快樂教育的學(xué)生評(píng)價(jià)方式

快樂教育的學(xué)生評(píng)價(jià)方式周靜“多一把尺子，就多一批好學(xué)生?！痹S多好學(xué)生是從各種角度去評(píng)價(jià)的結(jié)果。我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！斌w現(xiàn)了從選拔性學(xué)生評(píng)價(jià)向發(fā)展性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)改革方向。各校要建立以德育為首、多元化評(píng)價(jià)體系。學(xué)生評(píng)價(jià)方式分為過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的依據(jù)。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)為“五好星評(píng)比”、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)、“學(xué)校榮譽(yù)”等，學(xué)生評(píng)價(jià)的最高表現(xiàn)形式為“五好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“體衛(wèi)藝標(biāo)兵”、等。一、快樂教育的教學(xué)評(píng)價(jià)策略教學(xué)評(píng)價(jià)策略原則。（）全面原則。評(píng)價(jià)要力求全面素質(zhì)，要全面衡量師生在能力方面的培養(yǎng)和吸收，要全面衡量知、情、意、行的養(yǎng)成狀況，這是“全面”之一。評(píng)價(jià)要著眼于教與學(xué)的效果，既看教師教的語言如何，更看教師對(duì)學(xué)生樂學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說，評(píng)價(jià)是全方位的，它體現(xiàn)于平時(shí)與期末的結(jié)合，課堂與課余的結(jié)合，知能與習(xí)慣的結(jié)合，這是“全面”之二。（）三樂原則。評(píng)價(jià)既含有知識(shí)性又含有情感性?？鞓方逃慕虒W(xué)評(píng)價(jià)十分重視“快樂”的體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的一級(jí)指標(biāo)中提出了“三樂”，即師生關(guān)系的和諧之樂，教師善教之樂，學(xué)生學(xué)習(xí)之樂。（）激勵(lì)原則。教師與學(xué)生得到的每一次評(píng)價(jià)都不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是新的起點(diǎn)，是向更高層次攀登的加油站。通過評(píng)價(jià)充分發(fā)揮師生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)節(jié)自己，完善自我，評(píng)價(jià)的調(diào)控功能、動(dòng)態(tài)功能也得以實(shí)現(xiàn)。因此，激勵(lì)性評(píng)價(jià)既是在回頭看，又是為了向前進(jìn)。（）主動(dòng)原則。誰是教與學(xué)的評(píng)價(jià)者，不只是領(lǐng)導(dǎo)評(píng)老師，老師評(píng)學(xué)生。師、生不能處于被動(dòng)地位，在教學(xué)評(píng)價(jià)中也要充分發(fā)揮師生的主動(dòng)精神，讓教師參與自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生主動(dòng)參與自評(píng)、互評(píng)，在主動(dòng)評(píng)價(jià)中求發(fā)展?？鞓方逃慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)于自尊、自主、自立、自強(qiáng)的樂趣之中，是自我管理、自我教育、自我提高。教學(xué)評(píng)價(jià)操作辦法?？鞓方逃虒W(xué)評(píng)價(jià)辦法包括以下三部分。（）教學(xué)過程評(píng)價(jià)。這主要反映在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)。這既包括對(duì)課堂教學(xué)整體效果的評(píng)價(jià)，又包括在課堂教學(xué)過程中的隨機(jī)性評(píng)價(jià)。隨機(jī)評(píng)價(jià)有教師對(duì)學(xué)生的隨機(jī)評(píng)價(jià)，又有學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)。經(jīng)過多年實(shí)踐，我們總結(jié)出了課堂教學(xué)中師對(duì)生的評(píng)價(jià)用語及生對(duì)生的評(píng)價(jià)用語，這對(duì)師生樂教樂學(xué)作用極大。例：課堂教學(xué)過程中教師隨機(jī)評(píng)價(jià)用語第一，尊重、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)用語。①你說得真好真棒②回答真好，我們大家鼓勵(lì)他鼓掌。③你發(fā)言的聲音真洪亮，誰能向他學(xué)？@別著急，再想想，你會(huì)想起來的。