2016年新版北師大版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案表格形式

2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)

備

課

本

執(zhí)教：

目錄

1、學(xué)情分析與教學(xué)措施

2、課程綱要

3、教材分析

4、單一元第目標(biāo)小數(shù)的意義加減法

5、第一單元教案

6、第二單元目標(biāo)認(rèn)識(shí)三角形和四邊形

7、第二單元教案

8、第三單元目標(biāo)小數(shù)乘法

9、第三單元教案

10、第四單元目標(biāo)觀察物體

11、第四單元教案

12、第五單元目標(biāo)認(rèn)識(shí)方程

13、第五單元教案

14、第六單元目標(biāo)數(shù)據(jù)的表示和分析

15、第六單元教案

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學(xué)情分析與教學(xué)措施

上學(xué)期90—10080—8970—7960—69不與格優(yōu)分率均分

成績

班級(jí)學(xué)

生現(xiàn)狀

分析

整改

措施

學(xué)困生

情況分

析與整

改措施

性期期

姓名12345678

別中末

學(xué)困生

成績

跟蹤

期90—10080—8970—7960—69不與格優(yōu)分率均分

本學(xué)期中

成績期90—10080—8970—7960—69不與格優(yōu)分率均分

末

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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教材分析

一、數(shù)與代數(shù)

第一單元：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（生活中的小數(shù)和小數(shù)的意義、

測量活動(dòng)、比大小、小數(shù)加減、購物小票）

本單元是在三年級(jí)下冊“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，已有了

對(duì)小數(shù)的基本認(rèn)知，加上對(duì)分?jǐn)?shù)也有了初步的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)習(xí)小數(shù)的

意義不是十分困難。測量活動(dòng)是本單元的難點(diǎn)之一，因此通過實(shí)踐操

作來理解小數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化。小數(shù)的加減是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的訓(xùn)練，為

生活中小數(shù)加減四則運(yùn)算作準(zhǔn)備。

第三單元小數(shù)乘法本單元的學(xué)習(xí)是在小數(shù)的加減法學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上展開的。從認(rèn)識(shí)小數(shù)的乘法意義入手，安排了五個(gè)情境活動(dòng)，讓

學(xué)生通過自主探究總結(jié)出計(jì)算小數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)和了解小數(shù)點(diǎn)位置移

動(dòng)所引起的小數(shù)大小的變化，即與積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)

之間的關(guān)系，并能正確的計(jì)算小數(shù)乘法，利用小數(shù)乘法解決日常生活

中的簡單問題。并能靈活的將小數(shù)乘法與小數(shù)加、減法加以混合應(yīng)用。

第五單元：小數(shù)除法（精打細(xì)算、參觀博物館、打電話、人

民幣的兌換、動(dòng)物樂園、電視廣告、）

本單元的知識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的意義、整數(shù)除法的計(jì)算

法則以與商不變的性質(zhì)、整數(shù)除法的運(yùn)算性質(zhì)、整數(shù)的四則運(yùn)算等基

礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在此注意了把已學(xué)的整數(shù)知識(shí)遷移到小數(shù)，然后區(qū)

別于整數(shù)不同的地方，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。同時(shí)利用學(xué)生已有

的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，逐步體會(huì)將沒有學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化為

已學(xué)過的知識(shí)的思想；并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行估算，發(fā)展估算意識(shí)和能力。

第七單元：認(rèn)識(shí)方程（字母表示數(shù)、方程、天平游戲、猜數(shù)

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游戲、郵票的張數(shù)、圖形中的規(guī)律）

本單元是在學(xué)生已學(xué)了一定的算術(shù)知識(shí)，已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)

知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，解簡易方程和列方程解應(yīng)

用題等代數(shù)初步知識(shí)。結(jié)合具體情境，了解方程的含義，會(huì)用方程表

示簡單情境中的等量關(guān)系；通過游戲，理解等式性質(zhì)，會(huì)用等式性質(zhì)

解簡單的方程；會(huì)用方程解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。

學(xué)生掌握好本單元的知識(shí)，不僅有助于提高學(xué)生的抽象思維能力和解

題能力，而且為后面的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

二、空間與圖形

第二單元：認(rèn)識(shí)圖形（四邊形的分類、三角形的分類、三角形

的內(nèi)角和、三角形三邊之間的關(guān)系、數(shù)學(xué)欣賞、數(shù)圖形中的學(xué)問）

本單元的基本目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并且要重視培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的審美情趣。通過大量的觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行

四邊形、梯形的特征，知道各部分名稱，并能畫出圖形的高；通過實(shí)

際操作，對(duì)三角形進(jìn)行分類，知道什么是直角三角形、銳角三角形、

鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形；以與發(fā)現(xiàn)三角形的性質(zhì)。

