部編版新教材培訓(xùn)心得（12篇）

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20xx年9月7日，歷時一天的學(xué)校語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)拉下了帷幕，但心情卻難以安靜，總有一些莫名的想法涌上心頭。下面我就從以下幾方面談一下自己粗淺的熟悉：

一、整體把握，取其理念

在新教材培訓(xùn)的過程中，我在專家的講解中明白了新教材編寫的理念：以人文主題、文體組元的雙線組織單元，創(chuàng)建敏捷的單元結(jié)構(gòu)，努力做到一課一得，建構(gòu)適合中同學(xué)的語文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強(qiáng)化閱讀教學(xué)。在整個語文教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)真正做到多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書。

二、多層建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng)，給同學(xué)學(xué)習(xí)搭建平臺

新教材不只是老師的教本，更是同學(xué)的學(xué)本，老師在備課室要細(xì)心的利用新教材，細(xì)心討論教材分清教讀課，講讀課，嚴(yán)格的遵守教學(xué)原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，備好同學(xué)，備好教材，給同學(xué)搭建好平臺。在教讀課中，運(yùn)用肯定的閱讀策略或閱讀方案，完成閱讀任務(wù)，達(dá)成閱讀目標(biāo)的學(xué)法。在自讀課中，指導(dǎo)同學(xué)在教讀課中獲得的閱讀閱歷，自主閱讀，強(qiáng)化閱讀方法，沉淀為一種力量，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)用法。

三、老師設(shè)計(jì)教學(xué)，同學(xué)在自己體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

老師應(yīng)遵循新教材設(shè)計(jì)原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放同學(xué)，正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓同學(xué)能想；解放眼睛，讓同學(xué)能看；解放雙手，讓同學(xué)能干；解放嘴巴，讓同學(xué)能談；解放空間，讓同學(xué)能接觸自然；解放時間，讓同學(xué)能學(xué)自己想學(xué)的東西。所以說，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時，設(shè)計(jì)教學(xué)題是引導(dǎo)同學(xué)參加到活動中，在活動的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)學(xué)問。

這就是我在新教材培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會，抓住文本，取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研，勤于總結(jié)，信任自己會有更深的熟悉與體會。

部編版新教材培訓(xùn)心得2

我們二班級全體數(shù)學(xué)老師參與了教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，講授老師對教材編排意圖、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了分析說明，隨后我們備課組成員共同探討了在教學(xué)中遇到的問題。通過這次教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們對二班級教材有了更深刻的熟悉，解決了在教學(xué)中遇到的數(shù)學(xué)難題。本次培訓(xùn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)收獲：

1、教學(xué)中對一些學(xué)問點(diǎn)上的懷疑得到了詳盡地解答。如：書寫格式的要求。教材在用兩步計(jì)算解決問題的時候，消失了分步計(jì)算和列綜合算式的兩種形式，而且在連減中的不同方法中熟悉了小括號，“混合運(yùn)算”此學(xué)問點(diǎn)消失了用遞等式的書寫形式計(jì)算綜合算式。我們都很想知道：同學(xué)在解決實(shí)際問題的時候，甚至是考試的時候是不是要求必需列綜合算式和使用小括號呢?綜合算式是否肯定要用脫式計(jì)算?通過大家的共同溝通這些問題都得到了解決。

2、教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用好課本中的主題圖，啟發(fā)、鼓舞同學(xué)從主題圖中收集信息、提出問題、處理問題;留意培育同學(xué)的想象力量和語言表達(dá)力量，使同學(xué)體會到：數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中到處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、教學(xué)中要留意設(shè)計(jì)豐富多樣的動手實(shí)踐活動，如觀看、拼擺、折紙、制作等，培育同學(xué)動手操作的力量。

4、教學(xué)要從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動身，多設(shè)計(jì)一些嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂中學(xué)，趣中練;培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好;調(diào)動同學(xué)各種器官(如：口、眼、耳、手)參加教學(xué)活動。

培訓(xùn)的時間是短暫的，但培訓(xùn)給我們的思索卻是長期的。在今后的教育教學(xué)工作中，我們肯定要在吃透教材的基礎(chǔ)上，把同學(xué)的需求作為詳細(xì)的載體，制造性的把握教材，爭取在教育教學(xué)方面有一個新的突破。

