校長外出考察報告

第頁校長外出考察報告校長外出考察報告1

黨的十六大提出了惠及十幾億人的全面建設小康社會的目標,為今后二十年加快我國社會主義現(xiàn)代化建設繪制了雄偉藍圖。作為元謀這樣一個經(jīng)濟發(fā)展和基礎設施相對落后的典型熱區(qū)農(nóng)業(yè)縣,生產(chǎn)力不發(fā)達、工業(yè)化水平較低,要實現(xiàn)全面建設小康社會的目標，加快推動“工業(yè)強縣”步伐，加速工業(yè)化進程，推動工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展尤為重要。

一、加快推動“工業(yè)強縣”步伐，是經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實須要

“工業(yè)強縣”是我縣經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求，也是實現(xiàn)全面建設小康社會目標的現(xiàn)實須要。當前，我縣順應時代發(fā)展要求，精確把握經(jīng)濟規(guī)律，科學合理地提出了“雙目標、雙支柱、雙動力”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略思路，大力培植綠色產(chǎn)業(yè)和特色旅游業(yè)兩大支柱產(chǎn)業(yè)，取得了較好的經(jīng)濟和社會效益。但同時,也暴露出制約我縣經(jīng)濟社會發(fā)展的深層次沖突,經(jīng)濟結構調(diào)整難度大,一二三產(chǎn)業(yè)比例關系不合理，工業(yè)發(fā)展步伐緩慢，城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)渠道不暢，就業(yè)壓力大，財政結構較單一，財政收支沖突突出等問題，嚴峻困擾著經(jīng)濟社會的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。面對嚴峻的發(fā)展形勢，圍繞產(chǎn)業(yè)建設，培強壯大工業(yè)經(jīng)濟，推動工業(yè)化進程，想方設法整活現(xiàn)有企業(yè)，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和個體私營經(jīng)濟，成為我們面臨的一項重大而緊迫的任務。

二、元謀縣工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展概況

元謀縣工業(yè)從六十年頭起先起步，在“以階級斗爭為綱”的年頭中，發(fā)展非常緩慢，在國民經(jīng)濟中的比重較小。十一屆三中全會后，黨把工作重心轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟建設為中心上來，元謀縣工業(yè)獲得了難得的發(fā)展機遇，以制糖、建筑建材、造紙、糧油、蔬菜脫水，飼料加工為主的工業(yè)體系初步形成，工業(yè)物質(zhì)基礎不斷增加。特殊是“八五”、“九五”期間，歷屆縣委政府高度重視，在以制糖、建材、造紙為骨干產(chǎn)業(yè)的同時，還拓展了化肥、機械、采掘、飲料、加工等行業(yè)，工業(yè)經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，使全縣國民生產(chǎn)總值得到了大幅度增長?！鞍宋濉蹦?1015年），全縣國民生產(chǎn)總值達4.075億元，比“七五”末（11010年）增長115.4%，年平均增長11.28%,地方財政收入年均以28%的速度遞增，11015年達2862萬元，比“七五”末增長243.16%。至“九五”末的20xx年全縣國民生產(chǎn)總值達6.1443億元，比“八五”末增長50.8%，財政收入5381萬元，比“八五”末增長88%。進入新世紀，我國加入世貿(mào)組織后，隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，企業(yè)競爭日趨激烈，國有企業(yè)機制不活、技術管理落后等弊端充分暴露，企業(yè)效益大幅度下滑，連年虧損，部分工業(yè)企業(yè)已到資不抵債的地步。元謀糖廠、造紙廠破產(chǎn)，縣副食品廠，食品公司被兼并，元謀工業(yè)經(jīng)濟陷入逆境，全縣經(jīng)濟發(fā)展勢單力薄，缺少強勁的支撐力。面對嚴峻的形勢，縣委政府不斷深化縣情相識，實行切實有效措施，加快工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展步伐。一是不斷深化國有企業(yè)改革。合理采納兼并、重組、破產(chǎn)、出售、轉(zhuǎn)讓、股份合作等方式，轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制，主動幫助企業(yè)開拓新的發(fā)展路子，努力提高企業(yè)經(jīng)濟效益。二是敏捷運用產(chǎn)業(yè)政策，引導和激勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個體私營經(jīng)濟和各種有實力的經(jīng)濟實體在完成了資本原始積累后，從單一的服務行業(yè)中突破出來，尋求新的發(fā)展空間，主動投身農(nóng)產(chǎn)品加工行業(yè)，實現(xiàn)“二次創(chuàng)業(yè)”。三是全力營造良好的投資發(fā)展環(huán)境，用豐富的資源優(yōu)勢與外商攀親，用優(yōu)越的社會環(huán)境與外商搭橋，用優(yōu)厚的物質(zhì)條件與外商合作，用誠懇守信的原則與外商交心，想方設法引進項目、資金、技術和人才，著力建設綠色食品加工園區(qū)，進行農(nóng)產(chǎn)品精深加工。優(yōu)勢的發(fā)揮，措施的落實，使全縣工業(yè)經(jīng)濟步入了發(fā)展的快車道，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

（一）工業(yè)經(jīng)濟呈現(xiàn)出復原性增長的良好態(tài)勢

以建設綠色食品加工園區(qū)為龍頭,順應時代發(fā)展的要求，科學規(guī)劃,供應實惠條件,把具有肯定實力的私營業(yè)主組織起來,著力建設集農(nóng)產(chǎn)品加工、儲運、冷藏、保鮮、包裝為一體的綠色食品加工園區(qū),培植龍頭企業(yè),引導群眾圍繞市場和龍頭企業(yè)調(diào)整種植結構，通過龍頭企業(yè)推動,綠色食品加工園區(qū)初具雛形,有14家綠色食品加工企業(yè)在園區(qū)落戶發(fā)展，促進了非公有制經(jīng)濟的“二次創(chuàng)業(yè)”。20xx年，全縣完成現(xiàn)價工業(yè)總產(chǎn)值32440萬元，比上年的27066萬元增長5374萬元，按11010年不變價格計算比上年增長17.6%。全縣工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)增加值7856

校長外出考察報告2

朝陽中心小學葉慧茹摘要：參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺?！皹I(yè)務立?！钡闹笇枷?，從小處做起，做出實效。引領學校內(nèi)涵發(fā)展必需走“特色辦學”之路。我們從實際狀況動身，主動發(fā)掘、提煉、建設、發(fā)展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優(yōu)化學校教化資源，追求精致發(fā)展，提高學校特色品位。

關鍵詞：特色感悟業(yè)務立校實效

暑假前不久，我參與了孟津縣教化局組織的校長培訓班，去新安、欒川參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)整理如下。

一、“業(yè)務立?！钡闹笇枷?。

參觀的兩處小學，都是青出于藍的名校。之所以成名，主要是業(yè)務工作抓出了實效。他們這種以業(yè)務立校、以業(yè)務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑒。參觀許多地方的許多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子探討業(yè)務、以業(yè)務立校的較少。學校是教學的場所，是為國家民族培育人才的地方，作為一校之長，在制定學校發(fā)展戰(zhàn)略時，切不行忘了自己的本質(zhì)工作所在。