第四單元：觀察物體（節(jié)日禮物）

本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性，過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。學(xué)生在

觀察物體活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力、經(jīng)歷觀

察物體和用5個(gè)正方形搭成立體圖形的過程，體驗(yàn)從不同的位置觀察

立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面

觀察一組立體圖形的形狀；能區(qū)分拍攝一組照片的先后順序。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元：游戲公平

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本單元設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲活動(dòng)，組織全體學(xué)生參加游戲活動(dòng)，在活

動(dòng)中體會(huì)等可能性與游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的

特點(diǎn)，并進(jìn)行一些簡單的可能性大小的計(jì)算。

四、綜合應(yīng)用

數(shù)圖形中的學(xué)問、激情奧運(yùn)、圖形中的規(guī)律

本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味

性、呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“數(shù)

圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生

綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

教材特點(diǎn)：

一、內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生活動(dòng)為主線

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與

共同發(fā)展的過程。本冊教材在呈現(xiàn)時(shí)，十分重視學(xué)生的活動(dòng)，這樣安

排，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。

二、刪繁就簡，突出數(shù)學(xué)的思想方法

新的數(shù)學(xué)課程體系，以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主干。本冊教材根

據(jù)這一指導(dǎo)思想，試圖刪繁就簡，力爭加強(qiáng)基礎(chǔ)，突出思想方法。例

如“小數(shù)乘法”這一內(nèi)容，過去的教材一般要分為小數(shù)乘以整數(shù)，整

數(shù)乘以小數(shù)、小數(shù)乘以小數(shù)，分別總結(jié)計(jì)算方法。實(shí)際上小數(shù)乘法的

關(guān)鍵是確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。本冊教材打破這樣的編排順序，在這

個(gè)單元中安排“有趣的小數(shù)點(diǎn)”。通過具體的事例，學(xué)生容易從不同

角度進(jìn)行思考，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法只要先按照整數(shù)乘法計(jì)

算，再看兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。這一計(jì)算方法

適用于所有的小數(shù)乘法。

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三、選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣素材，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題能力

教材力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣

的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)，使他們初

步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。隨著學(xué)生年齡的增長，生活經(jīng)驗(yàn)

逐漸豐富，本冊教材提供的情境范圍比前幾冊逐步擴(kuò)大，如“世界人

口”“人口與環(huán)?！薄叭嗣駧艃稉Q”“激情奧運(yùn)”等，一方面可以擴(kuò)大

學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)

中的問題。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域之一，也是

本套教材力求做出特色的內(nèi)容之一。本冊教材在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，

設(shè)計(jì)了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”

“激情奧運(yùn)”“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題性的活動(dòng)?！皵?shù)圖形中的學(xué)問”，

圍繞數(shù)圖形，培養(yǎng)學(xué)生有序思維；“激情奧運(yùn)”是綜合利用所學(xué)的知

識(shí)，解決有關(guān)射擊、跳水、田徑等比賽項(xiàng)目中的數(shù)學(xué)問題；“圖形中

的規(guī)律”，通過用小棒擺圖形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用字母表示出來，培

養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

四、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良

好情感

教材在編寫時(shí)，仍然注意內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化。本冊教材運(yùn)用

圖畫、故事、表格、文字等多種形式，直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有

趣地呈現(xiàn)教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

注意問題：

1.重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣且富有數(shù)學(xué)意義的問題情境

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教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣且富有數(shù)學(xué)意義

的問題情境，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師要很好地利用教材提供的素材，同

時(shí)，還可以自己創(chuàng)設(shè)適合本地區(qū)的生動(dòng)有趣的問題情境，在豐富的問

題情境中，建立數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的

情境中獲取知識(shí)，得到發(fā)展。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的能力

自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要利用問題情

境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作交流。

與第一學(xué)段相比，本冊教材給學(xué)生思維的空間要大一些，如教材中的

“有趣的小數(shù)點(diǎn)”，放手讓學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小

數(shù)大小的變化。教師要給學(xué)生充分的自主探索的機(jī)會(huì)，不同的學(xué)生可

能有不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己意見的同時(shí)還要善于傾聽別

人的想法，反思自己的看法，認(rèn)真經(jīng)歷探索和交流的過程，積累參加

數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力。

3.積極提倡解決問題策略的多樣化

由于學(xué)生的生活背景，數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思考的角度不同，在探

索計(jì)算方法或解決某個(gè)問題時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)不同的方法，對(duì)于一個(gè)班

