語文失落在考試

語文失意在考試語文教育在必然程度上走向衰敗，這是不爭的事實。是教材的原因嗎？是的，教材很多內(nèi)容跟時代脫節(jié)，學(xué)生不太喜歡，課改后，選修的內(nèi)容倒是豐富了，授課又疲于奔命，只好蜻蜓點水；是教師的原因嗎？是的，語文是一個依靠感悟靈性的學(xué)科，可是檢查一下我們語文老師的念書情況，你就會知道靈性有多少，當(dāng)前正在比拼的是誰在體力上能夠吃苦，在時間上工作最長，在應(yīng)試上授課有方；是學(xué)生的原因嗎？是的，不用檢查，學(xué)生最不愿意學(xué)的是語文，在他們看來學(xué)與不學(xué)，沒有什么兩樣。終究是什么原因致使語文失意？教材其實不是一無所取，教師也不乏精英，學(xué)生也未必人人糊涂，原因太多了，我以為最值得關(guān)注的原因是當(dāng)下的考試系統(tǒng)。在一個世俗功利的社會，考試是最聲威的價值導(dǎo)向，正是不當(dāng)?shù)目荚囅到y(tǒng)致使了語文授課的加快墜落。一、語文考試碰到冷漠（一）考試缺乏信度，碰到社會冷漠前些時候，上海6所高校張開的自主招生測試中，有4所高校或放棄了對理科生察看語文科目，或規(guī)定所有考生僅測試數(shù)學(xué)和英語兩科。面對大眾的思疑，某高校招生辦老師講解不考“語文”是為給考生“減負(fù)”。“減負(fù)”確實是一個緊迫的任務(wù)，但是為莘莘學(xué)子減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為什么單單項選擇擇減少語文科目？自主招生不考語文可是一個信號，是語文碰到社會冷漠的信號，是語文衰敗的信號。從根本上來說，社會冷漠語文，其實不是由于語文不重要，一個重要的原因，是語文考試缺乏信度。王蒙應(yīng)當(dāng)是飽讀詩書的大家吧，他從前做過幾次中學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)化試卷，成績都不理想，最好的一次成績也只有60分，所以他不得不發(fā)出“現(xiàn)在的中小學(xué)語文授課不改革不能夠了，中學(xué)的語文試卷連我也做不出”的號召。這仍是水平較高的考試命題，命題經(jīng)過專家們在一個較長時間內(nèi)頻頻商酌，平常一般測試題的隱憂即可想而知了。這樣的語文考試，這樣的信度，語文授課碰到冷漠是不能夠防范的結(jié)局。（二）考試缺乏信度，碰到學(xué)生冷漠1.學(xué)不好，不愿意學(xué)依照什么來判斷語文學(xué)習(xí)奏效？我們能夠找到很多標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生最直接的依照就是考試。語文課程標(biāo)準(zhǔn)有很多理念，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有很多方法甚至能夠稱之為藝術(shù)。但是一到考試，比方在我們的高考試卷中，語文能力就轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭袛嘧忠簟?、“鑒別字形”、“改正病句”、“精選信息”等等，在學(xué)生看來，使出全身解數(shù)仍是難以鑒別考卷設(shè)置的騙局。而另一方面語文試卷幾乎能夠包括所有，天文地理，古今中外，精湛似海，寬廣無邊。語文終究應(yīng)當(dāng)考什么？很多命題老師的原則是模糊的，致使很多學(xué)生在題海里苦苦掙扎。誠然有課本，直接根源于課本的又有多少？其他學(xué)科考試誠然也沒有直接來自課本的現(xiàn)成內(nèi)容，但是學(xué)生能夠貫串交融，范圍特別明確。唯一語文學(xué)習(xí)，依靠盲目無序的頻頻演練，考試一點成就感也沒有，你想，學(xué)生還對語文有興趣嗎？2.考不好，不愿意學(xué)語文老師都有一個迷惑或許叫做無奈，平常學(xué)習(xí)很仔細(xì)、考試也不錯的學(xué)生，一到中高考大失水平，這絕對不是個別現(xiàn)象。平常的大型考試，也再三印證這樣的結(jié)果。這是為什么？研究一下語文試卷，就會理解。我們的語文試卷早已形成了固有的命題框框，在字里行間以一種學(xué)究的方式進(jìn)行研究式設(shè)問，有些題目跟學(xué)生懂不懂沒有必然的關(guān)系，甚至有些閱讀資料學(xué)生本來很簡單讀懂，但是在命題者絞盡腦汁設(shè)置的騙局中找不到出路，比較命題者的標(biāo)準(zhǔn)答案百思不得其解。所以，朱大可教授在微博上尖利思疑：“笨拙教育的特點就是為語文設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案。”用理科的談?wù)摲椒ù_定語文答案，語文仍是語文嗎？就說最能查驗一個人的語文素養(yǎng)的作文吧，近些年高考作文違反知識的偽命題已經(jīng)惹起社會關(guān)注，不斷在命題上玩花式，致使考生驚慌失措的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。3.用不上，不愿意學(xué)語文是工具，是學(xué)習(xí)、生活、工作的工具，也是生計的工具，但是現(xiàn)在不是由于要考試，語文早丟了?？纯船F(xiàn)實，青少年的書寫能力、口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作能力每況日下。在中小學(xué)課程表中，低年級略微好一點，高中的語文課時最少，很多學(xué)校違規(guī)加時補(bǔ)課，幾乎不考慮語文。作為工具的語文，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的工具功能就沒有表現(xiàn)出來，社會上的工具作用就更不用說了。