二、從小處做起，做出實效。

有一所學校，扎扎實實抓業(yè)務，也的確抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪里來？我們和他們的差距在哪里？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關注。他們的業(yè)務管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發(fā)覺問題，然后不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們漸漸靠近了問題的實質(zhì)，實效也就顯現(xiàn)出來。比如后六中學，他們發(fā)覺晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項，實實在在地進行了探討，探究出了一套行之有效的方法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把其次天晨讀的內(nèi)容、要求、任務寫在黑板上。老師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預習什么，必需細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節(jié)自習課上接著補習。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過探討學校確定，每次抽查幾名成果不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現(xiàn)得最為深刻。當“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后，即使老師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是老師的工作負擔減輕了，同時還激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，培育了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城小學管理注意細微環(huán)節(jié)的功夫。他們沒有新穎 的做法，只不過是把教學中的問題凸現(xiàn)出來，仔細分析探討，找出解決問題的思路，然后進行仔細的落實。這樣的教學管理，是真正幫助老師解決問題的，而不是給老師增加麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。

感悟：

特色辦學是任何一個學校發(fā)展的核心和根本，一個沒有特色的學校是沒有發(fā)展?jié)摿统掷m(xù)發(fā)展動力的，所以特色始終是該校的一個辦學的宗旨。沒有規(guī)范，沒有質(zhì)量，就沒有特色學校。引領學校內(nèi)涵發(fā)展必需走“特色辦學”之路。當然我們

也應清楚地相識到：“特色學?！苯^不等同于“特色項目學?！被颉疤亻L學校”，絕不只是簡潔地教學生寫一手好字或習得某種技能，它更多地應著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展?！疤厣椖俊币膊坏韧凇绑w育藝術”，可以是課程特色建設、特色德育資源開發(fā)、特色教化改革、特色師資隊伍建設等，學校必需結合自身發(fā)展實際，找準特色定位和突破口，確定優(yōu)先發(fā)展特色項目。特色教化的著眼點在學生，只有服務于學生，聽從于學生的認知需求，特色建設才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教化如常態(tài)教化一樣，也是一門藝術，特色建設須要遵循肯定的科學規(guī)律，遵循學生的認知結構。違反特色教化的規(guī)律最終必定走向沒落?！耙粋€班的特色不是一個年級的特色，一個年級的特色也成就不了全校的特色！”一所學校，特色項目須要全員參加。只有全員的認可和參加，才有全員的擁護和支持，有了全員的參加和支持，學校特色也就成了學校的一種自覺的行為習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。

特色學校建設是學校生存與發(fā)展的須要，學校特色發(fā)展是教化改革與發(fā)展的必定訴求。讓我們從實際狀況動身，主動發(fā)掘、提煉、建設、發(fā)展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優(yōu)化學校教化資源，追求精致發(fā)展，提高學校特色品位。

努力方向：

實事求是地相識自己，探討自己，定好位，彰顯辦學特色。我們將著重抓好以下幾個方面：

一、加大老師培訓的力度

（一）、抓老師基本功的培訓。爭取人人有實力，人人有特長。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。

（二）加大教研力度。接著堅持走出、請進來。本著“四多”的原則；多給老師學習的機會；多給老師熬煉的機會；多給老師研討的機會；多給老師展示的機會。不斷優(yōu)化課堂教學。

二、辦特色學校

（一）獨特性。指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著別出心裁的特性與風格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關學校目前的辦學特色還沒有完全形成，或者說特色還不顯明，沒有自身的獨特性。所以首要的辦學思路是形成我們學校辦學的獨特性。

（二）整體性。即特色表現(xiàn)在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點”而已，它表現(xiàn)出一所學校的全局優(yōu)化和整體效能，體現(xiàn)在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。

（三）穩(wěn)定性。就是指辦學獨特風格的形成、學校成果的取得能夠長期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時間和實踐的檢驗，并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠的影響。我們學校的核心理念早已形成，辦學特色正在形成，它標記著學校教化特性和管理特性的成熟。所以，我們要保持這種辦學獨特風格的穩(wěn)定性。要清晰的相識到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結果。體現(xiàn)了學校群體在辦學理念和主觀追求上達到完備的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的趨勢才是我們的最終目標。

（四）科學性。特色學校根據(jù)現(xiàn)代化學校發(fā)展的規(guī)律和趨勢，把學校的發(fā)展建立在科學的，具有長久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學校達到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標，形成較為完整的辦學思想和閱歷，并為人們所接受，具有推廣價值。

三、借拆遷東風，科學規(guī)劃，建高規(guī)格、高標準的學校。

總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學校的完善的管理制度、美麗的校容校貌、深厚的校內(nèi)文化底蘊、精細的管理模式、務實的工作作風、博大的創(chuàng)新精神，令人稱贊不已，讓人大開眼界。不僅開闊了辦學視野，而且拓寬了我的工作思路，對今后進一步做好我校的教化教學工作將有很大的幫助。我將把學到的先進閱歷落實到工作中，讓我校的教化教學工作做得繪聲繪色、豐富多彩。

校長外出考察報告3

為使校長培訓班的學員們開闊眼界，吸取先進學校的管理閱歷，本期培訓班支配了我們外出參觀學習。6月12日至13日，我們先后考察了常州市新北區(qū)試驗中學和新橋中心小學?？疾熘形也杉{了訪、看、拍照和索取資料等方法，對這兩所名校的校內(nèi)文化建設、學校管理、特色建設等方面做了調(diào)查與探討。

第一部分：所考察各校的特點

常州市新北區(qū)試驗中學學校始建于20xx年10月，成立于翌年8月。占地84畝，建筑面積23000平方米?，F(xiàn)有43個教學班，2500余名師生。學校環(huán)境美麗，建筑設計新奇美觀，布局合理大氣。主體樓群有教學樓、試驗樓、藝術樓、行政樓、宿舍樓、圖書館、餐廳等。內(nèi)部設施裝備精良，功能齊全，網(wǎng)絡機房、多媒體教室、學朝氣房、音美生等專用教室一應俱全。學?，F(xiàn)有在編教職員工122人，其中青年老師占老師總數(shù)的近三分之二。這是一支團結敬業(yè)、充溢朝氣和活力、富有開拓精神的老師隊伍。學校堅持面對大眾，以人為本，科研興校，特色辦學，經(jīng)過全體師生的努力，學校各項工作都邁上了規(guī)范、有序、科學的軌道；學生在各級各類競賽中屢屢獲獎，素養(yǎng)教化碩果累累?！昂竦?、篤學”的校風，“慎始、敬終”的學風，“博學、日省”的教風正在形成。