部編版新教材培訓(xùn)心得3

我參與了學(xué)校組織的部編教材培訓(xùn)活動。通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的熟悉，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的情感，看法和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動身，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，顏色明麗，能夠吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為同學(xué)制造一個良好的有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)情境，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動主動的參加到教學(xué)中來。

本冊教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》，第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行識字教學(xué)，讓孩子有個適應(yīng)期，表達(dá)幼小連接，重視常規(guī)訓(xùn)練。漢語拼音的教學(xué)中，每課都支配了意境美麗的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣同學(xué)不僅穩(wěn)固拼音，培育觀看力量，與生活建立聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)的語言，還增添學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，注意拼讀的結(jié)果。最終還采納兒歌，好玩的活動等形式增加趣味性穩(wěn)固拼音。我想這些內(nèi)容的轉(zhuǎn)變目的只有一個：讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會歡樂。

本冊教材中漢字的編排，連續(xù)實(shí)行識寫分開，多識少寫的原則。全冊要求熟悉300個常用字，會寫100個熟悉的字。在識字寫字方面改變最大的是漢字的書寫。全冊的生字書寫表達(dá)了筆順跟隨，而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只消失在寫字課堂里，如今列入課本了。可見新教材特別重視夯實(shí)寫字基礎(chǔ)，要求全面啟蒙。

“語文園地”也面貌一新，每個單元的欄目不同，內(nèi)容豐富多彩。“識字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“歡樂讀書吧”等欄目。其中“我的發(fā)覺”──引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺，揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，把握學(xué)習(xí)方法;“日積月累”──引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句、古詩俗語，注意中國傳統(tǒng)文化的傳承;“口語交際”──與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際力量;“和大人一起讀”──將課外閱讀引進(jìn)課堂，注意閱讀教育。這些欄目的變動無非就是讓孩子們能在歡樂中學(xué)習(xí)，把握讀書的方法。

部編本教材不是通過一兩天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用。它需要老師們在課堂上不斷的探究實(shí)踐。只要大家細(xì)心組織好每一堂課，就肯定能夠提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

部編版新教材培訓(xùn)心得4

20xx年10月14日，在學(xué)校電腦室我參與了20xx年部編學(xué)校歷史教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。

上午，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點(diǎn)核心，如何使用新版本進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。培訓(xùn)會上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注意用法和學(xué)法指導(dǎo)，讓大家明確了教材改革的方向。

部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個方面與2023版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來歷史教育改革中的閱歷教訓(xùn)，它致力于全面提高同學(xué)的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時，更注意通過歷史學(xué)科的教育到達(dá)“育人為本，使全體同學(xué)都得到進(jìn)展的教育理念”，注意歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。

下午，主要結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強(qiáng)兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)課程理念、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了闡釋，有很強(qiáng)的可操作性和指導(dǎo)性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。

另外，在最終的答疑環(huán)節(jié)，專家明確指出學(xué)校歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線老師應(yīng)當(dāng)要多汲取最新的史學(xué)討論成就！

通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。傾聽了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，反思自己平常的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改良的地方實(shí)在是太多了。我會從如今做起，不斷熟識課本內(nèi)容，對比課標(biāo)要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)，從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度用好教科書！

部編版新教材培訓(xùn)心得5

7月7日下午，斗虎屯鎮(zhèn)聯(lián)合校組織我鎮(zhèn)老師在鎮(zhèn)中心幼兒園多功能教室學(xué)習(xí)了一、二班級數(shù)學(xué)新教材，使我們對新教材的理解及使用有了更深的熟悉。下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中制造性地使用新教材談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

一、新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、感情看法與價值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。教材也著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注意情境的設(shè)置，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我認(rèn)為是特別重要的。數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科它源于人類的生產(chǎn)生活，原來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務(wù)的，它是人們生產(chǎn)生活中溝通信息，解決問題的工具和手段，我們作為數(shù)學(xué)教育工有責(zé)任讓同學(xué)把握將來公民所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注意學(xué)問傳授，脫離實(shí)際生活，忽視實(shí)踐操作。

二、標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)面對每一個人。我認(rèn)為這是還數(shù)學(xué)以原來面目，它讓數(shù)學(xué)這個群眾的"伙伴"又回到了群眾中，它真的回家了。數(shù)學(xué)本應(yīng)是群眾的數(shù)學(xué)平民的數(shù)學(xué)，而不是少數(shù)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)，過去的大綱和教材強(qiáng)調(diào)學(xué)究數(shù)學(xué)，內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機(jī)械訓(xùn)練同學(xué)，形成固定的思維模式，扼殺了同學(xué)自主探究學(xué)問的制造性，造成大多數(shù)同學(xué)感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理，使數(shù)學(xué)曲高和寡象個冰美人，可望不行及。