⑤別灰心，下次還有機(jī)會(huì)，咱們?cè)贍?zhēng)取。⑥別著急，我們等等他。⑦老師知道你會(huì)說，別緊張，一定能說好⑧同學(xué)們聽聽，XXX的發(fā)言多有進(jìn)步?、崮阆氲谜婧?，為大家開了一個(gè)好頭第二，啟發(fā)、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)用語。①能把你的想法告訴大家嗎？怎么想就怎么說，說得不對(duì)老師幫助你。②老師相信你會(huì)把這件事做好。③老師喜歡積極發(fā)言的孩子，更喜歡動(dòng)腦筋、回答問題準(zhǔn)確的孩子。④別人能做到的，你也一定能做到，老師相信你⑤老師是你的朋友，有什么困難老師會(huì)幫助你的⑥你如能再把字寫得好點(diǎn)，作業(yè)就更好了⑦你能行，試試看，好嗎？⑧看誰精神集中，腦子轉(zhuǎn)得比老師快例：課堂教學(xué)過程中學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生用語①老師，他她的發(fā)言真精彩②老師，XX同學(xué)說得真好，我還想聽，請(qǐng)您讓他再講一遍行嗎？③他說得挺好的，我再補(bǔ)充一點(diǎn)。④老師，我不同意XX的看法，我認(rèn)為……探究說。⑤這個(gè)問題我還有點(diǎn)不明白，誰來幫助我?guī)椭f？⑥老師，我是這樣想的主動(dòng)說。()教學(xué)階段評(píng)價(jià)一定階段，教師要對(duì)學(xué)生聽話、說話、朗讀、作文、單元練習(xí)、作業(yè)進(jìn)行階段評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中重引導(dǎo)、重激勵(lì)、重進(jìn)步。常用以下幾種方法。①表揚(yáng)法：對(duì)于取得好成績(jī)，尤其是進(jìn)步大的，教師給予表揚(yáng)。②展示法：對(duì)于好的作文，好的作業(yè)，好的卷面，通過廣播、電視、展覽、壁報(bào)向全校、年級(jí)、班級(jí)展示。③提示法：對(duì)于學(xué)生作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有錯(cuò)處只畫斜線，不打叉，等改后加上對(duì)勾。④等待法：在朗讀、說話等測(cè)試中，第一次測(cè)試不成功可以等待二次、三次,以最好的那次記分。⑤激勵(lì)法：對(duì)作業(yè)好的，教師在批改時(shí)給予充分肯定并用激勵(lì)語言，如“書寫大王”“真好！”“你進(jìn)步很大！”對(duì)作文質(zhì)量突出的給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。在測(cè)試中，對(duì)于正在進(jìn)步的學(xué)生，適當(dāng)放寬一些要求，給予較好分?jǐn)?shù)。在接近優(yōu)秀等級(jí)分時(shí)，盡量給予入檔分?jǐn)?shù)。如分可以給予分。⑥雙向法：批改作業(yè)時(shí)給予兩個(gè)分，一個(gè)書寫分?jǐn)?shù)，一個(gè)知識(shí)分?jǐn)?shù)，把書寫素質(zhì)提高納入平時(shí)評(píng)價(jià)之中。（）期末綜合教學(xué)評(píng)價(jià)。期末，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要體現(xiàn)“三重”：重平時(shí)、重能力、重發(fā)展。首先，在成績(jī)權(quán)重比例上按平時(shí)與期末比為：4其次，在去年更取消了一、二年級(jí)語、數(shù)科目的期末考試，由一群帶著動(dòng)物角色頭飾的小學(xué)生，拿著游園券樣式的評(píng)價(jià)表參加考試，通過和老師對(duì)話，解決實(shí)際問題。按照科目，分別賦予不同的主題，如語文組識(shí)字、看圖說話、朗讀三部分，主題分別是森林采摘園、小小朗讀家、小小故事家。數(shù)學(xué)組考察測(cè)量、時(shí)間播報(bào)、算數(shù)問題?！皹房肌钡男问绞前褜?duì)應(yīng)的課程變成實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。別以為“樂考”簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)孩子們的要求并不低。在“森林大轉(zhuǎn)盤”環(huán)節(jié)，他們不僅要認(rèn)出老師給出的字，還要用轉(zhuǎn)盤拼出生字的聲母、韻母，相比以前只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)生字要難得多。樂考不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地玩，而是吸引他們參與其中，考查他們是否能夠靈活地掌握知識(shí)?！泵恳晃缓⒆雨J完關(guān)，守關(guān)老師會(huì)在他們的評(píng)價(jià)表上找到相應(yīng)的關(guān)卡，蓋上章。每一關(guān)分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。最后，看孩子得分情況，三個(gè)優(yōu)秀為整體優(yōu)，兩個(gè)優(yōu)秀為良好，以此類推。二、快樂教育的德育評(píng)價(jià)策略開展“完善自我，爭(zhēng)當(dāng)楷模，共創(chuàng)和諧校園”德育系列活動(dòng)?