常州市新北區(qū)新橋中心小學位于常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)，是一所具有深厚文化底蘊和優(yōu)良辦學傳統(tǒng)的省試驗小學。學校歷史悠久，培育了革命烈士萬松興、留美博士萬文華等棟梁之材。學?，F(xiàn)有學生1300名、32個教學班，70位教職工；占地23053平方米，建筑面積10851平方米；擁有計算機網(wǎng)絡中心、多媒體室等二十多個規(guī)范化專用教室；教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)布局合理，校內(nèi)內(nèi)花簇樹擁、琴聲繚繞、翰墨飄香，具有深厚的文化氛圍。全體教職員工負重奮進，爭創(chuàng)一流辦學條件，勤學苦練，精良隊伍正在形成，分步推動逐步邁入科研殿堂，以人為本，嚴格管理躍上臺階，學真求實，努力創(chuàng)建學校特色。老師中有區(qū)、市、省優(yōu)秀教化工作者二十多人，學校先后獲得了“江蘇省試驗小學”、“江蘇省現(xiàn)代教化技術試驗學校”、“江蘇省優(yōu)秀家長學校”、“江蘇省貫徹兩個條例先進學校”、“常州市教研基地”，在師生的共同努力下老師在全國、省、市各級各類活動競賽中獲獎達132人次，學生獲獎達233人次。

其次部分：外出考察的體會

本次外出考察感受許多。當我們走蕪湖的時候，我們感到外面的世界改變很大。當我們踏進外地名校大門，深化地了解他們的辦學思想和改革力度的時候，仿佛我們今日所做的一切工作都是重復昨日的自我。作為一名教化工作者，感到了我們肩上擔子的沉重，特殊是在學校改制后的今日，學校走向何處，如何才能躋身于名校行列，如何才能使學校成為培育一批批有用人才和國家棟梁的基地，這是我們應當深思的問題。也是我們今后一段時間內(nèi)應當為我們確定的目標，不懈奮斗的緣由所在。

一、校內(nèi)文化氛圍濃郁

二十一世紀，社會進步和經(jīng)濟發(fā)展，對人才的需求日趨多元化。“以人為本”的教化，“適合學生發(fā)展的教化”的理念，正是時代賦于教化的使命。如常州市新北區(qū)新橋中心小學的辦學理念是：“共建詩意棲居的精神家園，成就每個人”。他們無論在校內(nèi)建設、老師管理、學生管理方面都體現(xiàn)人文關懷和“美”的享受，兒童詩走廊、音樂走廊、教研走廊、體育走廊等特色走廊；童話般的教室、圖書室、音樂室等學習場所；人文化的“幼兒室”、“紫藤道”、“健身園”，其“詩意棲居的精神家園”已深化人心，老師、學生在如此環(huán)境之下何來不快樂，何談不能勝利？

二、教科研實在、可持續(xù)

常州市新北區(qū)試驗中學和新橋中心小學都非常重視學校教科研工作，不僅引領老師專業(yè)發(fā)展，而且為老師供應專業(yè)成長的空間，讓學校學術氛圍濃郁，教研各有千秋、各有特色、各有收獲。如老師走多元化發(fā)展之路：專業(yè)老師專業(yè)發(fā)展；特長老師特色發(fā)展；一般老師成為家長放心、學生寵愛的老師。又如學校為老師搭建“智庫”，形成高級（專家學者教授）、中級（市教研員）、基層（市、區(qū)級優(yōu)秀老師）、校內(nèi)（優(yōu)秀團隊、帶頭人）四級立體網(wǎng)絡狀“智庫”，為老師、學校的可持續(xù)發(fā)展，供應了源源不斷的“動力源泉”。

三、特色定位精確，品牌意識劇烈

“學校有特色，老師有專長，學生有特長”，已成為各校追求的志向的辦學境界。因此，學校必需在充分分析學校實際的基礎上，以創(chuàng)新和光大的意識，找出自身的特性和優(yōu)勢，以此形成特色創(chuàng)處品牌。常州市新北區(qū)試驗中學與常州市體育訓練中心僅一街之隔，他們主動與常州市體育訓練中心聯(lián)系，利用各自優(yōu)勢、互為一體，形成了“體育”特色學校。常州市體育訓練中心負責選拔運動員，進行體育專業(yè)訓練；新北區(qū)試驗中學負責學生學習與生活管理。他們以射擊為突破口，經(jīng)過不懈努力，學生在世界、國家、省、市級競賽中屢獲金牌，成果斐然，“體育”已成為學校特色。為讓特色成為品牌，學校還承辦了全國射擊錦標賽，成立了“少年體校”，并以此為延長帶動了其他學生社團和學生中考成果的發(fā)展與提升?！绑w育”已成為常州市新北區(qū)試驗中學一張閃亮的名片。

總之，常州之行，為我們打開了一扇窗，讓我深刻體會到“引領參加構建和諧”的實在意義，學校必需創(chuàng)特色走可持續(xù)發(fā)展之路，才能成為老師、學生成長的樂園，學校才可能成為名校。

校長外出考察報告4

為學習教化管理先進閱歷，深化教化教學改革，提高校長業(yè)務水平，于20xx年3月赴廣深珠等地學習考察，收獲頗多?，F(xiàn)僅就真如中學創(chuàng)建特色學校方面學習考察收獲匯報如下：

當我們踏入真如中學學校大門的那一刻起，我們的思維受到了劇烈的沖擊。這些沖擊主要來源于真如中學在“發(fā)展辦學特色，創(chuàng)建特色學?！鄙纤龀龅呐腿〉玫某尚А?/p>

眾所周知，當今，世界基礎教化改革的趨勢之一是發(fā)展教化的民族特色、地方特色和特性特色。對學校而言，就須要思索如下問題：如何找到學校的下一步發(fā)展方向；如何站到只屬于自己學校的發(fā)展新起點上；如何使學校走上充溢活力的特性化發(fā)展之路。因此真如中學在“發(fā)展辦學特色，創(chuàng)建特色學校”的塑造中努力地做了四個方面的工作：

一、學校特色與特色學校的內(nèi)涵

1、學校特色

特色：指事物的特別色調(diào)和風格，獨具特點的或者別出心裁的。

特色是根植于學校自身改革與發(fā)展的實際須要，把握學校顯在或潛在的辦學資源，著眼學校過去的傳統(tǒng)以及今日的挑戰(zhàn)和將來發(fā)展的前景等，作出的符合學校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。特色就是特性。

學校特色：符合學校發(fā)展需求、反應學校自身特點，經(jīng)由學校長期努力形成的相對穩(wěn)定且具有肯定美譽度的學校實踐行為。

基本特征：個別性、獨特性、先進性、穩(wěn)定性、社會性、群體性。

2、特色學校

特色學校：在先進的教化思想指導下，從本校的實際動身，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果的學校。一句話概括：特色學校就是特性化的學校，是相識和優(yōu)化了特性的學校。

特色學校的“特色”，是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩(wěn)定的學校文化。它不只表現(xiàn)為學校具有特性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨特的教化教學管理制度、明顯優(yōu)于同類學校項目，更是表現(xiàn)為凝合在學校每一個成果身上的一種精神品質(zhì)。