級(jí)的群體來說，必然會(huì)出現(xiàn)解決問題的策略多樣化。有些策略看來不

是十分簡捷，但對(duì)學(xué)生來說是獨(dú)立思考的成果，應(yīng)予以肯定；然后，

通過合作交流，讓學(xué)生自我反思，自主選擇適合自己的合理的策略。

4.積極培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

本冊教材在編寫時(shí)，配合各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，編排了許多結(jié)合學(xué)生生

活實(shí)際的應(yīng)用問題，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)

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生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)

學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在本冊教材中安排了多

個(gè)實(shí)踐活動(dòng)和專題性的綜合應(yīng)用，教師要充分利用，這也是培養(yǎng)學(xué)生

應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的重要途徑。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察比較和抽象概括的能力

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生建立初步的空間觀念。通

過觀察比較、抽象概括，有利于學(xué)生體會(huì)一些數(shù)學(xué)思想。教師要組織

學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作、觀察比較、抽象概括，發(fā)展數(shù)字思考的能力。

五、課時(shí)安排附表

2015—2016年度第二學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排

時(shí)間課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

2.24—3.1711小數(shù)的意義和加減法

3.18—3.317認(rèn)識(shí)三角形和四邊形

4.1—4.158小數(shù)乘法

4.18—4.224復(fù)習(xí)期中考試

4.25—4.314觀察物體

5.3—5.98認(rèn)識(shí)方程

5.10—5.273數(shù)學(xué)好玩

5.30—6.147數(shù)據(jù)的表示和分析

6.15—4總復(fù)習(xí)期末考試

第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

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教學(xué)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)性目標(biāo)

①正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。

②能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算知識(shí)解決相關(guān)的一些簡單問題。

③會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)

系，并能進(jìn)行互化。

2.發(fā)展性目標(biāo)

①能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，

發(fā)展初步合情推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)

本單元內(nèi)容主要分為兩部分。小數(shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，所以小

數(shù)的認(rèn)識(shí)這一部分安排學(xué)生十分熟悉的情景，讓學(xué)生充分感受小數(shù)與

實(shí)際生活的密切聯(lián)系。小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的

距離，所以教供了小學(xué)生可操作的素材。而對(duì)于小數(shù)的加減法，則借

助直觀模型和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解掌握其加減法。

【教學(xué)時(shí)間】11課時(shí)

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第一單元

課題小數(shù)的意義

1.了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱與意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)，

能把

十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)

2.通過實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與

目

十進(jìn)分

標(biāo)

數(shù)的關(guān)系。

3.結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系。

重點(diǎn)了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)與小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。

難點(diǎn)小數(shù)部分各數(shù)位名稱與數(shù)位的相互關(guān)系。

教具掛圖計(jì)數(shù)器四張正方形紙

教學(xué)環(huán)

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境建立模型

活動(dòng)一：看一看，說一說

1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說說商品的單

引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

價(jià)。

創(chuàng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積

2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品

設(shè)極性。

的標(biāo)價(jià)，這是我們在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、

情

分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用

境

小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，

建

你們還在哪些地方見過小數(shù)？

立

3、四人小組交流自己事先已經(jīng)收集好的生活中的

模

一些小數(shù)。

型

（全班匯報(bào)交流）

結(jié)合情境圖，安排

4、出示掛圖，學(xué)生閱讀第2頁。同學(xué)們說得很好，

讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)

生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例

生良好的閱讀習(xí)

子，同學(xué)們翻到第2頁，

慣。

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教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

自己讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。

這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活

動(dòng)。

動(dòng)手操作自主探究

活動(dòng)一：折一折，涂一涂

1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，

小數(shù)的意義不

請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份

能單純依靠教

涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10

師的講解和學(xué)

份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示。

1生的背誦結(jié)論

2、我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分

10獲得，必須通過

成10份，其中的1份。

動(dòng)手3活動(dòng)使學(xué)生獲

3、學(xué)生嘗試把寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？

操作10得體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)

3

自主把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。教師組織學(xué)生

10

探究

4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取親自動(dòng)手操作：

其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四折一折、涂一

人小組交流。涂，先用分?jǐn)?shù)表

5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的示，再用小數(shù)表

1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)示，讓學(xué)生在體

表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？驗(yàn)中逐步理解

小數(shù)的意義。

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

12/72

6、先四人小組交流，再全班交流。

1127

7、推想：改寫成小數(shù)是多少？

10001000

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)

呢？可以獨(dú)立思考，也可以同桌兩人互相商量。

會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好

8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生

分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是

1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。

活動(dòng)二：讀一讀，寫一寫

1、剛才同學(xué)們寫了很多小數(shù)，如：0.23，0.127，

0.409。誰會(huì)讀這些小數(shù)呢？

學(xué)生嘗試讀。

2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分都是0，利用學(xué)生已有的知識(shí)