三、新教材要求老師大膽地地制造性的使用教材，首先，我們要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，老師的思想觀念必需適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)和科教興國的進(jìn)展需要，堅(jiān)決地樹立以"同學(xué)為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人"的現(xiàn)代教學(xué)觀、培育同學(xué)學(xué)會主動探究，勇于創(chuàng)新，樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，過去老師把教材奉為圣經(jīng)，把教材當(dāng)成了教育的全部，虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板，使大多數(shù)同學(xué)對數(shù)學(xué)失去愛好。葉圣陶老先生有句名言："教材只是個例子"。這不正是鼓舞老師制造性的使用教材最好的解釋嗎?我認(rèn)為老師只要把握住教學(xué)學(xué)問的目標(biāo)，不要拘泥于教材，大膽的讓同學(xué)到生活實(shí)踐中去經(jīng)受、體驗(yàn)、探究數(shù)學(xué)學(xué)問，就是制造性使用新教材的最好實(shí)踐。

四、通過這次新教材的學(xué)習(xí)，使我對教學(xué)有一些新的感想和收獲，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覍⑷绾伍_展教學(xué)活動：

(一)、充分利用主題圖

主題圖是新課標(biāo)學(xué)校數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓同學(xué)從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)、創(chuàng)設(shè)好玩的問題情境

充分利用教材供應(yīng)的生活化素材，結(jié)合本階段同學(xué)的特點(diǎn)，直觀形象生動好玩地呈現(xiàn)素材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

(三)、挖掘生活中的教學(xué)資源

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，使同學(xué)初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。

(四)、敬重同學(xué)差異，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

五、最終是我的學(xué)習(xí)感悟：

教育的主體是同學(xué)，老師要以敬重同學(xué)為前提，一切為了同學(xué)，作為數(shù)學(xué)老師，鉆研教材，引導(dǎo)同學(xué)們走進(jìn)數(shù)學(xué)的奇妙花園;全心投入，帶著孩子們在數(shù)學(xué)的海洋玩耍;細(xì)心呵護(hù)，培育孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱;在數(shù)學(xué)課堂中，讓同學(xué)插上跨越的翅膀，在數(shù)學(xué)的王國里展翅翱翔。我愿為此不懈努力……

部編版新教材培訓(xùn)心得6

20xx年9月1日，達(dá)坂城區(qū)教育局組織全區(qū)語文老師進(jìn)行了部編教材的培訓(xùn)。通過遠(yuǎn)程直播我們參加了此次培訓(xùn)，在培訓(xùn)中三位專家級的老師為我們講解了部編教材的改編思想，分析了教材如何運(yùn)用。

從講座中我們得知教材的改編里程：從20xx年4月28日以來，部編教材的編寫已歷時近五個年頭，在大家的熱切期盼中最終看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受了國外的一些教材編寫的閱歷，涉及語文教學(xué)改革，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”和“用教材教”。

對于這套教材我還有一個熟悉就是“部編教材好教，農(nóng)村也好城市也好，拿到我們這套教材第一印象就是好教，但教好并不簡單?！蔽膶W(xué)修養(yǎng)、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求都特別高。盡管部編教材不好教，但是我們一起來努力，爭取把教材教好。

還有“增添目標(biāo)意識，強(qiáng)化訓(xùn)練意識”是新教材的一個“根”，所以教我們這套教材首先要明確一個概念——語文要素。新版教材在編寫上也有轉(zhuǎn)變，首先是教材模塊調(diào)整，由原版的開頭是拼音教學(xué)，改為識字教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)便于和兒童學(xué)前生活相連接，識字難度低于學(xué)習(xí)拼音的難度。其次，識字和拼音的比重調(diào)整，新版教材的拼音教學(xué)由原來的四單元削減到目前兩單元，識字由原來的八課調(diào)整為如今的十課，表達(dá)了新課標(biāo)中識字寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的基礎(chǔ)。然后，是選文調(diào)整，選文突出了時代性、經(jīng)典性，選用文質(zhì)兼美、適合教學(xué)的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。最終，是字種調(diào)換，調(diào)換為兒童使用的高頻字。