要素：獨特的辦學思想、特色的老師群體、校本化的課程體質(zhì)、高水平的特色項目、特性化的學校文化等。

幾點相識：

特色學校與重點校、示范校是有區(qū)分的，特色學校是可以推廣的。特色學校不是偏科發(fā)展，或者是特色學校不是偏科學校。

特色學校不等同于特長學校，更具有文化價值的要求。

特色學校是獨特的，但不是唯一的。

特色學校即具有多樣性，又具有統(tǒng)一性，教化的目的使人活得才智、道德和華蜜。

3、學校特色與特色學校的關系

學校特色與特色學校是特性與共性，局部與整體、發(fā)展與穩(wěn)定的關系。學

校特色是形成特色學校的基礎，特色學校則是學校特色的發(fā)展和升華。

學校特色向特色學校發(fā)展是一個長期又艱難的過程，因為特色學校的形成，意味著一套文化模式的構建，一種組織精神的確定，一所學校特性風貌的形成。

特色學校成因：校長的理念，他所崇尚和他志趣所在；

名師的教學特色；

地理的歷史文化；

踐行的中外政治家、教化家的思想；

特別的生源和特色項目。

二、真如本意的學校特色追求

1、學校已有“特色”項目分析

社區(qū)教化：學校是國內(nèi)社區(qū)教化的發(fā)源地，有肯定影響，但如何在新課程背景下與時俱進，是必需正視的問題。

藝體項目：足球在市區(qū)有肯定影響，學校自身又是市足球項目的體育傳統(tǒng)學校。但男足體制背景、政策導向、運動水平都制約發(fā)展。京韻鼓隊初顯成效，但規(guī)模較小，影響力不大。

2、真如本意的特色學校訴求

創(chuàng)建特色學校的價值取向是獨特而多元。

充分相識學校教化資源的差異與優(yōu)化。在觀念上，表現(xiàn)為“對學校本身教化資源和辦學客觀規(guī)律的科學而獨到的相識；在過程上，特色學校的創(chuàng)建是學校優(yōu)化過程，即優(yōu)化學校教化資源配置，創(chuàng)設有自己學校特性特征的教化文化環(huán)境和氛圍；在實踐中，學校特色主要表現(xiàn)為特色項目建設中，這符合當前學校的發(fā)展實際，充分相識到學校特色獨特而不獨有的開放與多元，充分相識到只有量的積累才能生成質(zhì)的生命力。任何特色學校的創(chuàng)建都是以點為突破口而起先的資源優(yōu)勢的主動選擇，以點帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。充分相識到特色創(chuàng)建源于歷史與現(xiàn)實的和諧。

創(chuàng)建特色學校的價值觀是參加與發(fā)展。

創(chuàng)建特色學校的價值觀是以學校發(fā)展為本。以學校發(fā)展為本的實質(zhì)是“最大程度地促進學校特性化、人本化和特色化建設”。其基本內(nèi)涵是立足于學校、強化學校的共同參加發(fā)展，提高學校的教化質(zhì)量。

創(chuàng)建特色學校重要的是培植學校的自主發(fā)展實力，敬重學校的主動發(fā)展愿景，促進學校建立立足學校的辦學價值觀。借助創(chuàng)建平臺，學?？梢源龠M自身閱歷管理向科學管理，再向文化管理發(fā)展；正確地自我評價學校發(fā)展階段，通過“合格—特色項目學?！厣珜W校—品牌學校四階段發(fā)展戰(zhàn)略”，推動學校管理從“規(guī)范管理—特性發(fā)覺—特色塑造—文化認同”的價值觀念的轉(zhuǎn)變。美國教化家伯爾凱和史密斯指出，一個辦得勝利的學校應以它的文化著稱，這個文化要有一個價值和規(guī)范的結構、過程和氣氛，將使老師和學生納入導致勝利的教化途徑。

創(chuàng)建特色學校標準的構成要件是：理念、方式和環(huán)境

學校特色是由學校獨特的辦學理念，教化行為方式和教化文化環(huán)境三大要素熔煉而成。以校長的價值觀念的呈現(xiàn)方式為主的學校價值理念，重要要體現(xiàn)在兩個層面：校長價值的引領實力，決策實力和組織實力；學校決策是否體現(xiàn)了管理團隊參加的民主機制。通過特色項目的建設促進學校教化行為方式的轉(zhuǎn)變，突出過程，發(fā)展和參加性。學校文化的形成和自覺是學校發(fā)展追求的最高境界，關注管理團隊辦學理念的和諧共振程度，關注特色理念與落實措施之間的落差與改進。

特色學校評價的基本模式是整體和特色

特色學校評價模式表述為：基本評價+特色評價。基本評價重在評價特色項目對于師生參加的廣度，關注整體性和穩(wěn)定性，特色評價則關注獨特性和多樣性。

三、創(chuàng)建特色學校的行動要點

理念先行、隊伍建設、評價導向、課題帶動是學校特色推動的四大要素。

1、思索并制定在學校三年規(guī)劃框架下的特色發(fā)展安排。

特色發(fā)展安排以提煉和形成學校特色、學校文化為目標，通過對學校特色資源的調(diào)查與分析，凝練學校的教化哲學，以特色項目建設作為特色發(fā)展安排的重點，并注意安排的實施。

2、尋求并建立特色項目。

課程建設方面，接著以“標準校本化、專題課程、訓練系統(tǒng)”的建設為主要載體，通過聚焦課堂，以老師實踐學問增長為抓手。學科方面，接著把京韻鼓隊、男足為重點，進行擴張性地建設。德育方面，以系列主題教化活動和志愿服務為抓手，同時要拓展社區(qū)教化的內(nèi)涵、功能和方式。接著進行深化提升，逐步將學校特色由單一向綜合發(fā)展。

3、加快自培與引進特色老師隊伍建設。

高素養(yǎng)、有特色的老師隊伍是特色建設勝利與否的關鍵。“研、培、促、導”加強特色師資隊伍建設、逐步形成人人都有一技之特的老師團隊，同時要整合全社會特色人才資源為我所用。

4、創(chuàng)新督導評估機制，完善特色管理標準制定，健康引領學校特色建設科學發(fā)展。使特色建設與提升質(zhì)量成為學?？茖W發(fā)展的兩翼?！白龃蟆⒆鰪?、做優(yōu)、做精”，揚長發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌。

【收獲與反思】

本次學習考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有賜予校長更多走出去的機會，才能讓校長了解新理論、新方法，進而切實提高校長管理工作的主動性與主動性，推動教化工作全面發(fā)展。

仔細反思，我們也的確存在不足。坦率地說，我們應當?shù)拇_搞好特色學校建設，提高教化工作者的奉獻精神，立足本校教化管理工作，努力提高教化教學質(zhì)量。就目前人們的標準來看，教學質(zhì)量的核心就是學習成果和升學率，教學改革與教學質(zhì)量原來就是一對沖突的統(tǒng)一體。我們應當樹立正確的質(zhì)量立校意識，最大限度地發(fā)展學生，全面提高學生的身體、心理、學問、技能，充分發(fā)揮學生的才能和主動性，讓他們在歡樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣。至于怎么做，就由我們“八仙過海、各顯其能”去吧。