如果整數(shù)部分不是0，怎樣讀呢？如：32.017，基礎(chǔ)，先讀整數(shù)部分是

125.409。0的小數(shù)，再試讀整數(shù)

學(xué)生嘗試讀。部分不是0的小數(shù)，使

3、觀察總結(jié)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么學(xué)生進(jìn)一步明確整數(shù)

不同？部分和小數(shù)部分讀法

4、認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。的不同。

出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名

稱。

學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分

有什么不同？為什么？

5、撥一撥，說一說。

（1）在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子，說

說每個(gè)3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？

教學(xué)

反思

13/72

1.會(huì)把幾分米或者幾厘米用米做單位表示，能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長

度、質(zhì)

教學(xué)量等。

目2.通過測量活動(dòng)，探索怎樣把幾分米或者幾厘米用米做單位表示的過程，

標(biāo)進(jìn)一

步體會(huì)小數(shù)的意義。

3.進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。

難點(diǎn)幾米幾分米或幾米幾厘米等復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

教具米尺、卷尺等。

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

活動(dòng)一：猜一猜培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察，說說情景圖的主題，的能力，讓他們學(xué)會(huì)

并說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。從書中獲取問題，研

2、分組討論：6分米和45厘米用“米”做單位怎究解決。

樣表示呢？

創(chuàng)設(shè)3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生先寫成分母是10或者100

情的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。

境，讓學(xué)生在活動(dòng)

建立活動(dòng)二：量一量中利用小數(shù)的知識(shí)

模型去解決實(shí)際問題，提

1、讓學(xué)生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌或者其他

高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)

物品的長度，然后分組討論這些長度用“米”做單

學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

位怎樣表示。

2、重點(diǎn)討論：1米6分米用“米”做單位怎樣表

示？

3鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

14/72

表示測量結(jié)果的原因。

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)

4、完成第5頁“填一填”。左面已經(jīng)有測量結(jié)果，習(xí)中主動(dòng)交流，大

只要把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右面要求膽表述，培養(yǎng)自主

學(xué)生自己選擇喜歡的物品，先測量它們的長和寬，學(xué)習(xí)的能力。

再寫成以米為單位的小數(shù)。最后全班交流。

解釋與運(yùn)用

活動(dòng)一：練一練

1、

第一題：先讓學(xué)生從題中找出數(shù)學(xué)信息，再用小數(shù)

解釋

表示。重點(diǎn)討論：1千克500克=（）千克。

與運(yùn)

第二題：先讓學(xué)生說一說測量的結(jié)果，再用小數(shù)表

用

示。

2、第7頁“練一練”。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，

解決問題，體會(huì)小

活動(dòng)二：量身高數(shù)與生活的緊密聯(lián)

1、同桌相互幫量身高，然后再用小數(shù)表示測量結(jié)系。

果。

活動(dòng)三：收獲園

自我評(píng)價(jià)這節(jié)課自己的表現(xiàn)情況，自己有什么收

獲。

教學(xué)

反思

第三課時(shí)

15/72

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義（三）

教

學(xué)1.將十進(jìn)制單位的數(shù)改為高級(jí)單位的數(shù)，進(jìn)一步明白小數(shù)的意義。

目2.會(huì)用小數(shù)表示物體的數(shù)量和重量。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整

一、檢查預(yù)習(xí)

1.你能說一說小數(shù)的讀法和寫法嗎？

檢查預(yù)習(xí)

2.把下面的數(shù)改寫成對(duì)應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。

二、練一練

1、提出自己的疑問供小組成員討論。

2、每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)

內(nèi)容，同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)，并提出臵疑。

3、教師精講。

三、探究新知

練一練

1、說一說課本第6頁上得每一個(gè)2分別表示什么？

2、小數(shù)點(diǎn)后面

的每一位都表示什么？

3、自學(xué)提示。學(xué)生自學(xué)后獨(dú)立完成括號(hào)內(nèi)的題目。

4、精講例題。

四．課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？

全課小結(jié)

五．當(dāng)堂訓(xùn)練。

教學(xué)反思

第四課時(shí)

課題比大?。ㄒ唬?/p>

16/72

教學(xué)1.親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

目2.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到

標(biāo)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以與將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列

教學(xué)難點(diǎn)熟練、正確比較小數(shù)的大小

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

充分利用教材提供的

一、設(shè)疑激趣：

的情境，激發(fā)學(xué)生的

1、創(chuàng)設(shè)情境：少年演講比賽

學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)

教師提問：這兩個(gè)小朋友到底誰的得分高呢？你

興趣。

是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）

2、大膽猜測：

引導(dǎo)學(xué)生思考，回憶

（1）舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)

舊知，為新知的學(xué)習(xí)

的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)

一、順利鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)生

候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

設(shè)疑在學(xué)習(xí)中多交流，大

（2）教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)