從課本中我們可以明顯看到，識字量削減了由原來的400個削減到300個，其目的是為了降低出入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)，愛護(hù)孩子愛好學(xué)習(xí)的天性。從內(nèi)容上也是添加了中國傳統(tǒng)元素，也極具哲學(xué)感。過去學(xué)校階段古詩文很少，這次有了較大增加，漢樂府進(jìn)入一班級上冊教材，也是傳統(tǒng)文化的表達(dá)。增加了筆畫、筆順規(guī)章、偏旁，其目的是拒絕殘缺，留下完好的印象。也有部分圖片的設(shè)計(jì)聯(lián)系生活，與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系。

總之，改版后的語文課注意兩個延長：往課外閱讀延長，往語文生活延長。更符合語文教學(xué)規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。

部編版新教材培訓(xùn)心得7

我參與了龍港區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校的二班級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，傾聽了趙老師和李老師對二班級數(shù)學(xué)第三冊第四單元、第六單元《表內(nèi)乘法》、第七單元《熟悉時間》和第八單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)說明和教學(xué)建議，兩位老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的支配和編寫特點(diǎn)、教學(xué)建議幾個方面進(jìn)行了具體地解讀，并收看了《乘法的初步熟悉》課例展現(xiàn)和評析。

通過這次培訓(xùn)，使我對本冊教材有了更加清楚的熟悉，教材的編排材結(jié)構(gòu)不僅符合同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律;而且有利于同學(xué)智力開發(fā)和力量培育;有利于同學(xué)情感進(jìn)展，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)留意表達(dá)同學(xué)己有閱歷和愛好的特點(diǎn);并供應(yīng)豐富的與同學(xué)生活背景有關(guān)的素材，讓同學(xué)有觀看、操作、試驗(yàn)及思索的機(jī)會;內(nèi)容的綻開具有探究性和開放性，表達(dá)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。我們使用教材有如下幾點(diǎn)體會：

1、注意培育同學(xué)的觀看意識和力量

教材例題、習(xí)題以同學(xué)熟識的情景圖為依托，所選取的素材圖文并茂、信息量大，具有開放性、可選擇性。比方學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》，同學(xué)要學(xué)會從插圖中觀看信息、提出數(shù)學(xué)問題、獲得解決問題的有效信息，從而學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)問。因此培育同學(xué)的觀看力量和觀看意識是教學(xué)的重要任務(wù)之一。

教學(xué)《表內(nèi)乘法》要突出乘法意義的教學(xué)，乘法口訣的編排更敬重兒童已有的閱歷和認(rèn)知進(jìn)展的基本規(guī)律，重視培育同學(xué)分析問題和解決問題的力量。教學(xué)《熟悉時間》要注意直觀的畫面和實(shí)際操作活動的有機(jī)結(jié)合，更加關(guān)注同學(xué)的閱歷和學(xué)習(xí)愛好，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際和生活閱歷進(jìn)行有關(guān)時間的學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容進(jìn)行簡潔的排列和組合的教學(xué)，拓展了同學(xué)的視野。

2、在教學(xué)中要逐步關(guān)心同學(xué)學(xué)會數(shù)學(xué)思索和表達(dá)，獲得分析問題和解決問題的基本方法，培育同學(xué)學(xué)會從生活中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題的力量。

3、明確了算法多樣化的理解。算法多樣化，是問題解決策略多樣化的一種重要表達(dá)，是指群體中的解法多樣化，而不是指每一個體的解法要多樣化。算法多樣化，是鼓舞同學(xué)思索、嘗試創(chuàng)新的行為，是讓同學(xué)嘗試用自己的方法來算，讓同學(xué)從多角度思索，把握各自的方法，這樣才是算法多樣化的本質(zhì)。尤其是在3枚硬幣可以組成多少種面值一題中，教者引導(dǎo)同學(xué)首先進(jìn)行分類，在進(jìn)行不同幣值的組合問題進(jìn)行分析。

這次培訓(xùn)，使我對時和小時、時和時刻的概念，鐘面上的是12個數(shù)而不是12個數(shù)字;12時計(jì)時法和24時計(jì)時法的學(xué)問都有了清晰地界定，為今后的教學(xué)關(guān)心很大。