校長外出考察報告5

這次的網(wǎng)絡校長培訓，為我營造了一個廣袤的學習天地，使我駕馭了先進的教化理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。使我真正領悟到了參加式管理，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教化摸式。明確了校長與學校管理，教學支持與學校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。下面就我的學習和相識談幾點心得體會，與廣闊同仁們共勉。

一、這次培訓給我的啟示

(一)理解更深刻。這次的網(wǎng)絡培訓，從專家教授所做報告、講座中深刻相識到學校管理的必要性和緊迫性。

(二)心底更踏實。我是剛提上來的校長助理，在管理中缺乏管理閱歷，通過這次的培訓我發(fā)覺心里踏實了，有底了，在管理中更加理解了學校該做什么，不該做什么。

(三)取到了真經(jīng)。在網(wǎng)絡論壇溝通中，學到了不少閱歷，有些閱歷干脆可用，有些閱歷結合學校的實際間接地得到啟發(fā)。

二、校長要明確辦學理念

校長是學校的靈魂，是學校辦學方向的引領者、教化改革的指導者和教化理論的實踐者。而校長的辦學理念和辦學思想是學校發(fā)展的精神動力，是學校的一面旗幟。沒有科學理念的辦學行為是盲目的，缺乏可持續(xù)發(fā)展的力氣。校長的辦學理念被老師認同，內(nèi)化為全體老師志向和行為的共同愿景，就會煥發(fā)出學校發(fā)展的巨大潛能。因此，任何一個勝利的校長，要想獲得教化的勝利，必需首先確立科學的辦學理念。

二、校長的定位與職責

校長是學校的、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教化政策、法規(guī)，結合本地區(qū)、本學校的詳細辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定肯定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。

三、校長要樹立以下幾種意識

(一)學習的意識

社會的發(fā)展寄予于教化，教化的發(fā)展關鍵看學校，學校看校長。校長要擅長學習，有獨特的辦學理念，學校才有朝氣和活力。要當好一名校長，首先必需勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要仔細學習黨的大政方針和相關的教化法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

(二)服務意識

一名好的校長首先必需要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住孤獨，鎮(zhèn)守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事堅決而不武斷，充分聽取大家的看法和建議，做到相互支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關切好每一位同志，建立好友情。

(三)教化質(zhì)量意識

校長工作的核心是務必狠抓教化質(zhì)量，質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質(zhì)量的凹凸，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理實力。要全面提高教化教學質(zhì)量，就必需提高校長的管理水平。

(四)創(chuàng)新改革意識

校長要不斷更新教化觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，提倡老師改革創(chuàng)新出效益，老師必需不斷仔細學習、領悟。在現(xiàn)有的教化管理體制下，農(nóng)村教化可以說困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長必需心系農(nóng)村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！保浴翱蒲袕娦！保谧约簩嵺`探究的基礎上，吸取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣袤的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿足”的學校。

總而言之，這次培訓賜予了我許多啟發(fā)和思索。總結和反思完全的學習，專家教授所做報告、講座以及兄弟學校校長的閱歷介紹的最終目的，就是希望我不斷追求新的理念，不斷駕馭新的學問。不斷提高新的技能。通過這次培訓，提高了相識，明確了職責。在新的形勢下，校長必需要有新的理念，新的視野，新的思維，方可適應現(xiàn)在和將來教化事業(yè)的發(fā)展和諧、進取的校內(nèi)氛圍。

校長外出考察報告6

20xx年**月30日至**月3日，我有幸參與了由**省教化督導學會承辦、**教化局協(xié)辦的“中小學校長領導力與創(chuàng)新管理研修培訓”。整整5天的理論培訓和名校觀摩活動，讓我又一次深切地感受到了作為一名人民教化工作者肩上責任的重大和使命的光榮。

**師范高校附屬中學副校長**的《校長素養(yǎng)與學校特色發(fā)展》和北京教化學院校長研修學院副教授遲希新的《新課程背景下學校德育管理的誤區(qū)與對策》兩場報告，讓我明白了什么叫勵精圖治和開拓創(chuàng)新，什么叫責任擔當和辛勤奉獻;特殊是**市**老師進修學院院長兼試驗中學校長、全國模范老師、**市特級老師**《新課程學本課堂的設計與深化——“學本課堂與教學優(yōu)質(zhì)化”系列報告之一》讓我——甚至是全體參訓老師——對新課程課堂教學改革有了一種醍醐灌頂般的頓悟和喜悅。說真的，一向仁智各見、弄得我們滿頭霧水茫然不知所措的各種各樣的導學案、導學稿好像在**校長這里得到了厘清。

記得古語有這么兩句話——“士窮乃見節(jié)義”、“知恥而后勇”。培訓，讓我看到了普校和名校、普師和名師之間的差距，也激發(fā)了我使命擔當?shù)闹練?，一種“敬畏教化，仔細履職”的情懷越來越劇烈的充溢在我的心頭。盡管我們和名校名家在某種程度上有很大的“差距”，甚至有些地方對我們來講屬于“先天不足”，但我們有充分的理由信任:只要我們始終堅持素養(yǎng)教化方向和新課程理念，虛心好學，仔細反思，我們每一所一般學校都會從傳統(tǒng)中走出，找到適合自己學校發(fā)展的特色之路。

我所在的**中學位于**、**和**三地交界，是一所典型的農(nóng)村初級中學。這里位置偏僻，交通不便，經(jīng)濟文化落后。盡管學校信息化建設比較先進，但師資力氣薄弱，老師專業(yè)不對口的現(xiàn)象很普遍，老師課堂教學基本上依靠“班班通”網(wǎng)絡資源進行“滿堂灌”，新課改的陽光一時還沒有完全照進課堂。參與了這次培訓，特殊是聽了**校長的講座之后，對我的思想觸動很大。假如在新課改之前**中學憑借“班班通”網(wǎng)絡資源和“三苦”

精神(苦教、苦學、苦練)進行著“滿堂灌”還有“優(yōu)勢”的話，那么在實行新課改后的今日這種“優(yōu)勢”就越來越不占上風了。實踐一再證明:誰能適應新的教化形勢，誰的教化管理理念轉(zhuǎn)換的越快越早，誰就能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，誰也能占盡先機，誰就能做大做強做好;誰假如遲疑不定仍舊固守舊的老的一套不放手，誰的路子就會越走越窄甚至最終被淘汰出局。這就是社會的生存法則。偏遠的**中學概莫能外。

那么，**中學教學改革從何入手呢?我想，就從“課堂”起先吧，通過仿照推行“先學后教、互助展評”的教學模式和“自學、互學、展學”的學習方式按部就班地構建“學本課堂”或“生本課堂”，在仿照中定位，在定位中優(yōu)化，從而找到一條適合**中學農(nóng)村學校校本特色的課堂改革之路。

首先，各班建立相對穩(wěn)定的“合作學習小組”