激膽表達(dá)出自己的想

小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

趣：法，

二、嘗試探索：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的

1、根據(jù)你的猜測，用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明能力，對(duì)他們理解數(shù)

的分?jǐn)?shù)，并說說你是怎樣想的？學(xué)很有幫助，甚至產(chǎn)

9.87○9.90生深遠(yuǎn)影響。

2、評(píng)委會(huì)給張華多少分呢？

（1）獨(dú)立閱讀，分析信息

17/72

（2）小組交流、互相評(píng)價(jià)

3、你能將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來嗎？說

一說你是怎么比的。

（）＞（）＞（）

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的

4、歸納比較小數(shù)大小的方法：

話歸納小數(shù)比較大

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相

小的方法，并和原

同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)

來的想法比較，加

相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

深對(duì)正確方法的理

5、教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與

解

你最初的猜測相比，有什么不同？

解釋與應(yīng)用

釋與

一、我能行：

應(yīng)用

1、獨(dú)立練習(xí)：P101、2題讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，

2、全班交流，互相評(píng)價(jià)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．）有困難的孩子。

二、我最棒：

P103、4題（重點(diǎn)指導(dǎo)第3題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐?/p>

展練習(xí)）

三、數(shù)學(xué)游戲：猜價(jià)錢多層次的練習(xí)，加

四、課堂小結(jié)：強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)

課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有能力，能正確熟練

什么問題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家的比較小數(shù)的大小

分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小

節(jié)本課內(nèi)容。）

教學(xué)

反思

第五課時(shí)

18/72

教學(xué)內(nèi)容買菜課型新授課

1.結(jié)合具體情境，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的

加減法；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，在解決

課時(shí)

問題的過程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。

目標(biāo)

2.能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行兩位小數(shù)加減法的計(jì)算，能解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)難點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)環(huán)

節(jié)教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

復(fù)習(xí)

引入

課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們收集了超市的購物小票，現(xiàn)

在請(qǐng)同學(xué)們拿出來。

誰能說說你帶來的購物小票上都有些什么？

上面的每一項(xiàng)都表示什么意思，誰來說說？

那我們怎樣才能知道收銀員阿姨找回的錢究對(duì)了沒

有？

1、課件出示：超市場景和一張購物小票。

提問：從這張購物小票上，你能得到那些數(shù)學(xué)信息？

教授你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

新知

例如：兩件物品一共多少元？

酸奶比餅干便宜多少元？

餅干比酸奶貴多少元？

……

2、提問：售貨員收的錢對(duì)嗎？

1.25+2.41=

3.66-1.25=

3.66-2.41=

3、怎樣計(jì)算呢？

指名兩名同學(xué)板演自己的豎式。

4、涂一涂。

利用方格紙涂一涂。

鞏固5、算一算。

19/72

練習(xí)在涂一涂的基礎(chǔ)上算一算。

6、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他步驟就

與整數(shù)加減法一樣了。

問：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即數(shù)位對(duì)齊。

1、“練一練”第1題。

問：計(jì)算時(shí)要注意什么？

（除了要注意相同數(shù)位對(duì)齊外，還要注意加減法。）

2、課件出示：

3.5+2.4810.2-5.21

3、課件出示摘帽子：

老師身高1.62米，凳子高0.47米，老師站在凳子

上能摸到2.35米高處的物體嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭論。

小數(shù)加減法

2.41

+1.25

板書設(shè)計(jì)

-----------------

3.66

教學(xué)反思

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容比身高

20/72

教1.結(jié)合具體情境，理解并掌握小數(shù)的進(jìn)、退位加減法；能解決日常生活中簡單的實(shí)

學(xué)際問題。

目2.能結(jié)合具體情境，提出數(shù)學(xué)問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

標(biāo)3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的熱情，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握小數(shù)的進(jìn)、退位加減法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整

今天數(shù)學(xué)游樂園開張了，老師準(zhǔn)備帶大家一起去。只要大

一、出示圖家答對(duì)門口的幾道題，就可以免費(fèi)進(jìn)去了，你們有信心嗎？

形，讓學(xué)生課件出示情境和算式：

觀察討論0.24+0.1=0.82-0.32=

1.54+2.3=9.88-4.32=

售貨員阿姨說：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，用什么

方法都可以?？梢钥谒阋部梢粤胸Q式計(jì)算，只要算對(duì)了，就可

以免費(fèi)進(jìn)園了?！?/p>

課件出示教材主題圖“量體重”的畫面，笑笑、淘氣和丁丁

在對(duì)話。

從這個(gè)情境中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？并提出哪些數(shù)學(xué)

