《雪梅》教案課件

《雪梅》賞析

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。

2.了解詩(shī)的大意，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。

3.了解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。

教學(xué)過程：

一、看圖片、賞雪梅

1.談話引入

師：同學(xué)們，史老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來靜

靜地欣賞。（放圖片）

師：美嗎？

師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開

嗎？生回答。

師：說得對(duì)！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中

的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報(bào)春的使

者?？墒?，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一

起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。

2.板書課題?！把┟贰本褪茄┲械拿坊?。

二、讀古詩(shī)、誦雪梅

1.借助拼音，把這首詩(shī)詩(shī)讀正確。

評(píng)：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。

2.認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。

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3.同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。

4.指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。

5.去掉拼音指名讀。

6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

7.聽老師讀，注意節(jié)奏。

8.自己讀，讀出節(jié)奏。評(píng)：節(jié)奏感出來了，詩(shī)的韻味也就出

來了。

9.男女生接讀。

10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。

11.齊讀。

12.背讀。

13.領(lǐng)背。

14.同桌互背。

15.齊背。

三、品詩(shī)句，悟道理。

師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？

1.借助注釋，自己說一說詩(shī)的意思。

2.提出不懂的問題，一起解決。

3.和同桌說一說詩(shī)的意思。

4.一起說詩(shī)意。

師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這

可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩

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潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

5.悟道理。指名說。

師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅

香（板書）。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)（板

書）也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如《千字

文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。”

6.帶著理解再讀本詩(shī)。

四、談雪梅、拓詩(shī)詞。

1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

師：這首詩(shī)的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛梅花，

“梅坡”應(yīng)該不是他的名字，而是他自號(hào)為梅坡。因?yàn)闅v史

關(guān)于他的記載很少，所以到現(xiàn)在也不知道他的原名是什么。

雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽

詩(shī)篇，來看他的第二首《雪梅》詩(shī)。

2.師讀詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)意。

3.生齊讀。

4.談雪梅的關(guān)系。

師：古往今來，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫。這是

因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放

更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的《梅花》一

詩(shī)。

5.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下

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這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來欣賞。

6.總結(jié)。

師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都

是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開

得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的

精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四

君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的

環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。

五、板書設(shè)計(jì)

雪梅