我認可**老師的分組原則——“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”，就是把學習成果、實力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學生分在一個合作小組內(nèi)，合作學習的開展基于學問互補、感情相融的條件。常見很多課堂特殊是一些觀摩課很隨意地把鄰近的幾個學生劃成一個合作學習小組，這明顯是不科學的做法。**中學的“合作學習小組”由3人根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”的指導思想構建，相對學習較好、擔當組長(亦稱主持人)的學優(yōu)生坐在中間位置負責開展活動。

其次，推行“導學案”

我認為“導學案”其實并不神奇，說簡潔一點就是對傳統(tǒng)所說“預習”環(huán)節(jié)的一個詳細化和思維化。我認可龔老師導學案的開發(fā)原則:“導學問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化”。“導學問題化”將是我校開發(fā)導學案的主導思想，意在通過老師的“設疑”引導學生自學，培育學生思維品質(zhì)。當然，導學案中適當?shù)嘏鋫湫┝曨}幫助學生進一步思索還是可以的，但要結合教學重難點設計，習題要求精化不能泛化。

為了便于老師操作，我校教務處和教研室會根據(jù)導學案的思路設計出一個全校通用的導學案格式來。同時，為協(xié)作推行導學案，學校將對原有的《老師教案專用本》重新進行設計印制，在其中加大導學案問題設計和課堂互動(老師活動和學生活動)兩個重要環(huán)節(jié)。

再其次，建立“錯題庫”

眾所周知，錯題是學生學習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學活動中攻堅克難的重點和難點。可是，一般我們對待錯題實行的都是“懷柔”政策:“一次性輔導、一次性改正”了之，不整理，不跟蹤，輕易就放過了，所以在以后檢測中遇到這類題型——甚至是原題——時一些學生又做錯了，這種怪現(xiàn)象這種惡性循環(huán)可謂司空見慣。鑒于此，為了進一步增加教學的針對性和有效性，我校要求老師和學生都要建立氣“錯題庫”，“錯題庫”是我校檢測命題的重要題源和學生攻堅克難的重點目標。

最終，在實踐中不斷學習、反思和優(yōu)化

為了統(tǒng)一思想，凝心聚力，讓廣闊老師高度相識推行課堂教學改革的緊迫性和重要性，校長培訓回來，我主動組織全體老師觀看了**校長“新課程學本課堂的模式創(chuàng)建與學案導學”課件資料，并通過教研組專題研討活動溝通心得。在接下來的實踐活動中，學校通過行政干預“逼”每一位老師課堂實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，與之相適應，學校修改了新的課堂評價標準，評價重點從“老師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到“學生學得怎樣”上來。為了幫助廣闊老師實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學模式到學本課堂模式的平穩(wěn)過渡，學校領導班子和教研室老師加大了聽課力度，通過組織議課會診活動，剛好解決老師在學本課堂中出現(xiàn)的一些問題。與此同時，學校也主動樹立典型，剛好推出了以語文組老師**輝老師《***》為代表的優(yōu)質(zhì)課參與**中學高校區(qū)承辦的區(qū)級示范觀摩課活動，其新奇、富有創(chuàng)意的合作學習方式受到專家和聽課老師的一樣好評。

目前**中學“先學后教、互助展評”的教學模式和“自學、互學、展學”的學習方式正在仿照啟動階段。我們有充分的理由信任，一個適合**中學校本特點的“學本課堂”肯定會得到有效的開發(fā)和建設。

校長外出考察報告7

10月16日教化局組織的《義務教化學校專業(yè)標準》專題培訓，聽取了教化學院龔玲院長對《義務教化學校專業(yè)標準》和《義務教化學校管理標準》專題輔導，我對此有了更深刻的體會。要成為一名好校長必需做到一下方面:

一、明確校長工作的專業(yè)職責

1.規(guī)劃學校發(fā)展。校長要為學校這個學習共同體確立共同認可和共享的奮斗目標和行動安排，凝合全校師生員工團結一樣，共同努力，并以此引導學校變革，確保辦學目標的實現(xiàn)。

2.營造育人文化。校長要以“學高為師，身正為范”的專業(yè)追求帶領全體老師和學生共同營造學校文化，堅持文化育人、德育為先的信念，促進老師在學習中提升育人本事，促進學生在學習型文化德熏陶感染下健康成長和成才。

3.領導課程教學。校長應當充分重視學校課程教學工作，改革創(chuàng)新，提高教學的有效性，依據(jù)學校的實際狀況開發(fā)校本課程，并組織實施有效的監(jiān)督和評價教學的制度與方法，不斷提高教學質(zhì)量。

4.引領老師成長。校長要成為老師發(fā)展的促進者，主動探討老師專業(yè)成長規(guī)律，指導老師設計個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立促進老師專業(yè)發(fā)展的管理機制，打造專業(yè)老師發(fā)展的各種平臺，引領他們在工作過程中實現(xiàn)成長和發(fā)展。

5.優(yōu)化內(nèi)部管理。校長要建立健全學校各項規(guī)章制度，要在組織機構和成員中恰當安排職能，合理配置學校的各種資源，落實教職工的崗位職責，評估教職工的工作業(yè)績，激勵教職工的進取精神與行為，以保障學校各項事務正常運轉(zhuǎn)，不斷提升學校的組織效能。

6.調(diào)試外部環(huán)境。校長要與學生家庭及社區(qū)相關機構和人員建立合作關系，獲得社會的了解和支持，為學校、老師和學生的發(fā)展爭取優(yōu)質(zhì)資源，主動參加社會活動，創(chuàng)建良好公共形象，不斷擴高校校的知名度和影響力。

二、建立校長專業(yè)的三維目標

《標準》從校長的專業(yè)理解與相識、學問與方法、實力與行為三個維度，對校長6個方面的工作職責做了規(guī)定和方向性指導，形式上呈3、3、4格式，每個方面10條，共60條。內(nèi)容科學系統(tǒng)全面，語言精練精確到位，形式整齊便于學習記憶。以“規(guī)劃學校發(fā)展”的專業(yè)職責為例:

專業(yè)理解與相識:

1.明確學校辦學定位，履行實施義務教化的工作使命，保障適齡兒童、少年同等接受有質(zhì)量的義務教化，著力保障農(nóng)夫工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟困難學生的受教化權利。

2.注意學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，凝合師生才智，建立學校發(fā)展共同目標，形成學校發(fā)展合力。

3.敬重學校傳統(tǒng)和學校實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色。

專業(yè)學問與方法:

1.熟識國家的法律法規(guī)、教化方針政策和學校管理的規(guī)章制度。

2.把握國內(nèi)外學校改革和發(fā)展的基本趨勢，學習借鑒優(yōu)秀校長辦學的勝利閱歷。

3.駕馭學校發(fā)展規(guī)劃制定、實施與測評的理論、方法與技術。

專業(yè)實力與行為:

