淺談教師禮儀與教師形象

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禮：養(yǎng)也，指一個(gè)人的修養(yǎng)；儀：儀式也，指表現(xiàn)的形式，表達(dá)在：形象、素質(zhì)、意識(shí)三個(gè)方面。可見一個(gè)人的職業(yè)形象與其職業(yè)禮儀是分不開的。黨中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中也明確指出：“開展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動(dòng)，對(duì)規(guī)范人們的言行舉止，有著重要的作用。〞可見，禮儀是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一，是一個(gè)人立足社會(huì)，成就事業(yè)，獲得美好人生的基礎(chǔ)。教師承受著教書育人，為人師表的榮譽(yù)職責(zé)。在禮儀課堂教學(xué)中，我深刻的感受到教師禮儀在教學(xué)過程中的的重要作用，是樹立良好教師形象的具體浮現(xiàn)。一、教師禮儀在教學(xué)過程中的浮現(xiàn)規(guī)范的要求

一般來(lái)看，一個(gè)人氣質(zhì)、教養(yǎng)往往從他的神態(tài)中就表現(xiàn)出來(lái)。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。課堂是教師教育教學(xué)的主陣地，是教師禮儀示范和道德育人的中心區(qū)，如何浮現(xiàn)和展示一個(gè)教師的禮儀風(fēng)采，樹立良好的教師形象，是一個(gè)不可小視的問題。例如在課堂教學(xué)中禮儀規(guī)范的表現(xiàn)有：1、合理的站姿：

教師授課一般是站著的，這樣更有利于肢體語(yǔ)言加強(qiáng)教學(xué)效果，也是對(duì)學(xué)生的重視。站著講課時(shí)，就要注意站姿的禮儀，兩腳腳跟落地，站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過大過急。女教師講課時(shí)最好不要穿高跟鞋，以免聲音過響轉(zhuǎn)移同學(xué)的注意力，一般穿平底軟跟鞋較好。2、適當(dāng)?shù)难凵瘢?/p>

眼睛是心靈的窗戶，教師上課時(shí)要特別關(guān)注眼睛的運(yùn)用，講課時(shí)，目光要溫柔、親切、有神。給人以平和、易接近、有主見之感。不能死盯住某個(gè)學(xué)生，這樣不僅不禮貌，還顯得咄咄逼人或神智呆鈍；無(wú)節(jié)制地東張西望，又給人以心不在焉，應(yīng)付差事之感。合理運(yùn)用目光的要領(lǐng)是：把目光放虛一點(diǎn)，不要聚集于某人，而是將目光罩住全場(chǎng)。還要注意，當(dāng)您講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷，或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷的目光，這樣做有損于你在學(xué)生心目中的形象，反映出自身心胸狹隘與無(wú)禮。在講臺(tái)上，教師忌諱的目光有：對(duì)學(xué)生不能運(yùn)用斜視、瞥視、瞪視、瞇視等孤高目光，也不能目光游移不定，看天花板或講臺(tái)，表現(xiàn)出畏懼擔(dān)憂心神不定，畏懼見人的神情。3、適度的手勢(shì)

老師上課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。手持稿講課時(shí)，持稿高度與胸平行，不能掩面或過低，也不能緊靠眼前晃動(dòng)講稿。講課時(shí)忌諱用手指示人、敲擊講臺(tái)、或作其他過分動(dòng)作，忌故弄玄虛，嘩眾取寵。

俗話說，教養(yǎng)表達(dá)于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展示素質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗。教師的形象禮儀滲透到的不光是教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，還有生活的方方面面。譬如教師辦公室禮儀：第一、以禮相待，言行高雅。早晨相遇，主動(dòng)打招呼，互?！霸缟虾?〞下班道別，說聲“再見!〞，其次、熱心待客。有客人(或家長(zhǎng))來(lái)訪時(shí)，應(yīng)熱心歡迎，微笑起立，讓座請(qǐng)茶：“您好！〞“請(qǐng)坐！〞“請(qǐng)喝茶〞。又如教師的課間禮儀：在校內(nèi)，上下樓梯靠右走。課間，值日老師按時(shí)上崗，做好學(xué)生活動(dòng)疏導(dǎo)。行走在校園中，不隨地扔雜物，看到雜物主動(dòng)撿拾，等等細(xì)節(jié)要求教師自己要用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做模范、做表率，用自己的行動(dòng)維護(hù)校園的公共衛(wèi)生，創(chuàng)立美好的校園環(huán)境，樹立教師良好的職業(yè)形象。