4、作為教者要敏捷地運(yùn)用和整合教學(xué)資源。

教科書的編排及內(nèi)容設(shè)計(jì)很有彈性，關(guān)注了不同同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，為全體同學(xué)都能得到相應(yīng)的進(jìn)展供應(yīng)了空間，給予同學(xué)自由思索的權(quán)力。同時，還促使老師思索教材內(nèi)容背后的課程價值所在、同學(xué)的接受程度等等，敏捷運(yùn)用教學(xué)資源。如教學(xué)熟悉時間，可以讓同學(xué)操作活動的鐘面模型，來促進(jìn)同學(xué)理解。時間的解決問題要讓同學(xué)通過“我來寫一寫”、“我來想想”推想他可能去踢球的時間，鼓舞同學(xué)從多角度綻開思索和溝通，結(jié)合排解法培育同學(xué)的推理力量。

部編版新教材培訓(xùn)心得8

我參與了學(xué)校歷史科目的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的熟悉.通過培訓(xùn)讓我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

通過主編的講解及教學(xué)案例的展現(xiàn)，我們發(fā)覺新教材與舊教材形成了鮮亮的對比，新教材內(nèi)容生動，老師的啟迪作用更加凸顯，真正表達(dá)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，老師尤其應(yīng)當(dāng)當(dāng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。一般來說同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機(jī)積累歷史學(xué)問培育熟悉力量評價歷史大事、歷史人物和歷史現(xiàn)象對相關(guān)歷史學(xué)問、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建同學(xué)科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。

隨著學(xué)習(xí)的漸漸深化，我們漸漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、力量培育、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也漸漸釋然。

1.對歷史新教材的熟悉。

把學(xué)問目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以學(xué)問傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以同學(xué)進(jìn)展為主”。以同學(xué)的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后學(xué)問拓展”。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面對全體同學(xué)，突出表達(dá)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，為同學(xué)進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

2.對同學(xué)學(xué)習(xí)方式的熟悉。

要提倡合作探究性學(xué)習(xí)方式，要留意轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，提倡同學(xué)主動參加、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)同學(xué)主動參加到教學(xué)過程中來，將同學(xué)活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和探究歷史的愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)和探究問題的力量。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式表達(dá)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。

3.對教學(xué)方式和方法的熟悉。

老師要制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)參加，與同學(xué)公平溝通，老師也融入到同學(xué)的活動中。在授課中留意教會同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的方法。如留意讓同學(xué)列表進(jìn)行縱橫比較、中外對比，留意引導(dǎo)同學(xué)讀圖、填圖，使同學(xué)學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。留意運(yùn)用史料，關(guān)心同學(xué)理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。

部編版新教材培訓(xùn)心得9

通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的熟悉，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的情感，看法和價值觀。低班級教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動身,圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，顏色明麗，能夠吸引同學(xué)閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為同學(xué)制造一個良好的有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)情境，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動主動的參加到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會：

一、堅(jiān)固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為支配課余時間的仆人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。《老子》中說得好，“有無相生”。假如我們用大量的作業(yè)把同學(xué)課余的時間塞得滿滿的，同學(xué)便丟失了自我進(jìn)展的空間，窒息了同學(xué)的靈性，扼殺了同學(xué)的制造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培育同學(xué)具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的`課堂延長到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

二、注意指導(dǎo)，增添實(shí)踐，享受勝利。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)當(dāng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對同學(xué)進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在詳細(xì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中反復(fù)操練，使同學(xué)體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓同學(xué)懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。老師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀工具書，使同學(xué)嫻熟把握使用方法，能隨時利用工具書，快速獵取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特別的文化載體，隱藏著我們民族深厚的文化歷史。

三、提高教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性，追求高效教學(xué)。

為了使語文課堂更加扎實(shí)有效，在備課時必需仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心的預(yù)設(shè)才能產(chǎn)生精彩的生成，在備課時，要找準(zhǔn)教材中的關(guān)鍵詞句，把握住重點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的學(xué)情，細(xì)心備好每一課，處理好每一個詳情。

所以二班級語文教學(xué)時完全可以依據(jù)實(shí)際狀況采納嬉戲、表演等實(shí)際活動將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使同學(xué)愿學(xué)語文，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。

