《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽評(píng)比公開(kāi)課獲獎(jiǎng)

《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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的課我的

已曬20097546課

本年度3122199課我要曬課小學(xué)音樂(lè)>人教2011課標(biāo)版（簡(jiǎn)

譜）>一年級(jí)上冊(cè)>

第一單元有趣的聲音世界

>

活動(dòng)尋找生活中的聲音

>活動(dòng)尋找生活中…小學(xué)音樂(lè)人教2011課標(biāo)版（簡(jiǎn)譜）2019

年度張佳雯指導(dǎo)教師：無(wú)地區(qū)：寧夏

-

銀川市

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金鳳區(qū)學(xué)校：銀川市金鳳區(qū)第一回民小學(xué)發(fā)布時(shí)間：

2019-05-06

17:47

(0次點(diǎn)評(píng)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)資源我要點(diǎn)評(píng)第一學(xué)時(shí)共1學(xué)時(shí)點(diǎn)

評(píng)全部（0）

教師（0）

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我要點(diǎn)評(píng)暫無(wú)評(píng)論教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)】尋找生活中的...教學(xué)

資源【資源】第一學(xué)時(shí)主辦單位：中華人民共和國(guó)教育部

運(yùn)行維護(hù)：中央電化教育館國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

版權(quán)所有京ICP備09059518號(hào)-3《尋找生活中的聲音》教

學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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已曬20097546課

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譜）>一年級(jí)上冊(cè)>

第一單元有趣的聲音世界

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活動(dòng)尋找生活中的聲音

>活動(dòng)尋找生活中…小學(xué)音樂(lè)人教2011課標(biāo)版（簡(jiǎn)譜）2019

年度張佳雯指導(dǎo)教師：無(wú)地區(qū)：寧夏

-

銀川市

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金鳳區(qū)學(xué)校：銀川市金鳳區(qū)第一回民小學(xué)發(fā)布時(shí)間：

2019-05-06

17:47

(0次點(diǎn)評(píng)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)資源我要點(diǎn)評(píng)第一學(xué)時(shí)共1學(xué)時(shí)點(diǎn)

評(píng)全部（0）

教師（0）

教研員（0）

其他人員（0）

我要點(diǎn)評(píng)暫無(wú)評(píng)論教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)】尋找生活中的...教學(xué)

資源【資源】第一學(xué)時(shí)主辦單位：中華人民共和國(guó)教育部

運(yùn)行維護(hù)：中央電化教育館國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

版權(quán)所有京ICP備09059518號(hào)-3《尋找生活中的聲音》教

學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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本年度3122199課我要曬課小學(xué)音樂(lè)>人教2011課標(biāo)版（簡(jiǎn)

譜）>一年級(jí)上冊(cè)>

第一單元有趣的聲音世界

>

活動(dòng)尋找生活中的聲音

>活動(dòng)尋找生活中…小學(xué)音樂(lè)人教2011課標(biāo)版（簡(jiǎn)譜）2019

年度張佳雯指導(dǎo)教師：無(wú)地區(qū)：寧夏

-

銀川市

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金鳳區(qū)學(xué)校：銀川市金鳳區(qū)第一回民小學(xué)發(fā)布時(shí)間：

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資源【資源】第一學(xué)時(shí)主辦單位：中華人民共和國(guó)教育部

運(yùn)行維護(hù)：中央電化教育館國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

版權(quán)所有京ICP備09059518號(hào)-3《尋找生活中的聲音》教

學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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譜）>一年級(jí)上冊(cè)>

第一單元有趣的聲音世界

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>活動(dòng)尋找生活中…小學(xué)音樂(lè)人教2011課標(biāo)版（簡(jiǎn)譜）2019

年度張佳雯指導(dǎo)教師：無(wú)地區(qū)：寧夏

-

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(0次點(diǎn)評(píng)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)資源我要點(diǎn)評(píng)第一學(xué)時(shí)共1學(xué)時(shí)點(diǎn)

評(píng)全部（0）

教師（0）

教研員（0）

其他人員（0）

我要點(diǎn)評(píng)暫無(wú)評(píng)論教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)】尋找生活中的...教學(xué)

資源【資源】第一學(xué)時(shí)主辦單位：中華人民共和國(guó)教育部

運(yùn)行維護(hù)：中央電化教育館國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

版權(quán)所有京ICP備09059518號(hào)-3《尋找生活中的聲音》教

學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各

種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)尋找教室中的聲音，學(xué)生可

以找到風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂(lè)，我們的音

樂(lè)小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在

就要尋找生活中的聲音，開(kāi)啟美妙的音樂(lè)之旅了!教師總結(jié)

順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)耳聽(tīng)聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，

啟發(fā)學(xué)生猜一猜身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵

仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)場(chǎng)景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生

注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說(shuō)出場(chǎng)景中

出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫

賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)

單分類，在黑板上寫(xiě)出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教

材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些

聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音?學(xué)生自

由發(fā)言。

(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊

的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角

度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的

聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美

妙的音樂(lè)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，

創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。

(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場(chǎng)景或情景，播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生

用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂(lè)的一天、菜市場(chǎng)、我家

廚房、音樂(lè)廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛(ài)音樂(lè)。

2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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運(yùn)行維護(hù)：中央電化教育館國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

版權(quán)所有京ICP備09059518號(hào)-3《尋找生活中的聲音》教

學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同形象，

利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過(guò)程與方法】

在情境中參與游戲和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)

造力。

【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情

景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，能用身邊的材料模

仿熟悉的聲音。

【難點(diǎn)