二、教師禮儀對(duì)教師職業(yè)形象的塑造起到很重要的作用：

1、“教師禮儀〞是教師尊重自己，尊重學(xué)生樹立良好師德形象的規(guī)范的表現(xiàn)形式。教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)行對(duì)照。教師禮儀的好與壞，對(duì)學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范與影響作用，要明白“教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。〞譬如，教師的語(yǔ)言是教師勞動(dòng)的重要工具，是形成教師文明禮貌的重要內(nèi)容，對(duì)教師的教育效果起著舉足輕重的作用。教師在講臺(tái)上言談，表達(dá)要確鑿，音量要適當(dāng)。講課不是喊口號(hào)，講課要抓中心，語(yǔ)言要精練，講課時(shí)可以適時(shí)插入一些詼諧、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反之，一個(gè)教師在課堂內(nèi)外假使聲音消極，口齒不清，土話連篇，甚至罵罵咧咧，高門大嗓，吐沫四濺，語(yǔ)言粗魯，不僅起不到教育學(xué)生的作用，相反會(huì)被學(xué)生所冷漠和厭棄，學(xué)生對(duì)他只有敬而遠(yuǎn)之，但適當(dāng)?shù)亩Y儀訓(xùn)練，讓教師懂得并合理的運(yùn)用禮儀，它就像潤(rùn)滑油，使某些粗糙的摩擦消失。然而教師要想處理好這些現(xiàn)象，就要有廣博的知識(shí)，要使學(xué)生有一碗水，教師自己必需有一桶水，這樣教師才能在教學(xué)過程中游刃有余，用知識(shí)的魅力去打動(dòng)學(xué)生，鼓舞他們以知求善，樹立“學(xué)高為師，身正為范〞的良好形象。又如，教師的衣著具有較強(qiáng)的外顯性，最易為學(xué)生所感知，并由此對(duì)教育效果產(chǎn)生重要影響。古人云：“佛要金裝，人要衣裝〞，一個(gè)教師無(wú)論多忙，一定要清白、整齊、端莊、和藹地出現(xiàn)在學(xué)生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對(duì)學(xué)生。初中學(xué)過魯迅的文章《藤野先生》一文中對(duì)先生上課時(shí)忘掉了系領(lǐng)帶，學(xué)生們?cè)谙旅孢筮笤奶接戠R頭，至今記憶猶新。實(shí)踐證明，教師的衣容儀表足以影響學(xué)生的注意力、行為方式以及對(duì)教師本人的態(tài)度，也就是說教師美好的形態(tài)，能夠加強(qiáng)教師的威信和影響力。在引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)和人文世界，教師自身就是不少學(xué)生的精神偶像，所以一些隱性知識(shí)流傳，對(duì)學(xué)生的影響力，對(duì)教師職業(yè)形象的塑造都起到十分重要的作用。

2、“教師禮儀〞是教師人格魅力和師德形象的展示，是教書育人的重要載體。教師在傳播知識(shí)的過程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀等都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。教師自身的儀表和語(yǔ)言，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的模范和楷模，才有力量影響學(xué)生、感染學(xué)生，達(dá)到育人的目的。教師是學(xué)生模仿的道德實(shí)體，教師的一言一行，一舉一動(dòng)無(wú)論是否帶有德育的有意，實(shí)際上都是德育的無(wú)聲影片，可能不經(jīng)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作會(huì)對(duì)孩子的一生都產(chǎn)生影響。我們平常所說的“身教重于言教〞就是這個(gè)道理，用孔夫子的話就是“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從〞。所以教師形象塑造既是自身形象建設(shè)的需要，也是學(xué)校優(yōu)良師德師風(fēng)建設(shè)的需要，更是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)重要內(nèi)容。

中國(guó)教師的師祖孔子說：“不可以無(wú)飾，不飾無(wú)貌，無(wú)貌不敬。〞禮儀，對(duì)于個(gè)人，是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn)；對(duì)于社會(huì)，是發(fā)展與進(jìn)步的標(biāo)志；對(duì)于民族，是精神風(fēng)貌的浮現(xiàn)。禮儀教育是一種長(zhǎng)期的習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)職業(yè)人而言，擁有禮儀知識(shí)以及能根據(jù)不同的場(chǎng)合應(yīng)用不同的溝通技巧，浮現(xiàn)自己的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)形象是十分必要的，認(rèn)真只能把事情做成，認(rèn)真才能把事情做好。良好的職業(yè)形象必需具備以下要素：訓(xùn)練有素、懂得欣賞別人、恪盡職守。職業(yè)禮儀與職業(yè)形象不只是一門技巧和藝術(shù)，更是一門值得研究的學(xué)問?！敖處煻Y儀〞是以禮儀學(xué)為核心，吸收教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和美學(xué)的內(nèi)容，具有顯明的師范性，也是教師人格魅力和師德師能的形象展示，更是教書育人的重要載體。

總之，教師職業(yè)禮儀不光表達(dá)在課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，還滲透于日常生活的方方面面，教師形象的自我塑造是教師生活中一個(gè)永恒的話題，教師教育的過程從本質(zhì)上看就是不斷完善形象的過程，所以教師的形象建設(shè)也是一個(gè)不斷設(shè)計(jì)與改造的過程。教師在人們的心目中，不僅具有“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)〞的博大胸懷，更具有學(xué)高為師，身正為范〞的良好形象。教師不光有外在表達(dá)出的“形美〞，更要有充實(shí)的內(nèi)心世界表達(dá)出的“道美〞，它是師表形象的靈