nèi)容留意培育學(xué)生的求證思維力量和語(yǔ)言概括力量。

六、拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是教師不告知學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的力量。最終再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的歡樂(lè)。“雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的求證思維力量、發(fā)散思維力量和語(yǔ)言概括力量。

七、總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最終得出問(wèn)題的答案。這局部?jī)?nèi)容主要培育學(xué)生的朗讀力量和語(yǔ)言概括力量。

八、朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以實(shí)行任何一種自己喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜愛(ài)的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡實(shí)行成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)問(wèn)力量：

我會(huì)寫(xiě)的字：____________________。

我會(huì)認(rèn)的字：____________________。

我會(huì)認(rèn)的偏旁：___________________。

2、過(guò)程與方法：

我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式消失)。

我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜愛(ài)的顏色。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

實(shí)行不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)回憶】

這節(jié)課充分表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其留意給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

1、特色一：

動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置特別勝利。不僅奇妙地導(dǎo)入了新課，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美妙的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

2、特色二：

重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

3、特色三：

重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培育了學(xué)生的求證思維力量、再現(xiàn)思維力量、直覺(jué)思維力量、形象思維力量、求同思維力量和逆向思維力量。

13、《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

?

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡快，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的品質(zhì)。

2、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

【課前預(yù)備】

雪與云相互變化的錄像帶或課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖說(shuō)話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：認(rèn)真看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么?

2、指名說(shuō)說(shuō)。

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)教師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書(shū)“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”字。

二、自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不熟悉的字。

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、留意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：

讓、往、燒、知。

2、會(huì)讀：

“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著(zhao)”

四、讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

⑴指名讀讀文中的句子

⑵指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、寵愛(ài)之情)。

⑶說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?

(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

3、讀讀課文想一想：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?

(連續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)

五、朗讀指導(dǎo)

1、你喜愛(ài)雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

六、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

七、字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：

把全部的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：

⑴填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。

⑵你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?

八、指導(dǎo)寫(xiě)字

14、《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇童話，敘述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式消失，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

【學(xué)情分析】

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的10個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有肯定難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

【教學(xué)理念】

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要仔細(xì)貫徹國(guó)家根底教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持一個(gè)為本即以學(xué)生的進(jìn)展為本?！睆倪M(jìn)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的狀況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展語(yǔ)言的最正確時(shí)期，良好的語(yǔ)言進(jìn)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面力量的進(jìn)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩根本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生進(jìn)展為主線，兩根本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生把握各種學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：

雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今日我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。

二、看圖自讀課文

1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不熟悉的字，請(qǐng)教同位。

3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。

2、正音后同位相互接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、談?wù)摚?/p>

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組爭(zhēng)論，然后指名答復(fù)。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)

2、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。

讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂(lè)與難過(guò)，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美寵愛(ài)之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、答復(fù)課后練習(xí)題：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字：

留意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶，可以進(jìn)展同音字比擬“化畫(huà)，到到，只知，還孩”。

2、寫(xiě)字：

寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最終“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)：

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種狀況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)教師訂正。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

四、講評(píng)小結(jié)

15、《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是一篇童話，敘述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式消失，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

教學(xué)要求

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具預(yù)備

雪與云相互變化的課件

學(xué)前預(yù)備

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、熟悉10個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)過(guò)程

一、揭題激趣

1、板書(shū)孩子教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今日我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不熟悉的字，請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、談?wù)摚貉┖⒆泳瘸隽诵“淄?，自己變成了什么？先小組爭(zhēng)論，然后指名答復(fù)。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的上

休息的息

讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂(lè)與難過(guò)，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美寵愛(ài)之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

教具預(yù)備

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、答復(fù)課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

留意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個(gè)字的字音

起、玩、往、覺(jué)、知、化都可以利用熟字變化來(lái)記憶

可以進(jìn)展同音字比擬化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩

2、寫(xiě)字

寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，豎提起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于豎提

衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最終捺低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

⑴理解題意，又字連用表示兩種狀況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)教師訂正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽(tīng)

四、講評(píng)小結(jié)

16、《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

?【教材分析】

這是一篇童話，敘述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式消失，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文