問題呢？

1、淘氣比丁丁重多少千克？

45.2-33.4=

二、練一練說說你是怎么計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在計(jì)算時(shí)，十分位上的不夠減，應(yīng)該向各位

退1，再減。

2、丁丁比笑笑輕多少千克？

38-33.4=

怎樣計(jì)算？說說你的想法。

在38的后面添上小數(shù)點(diǎn)和兩個(gè)“0”，大小不變，這樣添能夠方

三、全課小便計(jì)算。

結(jié)：

教學(xué)反思

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容歌手大賽

21/72

教1.結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算；能解決簡單的小數(shù)加減混合運(yùn)算

學(xué)的實(shí)際問題。

目2.結(jié)合問題情境，學(xué)會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整

一、出示圖同學(xué)們，你們看過電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請(qǐng)看大屏幕，這

形，讓學(xué)生個(gè)“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？

觀察討論你們知道嗎？

（課件出示）

1、你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、板書：誰的總分高？高多少？

估一估，誰的總分高一些？

要想算出準(zhǔn)確的結(jié)果怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要通過算一算才知道。）

3、誰來說說你是如何解決這個(gè)問題的？

板書學(xué)生的不同的解法。

①8.65+0.40=9.05（分）

二、練一練9.43-9.05=0.38（分）

②9.43-（8.65+0.40）

=9.43-9.05

=0.38（分）

4、通過以上的計(jì)算，你知道我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？先

算什么，再算什么？為什么？與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相比

怎么樣？

5、第17頁“試一試”第1題。

三、全課小

比一比，看看誰的方法最簡便

結(jié)：

教學(xué)反思

第二單元認(rèn)識(shí)圖形

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

22/72

1．認(rèn)識(shí)三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、

三角形內(nèi)角和是180°。

2．認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角

三角形。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

1．通過具體的分類活動(dòng)，整理圖形，認(rèn)識(shí)不同類別圖形的特征。

2．通過對(duì)三角形的分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并能識(shí)別哪些圖形是直角三角形、

銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。

3．通過直觀操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180o。

4．通過擺一擺的實(shí)驗(yàn)操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第

三邊。

二、發(fā)展性目標(biāo)

欣賞圖案，體會(huì)圖案形成的過程，能在方格紙上利用對(duì)稱、平移和旋

轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本單元的主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、

等腰三角形、等邊三角形，初步認(rèn)識(shí)梯形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，

知道三角形內(nèi)角和與三角形三邊關(guān)系，體驗(yàn)分類以與探索圖形特征與

性質(zhì)的方法。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)突出分類在認(rèn)識(shí)圖形中的作

用，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過直觀操作探索圖形的性質(zhì)，重視

對(duì)探索過程的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

23/72

課時(shí)安排

7課時(shí)

24/72

第二單元認(rèn)識(shí)圖形

課題圖形的分類

1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方

教學(xué)形是特殊的平行四邊形。

目2、通過操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性與三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些

特性在日常生活中的應(yīng)用。

標(biāo)

重點(diǎn)平行四邊形和梯形的特征

難點(diǎn)長方形和正方形是特殊的平行四邊形

教具平行四邊形、梯形、正方形、長方形

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：說一說

1、出示“走進(jìn)鄉(xiāng)村”情境圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生找一找自己

說出圖中有哪些平面圖形。認(rèn)識(shí)的平面圖形，一

方面鼓勵(lì)學(xué)生從生

2、同桌互相交流。

活動(dòng)二：分一分，想一想活中發(fā)現(xiàn)圖形，另一

說一方面為圖形分類做

1、把你找出的圖形進(jìn)行分類，并說說你是怎樣分

說準(zhǔn)備。

的。

分一2、把下面的四邊形進(jìn)行分類。

分，

3、出示淘氣的分法。淘氣為什么這樣分？4、引導(dǎo)

想一

學(xué)生找出每類圖形的特點(diǎn)。A組中的四邊形有兩組

想

對(duì)邊互相平行，他們都是平行四邊形;B組中的四

邊形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。C組圖形

的兩邊都不平行。

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活動(dòng)三：畫一畫

1、學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形，梯形和三角讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖

形。

畫一形的特點(diǎn)。

畫2、用自己的語言說一說圖形的特點(diǎn)。

活動(dòng)四、填一填

1、下面圖形中哪些是平行四邊形。

幫助學(xué)生了解長方形，

2、討論圖3和圖5是不是兩組對(duì)邊互相平行。

它們是平行四邊形嗎？正方形和平行四邊形

3、長方形和正方形不僅兩組對(duì)邊分別平行，而之間的關(guān)系。

且四個(gè)角都是直角，它們是特殊的平行四邊形。

填一活動(dòng)五、實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)平行四邊形的不

1、讓學(xué)生拉一拉平行四邊形和三角形。你發(fā)現(xiàn)

填穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)

了什么？

定性。

實(shí)踐2、生活中你還見過運(yùn)用三角形和平行四邊形的

鼓勵(lì)學(xué)生自己舉出實(shí)

活動(dòng)情況嗎？

例，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中

3、小結(jié)。的運(yùn)用。

教后

反思

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課題三角形分類

1、通過分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形，等

教學(xué)腰三角形，和等邊三角形。體會(huì)三角形的特點(diǎn)。

目2、通過認(rèn)一認(rèn)和練一練等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)三角形的特點(diǎn)，并能熟

標(biāo)練的區(qū)分各類三角形。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各類三角形

難點(diǎn)各類三角形的特征并會(huì)區(qū)分

教具各類三角形

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：分一分

1、我們以前學(xué)過那些角？引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

2、出示情境圖。這是什么圖形？是由什么組成的？情，積極的投入到學(xué)

這些三角形一樣嗎？習(xí)活動(dòng)中

分一

3、你能給這些三角形分類嗎？

分

活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)

1、出示笑笑的分法。笑笑為什么這樣分呢？通過操作和觀察，體

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察第一類三角形有什么共同特點(diǎn)。會(huì)三角形的特點(diǎn)

歸納出三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。

認(rèn)一3、觀察第二類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)直角，其他

認(rèn)兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納出有一個(gè)角是直角的三角形是

直角三角形。

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4、用同樣的方法歸納出有一個(gè)角是鈍角的三角

形是鈍角三角形。

5、出示各類三角形，判斷以下三角形各是什么

三角形。

6、出示一個(gè)等腰三角形，讓學(xué)生觀察他們的邊

有什么共同特點(diǎn)。三角形中有兩條邊相等，這

樣的三角形叫做等腰三角形，介紹各部分的名

猜一稱。

猜

7、認(rèn)識(shí)等邊三角形。

使學(xué)生體會(huì)到看到一

活動(dòng)三、猜一猜個(gè)銳角，不能決定這是

練一1、我們來做一個(gè)猜一猜的數(shù)學(xué)游戲。猜一猜被

一個(gè)銳角三角形，必須

練信封遮住的可能是什么三角形。

三個(gè)角是銳角的三角

形才是銳角三角形。

活動(dòng)四、練一練

1、練一練的第一題學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。集

體訂正。

2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練一練的第3、4題。

3、實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)手做一做。

4、小結(jié)。

教后

反思

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課題探索與發(fā)現(xiàn)（一）三角形內(nèi)角和

1、通過測量，撕拼，折疊等方法。探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和

教學(xué)

等于180度。

目

2、已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。

標(biāo)

重點(diǎn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和等于180度。

難點(diǎn)三角形內(nèi)角和的熟練應(yīng)用

教具量角器三角形

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

活動(dòng)一、比一比

1、故事引入。一天，大三角形對(duì)小三角形說：“我激發(fā)學(xué)生的興趣，引

的個(gè)頭大，所以我的內(nèi)角和一定比你的大。”小三起探索活動(dòng)。

角形很不甘心地說：“是這樣的嗎？”

動(dòng)手操作，自主探究

設(shè)情

境，活動(dòng)二、量一量

建立

1、什么是內(nèi)角？

模型

2、如何得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和？

3、小組活動(dòng)，每組同學(xué)分別畫出大小，形狀不同

的若干個(gè)三角形。分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并求

出它們的和。

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4、填寫小組活動(dòng)記錄表。發(fā)現(xiàn)大小，形狀不同

的每個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和都接近180

度。

活動(dòng)三、撕一撕，折一折

1、我們把三個(gè)角撕下來，再拼在一起，看一看

會(huì)是怎樣的。

2、把三個(gè)角折疊在一起，，三個(gè)角在一條直線

上。從而得到三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180度。

解解釋與運(yùn)用

釋與

運(yùn)用活動(dòng)四、練一練

1、學(xué)生做試一試。已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，

運(yùn)用三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度。求出

第三個(gè)角的度數(shù)。

2、判斷。它們說得對(duì)嗎？

3、實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)手做一做，驗(yàn)證哪些圖形是對(duì)

稱圖形。并指出它的對(duì)稱軸。

4、小結(jié)

教

教后

反思

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課題探索與發(fā)現(xiàn)（二）三角形三邊的關(guān)系

1、通過畫一畫、量一量，算一算等試驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩

教學(xué)邊的和大于第三邊。

目2、在試驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。

標(biāo)3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線斷，能否組成三角形。

重點(diǎn)探索發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

難點(diǎn)能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論

教具直尺、量角器、三角形、

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

活動(dòng)一、猜一猜

1、出示情境圖。“從郵局到杏云村走哪條路最近？

你是怎樣想的？

2、同學(xué)們在生活中都喜歡走近路，在這幅圖中，

創(chuàng)設(shè)問題情境，引出

郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個(gè)