想想也很自然，譬如文言虛詞，不能夠嚴(yán)格的差異出它的用法，真的對閱讀文言文和現(xiàn)代文表達(dá)有什么大影響？再說要鑒別“最適合的一項”，完滿部是在要求一個學(xué)者進(jìn)行研究，對一般中學(xué)生來說，有這個必要嗎？比方什么“表達(dá)方式”、“表現(xiàn)手法”、“表達(dá)技巧”，在見解上很多學(xué)生和老師分不清，考試經(jīng)常犯錯，在現(xiàn)實生活中需要這些見解？二、語文考試限制授課我們都知道當(dāng)前的考試是不能夠取代的，考試是對授課收效的最后談?wù)?，而授課是一個縱向的學(xué)習(xí)體驗過程，新課標(biāo)再三重申學(xué)習(xí)過程中體驗的重要性。但是在實質(zhì)授課中，很多老師卻把授課目注明確定位為將來會怎樣考、考什么，即即是課文授課，學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)常轉(zhuǎn)變?yōu)榭荚囈辉囶}，這樣的結(jié)果是語文授課的情味沒有了，教師的靈氣消失了，學(xué)生的身心疲倦了。莫非就沒有依照語文授課原則，踐行語文課標(biāo)理念，追求語文授課藝術(shù)，品味語文學(xué)習(xí)真趣的講堂嗎？自然有。但是有的老師高一就淡化課本，快速抓住高考考點訓(xùn)練，反頻頻復(fù)依照高考模式測試，階段考試成績必然會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他老師，這已經(jīng)是不爭的事實。增添了生長激素的動物必然會比正常飼養(yǎng)的動物要長得快，施化肥的農(nóng)作物短期必然會比用農(nóng)家肥的長勢好。若是你只需求長得快，不論質(zhì)量怎樣，增添激素和施用化肥就是急于求成者的最正確選擇了。當(dāng)前的語文授課不就是這樣嗎？1.階段考試界線模糊所謂階段考試，指的是平常所說的期中期末考試，我們現(xiàn)在要研究的是階段考試的形式和內(nèi)容。有了考綱此后，平常學(xué)習(xí)過程中的階段考試幾乎都是采用高考形式，若是說可是可是一種形式上的模擬也就罷了，可怕的是在內(nèi)容上也亦步亦趨。其他學(xué)科是學(xué)什么考什么，唯一語文能夠拿來本應(yīng)當(dāng)是高三下學(xué)期的備考試題，來檢測高一再生。把當(dāng)年的高考題目直接拿來考高一再生，也會有人得分不錯。語文學(xué)科就是這樣奇怪。一次、兩次、三次，沒有層級，沒有邏輯，致使那些老老實實讀課本、打基礎(chǔ)的老師和學(xué)生感覺不到成功，讓那些先行一步研究考點的師生嘗到甜頭，于是經(jīng)驗產(chǎn)生了，感覺錯位了，語文課上不上也就沒有什么差異。2.授課談?wù)搶?dǎo)向錯誤語文授課的目的是什么？是培養(yǎng)一種修養(yǎng)。什么是語文修養(yǎng)？語文修養(yǎng)是語文能力和語文知識、思想感情、語言積累、語感、思想質(zhì)量、道德修養(yǎng)、審美情味、個性品德、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。語文授課收效怎樣談?wù)?，我們的著眼點自然應(yīng)當(dāng)是檢測學(xué)生的語文修養(yǎng)。但是，和數(shù)理化等學(xué)科對照，有些是隱性的語文修養(yǎng)很難測試，隱性的素養(yǎng)誠然不易察看，但一個人能夠平生受用。若是作為語文教學(xué)談?wù)撌侄慰墒强墒且环N限制標(biāo)準(zhǔn)答案的書面考試，并且只是一種知識性測試，爾后依照這種測試結(jié)果談?wù)撜Z文授課，長此過去，語文修養(yǎng)就只剩下一種短期的顯性外殼了，語文能力弱弱就是必然的趨勢了。三、語文考試需要改革1.取消一致考試說明語文高考對中學(xué)語文授課的影響和沖擊是巨大的。每個科目都在考試，為什么單單語文高考影響這么惡劣？原因是多方面的，直接的罪魁禍?zhǔn)资恰墩Z文考試說明》。表面看來，它規(guī)定了一個范圍，提出了一個標(biāo)準(zhǔn)，防范了考試內(nèi)容形式泛化，實質(zhì)上它違反了語文學(xué)習(xí)規(guī)律，歪曲了語文授課。假如沒有考試說明，若是沒有模式化的試卷，多變的命題內(nèi)容、形式、思路、原則和方法等等讓教師和學(xué)生無法在高中三年里進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，授課的依照只有課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)只有多念書、多思慮、多練筆、多溝通，語文修養(yǎng)和能力必然獲得提升。不論怎樣的考試，即即是全卷150分所有是文學(xué)知識或詞語填空考試題也能劃分考生語文能力的高低，拿這樣的試題考王蒙，得分必然比一般人高得多。由于有寬泛的閱讀積累，考試必然得高分。2.突出主觀讀寫聽聞試卷檢測的內(nèi)容，第一要限制的是客觀選擇題，突出主觀閱讀寫作，答案多元化，加強(qiáng)生活學(xué)習(xí)體驗審美研究，對于主觀閱讀題答案，允很多元解讀，有錯別字和病句，扣分；書寫不規(guī)范，扣分。這樣才能有效檢測考生的語文素質(zhì)。加強(qiáng)聽聞測試研究，試一試和英語考試同樣的聽力和口語測試，在當(dāng)前常例一般高考條件不具備的前提下，在自主招生考試中將聽力和口語作為必考內(nèi)容，進(jìn)行這樣的測試，更能有效全面測試考生的語文修養(yǎng)。若是能夠配合教材，劃分等級和考試性質(zhì)，成立一個