1.診斷學校發(fā)呈現(xiàn)狀，剛好發(fā)覺和探討分析學校發(fā)展面臨的主要問題。

2.組織社區(qū)、家長、老師、學生多方參加制定學校發(fā)展規(guī)劃，確立學校中長期發(fā)展目標。

3.落實學校發(fā)展規(guī)劃，制定學年、學期工作安排，指導教職工制定詳細行動方案，并供應人、財、物等條件支持。

4.監(jiān)測學校發(fā)展規(guī)劃的實施，依據(jù)實施狀況修正學校發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作安排，完善行動方案。

三、踐行校長工作的專業(yè)要求

1.“以德為先”理念

“以德立教，專注教化?！蔽艺J為校長們在平常工作中要把德育工作放在首要位置，全面加強學校德育教化。近階段，網(wǎng)絡媒體上常常報道一些關于學校校長和老師的負面新聞，這對學校沖擊很大。社會對師德的探討也越來越多。學校應是圣潔的殿堂，是守護兒童的天使。所以，校長要有正氣才能帶出良好的學校風氣。校長在學校內(nèi)民主或?qū)Ｂ?，科學或愚昧，創(chuàng)新或刻板，好學或迂腐，甚至做人做事的細微環(huán)節(jié)都會影響到全校工作的方方面面。

2.“育人為本”理念

作為校長，我們要堅持“育人為本”的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的動身點和落腳點。遵循教化規(guī)律，注意教化內(nèi)涵發(fā)展。全面實施素養(yǎng)教化，為每個學生供應適合的教化，促進學生生動活潑地發(fā)展。

在平常的教學中我們常?？吹竭@樣一些現(xiàn)象:生活條件好了，有些學生沒有學習的動力，他們不知道學習的目標是什么，來學校只是為了混日子，而老師們也不懂得去引導，任其自生自滅。作為校長我們應當教化老師愛崗敬業(yè)，以敬業(yè)的看法投身教化事業(yè)。要讓老師們知道當老師是一種職業(yè)，是職業(yè)就要有職業(yè)道德心，而不能把它當作一種謀生的手段。這就要求校長要領先垂范，以人為本，投身教化事業(yè)。

3.“引領發(fā)展”理念

“引領發(fā)展”是角色定位?，F(xiàn)在流行這么一句話:“一個好校長可以成就一所好學校”。校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領學校和老師發(fā)展，促進學生全面發(fā)展與特性發(fā)展的重任;這是其他老師不能代替的。校長要將發(fā)展作為學校工作的第一要務，要秉承先進教化理念和管理理念，建立健全學校各項規(guī)章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

4.“實力為重”理念

“實力為重”是實踐導向。在《專業(yè)標準》中對校長提出了六項專業(yè)實力職責:規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領老師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境。科學化、專業(yè)化的辦學是義務教化階段中小學校長要面臨對的新課題。作為校長，我們要精通業(yè)務、多加學習，將教化管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐實力和創(chuàng)新實力，隨時駕馭學校的教學動態(tài)，熟識老師們的教學狀況。才能引領學校科學化、專業(yè)化發(fā)展。

5.“終身學習”理念

“終身學習”是個人修養(yǎng)。人們常說:學問就是力氣，學問才是財寶。學習是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學習是自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路。作為校長，我們要“活到老，學到老”終身學習觀。當今時代要求人們必需終身學習，任何人都不行能一勞永逸地擁有足夠的學問。校長們要用開放的心態(tài)辦好學校，對學校的發(fā)展要有超前的規(guī)劃設計，這樣才能既走得快又走得穩(wěn)。要能夠把握國內(nèi)外學校改革和發(fā)展的基本趨勢，學習借鑒優(yōu)秀校長辦學的勝利閱歷，要能夠接受老師們對學校發(fā)展提出的合理建議。只有這樣才能辦好學校，使學校科學化、專業(yè)化發(fā)展?？傊敽靡幻ｉL就要把整個身心投入到學校的工作當中去，永不滿意，與時俱進。

校長外出考察報告8

XX年9月20日至9月29日在教化學院有關教授的帶領下我們考察了省內(nèi)中山市試驗小學、珠海香洲二小及省外的天津南開區(qū)鳳湖里小學、天津市中營小學，還在北京教化學院聽了校長、教授們的精彩講座。由于這次考察的是省內(nèi)甚至國內(nèi)有代表性的名校，并有帶隊教授們的細心支配，我們除了仔細參觀所考察學校的校內(nèi)、設備設施外，還具體聽取了校長們的閱歷介紹及與有關學校領導老師進行了深化的溝通溝通。所以這次考察除了使眼界大開外，還真使自己在教化教學管理上受到很大的啟發(fā)。其中感受較深的有以下幾點。

一、學校管理突出“師本”理念，重視老師素養(yǎng)的提高。

所考察學校都有一個比較突出的共同點，就是都很重視老師素養(yǎng)的提高。校長們都有這樣的共識，老師是學校最重要的資源，要想學校發(fā)展，先要使老師發(fā)展。幾所學校在使老師發(fā)展上都有比較有效的方法。如中山試驗小學通過以下途徑促老師成長：

1、跨境錯他山之石。使老師覺得學習是一種須要、一種生活、一種習慣。

2、聯(lián)動增培訓資源。中山實小老師普遍認為培訓是最大的“福利”、“榮譽”和“激勵”。

3、機制促老師成長。

4、專家助老師成才。

珠海香洲二小通過專家引領，校長主持，教研室實施，建設基地，以點帶面，穩(wěn)步推廣，確保項目的最大效益等切實可行的校本培訓讓每一個老師在培訓中成長。

天津市南開區(qū)風湖里小學更是通過以下可行措施抓好老師隊伍建設：（一）重師德，抓老師的“魂”。（二）強師能，抓老師的“質(zhì)”。實施兩支隊伍建設工程：抓骨干老師，發(fā)揮引路作用。抓青年老師，加速成長。還通過督學習，重教研，抓課堂，促溝通，倡反思，多實踐六項措施切實促進老師專業(yè)化提升。

二、重視教工之家建設。

通過參觀中山實小的教工之家使我有兩種感覺：一是驚異，中山實小教工之家投入之大、設備之齊全真的在國內(nèi)學校之少有，難怪該校被評為廣東省首間教工之家示范學校。二是憧憬，看到校內(nèi)之漂亮，教工之家設備之齊全，領導對教工之家建設之重視，想到假如在這樣的學校當老師是多么華蜜啊！的確，一所學校要發(fā)展，就要想方設法凝合老師的心，讓老師喜愛學校，愛學校，讓老師感覺到在這間學校工作生活快樂、歡樂、華蜜。只有這樣學校的.發(fā)展才有希望。以前，許多學校領導大多只關注教學質(zhì)量的凹凸，很少關注老師的工作生活感受、是否華蜜。在以人為本的今日，假如學校領導再是以前那種想法就確定不能適應形勢的發(fā)展，也很難引領學校向前發(fā)展。所以，作為校長肯定要變更以前只關注成果而忽視老師工作生活感受的陳舊思想。多站在老師的角度想問題，尤其象中山實小那樣重視教工之家的建設，使廣闊老師對學校一種家的感覺，這樣學校的發(fā)展就大有希望了。