；顒?dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。貫穿整個(gè)學(xué)年，采取學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、班級(jí)推薦、學(xué)校審查等手段促進(jìn)學(xué)生完善自我，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同的領(lǐng)域中找到自己努力的目標(biāo)和奮斗方向，從而形成一種人人爭(zhēng)先、奮發(fā)向上的育人氛圍。第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段—一揚(yáng)激情、明方向、定目標(biāo)。1教師有目標(biāo)。每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)初，組織教師學(xué)習(xí)班級(jí)考核細(xì)則，《五好星評(píng)選細(xì)則》，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。2學(xué)生有方向。①學(xué)校利用校會(huì)召開爭(zhēng)當(dāng)五好星動(dòng)員大會(huì)；②在此基礎(chǔ)上，各班主任利用班會(huì)時(shí)間組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)五好星評(píng)選細(xì)則，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己情況確定努力的方向。3每個(gè)人的得分和表現(xiàn)直接影響個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果和五好星的評(píng)選。候選人的推薦要經(jīng)過學(xué)生推薦、班級(jí)投票、科任老師和家長(zhǎng)提意見、學(xué)校審查四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更為關(guān)注自己在校平時(shí)的表現(xiàn)第二階段：自我完善階段（過程性評(píng)價(jià)實(shí)施階段）—一活動(dòng)促發(fā)展，評(píng)價(jià)全方位。1定量評(píng)價(jià)。班干部從紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌、道德品質(zhì)等方面監(jiān)督學(xué)生，將情況反饋給老師，表現(xiàn)好的在五好星評(píng)比欄上貼一朵小紅花，失誤的扣除一朵，讓學(xué)生每天看看評(píng)比情況。2定性評(píng)價(jià)。每周班會(huì)評(píng)價(jià)、每月小結(jié)（評(píng)選出每月表現(xiàn)好的學(xué)生）、學(xué)期末、學(xué)年終綜合評(píng)價(jià)。即日記、周評(píng)、月結(jié)、期末總評(píng)。3形式多樣，內(nèi)容豐富的系列化主題班會(huì)教育和專題教育活動(dòng)。主題班會(huì)教育和專題教育活動(dòng)，給學(xué)生以正面教育方向性引導(dǎo)學(xué)生完善自我，我們從縱橫兩線滲透德育，縱向愛國(guó)、愛校、愛集體；橫向進(jìn)行法制安全、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為準(zhǔn)則、責(zé)任意識(shí)、心里健康教育。一月一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題開展主題班會(huì)、觀看視頻、圖片、書法繪畫等形式讓主題教育持久深入人心。5注重育人“軟環(huán)境”建設(shè)。①加強(qiáng)溫馨教室建設(shè)，讓校園每一堵墻都會(huì)說話，讓每一處景點(diǎn)都有意義。②注重“四姿三聲”，每節(jié)課前一支歌，每天分鐘寫字。③開展好兩操活動(dòng)。、調(diào)動(dòng)一切力量，形成教育合力。①建立長(zhǎng)效家訪制度；②電話互訪；③充分利用家長(zhǎng)會(huì)；④讓家長(zhǎng)參與記錄學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。第三階段：推薦審查階段（終結(jié)性評(píng)價(jià)階段）—-以評(píng)促行求內(nèi)經(jīng)，共同發(fā)展上臺(tái)階。1對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人申請(qǐng)小組推薦，寫出推薦理由，公示在后黑板上接受全班師生的監(jiān)督和評(píng)議。2每月第個(gè)星期進(jìn)入班級(jí)推薦階段，全班學(xué)生不記名投票表決，得票數(shù)最多者獲選。、每月學(xué)校對(duì)所有候選人公示，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。第四階段：總結(jié)表彰階段—一揚(yáng)事跡、大表彰、樹典型。1學(xué)校召開隆重的頒獎(jiǎng)表彰大會(huì)，并給各類楷模拍照留念。2各類楷模做成版面張貼在樓廳中。多種評(píng)價(jià)方式的選擇，充分發(fā)揮了不同評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還兼顧了學(xué)生的