創(chuàng)設(shè)研究三角形三邊之

三角形，從圖中和我們的經(jīng)驗(yàn)中同學(xué)們都認(rèn)為路線

情間的數(shù)學(xué)問題。

a最近，路線b加上路線c一定比路線a遠(yuǎn)。

境，

建立

3、那么，三角形任意兩條邊長度的和一定比第三

模型

邊大呢？

動(dòng)手操作，自主探究

活動(dòng)二、畫一畫，算一算

31/72

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第33頁“填一填”，小組

里的每一位同學(xué)任意畫一個(gè)三角形量出三角形通過小組活動(dòng)，探索并

的邊的長，再比一比，填入表內(nèi)。書上做了一發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊

個(gè)范例，同學(xué)們先討論一下是怎樣比的，可能

的和大于第三邊。

會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)，通過試驗(yàn)，最后你發(fā)現(xiàn)了什

么，把它填在書上。

2、小組活動(dòng)。

3、小組匯報(bào)。

解釋4、現(xiàn)在把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的結(jié)論討論一下。

與運(yùn)

用解釋與運(yùn)用

活動(dòng)三、練一練

1、同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了三角形三條邊之間

的關(guān)系，三角形任意兩邊的和大于第三邊，請(qǐng)

同學(xué)們應(yīng)用這一結(jié)論來判斷下面三組線段是否

能擺成三角形。打開課本34頁“練一練”第一

題填在書上。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練一練得第2、3、4。

3、小結(jié)

教后

反思

教學(xué)內(nèi)容四邊形的分類

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教1.通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類；理解并掌握平

學(xué)行四邊形、梯形的種類特征。

目2.通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力和形象靈活的思維能力，能解

標(biāo)決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念與特征，了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別掌握各類四邊形的特征。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整

情境：

創(chuàng)設(shè)情境誰知道這個(gè)盒子外面是什么圖形嗎?你們認(rèn)識(shí)它們嗎?這是

四邊形嗎?平時(shí)你在哪里還見過四邊形呢?(出示圖片)你們來找

一找哪些是四邊形。(出示圖片——有些圖形不是)

誰可以說說什么叫四邊形?(四邊形就是四條線段圍成的圖

形)在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特

點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。

(出示課題：四邊形分類)

教學(xué)新課：

(1)(課件出示)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察剛才和大家打招呼的這8個(gè)

四邊形，它們的邊有什么特點(diǎn)?

你能試著把它們分分類嗎?

教學(xué)新課哪個(gè)組先來說一說你們共有幾種不同的分法，各是怎么分

的?

還有哪個(gè)組有補(bǔ)充或有不同的意見?

(2)引導(dǎo)歸納。

引導(dǎo)學(xué)生找出同一類圖形的特點(diǎn)，并用自己的話說說平行四

邊形、梯形的定義。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后教

師重點(diǎn)指出：

A組的圖形有兩組對(duì)邊分別平行，它們都是平行四邊形。

練一練：B組的圖形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。

C組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。

(3)小組討論：平行四邊形包括長方形和正方形嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L方形和正方形不僅兩組對(duì)

邊平行，而且四個(gè)角都是直角，所以長方形和正方形是特殊的

平行四邊形。

課堂小結(jié)課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲?

教學(xué)反思

第三單元小數(shù)乘法

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【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

1．探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2．在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加與減、乘與除

的

3．會(huì)解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

4．在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的

習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義。

2．通過具體情境和實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小

變化的規(guī)律，了解小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。

二、發(fā)展性目標(biāo)

能正確計(jì)算小數(shù)乘法，能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．了解、理解小數(shù)乘法的意義。

2．發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解小數(shù)位數(shù)

與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。

【教材分析】

本單元內(nèi)容主要包括小數(shù)乘法的意義、小數(shù)乘法的計(jì)算以與解決相關(guān)

的簡單實(shí)際問題。小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一

34/72

步擴(kuò)展。小數(shù)乘法與以往教材不同，突出轉(zhuǎn)化思想，，即如何將未知

的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的整數(shù)乘法問題，緊緊抓住如何確定積的小

數(shù)點(diǎn)的位置這一關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課時(shí)安排

8課時(shí)

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第三單元課時(shí)教案

課題買文具

教

1、使學(xué)生在理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)乘以整數(shù)

學(xué)的意義和小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

目

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

標(biāo)

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法

教具圖片

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性調(diào)整

環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：激發(fā)、回憶

1、比一比看誰最能干：

17×2581×59603×37

有了整數(shù)乘法的