三、讓校內(nèi)成為陶冶學生情操的“花園”。

參觀過這么多學校，天津市南開區(qū)風湖里小學的校內(nèi)文化建設給我的印象最深—“花園式”校內(nèi)文化。風湖里小學雖然是只有幾百人的學校，校內(nèi)面積也不大，但校內(nèi)的每一個角落、每一面墻壁都是細心布置的。使學校真正成為“花園式”校內(nèi)，并能將學校的辦學理念中“愛與和諧，生命與活力”的內(nèi)涵充分呈現(xiàn)。如寓意不斷進取的“假山景觀”，展示風湖活力的“水族欣賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語墻”、“開放式英語話吧”和“民俗長廊”，三樓的“攜榜樣力氣前行”和“開放式的圖書閱覽區(qū)”，樓梯兩側的“藝術長廊”和“道德長廊”，四樓的專業(yè)教室，這一切隨時陶冶著學生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色，體現(xiàn)了班級文化，是班集體精神風貌的集中體現(xiàn)?！盎▓@式”校內(nèi)文化顯現(xiàn)出“潤物細無聲”的教化魅力。讓學校真正成為陶冶學生情操的花園。

校長外出考察報告9

為學習先進閱歷，主動探究學校教化教學管理工作的新路子，10月23日，東華鎮(zhèn)中心小學組織全鎮(zhèn)小學校長、中心小學中層領導和部分骨干老師到橫石水鎮(zhèn)參觀考察學習。這次學習考察組織嚴密，目標明確，我深感受益匪淺，體會良多。現(xiàn)將學習考察狀況報告如下：

一、考察概述

1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮(zhèn)村小和中心小學的教化教學管理的實施狀況，學習其先進閱歷。

2、此次考察的學校有：聯(lián)雄小學、江古山小學和橫石水鎮(zhèn)中心小學

3、此次考察的形式主要是：參觀校內(nèi)，聽取校領導在教學常規(guī)管理方面的閱歷、做法，并與他們就學校管理方面的閱歷進行面對面溝通。

4、對橫石水教化的總體印象：無論是傾聽幾所學校校長的講話還是深化參觀他們學校，都能感覺到他們“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學目標。不管辦學條件如何，都努力在學校現(xiàn)有的條件基礎上追求獨樹一幟的辦學特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視老師隊伍綜合素養(yǎng)的提高和學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

二、考察后的反思及收獲

1、作為學校的管理者要敢為人先，在符合教化發(fā)展規(guī)律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個層面：對行管人員要求自身工作必需過硬，實行行管人員和老師雙向檢查，實行行管人

員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤；對老師考核增加考核的震撼度和公允性，制定老師行為規(guī)范及考核條例和科學的獎金安排方法，充分調(diào)動老師的主動性；對學生的管理也有一套細致公允的考核，落實到每個班級的班主任，實行班主任津貼每周發(fā)放制，達到剛好提示的目的。管理強調(diào)老師自身到學生個體到學校整體質(zhì)量和素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)文化立校，值得我們借鑒。

2、作為學校的管理者而言，必需具備高水平的綜合素養(yǎng)。具備高素養(yǎng)的管理才能是管理好學校的必要條件。高素養(yǎng)的管理者應是專家型、學者型的領導，不僅能機靈敏捷的處理學校的日常事務，更重要的要表現(xiàn)在對學校教化教學的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的學問魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領人，真正以行家里手帶領學校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學考察時我們深切地感受到了這一點。這所學校的校長和中層領導每人都上示范課，大家爭上示范課，開辦課堂超市，老師可以隨意步入領導、學科帶頭人的課堂聽課。學校管理者的身體力行營造出學校深厚的學習探討氛圍，使學校的教化教學考核措施抓得硬抓得實。

3、學生管理要從常規(guī)工作抓起，以小見大，以人為本，培育學生良好行為習慣。山陽中心小學、郭橋初級中學在此方面的閱歷值得借鑒。山陽中心小學每周都有學生行為習慣的培育和檢查的重點，從學生輕輕走路、輕輕說話起先抓起，培育學生良好習慣，因為有良好的學習習慣學生才“會學”，有良好的行為習慣學生才“肯學”；郭橋初級中學全校沒有一個后勤服務人員，住校學生人數(shù)多，學校培育學生自己管理自己，可以在全校只有一個值班老師的狀況下，每班學生自覺認

真地上晚自習，全校可以一周不掃地，整個校內(nèi)沒有一張廢紙，這些都和學校管理者重視常規(guī)工作的精細化分不開。

百聞不如一見。這次橫石水之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少?；貋硪院?，我已組織全體老師就橫石水鎮(zhèn)的教化教學管理閱歷匯報，并確定下段工作緊緊圍繞“扎實抓好教學常規(guī)管理、精細作風”的工作重點，進一步加強教學管理、優(yōu)化教風，嚴格教學的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業(yè)、輔導、考試、評卷等教學常規(guī)的管理上狠抓落實教學常規(guī)檢查制度，把教學管理要求落實到位，為開創(chuàng)我校教化教學管理闖出一條新路子。

校長外出考察報告10

為了讓校長學習名校教化教學和管理的基本閱歷，增加直觀感受，拓寬視野，引發(fā)思索，以進一步整合自己的現(xiàn)代教化和現(xiàn)代管理理念，提高管理學校、深化實施素養(yǎng)教化的理論水平和實踐實力。20xx年5月23—26日**縣老師進修學校組織小學校長培訓班43名參培校長到**附小進行考察學習。通過考察校內(nèi)文化建設，溝通學校教化教學管理、教化科研成果、特色課程開設、素養(yǎng)教化的不同形式，校長們學習了管理的閱歷，開闊了辦學的眼界，提高了對新課程的相識，強化了特色教化的理解，增加了工作的責任感和動力。

一、學校基本概況

**附屬小學創(chuàng)辦于1970年，20xx年被確定為福建省課程改革基地校。學?，F(xiàn)有教職工104人，37個教學班，學生1965人；校內(nèi)占地15畝，現(xiàn)有建筑面積16623平方米。

學校以“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”為理念，沿著“實施主體性教化，培育發(fā)展型學生，創(chuàng)建精品型學校，形成學者型老師群體”的辦學思路和“面對全體，重視個體，發(fā)掘差異，激活潛能，為培育適應將來社會發(fā)展須要的創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎”的教化目標，扎實探求教化發(fā)展新路，取得明顯成效。學校在各項工作務實求新，鍛造品牌的同時，重視發(fā)揮示范和輻射作用，使學校成為閩東基礎教化的龍頭學校和實施素養(yǎng)教化的基地

二、辦學條件

走進學校我們可以看到學校擁有先進的教學設施和美麗整齊的環(huán)境。操場鋪設橡膠跑道，建有校內(nèi)電視臺；學校現(xiàn)有計算機200多臺，有完整的校內(nèi)網(wǎng)，并創(chuàng)建“**附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開通；全校37個教學班擁有電腦、實物展示臺，配備多媒體教學設施，實施網(wǎng)