部編版新教材培訓(xùn)心得10

我參與了龍巖市學(xué)校語文部編本一班級教材培訓(xùn)會。在培訓(xùn)會上，市普教室胡和春老師首先告知我們，教材雖然變新了，但傳統(tǒng)的語文素養(yǎng)依舊還在，一班級的語文老師們不專心慌、焦急。接著，我們傾聽了市普教室盧小榮老師和莆田市普教室余英老師關(guān)于部編版一班級語文上冊的教材分析和解讀以及教學(xué)建議。最終，松濤學(xué)校一般話國家級測試員涂榮妹老師向我們展現(xiàn)了布滿童真童趣、繪聲繪色的課文朗讀。短短兩天的培訓(xùn)，揭開了新教材神奇的面紗，讓我對新教材有了更深的了解，消退了剛接觸新教材時的懷疑與彷徨，讓我豁然開朗起來，受益良多。

一、愛心滿滿，以兒童為本

部編本新教材，敬重兒童的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，愛護(hù)兒童天性，關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問閱歷和生活閱歷，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好過渡連接。兒童對語言學(xué)習(xí)活動有著自然?的喜愛，對四周的世界布滿了奇怪???，聽故事、講故事、看圖說話等學(xué)前階段的重要語言活動形式，在一班級得以連續(xù)，借助同學(xué)的口語優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)向書面語的過渡。教材愛護(hù)兒童探究世界的愛好和奇怪???心，采納嬉戲、活動等方式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在喜聞樂見的嬉戲活動中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼小連接，平穩(wěn)過渡。

教材以兒童為本，給兒童以充分敬重。例如，教材的開篇，從公平的同學(xué)視角動身，以“我上學(xué)了”為主題，采納參加式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，支配“我是中國人”“我是學(xué)校生”和“我愛學(xué)語文”三個活動板塊，引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的愛好，初步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這部分內(nèi)容同時實(shí)現(xiàn)國家認(rèn)同、身份認(rèn)同、角色轉(zhuǎn)換、情感謝發(fā)、習(xí)慣培育等多重目標(biāo)，以“我是中國人，我很傲慢”“我是學(xué)校生，我很驕傲”“我愛學(xué)語文，我很歡樂”的心情，奠定了學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)。

教材以書面語零起點(diǎn)為設(shè)計(jì)起點(diǎn)，平緩起步，穩(wěn)步推動。一班級具有特別性，由于初入學(xué)兒童需要一個過渡期和適應(yīng)期，教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成需要肯定時間，所以，一班級上冊教材設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)梯度。考慮到漢字的重要地位，以及初入學(xué)兒童的語文基礎(chǔ)，教材首先支配了一個單元的集中識字，集中學(xué)習(xí)一批簡潔的常用字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟識的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，容量適中，難度適合，內(nèi)容合理有序。

二、細(xì)心編排，突出雙主線

部編義務(wù)教育學(xué)校語文教科書在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動的支配等方面，努力切入當(dāng)代學(xué)校生的語文生活，適應(yīng)時代的需求，表達(dá)時代性。教材的課文有較多的更新，注意經(jīng)典性并適合語文教學(xué)。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。

教材不僅選文精致，編排獨(dú)具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文學(xué)問和力量點(diǎn)，增添了語文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線，比方一班級上冊教材支配了14篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀看”分為4個單元。既圍繞四個人文主題，又凸顯語文要素。對語文學(xué)問、技能訓(xùn)練作了通盤考慮，努力表達(dá)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”，突出語文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，以語文力量培育為主線，表達(dá)層級序列，增添實(shí)踐性、操作性。

改觀最明顯的是課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變以往第一冊多數(shù)是老三篇(認(rèn)字、寫字、朗讀背誦)的面貌，注意落實(shí)語文素養(yǎng)構(gòu)成的學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)，根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化那些學(xué)問的把握與力量的訓(xùn)練，分層落實(shí)到各個單元。在落實(shí)第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)“識字寫字”的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的角度，著重加強(qiáng)了朗讀的系列練習(xí)、字詞句的積累運(yùn)用、閱讀方法的引導(dǎo)等。學(xué)習(xí)要點(diǎn)更明確了，學(xué)問體系更清楚了，操作性更強(qiáng)了。讓同學(xué)在語文實(shí)踐活動中，穩(wěn)固語文學(xué)問，進(jìn)展語文力量，提升綜合素養(yǎng)。

三、匠心獨(dú)具，改良版式設(shè)計(jì)

教材依據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)，配有不同風(fēng)格的插圖。教材的設(shè)計(jì)除了滿意審美的需要，還充分考慮低幼兒童的閱讀心理，關(guān)注兒童的閱讀體驗(yàn)。例如，以不同顏色的對比和字號大小的對比突出主體內(nèi)容：拼音階段的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)選用不同的顏色;拼音音節(jié)的拼讀過程作了灰度處理，更加突出音節(jié)這一主體內(nèi)容;課文中漢字和拼音的大小對比特別鮮亮，強(qiáng)調(diào)視覺優(yōu)先選擇漢字，以引導(dǎo)同學(xué)及早進(jìn)行漢字閱讀。這些基于兒童閱讀心理的版式設(shè)計(jì)，能有效地突出學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用同學(xué)的視覺記憶，提高同學(xué)的識記效率，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

拼音的每課都配有情境圖，而且是整合的情境圖。注意以圖提示字母的音或形，關(guān)心同學(xué)借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系，充分利用同學(xué)的口語基礎(chǔ)，進(jìn)展同學(xué)語言，培育同學(xué)的觀看力量，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

與單圖相比，整合的情境圖功能更加豐富，由于它包含著故事情境，可以將拼音學(xué)習(xí)融入同學(xué)熟識的、寵愛的看圖講故事活動，可以更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好。同學(xué)借以觀看圖畫、看圖說話，將進(jìn)展觀看力量、表達(dá)力量與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起，不至于在集中學(xué)習(xí)拼音的階段，阻滯同學(xué)的口語進(jìn)展，使同學(xué)的進(jìn)展顧此失彼。

每幅情境圖都蘊(yùn)含著豐富的拼音學(xué)習(xí)資源。如《ɑieiui》一課的情境圖，描繪的是一群小伴侶放學(xué)后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小伴侶“一個挨著一個”，桌上放著“杯子”，老奶奶戴著“圍巾”，其中的“挨”“杯”“圍”提示了本課復(fù)韻母的音。除此之外，圖中老奶奶的頭發(fā)是“白(bái)”的，小伴侶的頭發(fā)是“黑(hēi)”的;最左邊的小女孩雙手放在“腿(tuǐ)”上聽得多專注;右邊的兩個小伴侶“背(bēi)”著書包;杯子里有“水(shuǐ)”……圖畫中暗藏著很多拼音學(xué)習(xí)元素，等待著同學(xué)去發(fā)覺。同時，圖畫還蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵——老奶奶和孩子們沉醉在閱讀中，非常沉醉，畫面營造出的深厚的閱讀氣氛，可以潛移默化地影響同學(xué)的觀念和行為。

部編版新教材培訓(xùn)心得11

這次，有幸參與一班級下冊語文的新教材培訓(xùn)，一天下來，不僅在物質(zhì)上得到了滿意，也在精神上有了更深刻的洗禮。雖然，我也不是語文科班出身，在磕磕絆絆中學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中前行，但確實(shí)獲益良多。

首先是傾聽了朱老師的《樹與喜鵲》，從一些象形字的進(jìn)展導(dǎo)入，了解合體字的含義。再用童稚的語言進(jìn)入新課教學(xué)，教學(xué)中有側(cè)重點(diǎn)，同學(xué)在多次朗讀、合作讀、男女互讀當(dāng)中體會樹和喜鵲的心情改變：從前-“孤獨(dú)”，后來-“有了鄰居”，最終-“歡樂”，課文的思路相當(dāng)清楚，也很流暢，可見是經(jīng)過了細(xì)心的預(yù)備。同時，在教學(xué)中也不乏夾雜著對一些字詞、偏旁的教學(xué)，內(nèi)容豐富，環(huán)節(jié)緊湊。而且，他打破了我們傳統(tǒng)的先教字詞，再深化課文的教學(xué)模式，而是先進(jìn)入課文，在朗讀中學(xué)習(xí)字詞。這是一個突破，也是一個挑戰(zhàn)。我們在教學(xué)中還要斟酌再斟酌。

在這節(jié)課的洗禮下，我們又傾聽了幾位前輩對一下教材編寫特點(diǎn)的分析。不難看出，一下教材比起一上對同學(xué)有了更新、更高的要求。針對一班級學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和接受力量，一班級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。比方，借鑒古代蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書，讓同學(xué)在有節(jié)奏的吟誦中識字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》;《春夏秋冬》一課，也表達(dá)了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言高雅，富有文化內(nèi)涵。

還有識字方法的教學(xué)，利用漢字規(guī)律識字，在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識字，滲透了形